مذاكره مهارات التفكير ... من طأ طأ للسلام عليكم

[Ambition]

ب‌- الاقتباس
تنقل كلام الكاتب بدون زيادة أو نقصان كما هو حتى الفاصلة والنقطة وحتى الخطأ الإملائي.

- وأيضا في الاقتباس نضع اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
- (رقم الصفحة في الاقتباس فقط) (البدر , 1429هـ : 415) 2 )لاحظ الرقم 2(
)ثم نكتب النص الذي اقتبسته ثم علامة التنصيص(

مهم

التوثيق والاقتباس مختلفين ...


يتشابهون الى حد ما في طريقه ذكر الاسماء والتاريخ ...

المرجع ثلاثة أنواع
1- الكتاب
يجب إتباع ما يلي :
نضع في المرجع اسم المؤلف\ تاريخ الطباعة\ واسم الكتاب\ والناشر\ والمدينة\ والدولة. (6 عناصر هامة)
مثال على ذلك :النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ.( الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض : المملكة العربية السعودية
- نقطة مهمة في عنوان الكتاب :لابد أن يظلل أو يكون تحته خط أو الخط مائل (لتمييز عنوان الكتاب.(

2- المجلة العلمية

نضع اسم المؤلف\ وتاريخ الطباعة\ واسم البحث \وعدد المجلة أو الإصدار.

مثال على ذلك :
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5.(
ص ص 96-115.

3- الانترنت

يجب كتابة رابط الويب سايت كامل. (Web site)

ختاما هناك بعض التعليمات ذكرت بالمحاضرتين وأهمها :

القي نظرة على الأسهم (بالصفحة الأولى والثانية) والتي وضعت بجوار اسمالمؤلف ورمزت بأرقام (1 – 2) وهي خاصة بالهامش السفلي حتى تبين بعض المعلومات ولمرةواحدة فقط .

بمعنى ::


بعد ترميز المؤلف برقم لابد وضع حاشية سفلية لمرةواحدة فقط , وفي نهاية الكتاب على الهامش نكتب ..


__________________________________________________ _______


1- يشيرالاسم الذي بين القوسين إلى اسم المؤلف والتاريخ هو تاريخ النشر.


2- يشير الاسمالذي بين القوسين إلى اسم المؤلف والتاريخ إلى تاريخ النشر والرقم الذي بعدالنقطتين يشير إلى رقم الصفحة في ذلك المرجع.

[رضا ربي غايتي]

الله يوفقكم بأخلص وبارجع لكم لالحين حلو لين ست محاضرات بكمل وراجعه

[Ambition]

مراجعه شامله للمحاضره 8 و 9

- هي قطعه نثريه قصيره تعالج موضوع محدد بشكل متكامل :
ا/ القصه
ب/ المقال
ج/ الروايه
د/ الخطبه

2-من خطوات كتابه المقال :
ا/ البحث عن مصادر مختلفه تتكلم عن الموضوع نفسه
ب/ تجميع الافكار ذات الصله بالموضوع وجمعها وتلخيصها
ج/ تنظيم ماجمعته وكتابته في مسوده
د/ جميع ماذكر صحيح

3- هي عمليه تساعد على البقاء على الانتباه والتركيز الذي يقود الى الفهم والى رسخ المعلومه وتذكرها:
ا/ تدوين الملاحظات
ب/ كتابه المسوده
ج/ تنقيح المعلومات
د/ القراءه

4- اثناء تدوين الملاحظات يجب مراعات التالي:
ا/ التركيز على البيانات الجديده علي
ب/ ابحث عن الافكار والنقاط الاساسيه
ج/ ادون الملاحظات بصوره متسلسله
د/ جميع ماذكر صحيح

5- عباره عن معلومات او مصادر يتم اخذها من مصادر مختلفه ونشرها مع الاشاره الى مؤلفها:
ا/ الملاحظه
ب/ المقال
ج/ التوثيق
د/ الاقتباس

5- يقصد بالتوثيق داخل النص :
ا/ كتابه تاريخ نشر الكتاب
ب/ اشير للشخص الذي كتبه للامانه العلميه
ج/ اكتب معلومات كامله عن الشخص الذي اقتبست كلامه واخذت منه المعلومه في المراجع الرئيسيه
د/ جميع ماذكر صحيح

6- المقصود بالتوثيق في قائمه المراجع الرئيسيه:
ا/ كتابه تاريخ نشر الكتاب
ب/ اشير للشخص الذي كتبه للامانه العلميه
ج/ اكتب معلومات كامله عن الشخص الذي اقتبست كلامه واخذت منه المعلومه في المراجع الرئيسيه
د/ جميع ماذكر صحيح

7- التوثيق داخل النص ينقسم الى:
ا/ فكره الكاتب اصيغها باسلوبي او اقتباس كلام الكاتب
ب/ اقتباس من عده كتب
ج/ اعبر عن رأيي الشخصي عن النص
د/ لاشيء مما ذكر

8- هو اخذ الكلام عن الكاتب من دون التغيير في النص المأخوذ:
ا/ المقال
ب/ الاقتباس
ج/ النقل
د/ لاشيء مما ذكر

9- لتوثيق الفكره داخل النص :
ا/ التبديل في الالفاظ والكاتابه باسلوبي مع كتابه قائمه المراجع الرئيسيه
ب/ الاقتباس
ج/ كتابه الملاحظات
د/ لاشيئ مما ذكر

10- لتوثيق الفكره (( داخل النص)) عندما يكون مؤلف الكتاب واحد وبتاريخ واحد يكون التوثيق كالتالي:
ا/ ( عادل , 2008 ) (عادل , 2010)
ب/ ( عادل, بدون تاريخ)
ج/ ( عادل أ عبدالحميد ب . 2007)
د/( عادل , 2008 )

11- لتوثيق لفكره داخل النص عندما يكون للكتاب مؤلفين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالاسماء يكون التوثييق كالتالي:
ا/ ( عادل , 2008 ) (عادل , 2010)
ب/ ( عادل, بدون تاريخ)
ج/ ( عادل أ عبدالحميد ب . 2007)
د/( عادل , 2008 )

12- لتوثيق الفكره داخل النص عندما يكون للكتاب مؤلفين اثنين نفس الاسم وبتاريخ واحد :
ا/ ( عادل أ , 2008 ) (عادل ب, 2008)
ب/ ( عادل, بدون تاريخ)
ج/ ( عادل أ عبدالحميد ب . 2007)
د/ ( عادل , 2008 )

13- لتوثيق الفكره داخل النص اذا كان المؤلف بدون تاريخ نشر يكون كالتالي:
ا/ ( عادل , 2008 ) (عادل , 2010)
ب/ ( عادل, بدون تاريخ)
ج/ ( عادل أ عبدالحميد ب . 2007)

د/( عادل , 2008 )

14- اذا كان مؤلف الكتاب اثنين نكتب اسمائهم على حسب الكتاب ويكون كالتالي :
ا/ ( عادل , 2008 ) (عادل , 2010)
ب/ (عادل , عبدالحميد .2008 )
ج/ ( عادل أ عبدالحميد ب . 2007)
د/ ( عادل , 2008 )

15- في حال كان مؤلفين للكتاب في حال تشابه التاريخ يكون التوثيق كالتالي :
ا/ ( عادل , 2008 ) (عادل , 2010)
ب/ ( عادل, بدون تاريخ)
ج/ ( عادل أ عبدالحميد ب . 2007)
د/ ( عادل , 2008 )

16- في حال كان مؤلفين للكتاب في حال اختلاف التاريخ يكون التوثيق كالتالي:
ا/ (عادل , 2008 )( عبدالحميد , 2006)
ب/ ( عادل, بدون تاريخ)
ج/ ( عادل أ عبدالحميد ب . 2007)
د/( عادل , 2008 )

17- اذا كان مؤلف الكتاب اكثر من اثنين يتم التوثيق كالتالي :
ا/ ( عادل وآخرون , 2004)
ب/ ( عادل, بدون تاريخ)
ج/ ( عادل أ عبدالحميد ب . 2007)
د/( عادل , 2008 )

18- لتوثيق اقتباس من كتاب لمؤلف ولم استطيع ان احصل على الكتاب المقتبس منه اوثق الاقتباس كالتالي:
ا/ ( عادل, بدون تاريخ)
ب/ ( عادل أ عبدالحميد ب . 2007)
ج/( عادل , 2008 )
د/ ذكر المفلح في ( النعيم,2007)

19- لدي فكره واريد كتابتها فوجدت انها مكتوبه في اكثر من كتاب لاكثر من مؤلف اوثقها كالتالي :
ا/ ارتبها حسب الاقدم
ب/ ارتبها حسب الاحدث
ج/ ارتبها بالحروف الابجديه
د/ لاشيئ مما ذكر

20- هو نقل الكلام كما هو مكتوب من دون أي تغيير في الكلام ولا حتى الاخطاء الاملائيه :
ا/ التوثيق
ب/ الملاحظه
ج/ الاقتباس
د/ جميع ماذكر صحيح

21- الجمله المقتبسه نضعها بين علامه:
ا/ الاستفهام
ب/ التعجب
ج/ الاقواس
د/ التنصيص

22- لكتابه قائمه المراجع الرئيسيه يجب مراعاة :
ا/اذا بدأنا بالاسم الاول داخل النص لابد ان نكتب الاسم الاول في المراجع والعكس
ب/ ان يكون الاسم داخل النص وفي المرجع متطابق
ج/عدد المراجع داخل النص لابد ان تتطابق مع المراجع
د/جميع ماذكر صحيح:

23- المراجع3 انواع :
ا/ الكتاب
ب/ المجله العلميه
ج/ الانترنت
د/ جميع ماذكر صحيح

[Ambition]

م10ز11


القراءة:هي عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص ، وهي فن ممكن تحسينه بالممارسة والمران ، وتعتمد على عمليتين أساسيتين هما الفهم والإستيعاب كما أنه يمكن القول بأها وسيلة وليست غاية.

تتأثر القراءة بالآتي:

* ثقافة القارئ

* خبراته السابقه

* طريقة تفكيره وقدراته العقليه

*الأهداف التي يسعى لتحقيقها من خلال تلك القراءة

*محتوى المادة المقروءة

انواع القراءة:

- القراءة السريعة : هي القراءة التي لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الإهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها. تذكر بأن السرعة المطلوبة هي سرعة إلتقاط الأفكار المفتاحية وسرعة الفهم والإستيعاب وليست سرعة تغطية الفقرات وقلب الصفحات .

- القراءة الإنتقائية:هي قراءة ترتبط بالهدف حيث ينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف.

- القراءة التحليلية او الناقدة :وهي قراءة متأنية لغرض التقويم. في اعتقادي هذه القراءة أهم أنواع القراءة لأن ليس المكتوب بواسطة البشر يعتبر منزّلا من السماء فكل يؤ خذ من رأيه ويرد إلا ما جاء عن رسول الله صلى الله عليه وسلم. وهي تتطلب قراءة النص أكثر من مرة لكي يكون الحكم دقيقا.

- القراءة الماسحة:هي قراءة سريعة حول مادة او كتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها.

- القراءة التصفحية:لغرض البحث عن أفكار جديدة أو عن رقم معين أو نسبة معينة أو أسم شخص أو أكثر ويمن إدخال القراءة هذه والقراءة الماسحة ضمن القراءة الأولى وهي القراءة السريعة.

- القراءة الفاعلة( الايجابيه):وهي التي تتمتع بالسرعة والإنتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى إعتبار للوقت المستخدم .

- القراءة الدراسية:وهي نفسها القراءة الفاعلة ويشير بعض المختصين إلى خمس خطوات تسهم في زيادة فاعلية القراءة الدراسية وهي تجمعها (SQ3R): وهذه الكلمة تشير إلى كلمة أنجليزية تبدأ بحرف S والكلمة الثانية تبدأ بحرف Q والثلاث كلمات الأخيرة تبدأ بحرف R على النحو التالي:

1- استطلع(ٍ(Survey : قم بقراءة ماسحة

2-اسأل (Question) :حدد اسئلة حول الموضوع

3-اقرأ (Read) بشكل سريع وفاعل لتجيب على أسئلتك

4-تذكرأو استرجع (Recite) من أجل التذكر والاحتفاظ بالمعلومة . يفضل الرجوع إلى النظرية المعرفية في التعلم في المذكرة السابقة لعل فيها الفائدة عن العوامل التي تعين على بقاء المعلومة مدة أطول

ــ راجع (Review) باعادة صياغة ما فهمته بالكتابة بطريقة مختصرة. وتعتبر مرحلة تقويمية والتي تقوم بها بنفسك لتتأكد من حصول التعلم

القراءة المطلوبة هنا هي القراءة السريعة الفاهمة والواعية مع ملاحظة أن السرعة تختلف باختلاف طبيعة المادة المقرؤءة فقراءة كتاب الأحياء لا يكون قراءته بالسرعة التي نقرأ بها قصة أو رواية

و يمكن تقاس فاعلية القراءة بمدى :

الفهم – الإستيعاب – حفظ المعلومات (المفاهيم والعبارات) ـ الإستدعاء عند الحاجة إليها– التطبيق (إستعمالها بصورة سليمة وسريعة).

[Ambition]

طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة :


هناك طريقتين من طرق اكتساب المعرفة وهما ( الطريقة الاستقرائيةوالطريقة الإستنتاجية).

فالطريقة الاستقرائية باختصار: قراءه كلمه كلمه واهتم بالتفاصيل وكان المعلومه تبنى فأبدأ من القاعده الى الهرم لابد ان احتوي الموضوع كامل وقد تستخدم في القراءه الناقده والتحليليه

ــ يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلى شكل خطوات للوصول إلى الهدف . فالمتعلم لا يبدأ بنقطة جديدة حتى ينتهي من النقطة السابقة.



ــ هذا السير يكون بالبحث عن المعلومات والبيانات المتصلة بالهدف والتي تتم بتسلسل منطقي



ــ فكأن المعلومة هنا متنامية مثل الطفل ينمو فهي تتبع الأسلوب الهرمي من القاعدة (من لا شيء) إلى الهرم (تغطية المعلومة من كافة جوانبها).

أما الطريفة الإستنتاجية:عكس الاستقرائيه يهتم بالتفاصيل العامه لكن يربط بين المعلومات حتى ياخذ صوره شامله وكامله عن الموضوع مثل ان ااخذ صوره عامه عن سوره من القرآن.

ــ المتعلم ينظر إلى الموضوع بطريقة شمولية.


ــ المتعلم يسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبه والاختلاف بين الموضوعات.


فالذي يفسر السورة من القرآن كلمة كلمة و آية آية (استقرائي) والذي يستنبط الأحكام والكشف عن الجو العام للسورة وفيما تتحدث عنه (استنتاجي).

مهارة الاستعداد للاختبارات

اهم مهارات للاستعاد للاختبار الاستعداد المبكرللماده ...

أعتقد أن كل فرد له طريقته الخاصة في الاستعداد للاختبارات ولكن هناك بعض النصائح العامة ومنها:



- اعط نفسك وقتا كافيا لمراجعة المادة ولا تكون مذاكرتك ليلة الاختبار فقط فهذا يعني تفاعلك مع المثير (وهو المادة الدراسية) قليل جدا وبالتالي تذكرك له سيكون ليس بالقوي.

- انفعال القلق لديك لا بد أن يكون متوازن فالوسيطية مطلوبة لا قلق مرتفع ولا قلق مفقود

- يجب أن تتعرف على طبيعه الاسئله للاختبار فالاستعداد للأسئلة الموضوعية (اختيار من متعدد ـ اكمال الفراغ ـ الصح / خطأ ـ أسئلة المزاوجة )
يختلف عن الاستعداد للأسئلة المقالية التي تعتمد في الغالب مع الأسف على التذكر أو الحفظ كما تتأثر درجتك بمدى وضوح خطك ووضوح تعبيرك.

- حاول ليلة الاختبار أن تسترجع المعلومات ذهنيا بسرعة قبل أن تنام للتأكد بأن كل ما درسته موجود في الذاكرة واجعل الملخصات قريبة منك ليسهل الرجوع اليها في حالة نسيان موضوع ما.

نصائح لتحسين القراءة من اجل الدراسة:



،، تصفح المادة واستخرج الفكرة أو الأفكار الرئيسة فيها


،،اقرأ الأسئلة المطروحة حول المادة


،،اربط المعلومات اللتي تقرأها بما تملك من معلومات.


،،دون مجموعة الأفكار التي قرأتها بقلمك وصياغتك

[Ambition]

اسئله شامله للمحاضره 10 و 11

1- هي عمليه عقليه تفاعليه بين القارئ والنص ويمكن تحسينه بالممارسه والمران :
ا/ الكتابه
ب/ القراءه
ج/ الخطابه
د/ لاشيئ مما ذك صحيح

2- تعتمد القراءه على عمليتين اساسيتين هما :
ا/ الفهم والاستيعاب
ب/ التذكر والفهم
ج/ التفكير والتحليل
د/ جميع ماذكر صحيح

3- تتاثر القراءه بـ:
ا/ ثقافه القارئ وخبراته السابقه
ب/ طريقه تفكيره وقدراته العقليه
ج/ الاهداف التي يسعى لتحقيقها من تلك القراءه
د/ جميع ماذكر صحيح

4- من انواع القراءه :
ا/ القراءه السريعه
ب/ القراءه التصفحيه
ج/ القراءه الفاعله
د/ جميع ماذكر صحيح

5- هي القراءه التي لاتتطلب التركيز الدقييق وهدفها الاول الفهم العام دون الاهتمام بدقائق الامور:
ا/ القراءه الماسحه
ب/ القراءه السريعه
ج/ القراءه التحليليه او الناقده
د/ القراءه الدراسيه .

6- هي قراءه ترتبط بالهدف حيث ينتقي القارئ مايفيده في دراسته من الكتب ذات الصله بالهدف:
ا/ القراءه السريعه
ب/ القراءه التحليليه الناقده
ج/ القراءه الدراسيه
د/ القراءه الانتقائيه

7- هي قراءه متانيه بغرض التقويم وهي من اهم انواع القراءه:
ا/ القراءه السريعه
ب/ القراءه التحليليه الناقده
ج/ القراءه الدراسيه
د/ القراءه الماسحه

8- هي قراءه سريعه حول ماده او كتاب بغرض تحديد المعلومه بداخلها:
ا/القراءه الماسحه
ب/ القراءه التحليليه
ج/ القراءه الدراسيه
د/ القراءه التصفحيه

9- القراءه لغرض البحث عن افكار جديد هاو عن رقم معين او نسبه معينه ويمكن ادخال هذه القراءه ضمن القراءه السريعه:
ا/ القراءه الناقده
ب/ القراءه السريعه
ج/ القراءه الماسحه
د/القراءه التصفحيه

10- هي القراءه التي تتمتع بالسرعه والانتقائيه مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين:
ا/ القراءه السريعه
ب/ القراءه الفاعله او الايجابيه
ج/ القراءه الماسحه
د/ القراءه الدراسيه

11- لزياده فاعليه القراءه الداراسيه يجب اتباع التالي:
ا/ الاستطلاع والقيام بقراءه ماسحه
ب/ احدد اسئله حول الموضوع
ج/ اقرا بشكل سريع وفعال واتذكر واسترجع من اجل الاحتفاظ باالمعلومه
د/ جميع ماذكر صحيح .

12- يمكن ان تقاس فاعليه القراءه بمدى :
ا/ الفهم والاستيعاب
ب/حفظ المعلومه واستدعاءءها
ج/ التطبيق
د/ جميع ماذكر صحيح

13-من طرق اكتساب المعلومه والمعرفه:
ا/ الطريقه الاستقرائيه
ب/ الطريقه الاستنتاجيه
ج/ الطريقه التحليليه
د/ أ و ب صحيح

14- هي الطريقه التي تهتم بكل التفاصيل:
ا/ الطريقه الاستقرائيه
ب/ الطريقه الاستنتاجيه
ج/ الطريقه التحليليه
د/ أ و ب صحيح


15- الطريقه التي تهتم بالتفاصيل العامه دون التعمق في التفاصيل:
ا/ الطريقه الماسحه
ب/ الطريقه الاستقرائيه
ج/ الطريقه التحليليه
د/ الطريقه الاستنتاجيه

16- من مهارات الاستعداد للاختبار:
ا/ الاستعداد المبكر للاختبار واعطاء الوقت الكافي للمراجعه
ب/ ان يكون القلق متوازن لا قلق مرتفع ولا قلق مفقود
ج/ التعرف على طبيعه الاسئله ونوعيتها
د/ جميع ماذكر صحيح

[Ambition]

المحاضره 12

- السلوك:أي نشاط (– عقلي – حركي – إنفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به.



فالسلوك له 3 جوانب رئيسيه/

الجانب المعرفي(عقلي)

يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل لإدراك بأنك جالس في المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار

لا بد ان ننمي التفكير في هذا الجانب

الجانب الحركي مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة

الجانب الانفعالي ( وجداني)

وهو الحالة الانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ).

مثل كره الطالب لماده او تخصص

خصائص السلوك:

1- مرونة السلوك الإنساني
(أي قابل للتغيير والتعديل).وهي خاصيه مهمه جدا في سلوك الانسان

2- ثابت نسبياً:
أي يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل. ويمكن القول أن الثبات النسبي له جانب ايجابي وجانب سلبي.
فالجانب الايجابي له هو يساعد الأفراد على التعامل والتواصل فيما بينهم فأصعب إنسان يمكن التعامل معه هو الشخص الذي ليس لديه ثبات نسبي في السلوك أي متقلب المزاج فنسمع كثيرا هذا المدير عجزت أن أفهمه ، هذه المرأة لم أستطع أن أفهما لأنها منقلبة.

والجانب السلبي هو أن معظم مشكلاتنا الاجتماعية والأسرية خاصة منشؤها هذا الثبات النسبي الذي لا يريد كل من الطرفين الزوج أو الزوجة التنازل عن أي سلوك هو يمارسه و إن كان لا يعجب الطرف الآخر. وبما أنه ثابت نسبيا يمكن

2- التنبؤ به:
فمثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي يمكن القول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا في التعليم الجامعي

[Ambition]

المحاضره 13

يعني ببساطة القدرة على التمييز و إصدار الأحكام مع توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة.

من هذا التعريف يمكن القول أن التفكير الناقد عملية معقدة ونشاط عقلي مهم للفرد حيث
تحتوي على أكثر من عملية عقلية في آن واحد وهي:


ـ التمييز / يحتاج الى قدره عقليه ولكي استطيع ان اميز احتاج الى تعريف للمشكل هاو الموقف ويكون واضح بالنسبه لي وبالتالي الامور التي لا اعرف عنها شيا لا انقدها ابدا

ـ إصدار الأحكام و كما يُعرف عند بلوم بالتقييم و هي أعقد عملية عقلية عنده.

ـ توليد أفكار إبداعية فكأن التفكير الناقد يتضمن التفكير الإبتكاري.

و الحديث أكثر عن هذه العمليات العقلية الثلاثة نقول الأتي:

بالنسبة للتمييز فالفرد يجب توفر قدرة التمييز بدرجة عالية للموقف أو المشكلة لكي يمارس التفكير الناقد ، بالإضافة إلى لأنه لكي يميز يحتاج إلى تعريف واضح للمشكلة أو الموقف ، كما أنه لا يحاول في الأمر عندما لا يعرف عنه شيئا.

وبالنسبة لإصدار الأحكام فالفرد يحتاج إلى :

ـ يحاول الفصل بين التفكير العاطفي والتفكير المنطقي.
ـ لديه القدرة على استخدام المنطق و الإستدلال للأمور للوصول إلى الحكم.
ـ يستخدم معايير علمية موثوقة ويشير إليها لتقوية حكمه.

وبالنسبة لتوليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة فلا بد للفرد أن تتوفر فيه ما يلي:

· القدرة على إعطاء حلول لأن النقد قد يكون سهل لكن ما هو البديل.
· البحث عن الأسباب والبدائل.
· منفتح على أفكار جديدة.
· يتخذ موقف أو يتخلى عن موقف " ما " عندما تتوافر لديه أدلة و أسباب كامنة.

فكأن التفكير الناقد يتلخص في ثلاث عمليات رئيسية:

1 – تعريف المشكلة أو الموضوع و توضيحها بدقة.

2 – الحكم أو الإستدلال

3 – حل المشكلة و استخلاص استنتاجات مقبولة.

[Ambition]

معايير التفكير الناقد: إن المعايير المتفق عليها لدى الباحثين في مجال التفكير الناقد تشمل:

الوضوح يُعتبر من أهم مواصفات أو معايير التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير ، فإذا كانت العبارات غير واضحة فلا يستطيع فهما و لا يعرف مقاصد المتكلم أو الكاتب وبالتالي لا يستطيع الحكم عليه بأي شكل من الأشكال

الصحه و يُقصد به أن تكون العبارات صحيحو وموثوق بها فقد تكون العبارات واضحة لكنها غير صحيحة مثل عبارة "معظم النساء في السعودية يُعمرون أكثر من 90 سنة" دون أن يستند هذا القول على إحصاءات رسمية ومعلومات موثوقة.

العمق والاتساع لكي تفهم الموضوع ويتضح للنقد يحتاج أن يكون شاملا وليس موجز فمثلا عبارة " التدخين ضار بالصحة" فالعبارة صحيحة وصادقة لكن ينقصها تفسير وتوضيح أكثر و أدلة أكثر حيث أنها متشعبة

الدقه وهو استيفاء الموضوع حقه من المعالجة والتعبير عنه بدون زيادة أو نقصان. أي لا تُعطي الموضوع أكثر من حقه وتضخم الأمور.

الربط فقد تكون المعلومات واضحة و صحيحة وصادقة لكن ينقصها الترابط فيما بينها فكل فقرة تعبر عن موضوع من الموضوعات و بالتالي يجب توفر الربط بين ما يقال أو مكتوب مع الموضوع الرئيسي أو الأساسي أو موضوع النقاش أو المشكلة المطروحة

المنطق فهي من الصفات المهمة للتفكير الناقد وخاصة في إصدار الحكم ، فلما تقول فلان يُفكر تفكيرا منطقيا فإن صفة المنطق هي المعيار الذي استدل إليه وهو يعني تنظيم الأفكار وتسلسلها و ترابطها بطريقة تودي إلى معنى واضح أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة

أسلوب حل المشكلات:

يمكن القول باختصار أن إستراتيجية حل المشكلات تقوم على الخطوات التالية:

1 – تحديد المشكلة

2 – اقتراح حلول مناسبة للمشكلة

3 – اختيار أنسب الحلول

4 – أطبق هذا الحل الذي تم اختياره

5 – تقييم نتائج هذا الحل.

[Ambition]

اسئله شامله المحاضره 12و13


1- أي نشاط ( عقلي – حركي – انفعالي ) يصدر من الانسان نتيجه التفاعل بينه وبين بيئته :
ا/ السلوك
ب/ العمليه العقليه
ج/ التذكر
د/ جميع ماذكر صحيح

2- يتناول الجانب المعرفي :
ا/ العمليات العقليه مثل الادراك والتصور والتمييز .الخ
ب/ العمليات الحركيه ..فتح الباب والكتابه
ج/ العمليات الانفعاليه مثل الحب والكره والغضب .
د/جميع ماذكر صحيح

3- يتناول الجانب الحركي :
ا/ العمليات العقليه مثل الادراك والتصور والتمييز .الخ
ب/ العمليات الحركيه ..فتح الباب والكتابه
ج/ العمليات الانفعاليه مثل الحب والكره والغضب .
د/جميع ماذكر صحيح

4- يتناول الجانب الانفعالي
ا/ العمليات العقليه مثل الادراك والتصور والتمييز .الخ
ب/ العمليات الحركيه ..فتح الباب والكتابه
ج/ العمليات الانفعاليه مثل الحب والكره والغضب .
د/جميع ماذكر صحيح

5- من خصائص السلوك :
ا/ مرن قابل للتغيير والتعديل.
ب/ ثابت نسبيا أي يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل.
ج/ يمكن التنبؤ به .
د/ جميع ماذكر صحيح

6- يعني القدره على التمييز واصدار الاحكام مع توليد افكار ابداعيه لمعالجه الموقف وحل المشكله :
ا/ التفكير الابداعي
ب/ التفكير الناقد
ج/ التفكير التحليلي
د/ التفكير المنطقي

7- يتلخص التفير الناقدفي :
ا/ التعرف على المشكله وتوضيحها بدقه
ب/ الحكم والاستدلال
ج/ حل المشكله واستخلاص استنتاجات مقبوله
د/ جميع ماذكر صحيح

7- عمليه عقليه هدفها اضفاء معنى على خبراتنا الحياتيه :
ا/ تفسير البيانات
ب/ ادراك العلاقه اللفظيه
ج/ الترتيب
د/ التطبيق

8- من معايير التفكير الناقد :
ا/الوضوح والصحه
ب/ العمق والاتساع
ج/ الدقه – الربط – المنطق
د/ جميع ماذكر صحيح

9- يعتبر من اهم معايير ومواضفات التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير .
ا/ الدقه
ب/ الاتساع
ج/ الوضوح
د/ الصحه

10- ان تكون العبارات صحيحه وموثوق بها
ا/ الاتساع
ب/ الصحه
ج/ الدقه
د/المنطق

11- يجب ان يكون الموضوع شاملا وليس موجزا :
ا/ الصحه
ب/ العمق والاتساع
ج/ الوضوح
د/ الربط

12- هو استيفاء الموضوع حقه من المعالجه والتعبير عنه بدون زياد ه او نقصان :
ا/ الوضوح
ب/ الدقه
ج/ الربط
د/ المنطق

13- هي من الصفات المهمه للتفكير الناقد وخاصه في اصدار الحكم :
ا/ الوضوح
ب/ الدقه
ج/ الاتساع
د/المنطق
14- من خطوات حل المشكله :
ا/ تحديد المشكله
ب/ اقتراح حلول واختيار الحل الانسب
ج/ اطبق هذا الحل واقيم نتائجه
د/ جميع ماذكر صحيح