تجمع لمادة التذوق الادبي

[F22@]

السلام عليكم ياارب تكون بداية خير علينا...
{نزلت مناقشه في التذوق؟؟}



بالتوفيق

[Foyz]

نزلت مناااااااقشهه
والواججب

فيه ملف مرفق وفيه الاسئله

ويكند نكد

[e7sasy '3er]

كيف نحل واحنا ماندري وش السالفه ؟

[السوري m]

طيب منى آخر يووم لحل الواجب

[أفنان يوسف]

الواجب تقريبا زي البحث ,, تبحثين وترسلينه في ايقونة الواجب
موفقين

الواجب الأول (10) درجات

وضح كيف تؤثر البيئة في الذوق .

عناصر الموضوع :
مقدمة عن تفاوت الأذواق .
اختلاف ذوق أهل البادية عن أهل الحاضرة .
شواهد تدلل على صحة ما تذهبون إليه . قصائد تبين تطور الذوق لدى الشعراء في أثناء انتقالهم من البادية إلى الحاضرة.

[✿αвяαя✿]

بنات مافهمت كيف..؟

بليزز احدد يفهمني

[mona-2]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ✿αвяαя✿

بنات مافهمت كيف..؟

بليزز احدد يفهمني

حبيبتي المطلوب من الواجب
توضحين كيف تؤثر البيئة في الذوق
بالبداية تتكلمين عن اختلاف وتفاوت الاذواق
وعن اختلاف ذوق اهل البادية عن اهل الحضر
واخر شي تجيبين شواهذ على كلامك وتحطين قصائد من شعراء كانو بالباديه وانتقلو منها
يعني كيف تغير ذوقهم بالشعر

ان شاء الله اكون افدتك .. المطلوب تسوين مثل البحث والمجال مفتوح لك

[ربيع الارجوان]

احد ينزل لنا الواجب و نكون له من الشاكرين

[✿αвяαя✿]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mona-2

حبيبتي المطلوب من الواجب
توضحين كيف تؤثر البيئة في الذوق
بالبداية تتكلمين عن اختلاف وتفاوت الاذواق
وعن اختلاف ذوق اهل البادية عن اهل الحضر
واخر شي تجيبين شواهذ على كلامك وتحطين قصائد من شعراء كانو بالباديه وانتقلو منها
يعني كيف تغير ذوقهم بالشعر

ان شاء الله اكون افدتك .. المطلوب تسوين مثل البحث والمجال مفتوح لك

يعطيك العافيه..

الحين كيف تؤثر البيئة في الذوق.. هذا سؤال

[رايه11]

حل المناقشه الحمدالله اخذت 10
كيف تتذوق النص الادبي:
يهدف مساق تذوق النص الأدبي إلى معرفة النصوص الأدبية عن قرب بتحليل بنيات النص السطحية والعميقة، وتفكيك البنيات الكبرى إلى بنيات صغرى تفاصيلية، وهذا يحتاج إلى: أولاً: تدريب الطالب على التحليل الأولي للنصوص، للتمتع بجماليات أولية للنصوص. ثانياً: تدريب الطالب على تقليد التحليلات المنهجية المتعددة التي يقوم بها نقاد محترفون للنصوص. ثالثاً: تدريب الطالب على نقد النصوص من داخلها بالاعتماد على الحصيلة الثقافية النقدية التي اكتسبها.
مهما كان شكل التحليل الأدبي، فإن الهدف هو تنوير النص أولاً، بعيداً عن المديح والهجاء النقدي. ثم الحكم على النص حكماً يساهم في فتح الآفاق أمام القراء. لهذا فنحن نواجه مجموعة من المشاكل عند تذوق النص الأدبي منها: التحليل الجزئي الشكلي، والتحليل الجزئي المضموني، كما نصادف أحياناً تحليلاً مدرسياً تقليدياً، أو نواجه خطاطات شكلية معقدة تساهم في تنفير القارئ من النصوص، لكن تيسير قراءة النصوص لا يعني التبسيط المخل، كما يفعل البعض عندما ينثرون النص، أو يتحدثون عن الظروف الاجتماعية والسياسية الخارجية للنص. فالمطلوب ببساطة هو: قراءة دائرة النص، ونواة النص المركزية، ومحيط النص الممكن، والعلاقات المتشابكة بين العناصر داخل النص. كذلك قراءة المعنى وما وراء المعنى وشكل المعنى من خلال مفاهيم: البنية والسياق والنسق. وفي حالة الحكم على النص يفترض التركيز على التناص والتلاص في مقابل الاختراق والإضافة، قياساً على النصوص الشائعة والسائدة والسابقة.
وتهدف الأبواب الثلاثة في هذا الكتاب إلى ما يلي: الباب الأول: يهدف الباب الأول إلى منح الطالب فرصة التعرف إلى مشاكل التحليل الأدبي من زاوية نظرية، والتعرف إلى خارطة الشعر والرواية والقصة في القرن العشرين من زاوية تاريخية، أي أننا في هذا الباب نطرح الأسئلة، ونشكك في المعرفة التقليدية، ونقدم أرضية وخلفية لموضوع التذوق الأدبي وإشكالاته.
الباب الثاني: يهدف اختيار النصوص هنا إلى التنوع في الأشكال: (شعر عمودي تراثي، شعر عمودي معاصر، الشعر الحر الحديث، قصيدة النثر، القصائد المترجمة، القصة القصيرة، الأدب التذكاري". أما الرواية فيكلف الأستاذ طلبته بقراءة وتحليل رواية عربية أو أجنبية، بالرجوع إلى المكتبة. وهنا تكون المحاضرات عبارة عن "ورشة عمل"، يتاشرك فيها الأستاذ بتعليم طلبته آليات التحليل مع الطلبة الذين يقومون بالتحضير والمناقشة. وبالتالي: لا نستطيع هنا أ، نضع تحليلاً منحزاً للنصوص حتى لا يصبح النموذج المنجز مقدساً، فيلجأ الطلبة إلى حفظه.
الباب الثالث: اخترنا نماذج متنوعة للتحليل أنجزها نقاد وباحثون، وفق مناهج متعددة لكي يتعرف الطالب إلى آليات التحليل شبه النموذجية: (تحليل قصائد، تحليل روايات، تحليل قصص، تحليل حكايات شعبية).
هذه الدراسات شبه النموذجية المساندة، هي التي يقلدها الطلبة من أجل فهم وتحليل نصوص الباب الثاني. وهنا يقسم الأستاذ طلبته إلى مجموعات تختار ما يناسبها من هذه الدراسات، حيث يقوم الطالب بتلخيص الدراسة التي يختارها بعد أن يشرح الأستاذ منهجية هذه التحليلات المساندة.
وهكذا تكتمل عملية التذوق بمعرفة الأرضية والخلفية النظرية والتاريخية لمسألة قراءة النصوص، وبالتعرف إلى نصوص متعددة ومتنوعة، وبقراءة نماذج تحليلية تطبيقية جاهزة. والهدف من مساق (تذوق النص الأدبي)، هو نقل الطالب من مرحلة التحليل المدرسي الانبطاعي إلى الدرجة الأولى من التحليل العلمي وفق المناهج الحديثة..