 |
|
||||||
| تربية خاصة 6 ملتقى طلاب وطالبات المستوى السادس تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 12- 25
|
#31 | ||
|
مشرفة كلية التربية المستوى الرابع والخامس سابقآ
|
رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))
اقتباس:
اقتباس:
alassmariهذا واجبي اتجاهكم ..  وربي يوفقكم اجمعين |
||
|
2013- 12- 25
|
#32 |
|
متميزة في القسم الترفيهي
|
رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))
بسم الله الرحمن الرحيم
بحاول الخص لكم المقومات حسب ما فهمته ان اصبت فمن الله ان اخطأت فمن نفسي والشيطان .. في نطاق تلك المقومات عموماً ليتم لبرنامج التدخل المبكر تحقيق اقصى قدر ممكن من النجاح في مساعده صغار الصم على تنميه مهارات اللغه والتواصل في السنوات المبكره من عمرهم رائ المختصين في اعداد برامج التدخل المبكر ان يطرحو عدد من الاطر والبدائل التي من الممكن اللجوء اليها في تقديم التدخل المبكر وتنفيذه الذي يمكن ان يتناسب مع جميع الثقافات المختلفه وبـ الامكان الاختيار بينها بما يلائم امكانيات وتطلعات المنظومه الخاصه من القيم الدينيه والاجتماعيه والثقافيه والتربويه الى جانب انها تتلائم مع ما تتميز به من عادات وتقاليد ايجابيه وبناءة .. في البداية فـ ان من بين الاستراتيجيات ( الاطر ) المقترحه التي يمكن اللجوء اليها لا ارشاد الواليدن الى الطريقه المثلى التي يسلكونها في تعليم اللغه للصغار الصم وتدرييبهم على التواصل بها الاستعانه في كل برنامج بمعلم شبيه في االاعداد والكفائه بالمعلم الجوال .. المقوم الاول .. كان الاعتماد فيه على المدرس الزائر او المعلم الجوال .. تم تطبيقه في عدد من الدول ولكن بعد فتره قصيره من تطبيقه تبين للمسؤليين ان الزيارات الارشاديه التي يقوم بها المدرس الزائر لكل منزل فيه طفل اصم لم ينظر اليها با اعتبارها امر عملياً او واقعياً في كل الاحوال .. بسبب .. 1- النفقات الباهظه التي يتطلبها سفر هذا المدرس للوصول الى الطفل الاصم .. 2- بسبب قله عدد الاطفال الصم في المنطقه التي خصصت للمدرس الزائر زيارتها ..( كـ المناطق الريفيه ) 3- بسبب رفض الاباء تطفل هذا المدرس الزائر واقتحامه لخصوصياتهم وشئون حياتهم العائليه الخاصه .. بالرغم من الصعوبات المحتمله فا ان المختصين يرون انه لا ينبغي لمصممي برنامج المدرس الزائر التخلي بسهوله عنه في تقديم الخدمات الارشاديه والتدريبيه للاطفال الصم واولياء امورهم في منازلهم او التخلي عن الاستفاده منها مهما كانت الصعوبات التي تعترضها .. اذا قد اثبتت الزيارات التي يقوم بها هذا المدرسه فعاليه كبيره في خدمه صغار الصم الذين يسكنون في المناطق الاهله بالسكان وبخاصه اذا توفر هنالك مدرسين ومدرسات متدربين جيداً على القيام بتلك الزيارات والعمل الارشادي مع اسر بالغي الصغر من الاطفال الصم .. او معلمات رياض الاطفال المتمتعات بقدر كبير من الخبره والكفاءه في مجال ارشاد وتدريب امهات هذه الفئه من الاطفال الصم .. من جانب اخر .. اذا لم يكن مممكن لهؤلاء الصغار واولياء امورهم من الاستفاده من الخدمات الارشاديه والتدريبيه التي يقوم بها المدرس الزائر لـ اي سبب من الاسباب المذكوره في الاعلى يمكن لمصممي برامج التدخل المبكر اللجوء الى استراتيجيه اخرى بديله للمدرس الزائر وهي ( الوضع المنزلي المدرسي ) تتمثل هذه الطريقه في انشاء وتهيئه مكان في مدرسه ما من المدارس رياض الاطفال( ان وجدت ) او في احد المدارس الابتدائيه في منطقه من المناطق التي يقع عليها الاختيار لخدمه عدد اكبر من الاطفال الصم .. لا بد ان يكون هذا الوضع شبيه الى حد كبير بالاوضاع المنزليه الواقعيه التي تعيش في اطارها الاسر عموماً وبـ البيئه المنزليه الحقيقيه التي يعيش فيها الطفل الاصم من حيث جوه النفسي وترتيبه واثاثه ونظام حياته الروتيني .. حيث يمكن لصغار الصم وابائهم معاً ان يتلقوا تدريبات وتعليمات وارشادات خاصه بكيفيه التواصل لتنميه مهارات الكلام واللغه .. 1- يمكن لـ الاباء والامهات من تعميم الخبرات والمعارف والمعلومات التي يكتسبونها في ايطار هذا الوضع .. بحيث يمكن نقلها من مواقف الارشاد والتدريب الى منازلهم الخاصه بحيث يقومون بـ ادماجها في تفاعلاتهم الواقعيه .. 2- في حال رغبه الاباء والامهات في الانضمام الى هذا البرنامج اصطحاب اطفالهم للقيام بزيارات اوليه لمبنى المدرسه التي انشئ فيها .. بـ هدف 1- ستطلاع ما يجري من خدمات .. 2- طلباً للاسترشاد والتوجيه ممن يعملون فيه .. بشرط .. ان تكون مقرونه بزيارات عرضيه من قبل المدرسين العاملين في البرنامج لمنازل هؤلاء الاطفال .. تتم بعد الاطمئنان الى اقتناع اولياء امورهم بالبرنامج .. بعد التأكد من نمو علاقه مليئه بالثقه المتبادله فيما بينهم .. في سبيل تشجيع الاباء على القيام من حين الى اخر بزيارات منتظمه للبرنامج فأنه ينبغي ان تهيأ وسائل الانتقال الى الى مقره في المدرسه التي تقدمه .. وان تخصص لهم غرف استضافه تكون تحت تصرفهم في اثناء الزيارات ينبغى توجيه الاباء وارشادهم بشأن اطفالهم ..ان يتلقو دروس في لغه الاشاره وغيرها من وسائل التواصل البصري .. من المحمل انضمام عدد غير قليل من الاطفال الصم من مناطق نائيه او متفرقه على مساحات كبيره فـ انه يجب ان يلتحقو بالقسم الداخلي اذا وجد في حال عدم وجود قسم داخلي يتعين على القائمين على هذا البرنامج توفير وسائل لنقلهم الى المدرسه التي تقدم البرنامج ومنها الى المنازل .. في حال توجب على بعض الاطفال الالتحاق بالقسم الداخلي فإنه يجيب مايلي : 1- على المعلمين ان يتخذو من الترتيبات ما يمكنهم من اقامخ زيارات عرضيه لـ ابائهم .. 2- مناقشه اراء الوالدين حول ما يقدمه البرنامج من خدمات وما يحرزه اطفالهم من تقدم .. اتاحه الفرصه لـ الابوين في التعاون مع البرنامد في سبيا توفير افضل الظروف التي تساعد اطفالهم على النمو اللغوي والتواصلي .. بالرغم مما حققته استراتيجيه ( الوضع المنزلي المدرسي ) من نجاح لفاعليتها وتوفير ما يقتضيه المدرس الزائر من وقت طويل في السفر والانتقال الى منازل الاطفال .. فـ ان سترينج وزملائه يرون ..ان عدد غير قليل من الاباء او الامهات قد لا يتمكنون من الاستفاده من البرنامج بسبب 1- حجم بعض الاسر وظروفها الخاصه ومستوياتهم الثقافيه والتعليميه والاقتصاديه .. 2- بعض العوامل والحواجز النفسيه والمصادر البيئيه المحدوده التي قد تحد من فاعليه تلك الاستراتيجيه .. 3- عدم وعي عدد غير قليل في مجتمعاتنا العربيه با اهميه التدخل المبكر لتنميه مهارات التواصل في السنوات المبكره من عمر الطفل الاصم .. 4- بالاضافه الى ما يتطلبه هذا البرنامج من مجهود وتاكليف باهظه قد يودي الى تقاعس كثير من المؤسسات التربويه والاجتماعيه عن التفكير في ايجاد مثل هذا البرنامج للرعايه .. 5- تأثر المجتمعات بالنظره التقليديه الى التربيه عموماً .. بحيث ( تعتبر انضمام امهات صغار الصم الى هذا البرنامج لتلقي الارشاد والتوجيه والتدريب فيما يتعلق بدورهم في تنميه المهارات الطفالهن في التواصل واللغه ) لازال يعتبر امر غريب على نظمها .. 6- استبعاد امكانيه تحمس اسر هؤلاء الاطفال للانضمام الى مثل هذا االبرنامج والاقبال والمشاركه في نشاطاتها .. يتبع .. 
|
|
2013- 12- 25
|
#33 |
|
مشرفة كلية التربية المستوى الرابع والخامس سابقآ
|
رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))
سمعيه <<<<
الغرف كلها الغيت تثبيتها ماعدا غرفتكم ... والسبب اكثر الاعضاء مايشوفون المثبت ويفتحو مواضيع. .. لو انتم راضين اوك ...بس اي احد بيفتح موضوع مستقل بقفله.. لو تبون الغي التثبيت حتى ينششاف للكل ..اوك. اعطوني خبر .. |
|
2013- 12- 25
|
#34 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))
لا لا خليه مثبت أحسن ..
لو الغيتي التثبيت راح يضيع الموضوع بين المواضيع ... |
|
2013- 12- 25
|
#35 |
|
متميزة في القسم الترفيهي
|
رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))
المقووم الثاني :
يتطلب الاسراع في مساعده الصغار المعاقين سمعياً على تنميه مهارات اللغه والتواصل عن طريق : 1- ضروره تبصير ابائهم با اهميه التعرف المبكر على الفقدان السمعي .. واكتشافه في وقت مبكر قبل ان تزيد خطوره الاثار المترتبه ... 2- ينبغي ارشاد الوالدين وتوجيههم من قبل المختصين والعاملين في برنامج التدخل المبكر للكشف عن اعاقه الطفل الاصم وتشخيصها ومعالجتها طبياً ان امكن .. الخطوه الجوهريه ..الاولى هي : تهيئه افضل الظروف الممكنه للتدخل المبكر لتنميه مهارات اللغويه والتواصل .. ينبغي ارشاد الوالدين ان الطفل الوليد لايستجيب للأصوات العاليه ولا يبدي قدره على الكلام في الوقت المناسب .. فـ الاطفال الرضع من الصم لايكادون يقلون عن اقرانهم من الاطفال العاديين في التنبيه والاستجابه لابائهم وامهاتهم واشقائهم .. حيث تعوضهم حاستا البصر واللمس واحاسيس ومشاعر اخرى عما يعانونه من عجز عن السمع .. يعني ان الاباء والامهات لا يكتشفون بسهوله ان اطفالهم يعانون من مشكله في حاسه السمع 3- في حال عرضه على على ارباب التشخيص المختصين في قياس السمع واختباره فمن المحتمل الا يدركو ان الطفل اصم لانه يستخدم سائر حواسه ويستجيب للضوضاء المنبعثه حوله با استجابات سلوكيه لاتختلف عن سلوك اقرانه الصغار العاديين المتمتعين بسمع سليم . 4- ينبغي ارشاد اولياء الامور ان الصعوبات التي تعترض اكتشاف القدرة على السمع واختبارها لدى الرضع وصغار الاطفال ربما كانت اهم اسباب تأخر الكشف عما يعانونه من فقدان لحاسه السمع . 5- قد يكون من المطمئن لبعض الاباء الذين يعبرون عن فشلهم في اكتشاف الصمم مبكراً لدى ابنائهم اخبارهم بانه يحدث احياناً الا يكتشف الصمم لدى الوليد الصغير الا في وقت متأخر نسبياً .. قبل بلوغه 3 او 4 اعوام .... 6- ليس من الامور السهله با اي حال من الاحوال ان يعيش الوالدان مع طفل اصم يوم ورى يوم وهما يعلمان ان في الامر شيئاً دون ان يعرفا مضموناته او ما ينبغي لهما فعله ازاءة .. 7- نظراً لان التشخيص الذي لا يعقبه علاج هو اجراء يتسم بالقسوه .. 8- ينبغي ان يقترن الاكتشاف والتشخيص المبكرين للصمم بخدمات ارشاديه للأباء .. 9- تقديم ايضاحات عمليه لهم تتعلق بما يمكنهم عمله من اجل اطفالهم .. 10 - ارشادهم الى ضروره بذل كل جهد ممكن لاختزال الفتره الفاصله بين اكتشاف فقدان السمع في الطفل والتحقق من انه لن يشفى منه من جانب والشروع في الحاقه ببرنامج ملائم للندخل المبكر من جانب اخر .. يتبع .. 
|
|
2013- 12- 25
|
#36 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))
تعجبيني رحيق مثال للمشرفه الجيده
يعطيك العافيه ع التثبيت لخلصنا شيليه |
|
2013- 12- 25
|
#37 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))
السلام عليكم
يسعد مساكم جميعا اسئله الاختبار بالمرفق وبتوفيق للجميع 
|
|
|
|
|
2013- 12- 25
|
#38 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))
الماده غثيثه و3 ساعاات اللي عنده رقم الدكتور تكفوووون يجيبه لناا عشان اقدر اكلمه
|
|
2013- 12- 25
|
#39 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))
هذا رقم الدكتور خالد البلاح
اللي عنده اسلوب يكلمه ويفهم منه وش طبيعة الاسئله 0547756776 |
|
2013- 12- 25
|
#40 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربية خاصه
|
رد: ((((غرفه مذاكرة اعداد برامج تربويه (لذوي الاعاقه السمعيه))
مخي انتفخ من النقاط والمعلوووووومات
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
.gif "(204)")
