النمو اللغوي للمعــاقين سمعيــــا من الأخير الى الاول ...

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

تابع المحاضرة الحادية عشرة

ينبغي أن تتضمن برامج إرشادات التدخل المبكر وبرامج ما قبل المدرسة للآباء
-تلبية حاجة الطفل الأصم الأساسية إلى الاتصال بالآخرين بصرياً ووجدانياً
عن طريق رؤية ما يدور حوله.
-جميع الوسائل الممكنة التي يمكنهم اللجوء إليها للتواصل مع أطفالهم
كالحركات الطبيعية، والأصوات، والألعاب.
-المعينات السمعية من حيث تركيبها، وصيانتها، وتدريب الطفل على استخدامها.
_الالتقاء بآباء آخرين عن طريق رابطات الآباء مثلاً والجمعيات
التي تضم أولياء أمور الأطفال المعوقين سمعياً.

اكثر من 0000 الأطفال الصّم يولدون لآباء وأمهات عاديين ممن ليست لديهم أيّة خبرة معرفية أو عملية سابقة بالصّم وما يترتب عليه من آثار خطيرة في نمو أطفالهم وتنشئتهم
90%

ينبغي للعلمين أن يتلافوا اتباع 0000في نصح الآباء وإرشادهم
نهج موحد

ينبغي أن يحاط الأبوان علماً بأن طفلهما الأصم يمكنه أن يحقق نمواً طبيعياً في جميع الجوانب باستثناء
التواصل باللغة المنطوقة (الكلام)

ينبغي إرشاد الوالدين إلى ما يمكنهما القيام به استجابة لما يطرأ من تطور على 0000لدى طفلهما
قدرات التخاطب (التواصل)

يمكن للأطفال الصّم الاستفادة من مشاركتهم في برامج التدخل المبكر حتى وإن أدى ذلك إلى فصلهم عن أبويهم معظم النهار بل ولمدة أسابيع متوالية.
- ينمون مهارات السيطرة الايجابية على عالمهم
- ينمون مشاعر التقدير للآخرين ومراعاة شؤونهم
- يتعلمون التعاون والتواصل مع غيرهم من الأطفال الصّم
- تتاح لهم فرص الاستمتاع باللعب، والإنصات إلى الحكايات والتفرج على الصور، وتمثيل الأدوار
- ينمون بدنياً عن طريق الإيقاعات الراقصة وغيرها من الأنشطة الإيقاعية
- يكتسبون بعض المهارات اللغوية وبخاصة ما يعتمد منها على حاسة البصر

يجب على المسئولين عن تربية الصّم وتعليمهم أن يضعوا نصب أعينهم عند وضع برنامج تدخل مبكر بصفة أساسية الى تسهيل :
نموهم اللغوي
وبناء وتأسيس وتطوير مهاراتهم اللغوية والتواصلية

لكي نضمن لبرنامج التدخل المبكر قبل المدرسة النجاح فانه ينبغي أن يشتمل على المقومات الرئيسة التالية:

وضع خطة لتدريب هؤلاء الصغار على التواصل في المنزل مع أسرهم.
- إرشاد الآباء وتوجيههم إلى التعامل بفعالية مع ا
الإعاقة السمعية التي يعاني منها أطفالهم.
- بناء منهاج لتنمية اللغة قائم على أساس من مبادئ النمو اللغوي العادي
وأسسه، وفي إطار من الأوضاع والخبرات المنزلية والأسرية الطبيعية
التي ينمو في ظلها الأطفال العاديون.
- إتاحة عديد من الاختيارات والبدائل التواصلية التربوية.
- تزويد كل طفل مشترك في البرنامج بمعين
سمعي ملائم يكفل له تكبير الصوت وتضخيمه

اقترح المتخصصون في إعداد وتخطيط عدداً من استراتيجيات التدخل المبكر التي يمكن لكل ثقافة من الثقافات الاختيار بينها بما يلائم
القيم الدينية والاجتماعية والثقافية والتربوية،

من الطرق الاستراتيجية المثلى لإرشاد الوالدين لتعليم اطفالهم اللغة هو تدريبهم على التواصل و الاستعانة ب
المعلم الجوال ( المعلم الزائر )

الزيارات الإرشادية التدريبية التي يقوم بها المعلم الجوال لكل منزل فيه طفل أصم لم ينظر إليها باعتبارها أمراً علمياً أو واقعياً في كل الأحوال،بسبب :
-النفقات الباهظة التي يتطلبها سفر المدرس الزائر
-قلة عدد الأطفال الصّم في المنطقة التي خصصت له لزيارتها
-رفض بعض الآباء تطفل هذا المدرس الزائر واقتحامه في نظرهم خصوصياتهم وشؤون حياتهم


يؤدي إلى تقاعس المؤسسات التربوية عن التفكير في إيجاد نوع من برامج الرعاية بالغي الصغر من الأطفال الصّم
عدم الوعي بأهمية التدخل المبكر لتنمية مهارات اللغة والتواصل في السنوات الأولى من عمر الطفل الأصم

من مقومات برنامج التدخل المبكر لتنمية اللغة في الأطفال الصّم فهو
-تكوين اتجاه ايجابي سليم نحو أطفالهم المعوقين سمعياً.
- الوقوف على الخطط والاستراتيجيات الكفيلة بتشجيع أطفالهم على اكتساب اللغة وتعلمها

أي طفل يعاني من فقدان سمعي شديد يجب أن يُعلّم :
- الاستماع إلى الأصوات الكلامية عن طريق معينه السمعي.
- التميز فيما يسمعه بين الأصوات الكلامية والخلفية الضوضائية المحيطة به.
- إدراك صوته وتميزه عن غيرة من الأصوات.
- المقارنة بين ما يسمعه من نماذج الآخرين اللغوية والكلامية وجهوده التي يبذلها هو ذاته لتعلم اللغة الكلام.

انتهت المحاضرة الحاية عشرة

[ولد أبهآ]

ثنكيووووووووو ايتها العمهووج

ونزلتها هنا ع الورد من 11 الى 14 كامله



النمو اللغوي من المحاضره الحادي عشر الى الرابعه عشر فقط.docx - 35.02 KB

[meeme]

آلله يسعدك مَ قصرتي ..
بـ آنتظار المحاضراآت الباقيه ..

[zero7]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ولد أبهآ

ثنكيووووووووو ايتها العمهووج

ونزلتها هنا ع الورد من 11 الى 14 كامله

النمو اللغوي من المحاضره الحادي عشر الى الرابعه عشر فقط.docx - 35.02 KB

يااخي انت منتااااااااااااااززززز

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

المحاضرة العاشرة


هناك طريقتين استخدامت بكثرة في تعليم الأطفال الصّم اللغة وتنمية مهاراتهم فيها وهي :
1- تعلم أشكال قواعد اللغة وصيغها عن طريق التقليد والمحاكاة
2- تعلم اشكال اللغة عن طريق تنمية وتدريس مهارات اللغة

تم استحداث نظريات حاولت تطوير طرق لتدريس الأطفال الصّم اللغة على أساس ..
لغوي نفسي بحت

تتقدم البحوث والنظريات الحديثة التي اهتمت بدراسة نمو اللغة من وجهة نظر...
نمائية ارتقائية

تصنف طرق تنمية اللغة لدى الأطفال الصّمجميعها في واحدة من مجموعتين رئيستين:
الطريقة الطبيعية
الطريقة التركيبية (البنائية )

يتم من خلالها تشجيع الطفل الأصم على اكتساب اللغة بطريق الاستقراء والتتبع بتعريضه بصفة مضطردة لأنماط وأشكال لغوية مناسبة .
الطريقة الطبيعة

من العلماء الذين اشتهروا بالطرق الطبيعية:
فريدريك هيل
وميلدريد جروهت

طريقة يتحتم فيها على المختصين تعريض الاطفال الصم للغة من خلال المواقف التواصلية التي تحدث بشكل طبيعي في الوسط البيئي الاجتماعي الذي ينشئون فيه.
طريقة ميلدريد جروهت

ضربت 0000 أمثلة كلاسيكية (تقليدية) للعقبات التي يمكن أن تعترض طريق الأطفال الصّم إلى اكتساب اللغة قبل أن يتقدموا فيه خطوة واحدة
جروهت

أمثلة كلاسيكية (تقليدية) للعقبات التي يمكن أن تعترض طريق الأطفال الصّم إلى اكتساب اللغة :

قلق أهالي الأطفال ومحاولاتهم الشكلية ’ المفرطة

التي يبذلونها في تدريسهم الثروة اللفظية

مفردات اللغة وألفاظها" يطلق عليها
الثروة اللفظية

اللمبادئ لأساسية الأربعة التي ينبغي للمختصين الاسترشاد بها التي يمكن استخدامها في التدخل المبكر لتنمية مهاراتهم اللغوية وهذه المبادئ هي:

-تتطلب تنمية اللغة عدة تفاعلات بين ثلاثة عناصر هي:

المضمون والشكل والاستخدام.

-ينبغي أن تتخذ المعلومات المتعلقة بالنمو اللغوي
لدى الأطفال العادين

أسس يعتمد عليها في تحديد أهداف تعليم اللغة,
واختيار استراتيجيات التدخل المبكر لتحقيق تلك الأهداف.
-ينبغي أن يتم تعلم اللغة من خلال التواصل الفعلي.

-بلوغ الكفاءة التواصلية هو الهدف الأمثل للنمو اللغوي



يطلقون عليها المتخصصين اسم (الطريقة الانعكاسية )
طريقة فان اودين

وهي طريقة طبيعية في أساسها على الرغم من اشتمالها على عناصر تنتمي إلى الطريقة
التركيبية (البنائية)،

طريقة فان اودين


انتقد "فان أودين" بشدة استخدام 00000التي تتسم بالاعتماد على خبرات وقوالب كوسيلة للاحتيال
على تنمية لغة الصّم وتعليمها..
لغوية الطرق التركيبية البنائية

ينبغي للطلاب أن يكونوا قادرين من خلال طريقة فان اودين على التعرف الى :
_الإيقاعات التنغيمية المصاحبة لنطق الجمل.
_أجزاء الجمل وعناصرها الأساسية التي تتركب منها.
_ معاني هذه الجمل ومضامينها الأساسية.
_الأخطاء التي يحتمل وقوعهم فيها في إنتاجهم للجمل أثناء المحادثات


هواستخدام أسلوب النمذجة أو التشكيل (أي صياغة وتشكيل جمل وعبارات نموذجية) لمساعدة كثير من الأطفال الصّم على محاكاتها في تعلمهم اللغة.
طريقة الصيغ والاساليب النموذجية


قدمت اقتراحها القائل بأن تعريض الأطفال المعاقين سمعيا بشكل منتظم لمجموعة متنوعة من الوحدات اللغوية النموذجية يعتبر شرطاً (أساسياً وضرورياً )لأي برنامج لغوي تعليمي
يهدف إلى تسهيل فهمهم للغة وتيسير استخدامهم لها
العالمة جين دي آرك

وتعتمد طريقة الصيغ والاساليب النموذجية على القوة التي تتمتع بها :
طرق بناء اللغة وتركيبها

افتقارها الواضح لاأداء لغوي سلس في جميع مستويات النمو من جانب الطفل للتركيبات والنماذج اللغوية المقدمة له ونشك في قدرتها على مساعدة الطفل الأصم وتحقيق اهدافها
طريقة الصيغ والاساليب النموذجية

انتهت المحاضر العاشرة

[سانيوريتا]

يعطيك الف عافيه حبيبتي

[سانيوريتا]

ولد أبها انت بعد ماقصرت يعطيكم الف عااااااااااااااااااااافية

[mooli_s]

يعطيك الف عافيه
عساك عالقوة
بالتوفيق

[اَلْـعُـمْـهُـوُجْ]

المحاضرة التاسعة

الفترة الأمثل لاكتساب اللغة ونموها وارتقائها إلى بلوغ قمتها كما تميل إلى الانخفاض بصورة ثابتة بعد ذلك.
الثالثة والرابعة من عمر الطفل

أيّة محاولة لتعليم الاطفال المعاقين سمعيا اللغة عن طريق إجبارهم على سير نهج قاعدي (نهج خاضع لقواعد اللغة) محكوم عليه بــ 0000
بالإخفاق والفشل

لا يمكن تدريس الاطفال المعاقين سمعيا اللغة في طفولتهم المبكرة, بل يتحتم عليهم أنفسهم أن يقوموا بتعلمهاعن طريق مرورهم في ....
عدد من مراحل النمو أو عمليات التعلم

أدى إخفاق معلمي الصم في التفريق بين مفهوم 00بان يقفون بطلابهم عند حدود العملية الأولى من عمليات اكتساب اللغة (اكتساب نظام الرموز الصوتية) بحيث لا يتجاوزونها إلى بقية العمليات
الكلام واللغة

احد مهارات الصّم في اللغة المنطوقة، وأحد مظاهرها الخارجية هو 00
مهارات النطق

عمليتين باعتبارهما ضروريتين بل وأساسيتين في مساعدة الأطفال الصّم على تنمية وبناء مهاراتهم اللغوية
التقليد والمحاكاة والبسط والاطالة

المؤثرة في تعلّم الأطفال الصّم اللغة هي:
- جنس الطفل.
-عمر الطفل ووقت بداية الفقدان السمعي.
-سبب فقدان السمع.
-درجة الفقدان السمعي.
-معاناة الطفل من إعاقات أخرى.
-الخلفية العرقية والثقافية للطفل

عوامل ذات صلة في تعلّم الأطفال الصّم اللغة هي:
- اتجاهات الوالدين نحو طفلهما المعوق سمعياً.
- عمر الطفل حين تم تشخيصه كمعوق سمعياً.
- الوقت الأول الذي تم فيه لأول مرة إرشاد الوالدين وتوجيههما للتعامل مع طفلهما.
- ما هنالك من قيود تحدّ من خبرات الطفل واهتماماته


انتهت المحاضرة التاسعة

[بقايا شتات]