أختيار من متعدد لمادة التدريب الميداني في عشرين دقيقه.

[M!ss Arwa]

وآلله آني أبد مآقد جربت احط أسئله ،


بس أذا تبون أجرب عليكم هالمره ، ماعندي مشكله ،!

بس شسمه مآعرف أحط أسئله وخيارات وكذآ أبحطهم سؤال وجواب يسير ؟

[RoshoF]

المحاضرة الخامسة

* يعتبر الكذب من المشكلات :
- الاجتماعية السلوكية
- الاسرية
- الغير سلوكية

* أنواع الكذب عند الأطفال :
- الكذب الخيالي
- الكذب الالتباسي
- الكذب ألادعائي
- الكذب الانتقامي
- الكذب الدفاعي
- الكذب بالعدوى
- الكذب المزمن أو اللاشعوري
- كل ما سبق

* يمر كل الأطفال بفترة في صغرهم لا يفرقون فيها بين الحقيقة والخيال , ولذلك فإن هذا النوع من الكذب أقرب ما يكون من اللعب والتسلية , كما أنه أحياناً يكون تعبيراً عن أحلام الطفل ، أحلام اليقظة التي تظهر فيها آمال ورغبات الطفل , تلك الآمال والرغبات التي لا يمكن أن يفصح عنها بأسلوب واقعي .
- الكذب الخيالي
- الكذب الالتباسي
- الكذب ألادعائي
- الكذب الانتقامي

* ويرجع إلى أن الطفل لا يستطيع التمييز بين ما يراه حقيقة واقعة وما يدركه هو في مخيلته , فكثيراً ما يسمع الطفل قصة خرافية لكن سرعان ما يتحدث عنها بعد ذلك وكأنها حدثت له في الواقع .
- الكذب الخيالي
- الكذب الالتباسي
- الكذب ألادعائي
- الكذب الانتقامي

* يسميان بالكذب البريء :
- الكذب الخيالي و الكذب الالتباسي
- الكذب ألادعائي و الكذب الانتقامي
- كل الإجابات خاطئة

* وهو كذب موجه لكسب اهتمام الآخرين وإعجابهم وتغطية الشعور بالنقص , فقد يبالغ الطفل في وصف بعض التجارب التي حدثت له أو المبالغة فيما يتمتع به من صفات . ويمكن أن تصل المغالاة في الكذب إلى إدعاءات مغرضة لتحقيق غرض شخصي وقد يصل الكذب عند الشخص إلى أن يصبح عادة لاشعورية مزمنة أو مرضية .
- الكذب الخيالي
- الكذب الالتباسي
- الكذب ألادعائي
- الكذب الانتقامي

* قد يكذب الطفل لإلحاق الأذى على شخص آخر يكرهه أو يغار منه ، وهو أكثر أنواع الكذب خطراً على الصحة النفسية للطفل وعلى كيان المجتمع.
- الكذب الخيالي
- الكذب الالتباسي
- الكذب ألادعائي
- الكذب الانتقامي

* وهو من أكثر أنواع الكذب شيوعاً بين الأطفال إذ يلجأ إليه الطفل خوفاً مما قد يوقع عليه من عقاب أو تخلصاً من موقف حرج ألم به .
- الكذب الانتقامي
- الكذب الدفاعي
- الكذب بالعدوى
- الكذب المزمن أو اللاشعوري

* ويلجأ إليه الطفل تقليداً للمحيطين به الذين يتخذون من الكذب أسلوبا لهم في حياتهم
- الكذب الانتقامي
- الكذب الدفاعي
- الكذب بالعدوى
- الكذب المزمن أو اللاشعوري

* ويرجع سببه إلى دوافع بغيضة للنفس وللآخرين تم كبتها في لاشعور الطفل كالطفل الذي يكذب على مدرسيه دون سبب ظاهر .
- الكذب الانتقامي
- الكذب الدفاعي
- الكذب بالعدوى
- الكذب المزمن أو اللاشعوري

* يختلف دور الأخصائي الاجتماعي في تناول هذه مشكلة الكذب حسب :
- الموقع الذي يشغله
- حسب سن الطفل الذي يتعامل معه .
- كل ما سبق

* إذا كان الأخصائي الاجتماعي يتعامل مع أطفال دون سن الخامسة من خلال دور الحضانة النهارية أو المؤسسات الأخرى التي ترعى الأطفال :
- لا يجب أن ينزعج لما ينسجه خيال الطفل من قصص ووقائع غير صادقة .
- ف يجب ان يركز في تعامله مع الطفل على الحديث عن الصدق والأمانة وذلك من خلال الحكايات البسيطة التي تتناسب مع سن الطفل

* إذا كان الأخصائي الاجتماعي يتعامل مع أطفال بعد سن الخامسة :
- لا يجب أن ينزعج لما ينسجه خيال الطفل من قصص ووقائع غير صادقة .
- ف يجب أن يركز في تعامله مع الطفل على الحديث عن الصدق والأمانة وذلك من خلال الحكايات البسيطة التي تتناسب مع سن الطفل

* وإذا كان الأخصائي الاجتماعي يعمل في مدرسة فإن دوره لمواجهة مشكلة الكذب يرتكز على :
- لا يجب أن ينزعج لما ينسجه خيال الطفل من قصص ووقائع غير صادقة .
- ف يجب أن يركز في تعامله مع الطفل على الحديث عن الصدق والأمانة وذلك من خلال الحكايات البسيطة التي تتناسب مع سن الطفل
- دراسة كل حالة كذب على حده لمعرفة الباعث الحقيقي الدافع إلى الكذب

* دوافع السرقة عند الأطفال :
- اساسية وثانوية
- مباشرة أوغير مباشرة

* من دوافع السرقة عند الأطفال :
- طفل يسرق أدوات طعام أخيه أو زميله فى المدرسة لأنه يجهل كيف يحترم ملكية الآخرين , أي أن نموه لم يمكنه بعد من التمييز بين ما له وما ليس له . ولكي ننمى فكرته عن الملكية فلابد أن نخصص للطفل أدوات خاصة به يتناول بها الطعام .
- قد يلجأ الطفل الى السرقة لعدم إشباع الأسرة لحاجاته . فقد يسرق لإشباع جوعه لسوء حالة الأسرة الاقتصادية , أو يسرق المال لإشباع هواية من هواياته كالرغبة فى تأجير دراجة يلهو بها , أو شراء طوابع .
- قد تكون الغيرة سبباً غير مباشراً للسرقة فيلجأ الطفل الى سرقة بعض الأشياء التى يقتنيها غيره ولا يستطيع هو الحصول عليها .
- كل ما سبق

* من دوافع السرقة عند الأطفال :
- شعور الطفل بالنقص وإحساسه بأنه أدنى من زملائه فى المكانة الاجتماعية يجعله يلجأ الى السرقة لتأكيد ذاته .
- قسوة الآباء الشديدة على أبنائهم وإهمال رعايتهم , أو التفرقة بينهم فى المعاملة يدفع الأبناء الى السرقة كأسلوب انتقامي من هؤلاء الآباء
- التربية الأسرية الخاطئة التى لم تعود الطفل على احترام ملكية الآخرين أو التى غرست فيه الأنانية الزائدة تدفعه الى أن يستحوذ على كل شيء حتى ولو كانت ملكاً لغيره .
- حرمان الطفل من الحب والحنان مما يجعله يلجأ الى السرقة للحصول على بديل مادي عن الحب والحنان المفقودين لديه
- كل ما سبق

* عند دراسة حالات السرقة يجب التأكد من :
- الدوافع المختلفة للسرقة
- العوامل النفسية الكامنة وراء مثل هذا السلوك المنحرف
- يجب التأكد هل هذه الحالات طارئة أم متكررة
- ما هي الأشياء التي يسرقها الطفل
- طريقة السرقة
- الصفات التي تتمتع بها شخصية الطفل السارق كالذكاء وخفة اليد والحركة السريعة
- كل ما سبق

* إذا كان تعامل الأخصائي الاجتماعي مع الطفل مباشرة من حيث دور الحضانة , أو المدارس أو أي مؤسسات للطفولة , فإن دوره في علاج السرقة يتركز في :
- تدريب الطفل على ممارسة خصوصياته واحترام خصوصيات الآخرين وملكياتهم بطريقة يسودها التفاهم والإقناع .
- ضرورة احترام ملكية الطفل وإشباع التملك لديه , ثم تعويده على احترام ملكية الآخرين , وذلك من خلال تعويد الطفل على أن يكون له أدواته الخاصة وعدم التعرض لأدوات زملائه .
- تعويد الطفل مبكراً على الأخذ والعطاء والتعاون مع الأخرين مع الإحتفاظ بالملكية الخاصة له , ويمكن تعويد الطفل على ذلك من خلال المواقف اليومية التى تحدث بين الأطفال .
- كل ما سبق

* إذا كان تعامل الأخصائي الاجتماعي مع الطفل مباشرة من حيث دور الحضانة , أو المدارس أو أي مؤسسات للطفولة , فإن دوره في علاج السرقة يتركز في :
- ضرورة توافر القدوة الحسنة فى سلوك الراشدين المحيطين بالطفل ويتعاملون معه يومياً مثل الوالدين والمدرسات ومشرفات الحضانة وذلك بأن تكون إتجاهاتهم موجبة نحو الأمانة وسالبة نحو السرقة .
- التنبيه على المدرسين والمشرفين الذين يتعاملون مع الطفل مباشرة بعدم تأنيبه أو معايرته بسلوك السرقة أمام زملائه وأمام الغير حتى لا يشعر بالنقص وينزوى عن البيئة الإجتماعية .
- يقوم الأخصائى الإجتماعى بتوجيه الأباء والمربيين من خلال الإجتماعات أو الندوات التى ينظمها معهم حول موضوع التنشئة الإجتماعية للطفل بأن يلتزموا فى سلوكهم وفى تعاملهم مع الطفل بالصدق والأمانة .
- كل ما سبق

* في حالات السرقة التى تحول للأخصائي الاجتماعي في المدرسة فإن دوره يتركز فى :
- دراسة كل حالة على حده ومعرفة الدوافع والأسباب التي دفعت التلميذ إلى السرقة .
- الاتصال بالمنزل لمعرفة الظروف البيئية المحيطة بالتلميذ وأدت به إلى هذا السلوك .
- تحقيق التعاون بين كل من المدرسة والمنزل للتغلب على تلك العوامل التي ساعدت على ظهور هذا السلوك وتعديل أو تغيير الاتجاهات الوالدية الخاطئة نحو تربية الطفل والاتفاق على أسلوب التعامل مع الطفل للتغلب على تلك المشكلة
- كل ما سبق

* العدوان كما يرى " سكوت " :
- متعلم أو مكتسب
- متعلم فقط
- مكتسب فقط

* الاستجابة للمواقف المختلفة بطرق متعددة يرجع إلى نوع العلاقات
- الأسرية
- البيئية والعوامل المؤثرة فيها
- الثقافية
- 1+2 صحيحه

* " أي أذى بدني أو مادي أو معنوي يلحقه شخص بأخر " تعريف علماء النفس لـ :
- الكذب
- العدوان
- السرقة

* عندما يعتدي طفل على أخر بالضرب هذا عدوان
- بدني
- مادي
- معنوي

* وعندما يعتدي على ممتلكات طفل أخر فهذا عدوان
- بدني
- مادي
- معنوي

* عندما يعتدي على طفل أخر بالسب فهذا عدوان
- بدني
- مادي
- معنوي

* الأطفال من 5-7 سنوات يظهرون غضبهم أحياناً
- في صورة التشنج بالبكاء الشديد والعصيان
- بالعناد والهياج والملل والاكتئاب والخمول والشكوى من الشعور بالإجهاد والتعب السريع
- بالسلبية والانزواء .

* الأطفال من 7-11 سنة يظهرون غضبهم
- في صورة التشنج بالبكاء الشديد والعصيان
- بالعناد والهياج والملل والاكتئاب والخمول والشكوى من الشعور بالإجهاد والتعب السريع
- بالسلبية والانزواء .
- 2+3 صحيحه

* الأسلوب الذى يعتمد على الثورة والغضب والهياج أو إتلاف الأشياء من الأساليب
- الإنفعال الإيجابية
- الانفعال السلبية

* الإسلوب الذى يتميز بالانسحاب أو الانزواء من الأساليب
- الإنفعال الإيجابية
- الانفعال السلبية

* من أسباب السلوك العدواني والغضب عند الأطفال :
- أسباب جسمية فيزيقية تنشأ من الراحة الجسمية التي تحد من نشاط الطفل وحركته .
- سوء الحالة الصحية للطفل وتوتر جهازه العصبي .
- حرمان الطفل من اهتمام وانتباه الكبار وحرمانه من الحب والعطف والحنان وعدم شعوره بالثقة في نفسه وفيمن حوله .
- كل ما سبق

* من أسباب السلوك العدواني والغضب عند الأطفال :
- شعوره بالإحباط المستمر الناتج عن عدم تحقيق رغباته وحاجاته .
- تقليد الطفل للكبار الذين لا يستطيعون ضبط انفعالاتهم أمامه.
- إهمال الطفل وتفضيل طفل أخر عليه ( في حالة وجود مولود جديد ) .
- كل ما سبق

* من أسباب السلوك العدواني والغضب عند الأطفال :
- التدخل المستمر في حرية ونشاط الطفل وسلوكه .
- وسيلة للحصول على رغباته وحاجاته في الحال ويساعد على تثبيت تلك العادة تلبية الأم لرغبات الطفل في الحال .
- تدليل الطفل بواسطة الوالدين حتى يصبح التدليل السمة الرئيسية لشخصية الطفل وبالتالي فهو يغضب من الأخرين الذين لا يدللونه ومن ثم لا يتوافق معهم.
- كل ما سبق

* أهم وسيلة لضبط السلوك العدواني هي
- تلافى الممارسات الخاطئة في تنشئة الأطفال
- الضرب
- التواصل مع المؤسسات المعنية

* يلعب الأخصائي الاجتماعي بالمدرسة دوراً كبيراً في اكتشاف الأطفال الذين يتسم سلوكهم بالعدوانية وذلك من خلال :
- الملاحظة الدقيقة للأطفال أثناء الفسحة أو من خلال ممارستهم للأنشطة المختلفة في المدرسة
- التعاون التام بينه وبين المدرسين بالمدرسة الذين يكتشفون حالات التلاميذ ويقومون بتحولها إلى الأخصائي الاجتماعي
- كل ما سبق

* هناك عوامل تؤدي بالتلميذ الى الهروب من المدرسة :
- عوامل بيئية و ثقافية
- عوامل بيئية و ذاتية
- عوامل بيئية واجتماعية

* أسباب الهروب من المدرسة :
- البيت قد لا يكون مهيأ بطريقة تسمح للابن باستذكار دروسه وأداء واجباته المدرسية
- الجو المنزلي بصفة عامة غير مشجع على التزود بالمعرفة وحب التعليم .
- يعهد للابن ببعض الأعمال المنزلية التي تشغله عن دروسه أو بسبب عوامل اقتصادية يضطر الابن لمساعدة الأسرة في كسب عيشها .
- الجو المنزلي مشحوناً بالمشاحنات العائلية وأنواع من التوتر
- عدم إيمان بعض الآباء وبصفة خاصة فى الريف بقيمة التعليم
- كل ما سبق

* أسباب الهروب من المدرسة :
- قيام بعض الأسر بعقد المقارنات بين الطفل وإخوته أو أقرانه المتفوقين وإشعاره بعجزه وفشله والاستهزاء به والسخرية منه مما يفقده ثقته فى نفسه
- عملية إسقاط طموحات الأباء , أى رغبة الأباء , فى تحقيق أهدافهم فى أولادهم وطموحاتهم التى لم يتمكنوا هم من تحقيقها.
- ألتقائه برفقاء السوء
- الجو المدرسى صارماً بدرجة غير مقبولة , والعقاب هو الوسيلة الوحيدة الشائعة الإستخدام . وقد يكون الأمر , كالتراخى والإهمال وعدم وجود قدر كاف من الرقابة والضبط
- عدم تشويق المدرسة لعملية التعليم وجذب اهتمام الطفل بالأنشطة المناسبة له ولقدراته وميوله وحاجاته .
- عدم ملائمة المناهج وطرق التدريس لإشباع حاجات الطفل .
- أن يكون مصاباً بعاهة تعجزه عن مسايرة زملائه العاديين أو تجعله موضعاً لسخريتهم
- كل ما سبق

* دور الأخصائي الاجتماعي في علاج مشكلة الهروب من المدرسة :
- التأكد من سلامة الطفل صحياً وعقلياً ونضجه وقدرته على التعلم ومن توافر الشروط اللازمة لتكيفه النفسى والاجتماعى فى محيط المدرسة , وذلك من خلال إجراء الإختبارات المختلفة على التلميذ للتعرف على مدى نضج الطفل العقلى والنفسى والاجتماعى
- التعاون مع الأباء للعمل على تكوين اتجاهات موجبة لدى الطفل نحو المدرسة
- مراعاة الفروق الفردية فى التعليم , وتهيئة الفرص المتكافئة لكل طفل للنمو ولكسب الخبرات بما يتناسب مع قدرات وميول واستعدادات الطفل .
- كل ما سبق

* دور الأخصائي الاجتماعي في علاج مشكلة الهروب من المدرسة :
- عدم مقارنة الطفل بأخيه أو بزميله الذى يفوقه دراسياً حتى لا يشعر الطفل بالدونية والإحباط والفشل .
- كذلك عند تناول الأخصائي الاجتماعي لهذه الظاهرة يجب التأكد من أن المدرسة توفر وسائل الترفيه المختلفة والأنشطة الرياضية والاجتماعية التى تحبب التلميذ فى المدرسة .
- أن يتوافر الإعداد الجيد للمدرس وإلمامه بالعمل التربوي ونفسية الطفل الذي سيقوم بتعليمه , والتعرف على قدراته وإمكانياته الخاصة وطبيعة مرحلة النمو التى يمر بها ثم إلمامه بطريقة توصيل المادة العلمية للتلميذ بصورة سهلة وجيدة .
- يقوم الأخصائي الاجتماعي بتحقيق التعاون بين المنزل والمدرسة لتهيئة الظروف المناسبة التي تحمى الطفل من المؤثرات النفسية السيئة ومن الانحرافات السلوكية والاجتماعية حتى ينشأ سوياً مقبلاً على العلم والاندماج فى الحياة العامة
- توجيه المسئولين بالمدرسة بأن يقوموا بإشباع حاجة الطفل إلى الحب وتقدير الذات في المدرسة حتى لا يضطر إلى البحث عن تقدير الذات خارج المدرسة , الأمر الذي يدفعه إلى الهروب من المدرسة وتحدى السلطات .
- كل ما سبق

* من المشكلات التي يمر بها الأطفال في مختلف الأعمار :
- مشكلات سوء التغذية
- مشكلة التبول اللاإرادي
- التلعثم في الكلام والثأثأة
- تعاطي المخدرات
- كثرة الغياب و ضعف التحصيل الدراسي ومشكلات عدم التكيف
- كل ما سبق

[RoshoF]

خلصنا الـأولى والثانية و الرابعه والخامسة والسادسه .. والسابعه و التاسعه عند نآيف , و الثامنه عند هدى

بقى : الثالثه , العاشرة , الحادي عشر , الثاني عشر

[نايف ع الحربي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة m!ss arwa

وآلله آني أبد مآقد جربت احط أسئله ،


بس أذا تبون أجرب عليكم هالمره ، ماعندي مشكله ،!

بس شسمه مآعرف أحط أسئله وخيارات وكذآ أبحطهم سؤال وجواب يسير ؟

روحي نامي وأنا وخيك والصباح شيكي

مشكوره
هههههههه

لا خلاص لايكلف الله نفساً الا وسعها.

[نايف ع الحربي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة roshof

خلصنا الـأولى والثانية و الرابعه والخامسة والسادسه .. والسابعه و التاسعه عند نآيف , و الثامنه عند هدى

بقى : الثالثه , العاشرة , الحادي عشر , الثاني عشر

ماشاء الله عليك يارشوف

بها السرعه تخلصين
انا اقراء وبعدين اختار السؤال المناسب.

على فكره ملخصك شامل للمحاضره صح.

[RoshoF]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نايف ع الحربي

ماشاء الله عليك يارشوف

بها السرعه تخلصين
انا اقراء وبعدين اختار السؤال المناسب.

على فكره ملخصك شامل للمحاضره صح.

نعم شآمل إن شاء الله
..

[هـــدى ..]

مراجعة وتلخيص شامل للمحاضرة الثامنة ..

س1 / بدأ ظهور الخدمة الاجتماعية الطبية عام :
أ – 1888 م
ب – 1980 م
ج – 1880م
د – 1965 م

س2 / بدأ ظهور الخدمة الاجتماعية الطبية :
أ – للعناية بالمرضى النفسيين عقب خروجهم من المستشفيات .
ب- للعناية بمرضى العقول عقب خروجهم من المستشفيات .
ج – للعنايه بالمجتمع بشكل عام .
د- غير ذلك .

س3 / تكونت جمعية لخدمة المرضى وكان نشاطها :
أ – تنظيم حياة المرضى وخاصة من لا عائل لهم.
ب –تنظيم حياة المرضى بشكل جماعي .
ج – تنظيم حياة المرضى داخل المستشفى .
د - لا شيء مما ذكر .

س4 / ومن الحركات المساعدة التي وجهت الأنظار إلي ضرورة سد النقص في الخدمات الاجتماعية الموجهة للمرضي :
أ – ب + د .
ب – تبرع بعض رجال الأعمال للمرضى .
ج - تطوع بعض الأطباء المحسنين في مساعدة المرضى .
د - تطوعت بعض السيدات المحسنات في مساعدة المرضى .

س5 / في إنجلترا عام ...... تزعم "........ " حركة التطوع في خدمة ومساعدة المريض :
أ – 1890م , مارستون .
ب – 1890م , تشارلزلوك .
ج- 1990م , مارستون .
د- 1880م , تشارلزلوك .

س6 / وفي عام 1904م :
أ – بدأت المستشفيات في ولاية نيويورك في نظام جديد وهو إرسال الممرضات الزائرات إلى المنازل لإمداد المرضى بالتوجيهات والإرشادات المتصلة بطبيعة مرضهم.
ب – بدأت المستشفيات في ولاية تكساس في نظام جديد وهو إرسال الممرضات الزائرات إلى المنازل لإمداد المرضى بالتوجيهات والإرشادات المتصلة بطبيعة مرضهم.
ج – بدأت المستشفيات في لندن في نظام جديد وهو إرسال الممرضات الزائرات إلى المنازل لإمداد المرضى بالتوجيهات والإرشادات المتصلة بطبيعة مرضهم.
د- بدأت المستشفيات في إنجلترا في نظام جديد وهو إرسال الممرضات الزائرات إلى المنازل لإمداد المرضى بالتوجيهات والإرشادات المتصلة بطبيعة مرضهم.

س7 / بدأت المستشفيات في ولاية نيويورك في نظام جديد وهو إرسال الممرضات الزائرات إلى المنازل لإمداد المرضى بالتوجيهات والإرشادات المتصلة بطبيعة مرضهم وذلك عام :
أ – 1901م
ب – 1902م
ج – 1903م
د – 1904م

س8 / من أهم الخطوات التي حولت الخدمة الاجتماعية من دراسة علمية أكاديمية إلى ممارسات عملية :
أ – عندما أجروا طلاب الطب تدريباً عملياً في المؤسسات الاجتماعية .وكانت الدراسة الطبية تشمل دراسة المشكلات الاجتماعية .
ب – عندما أجروا طلاب الطب تدريباً عملياً في المؤسسات الاجتماعية .وكانت الدراسة الطبية تشمل دراسة المشكلات الاجتماعية والانفعالية0
ج – عندما أجروا طلاب الطب تدريباً عملياً في المؤسسات الاجتماعية .وكانت الدراسة الطبية تشمل دراسة المشكلات الانفعالية0
د – غير ذلك .

س9 / من أكبر خطوات حركة التطور في الخدمة الاجتماعية الطبية :
أ – كان في أمريكا في مستشفى ماساشوتس العام بمدينة بوسطن .
ب – القيام بأعمال تطوعية للمرضى .
ج – أ + ب .
د – لاشيء مما سبق .

س10 / وكان ........ "ريتشارد كابوت" فضل كبير في سبيل تطور وتقدم الخدمة الاجتماعية الطبية :
أ – للأخصائي .
ب- لممارس الخدمة الاجتماعية .
ج- للطبيب .
د- غير ذلك .

س11 / من أكبر خطوات حركة التطور في الخدمة الاجتماعية الطبية كان في أمريكا في مستشفى ماساشوتس العام بمدينة بوسطن عام :
أ – 1905
ب – 1805
ج- 1876
د - 1943

س12 / في عام ..... نشأ قسم الخدمة الاجتماعية الطبية في مستشفى ماساشوتس :
أ – 1908
ب – 1805
ج- 1905
د – 1943

س13/ في عام 1905م نشأ قسم الخدمة الاجتماعية الطبية في مستشفى ماساشوتس ولم يمض عشرون عاماً على هذه البداية إلا وكان هناك :
أ – 200 قسم للخدمة الاجتماعية الطبية في أمريكا .
ب – 300 قسم للخدمة الاجتماعية الطبية في أمريكا .
ج – 400 قسم للخدمة الاجتماعية الطبية في أمريكا .
د – 500 قسم للخدمة الاجتماعية الطبية في أمريكا .

س14 / في عام 1918م أنشأت الجمعية الأمريكية للأخصائيين الاجتماعيين الطبيين، وكان من أهدافها :
أ – رفع المستوى المهني للخدمة الاجتماعية .
ب – رفع المستوى الفني للخدمة الاجتماعية المتصلة بشؤون الرعاية الصحية.
ج – إيجاد جمعيات لخدمة المرضى .
د – غير ذلك .

س15 / مرت نشأة الخدمة الاجتماعية الطبية بعدة مراحل منها :
أ - بدأ ظهور الخدمة الاجتماعية الطبية عام 1880م للعناية بمرضى العقول عقب خروجهم من المستشفيات، وتألفت جمعية كان نشاطها تنظيم حياة هؤلاء المرضى وخاصة من لا عائل لهم.
ب -ومن الحركات المساعدة التي وجهت الأنظار إلي ضرورة سد النقص في الخدمات الاجتماعية الموجهة للمرضي تطوعت بعض السيدات المحسنات في مساعدة المرضى0
ج - في إنجلترا عام 1890م تزعم "تشارلزلوك " حركة التطوع في خدمة ومساعدة المريض .
د – جميع ماسبق .

س16 / مرت نشأة الخدمة الاجتماعية الطبية بعدة مراحل منها :
أ - وفي عام 1904م بدأت المستشفيات في ولاية نيويورك في نظام جديد وهو إرسال الممرضات الزائرات إلى المنازل لإمداد المرضى بالتوجيهات والإرشادات المتصلة بطبيعة مرضهم.
ب - من أهم الخطوات التي حولت الخدمة الاجتماعية من دراسة علمية أكاديمية إلى ممارسات عملية، عندما أجروا طلاب الطب تدريباً عملياً في المؤسسات الاجتماعية .وكانت الدراسة الطبية تشمل دراسة المشكلات الاجتماعية والانفعالية0
ج - من أكبر خطوات حركة التطور في الخدمة الاجتماعية الطبية كان في أمريكا في مستشفى ماساشوتس العام بمدينة بوسطن عام 1905م وكان للطبيب "ريتشارد كابوت" فضل كبير في سبيل تطور وتقدم الخدمة الاجتماعية الطبية .
د – جميع ماسبق .

س17 / مرت نشأة الخدمة الاجتماعية الطبية بعدة مراحل منها :
أ - في عام 1905م نشأ قسم الخدمة الاجتماعية الطبية في مستشفى ماساشوتس ولم يمض عشرون عاماً على هذه البداية إلا وكان هناك 500 قسم للخدمة الاجتماعية الطبية في أمريكا ..
ب - في عام 1918م أنشأت الجمعية الأمريكية للأخصائيين الاجتماعيين الطبيين، وكان من أهدافها رفع المستوى الفني للخدمة الاجتماعية المتصلة بشؤون الرعاية الصحية.
ج – أ + ب .
د – لا شيء مما ذكر

س18 / ماهية الخدمة الاجتماعية الطبية :
أ - الخدمة الاجتماعية هي ممارسة الخدمة الاجتماعية وعلاقتها بالطب وهي ممارسة عملية للخدمة والمساعدة في المؤسسة الصحية والمؤسسات التي تمارس مهنة الطب والرعاية الصحية 0
ب - الخدمة الاجتماعية الطبية هي تطبيق أسس وقيم ومبادئ ومهارات واتجاهات الخدمة الاجتماعية في مجال الصحة والطب0
ج - الخدمة الاجتماعية تكشف عن الضغوط والظروف الاجتماعية والبيئة التي أحدثت المرض وتسببت في فشل المريض في أدائه الاجتماعي لعمله أو إعاقة أحد أدواره الاجتماعية.
د – جميع ماسبق .

س19 / يمكن تحديد ماهية الخدمة الاجتماعية الطبية من خلال تطورها في اتجاهين :
أ - تحول الخدمة الاجتماعية الطبية من مجرد خدمة تؤدى في مؤسسة اجتماعية إلى نسق اجتماعي له ضرورة لازمة في المجتمع.
ب - تحول الخدمة الاجتماعية الطبية من تركيزها على التفاعل بين المريض والمجتمع وتدخلها لتكيف العميل للظروف الموجودة .فأصبح تركيزها على رفع الأداء الاجتماعي للفرد .
ج - تحول الخدمة الاجتماعية الطبية من مجرد نسق اجتماعي في مؤسسة اجتماعية إلى خدمه تؤدى لها ضرورة لازمة في المجتمع.
د- أ + ب .

س20 / فلسفة الخدمة الاجتماعية الطبية :
أ - الإنسان مخلوق مكرم أمر الله بمساعدته وتقديم يد العون له في شتى المجالات والخدمة الاجتماعية الطبية مجال من مجالات الخدمة التي تقدم للإنسان في سيبل تكريم أدميته0
ب - وجود الإنسان في المؤسسة الطبية يعني حاجته إلي المساعدة والعون0 لذا فدراسة الجوانب الاجتماعية لحالة المريض يعتبر كجزء مكمل لخطة العلاج الطبي0
ج - الإنسان كل متكامل متفاعل في عناصره الأربعة العقلية والجسمية والنفسية والاجتماعية فأي اضطراب في أحد هذه العناصر حتما يؤدي إلي إصابة الفرد بالمرض0 والخدمة الاجتماعية الطبية قامت لعلاج الإنسان من خلال إصلاح هذه العناصر الأربعة والعمل على راحتها0
د - الخدمة الاجتماعية عامة والطبية خاصة تؤمن بفردية الإنسان مهما تشابهت الأمراض والظروف المحيطة بالمريض0
هـ - جميع ماسبق .

س21 / أهمية الخدمة الاجتماعية الطبية :
أ - للخدمة الاجتماعية الطبية أهمية كبرى في الفصل بين الصحة والمشكلات الاجتماعية.
ب - تتحقق الخدمة الاجتماعية الطبية من خلال ممارستها في المؤسسة الطبية.
ج - هناك بعض الأمراض يكون سببها العامل الاجتماعي والذي يعود إلى نمط الثقافة السائدة في المجتمع وتتضح هنا أهمية الخدمة الاجتماعية الطبية.
د – جميع ماسبق .

س22 / أهمية الخدمة الاجتماعية الطبية :
أ - تظهر أهمية الخدمة الاجتماعية الطبية عند دمج العوامل الاجتماعية والنفسية في خطة علاج المريض0
ب - تتركز الخدمة الاجتماعية الطبية في عملها بأن الظروف المصاحبة للمريض لها أثر سلبي
ج - من أهداف الخدمة الاجتماعية الطبية ربط المؤسسة الطبية بالمجتمع الخارجي ومؤسساته وذلك للاستفادة من الإمكانيات في استكمال خطة العلاج.
د- جميع ماسبق .

س23 / علاقة الأخصائي الاجتماعي بالفريق الطبي :
أ – علاقة الأخصائي بالطبيب .
ب – علاقة الأخصائي بالممرضة .
ج – علاقة الأخصائي بإدارة المستشفى .
د- علاقة الأخصائي مع الأقسام الأخرى
هـ - جميع ماسبق .

س24 / الطبيب في حاجة إلى الأخصائي الاجتماعي الطبي لتحديد
أ - أنواع المساعدات التي يحتاجها المريض .
ب – العلاج الذي يحتاجها لمريض .
ج – لا يحتاجه .
د – غير ذلك .

س25 / العلاقة بين الأخصائي الاجتماعي والممرضة تظهر من خلال :
أ - يوجه هيئة التمريض إلى نوع احتياجات المريض وأسلوب التعامل معه .
ب – قد يطلب الاخصائي من الممرضة وصفا عن حالة المريض .
ج - الممرضة قد تطلب من الأخصائي تفسير بعض أنواع السلوك للمريض وكيفية معاملتها.
د – أ + ج .

س26 / الأخصائي الاجتماعي يستطيع أن يحقق كثيرا من الأعمال الإدارية التي تخص مصلحة المريض عن طريق علاقته بـ :
أ – المريض .
ب – إدارة المستشفى .
ج – الممرضة .
د – الأقسام الأخرى .

س27 /علاقة بين الأخصائي الاجتماعي والمريض وتتضح من خلال مساعدة مباشرة في علاج المريض عن طريق :
أ - البحث والعلاج الاجتماعي .
ب - التعاون مع الطبيب وفريق العلاج الطبي لتنفيذ خطة العلاج .
ج - مساعدة المريض على استعادة مواطنه الصالحة .
د – أ + ب .
هـ - أ + ب + ج .

س28 /علاقة بين الأخصائي الاجتماعي والمريض وتتضح من خلال :
أ- مساعدة مباشرة في علاج المريض عن طريق .
ب - المساهمة في بعض الأعمال الاجتماعية في المستشفى كما في حالات القبول0
ج- العمل في البيئة وتنظيم علاقات المستشفى بالمجتمع المحلى0
د – جميع ماسبق .

س29 / الاعتبارات التي تستوجب وجود إدارة للخدمة الاجتماعية الطبية :
أ - المؤسسة الطبية لها نظم خاصة بقبول المرضى وتمتعهم ببعض الامتيازات الخاصة بالعلاج والدواء وقسم الخدمة الاجتماعية يلعب دورا هاما في هذاالتنظيم0
ب - المفهوم الكلى الحديث للمريض جعل هناك تخصصات جديدة تساهم في العملية العلاجية كأخصائي العلاج الطبيعي وأخصائي التغذية وأخصائي المختبروغيرة0
ج - جو المستشفى وما يتم به من رهبة وغرابة يستلزم وجود أشخاص متخصصين في جعل المريض أكثر استقرارا من الوجهة النفسية وتبصير المريض بخدمات المؤسسة التي يمكن أن تقدمها إليه0
د - طبيعة العمل بالمستشفى تمثل اهتمامات الأطباء على تشخيص يساعد المريض على شرح جميع الأسباب التي تخص مرضه لان الطبيب لا يوجد لديه متسع من الوقت لهذا العمل0
هـ - جميع ماسبق .

س30 / الإعداد المهني للأخصائي الاجتماعي :
أ – إعداد نظري وتدريب عملي .
ب – إعداد نظري فقط .
ج- تدريب عملي فقط .
د – إعداد عملي ونظري وتجريبي .

س31 / يجب أن يلم الأخصائي الاجتماعي الطبي بمعلومات طبية مبسطة ومعرفة المرض ومسبباته وفهم المصطلحات الطبية الشائعة :
أ – إعداد نظري وتدريب عملي .
ب – إعداد نظري فقط .
ج- تدريب عملي فقط .
د – إعداد عملي ونظري وتجريبي .

س32 / أن يكون لديه معرفة بالاحتياجات والخصائص النفسية للمرضى :
أ – إعداد نظري وتدريب عملي .
ب – إعداد نظري فقط .
ج- تدريب عملي فقط .
د – إعداد عملي ونظري وتجريبي .

س33 / تعتبر مصادر أساسية للأخصائيين الاجتماعيين الطبيين في فهم معاني بعض الألوان السلوكية والأغراض النفسية عند المريض في المراحل المرضية المختلفة والتي يجب أن يعاملها بالطريقة التي تقلل من أثارها السيئة على سير المرض :
أ – علم الاجتماع النفسي .
ب – علم النفس الاجتماعي .
ج – علم الاجتماع والطب النفسي .
د – علم الاجتماع وعلم النفس .

س34 / - دراسة مستفيضة لأسس الخدمة الاجتماعية وطرقها ومجالاتها مع التركيز على الخدمة الطبية :
أ – تعريف الخدمة الاجتماعية الطبية .
ب – إعداد نظري .
ج- تدريب عملي فقط .
د – إعداد عملي ونظري وتجريبي

س35 / أن يكون ذو ثقافة واسعة بالمسائل التأهيلية والقانونية وغيرها التي تفيد الأخصائي الاجتماعي الطبي في عمله كالقوانين الخاصة بالتأهيل المهني والتأمينات الاجتماعية ومعاشات العجزة والإصابة وقوانين الضمان الاجتماعي :
أ – إعداد نظري وتدريب عملي .
ب – إعداد نظري فقط .
ج- تدريب عملي فقط .
د – إعداد عملي ونظري وتجريبي .

س36 / أن يكون لديه علم ووعي بالمشكلات الناتجة عن المرض و إلمام التام بالاحتياجات البشرية في حالة المرض وأثناء العلاج :
أ – إعداد نظري وتدريب عملي .
ب – إعداد نظري فقط .
ج- تدريب عملي فقط .
د – إعداد عملي ونظري وتجريبي .

س37 / أن يكون لديه المعرفة الواسعة بالمصادر التي يمكن الاستعانة بها تكملة خدمات المستشفى كدور الثقافة والمؤسسات الاجتماعية ومكاتب العمل ومساعدة المرضى للاستفادة من إمكانيات المجتمع :
أ – إعداد نظري وتدريب عملي .
ب – إعداد نظري فقط .
ج- تدريب عملي فقط .
د – إعداد عملي ونظري وتجريبي .

س38 / ويجب أن يتم هذا من خلال التدريب في البرامج الموضوعية لإعداد الأخصائي الطبي حيث الممارسة هي التي تصقل الاستعداد النظري على أن يكون هناك أشراف فني على مستوى عالي من الكفاءة والخبرة :
أ – إعداد نظري وتدريب عملي .
ب – إعداد نظري فقط .
ج- تدريب عملي فقط .
د – إعداد عملي ونظري وتجريبي .

[هـــدى ..]

برب راحه ..
وادعوا لي ما قد ذاكرت الماده ترى

باروح اريح شوي واذا قدرت باكمل معاكم الاسئله ..
واذا فيه اخطاء او شيء فاسمحواااا لي يشهد الله انه من التعب ..

خذواااااااااااا

[نايف ع الحربي]

الله يوفقكن يارب


انتظروا السابعه
انتظروا التاسعه.

لاوالله الا اغلبني البنات اسرع مني وش اسوي برغم اني امتب 150 كلمه بالدقيقه بس مالبيد حيله.

ماشاء الله عليهن برق.

[نايف ع الحربي]

الجزء الأول من السابعه والجزء الثاني شي بسيط فقط سيأتي لاحقاً هو التاسعه أريح شوي أنكسر ظهر ي وأرجع لكم على الفجر كذا.
بس تراها شامله حرف حرف.

المحاضرة السابعة

· للممارس العام في خدمة الاجتماعية بمجال رعاية الشباب أهمية وثقل في مجتمعنا العربي باعتباره ..

· يتعامل مع فئة لا يستهان بها في المجتمع لها أهميتها وسماتها وخصائصها .
· بأعتباره يعي شغله جيداً.
· بأعتباره يقدم عملاً جليلاً.
· للأخصائيون الأجتماعيين في رعاية الشباب أدوار عده منها..
· دور المنظر
· دور المربي الفاضل.
· دور المنظم , دور المستشار , دور الوسيط , دور المدافع.
· يمارس الأخصائيون الأجتماعي دور............ مع الشباب خلال مايتتحلون به من قيم وأخلاقيات مهنيةومهارات ومعارف علمية وذلك لمساعدة
· دور المستشار
· دور الوسيط
· دور المنظم.
· يمارس الأخصائي دور المنظم بهدف...
· لمساعدة أنساق التعامل والأنساق الاجتماعية المختلفة في إطار العمل في المؤسسات المختلفة ليعملا معا وللتواصل مع بعضهما بطريقة أكثر واقعيةوبطريقة أكثر إفادة وتحقيق التفاهم والمفاوضات بين جميع الأطراف بما يحقق الأهداف المنشودة ويسعى لتحقيق أقصى درجة من التواصل بين كافة الأنساق.
· لمساعدة أنساق المجتمع المختلف في إطار البناء في المؤسسات المختلفة ليتعلماء من بعضهم.
· كل ماذكر صحيح.
· يتم للتواصل مع بعضهما بطريقة أكثر واقعيةوبطريقة أكثر إفادة وتحقيق التفاهم والمفاوضات بين جميع الأطراف بما يحقق الأهداف المنشودة ويسعى لتحقيق أقصى درجة من التواصل بين كافة الأنساق.
· من خلال المثاقفه.
· من خلال أكتساب الصداقات.
· من خلال الحواروالمناقشة وكذلك تنظيم الجهود وتوجيهها لما يحقق ما يرغب به مجتمعهم.
· يملك الأخصائيون الأجتماعيون بصفتهم مستشارين من المعارف والمعلومات والمهارات التي تؤهلهم..
· لتقديم الماده بشكل جيد للشباب
· لخوض مغامرات خطره مع الشباب.
· لتقديم في كل ما يرتبط بمتطلبات العمل مع الشباب واحتياجاتهم ورغباتهم ،ومشكلاتهم وكيفية مواجهتها والتعامل معها
· لايقتصر دور الأخصائي الأجتماعي بصفته مستشاراً على تقديم النصح والمشوره للشباب بل يتعداه لـ..
· العاملين بالمؤسسات، والزملاء من تخصصات المهن الأخرى المشاركين في رعاية الشباب.
· المشوره في سياسات وخطط وبرامج العمل مع الشباب للأجهزة المعنية بهذا الأمر
· كل ماتقدم صحيح.
· هو الدور الذي يظهر به الأخصائي الأجتماعي كممارس عام ووسيط يهيئ الفرصة للشباب ومتخذي القرار للمناقشة والحوار، ويتيح الفرصة للشباب للتعبير عمايدور في تفكيرهم، وما يواجهون من مشكلات.
· دور المنظم
· دور الوسيط
· دور المدافع
· الأخصائيون الاجتماعيون يتحملون مسئولية توصيل...
· الخدمات للشباب
· الخدمات للمجتمع الحر
· الخدمات للمجتمع المضطهد.
· حلقة وصل بين الشباب الآخرين، ويوجه الشباب إلى ما يشبع رغباتهم واحتياجاتهم.
· الأخصائي الأجتماعي بدور الوسيط
· الأخصائي الأجتماعي بدور المعالج
· الأخصائي الأجتماعي بدور المنظم.
· دور يسعى الأخصائيون الاجتماعيون من خلاله ممارسة إلى مساعدة الشباب لمواجهة مشكلاتهم، وإيجاد الحلول المناسبة لتلك المشكلات .
· دور المنظم
· دور الوسيط
· دور المعالج.
· في هذا الدور يستعين الأخصائي الاجتماعي بمدخل حل المشكلة وما يملكه من مهارات وخبرات، ويهيئ الفرصة للشباب لمعالجة ما يعانون من مشكلات على كافة المستويات الشخصية وعلاقتها بالمؤسسة وزملاؤه والمجتمع.
· دور المنظم
· دور الوسيط
· دور المعالج
· دور به يعتبر الأخصائيون الاجتماعيون في مؤسسات العمل مع الشباب،بمثابة مدافعين عن حقوق الشباب ومتطلباتهم وذلك للتأثير على المنظمات لكي تكون أكثر استجابة لهذه المتطلبات.
· دور المنظم
· دور المدافع
· دور المعالج

· يعتمد الأخصائي الاجتماعي بدور المدافع كممارس عام على ما يملك من مهارات المدافعه .
· ضغوط التصحيح، استخدام طرف ثالث مثل وسائل الإعلام، تعبئة الجماهي التدخل مع المؤسسات التشريعية والقانونية وصولا إلى أقصر الطرق لتحقيق الأهداف.
· يلجاء للتجمهر والعنف
· كل ماذكر صحيح.
· تتعدد الأدوار التي يمارسها الأخصائيون الاجتماعيون في مؤسسات العمل مع الشباب وذلك وفقاً..
· لطبيعة الموقف،
· ووفقا لطبيعة تلك المؤسسات
· كل ماذكر صحيح.
· من بين الأدوار التي يمارسها الأخصائيون الأجتماعيون في مؤسسات رعاية الشباب...
· دور التربوي والممكن والمنظم
· دور مانح القوه ومقدم التسهيلات.
· كل ماذكر صحيح.
· تمثل ............منهجا للعمل لتحقيق الأهداف، وتعتبرإطارا عاما للممارسة المهنية.
· الأستراتيجيه
· المهنيه
· الرياضه
· تعتمد الممارسة العامة للعمل في مجال رعايةالشبابعلى الأسلوب..
· الأنتقالي.
· الوطني
· الحماسي
· تعتمد الممارسه العامه في مجال رعاية الشباب على الأسلوب الانتقائي بهدف...
· للوصول إلى أفضل القرارات المساعدة على إشباع الاحتياجات وحل مشكلات الشباب والوصول إلى تقديم أفضل الخدمات
· لتقديم صوره حسنه عن الشباب
· للوصول للحد الأدني من الأحتياجات وأيجاد بدائل للبطاله المتفشيه بأوساط الشباب.
· يستخدم الأخصائيون الاجتماعيون في إطارالممارسة العامة للعمل مع الشباب استراتيجيات متعددة للتدخل المهني مع أنساق التعامل لتحقيق الأهداف الوقائية والعلاجية والتنموية التي تستهدفها الممارسةالعامة.
ومن بين هذه الاستراتيجيات .
· إستراتيجية التدخل "استخدام البرنامج"
· أستراتيجيه تغيير الأتجاهات
· أستراتيجية الأقناع.
· تستند أستراتيجية............... على استخدام البرنامج والأنشطة التي يمارسها النشء والشباب في القطاعات المختلفة.
· أستراتيجية الأقناع
· أستراتيجية التدخل (أستخدام البرامج).
· أستراتيجية الأقناع.
· تستند أستراتيجية.التدخل وأستخدام البرامج على استخدام البرنامج والأنشطة التي يمارسها النشء والشباب في القطاعات المختلفة وذلك...
· للتعليم والممارسة للأدوار الاجتماعية المترابطة المتكاملة لتحقيق الأهداف.
· للتعليم والمارسه للأدوار الرقابيه.
· كل ماذكر صحيح.
· يتدخل الأخصائي الاجتماعي في كافة مراحل وضع وتقييم البرنامج، باعتبار أن البرنامج وسيلة...
· للتدريب على المهارات المختلفة كالمشاركة في اتخذا القرارات
· لاستثارة الطاقات الكامنة لدى الشباب واستثمارها.
· وسيلة لاستثارة التفاعل بين الشباب، ومحورتفاعلهم بما يهيئ الفرص والمواقف لمواجهة مشكلاتهم.

· في إطار العمل مع الشباب، تتضح الكثير من الاتجاهات لدى النشء والشباب منها ما يحتاج للتغيير أوالتعديل لعدم مناسبته، أو لأنه اتجاه خاطئ ، ومنها ما يحتاج للتنمية، وقد يكون لدى الأطراف التي تتعامل مع الشباب اتجاهات تحتاج لمثل تلك العمليات من التغيير أوالتعديل أو التنمية. لذا نلجاء لــ ....
· أستراتيجية الأقناع
· أستراتيجية التدخل
· إستراتيجية تغيير الاتجاهات
· تستخدم أستراتيجية تغيير الأتجاه للإسهام في تحقيق شي ربما يتناسب ...
· مع الأهداف المرغوبه
· مع الأهداف المعلومه
· مع السمات الخاصه.
· يستخدم الأخصائيون الاجتماعيون ............ مع النشء والشباب للإقناع بإجراء عملية التغيير أو تنمية القيم والاتجاهات في المواقف المختلفة
· أستراتيجية التملق
· أستراتيجية التدخل
· إستراتيجية الإقناع
· تزداد أهمية أستراتيجية الأقناع في ...
· في تعلم الصبر والجلاده
· في تعلم كيف أقنع الآخرين
· تعليم الالتزام بالسلوك الديمقراطي خلال الحياة الاجتماعية.
· يتطلب أستخدامها استخدام الثقة والعلاقات الإيجابيةحتى تتحقق الأهداف لدى الشباب.
· استراتيجية الأقناع
· أستراتيجية التدخل

استراتيجية تغيير الأتجاهات