مذاكرة اول مادة الاعاقات المتعدده

[بنت الأسلام]

[align=center][table1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/32.gif');"][cell="filter:;"][align=center]

( ملخصمحاضره 12)

البرامج التربوية والإرشاديةوبرامج التدخل العلاجى لمتعددى الإعاقات :

• اشهر البرامج التربويه والارشاديه على مستوى العالم (مناهج بافاريا للإعاقات المتعددة .*-

و برنامج بورتيدج للتربية المبكرة)

-0-0-0-0-0-0-0

- 1-منهج بافاريا للإعاقاتالمتعددة

- قام بإعداده معلمي التربية الخاصة في إقليم بافاريابألمانيا

- تعرضلإختبار دقيق ومكثف على مدى خمسسنوات

مكونات واقسام برنامجبافاريا :

1- التعليم التطويري .

2- مهارات الموادالأساسية .

3- مهارات الموادالثانوية

-0-0-0-0-0-0-00-00

اهداف برنامجبافاريا:

- تشجيع المعلمين على التفكيروالإبتكارفي المواد التعليميةوالتربويه

- أن يحسنالاختيار من قوائم المقترحاتالعملية بما يفي باحتياجات طلابه ويتلائم معقدراتهم

- مبدأ التعليم يبدأ بنشاط بسيط ويتدرج نحو النشاطالاكثرتعقيد

- صمم هذا المنهاج بحيثيتضمنأكبر قدر ممكن من الأهدافالتعليمية

- منهاج قابل للربط بوقائعالحياة اليومية والحياةالمدرسية

- التعليم الجيد هو المنبثق من مصدره الحقيقي وذلكبإستخدام حالات حقيقية من وقائعالحياة التي يستطيع الأطفال أن يشاركوافيها

- استخدام طريقة "الخطة اللولبيةللتعليم" وذلك بتكرار نفس الموضوعات في كلسنة

-0-0-0-0-0-0-00

محتويات برنامج بافاريا

أولاً - التعليمالتطويري

- الناحية الحسية – الحركية

.

- الإدراك

-

- اللغة/ النطق

- التفكير / عملياتالتفكير

ثانياً - مهارات الموادالأساسية:

أ) مهارات الاعتماد علىالنفس

ب) ممارسة اللعبالمنظم

ت- العلاقاتالإجتماعية

ج - الطبيعةد- التقنية

هـ- الزمن ( الوقت (

و ) التجوال والذهاب إلى الأمكنة ( الانتقالوالمواصلات)

ل ) وقتالفراغ

م) الرياضيات

ن) القراءة

ى) الكتابة

ثالثاً - مهارات المواد الثانوية ( الفرعية)

أ) الموسيقى

ب) الإيقاعات ( الموسيقىوالحركة)

ت) التعليم الفني ( الفنونوالإبداع (

ث) المنسوجات

ج) الحرفاليدوية

د) استخدام الأدوات

هـ ) العلومالمنزلية

و) التربيةالبدنية:

[/align][/cell][/table1][/align]

[بنت الأسلام]

ملخص محاضره 13)

برنامج بورتيدج للتربيةالمبكر:

- والبرنامج عبارةعن خطة محددة تهدف إلى تنمية قدرات الطفل واكسابهمجموعة من المهارات والأنشطة والسلوكيات وفقا لعمره الزمنى ومستوى نموه يتخلل ذلكعمليات التقويم المستمر للتعرف على مدى التحسن فى قدرات الطفل مع ضرورة اشتراكالوالدين).

- لتثقيفأمهات الأطفال المعوقين من سن الولادة إلى ٩سنوات

- وتدورفكرة البرنامج حول تزويد الأم خلال الزيارة المنزلية والتي تكون مرة واحدة بالأسبوعومدتهاساعة بالأسس المتعلقة برعايةوتطوير المهارات العديدة للطفلالمعوق

- يختصالبرنامج بالتدخل المبكر لتدريب الأطفال المعوقين داخل بيئتهم المحلية وخاصةبالمنزل

-0-00-0-0-0—00-0-0-00-0-

أهدافالبرنامج

０- تقديم برنامج التأهيل المبكر داخل البيئة المألوفةللطفل المعوقمنذ الميلاد- 9 سنوات

１- - الاكتشاف المبكرللإعاقة

２- - الإشراك المباشر للأمهات والآباء في العمليةالتعليمية التدريبية للطفلالمعوق،

３- تقدم مناهج تتلاءم والثقافة المحلية متضمنة موضوعاتتغطي مرحلة الطفولة المبكرة والتعليمالخاص

４- تطبيق الخطوات العملية للبرنامج بدون إرباكلترتيبات الحياة اليومية للأسرة.

５- -تحديد نقاط القوة والضعف لدىالطفل

６- استخدام منهاج متسلسل من حيثالتطور

-0-0-00-00-0-0-0-0-0-0-0-0

اسسبرنامج بورتيدج للتربية المبكر/

أ) الأسرة هى التى توجه عمليهالتدخل.

ب) جوهر عملية التدخل هو التفاعل بين الوالدينوالطفل.

ج) أن النظام اليومى وعادات الأسرة واللعب تشكل أنماط حياة الأسرة وهى الوسيط الذى يتمالتدخل من خلاله.

د) تسجيل الملاحظات والحوارات الدائرة بين الوالدين وفريق العمل هو أساس القرارات التىتتخذ فى عملية التدخل.

-0-0-0-0---0-0-0-0-0-0-0-00-0-0-0-0-0

آليات تنفيذ برنامجبورتيدج

1- زيارات منزلي أسبوعية تقوم بها زائرة منزليةمدربة.

2- أنشطة تعليمية مكتوبة أسبوعيا ومصممة بصورة فردية لكل طفل فردووالديه.

3- التعليم والتسجيل ويقوم بهالوالدان.

4- إشراف اسبوعى من الزائرةالمنزلية.

-0-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0-

مكونات برنامجبورتيدج

1-عمليةالتشخيص

2- التقييم البيئى

3- التخطيط البيئى

4- تنفيذ الخطة

5- تدعيم الإجراءات المتطورة

6- حصيلة التقييم

-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-00

المستفيدون منالبرنامج

1- الأطفال من الولادة حتى سنالتاسعة.

2- أهالى الأطفال وأقربائهم والأهالى فى الحىنفسه.

3- العاملون فى مؤسسات وجمعياتالمعوقين.

-0-0-0-0-00-0-00-0-

القائمون على تنفيذالبرنامج

( زائرات المنازل – الاخصائيين – المعلمون – الوالدين - فريق الإشرافوالإدارة.)

-0-0-0-0-0-0-0-0-0

معاييرتطبيق برنامج بورتيدج

(سن الطفل- شدة المشكلة- مدى إتاحة خدمات أخرى- عددالأسر التى يحتمل أن تتطلبالدعم).

-0-0-0-0-0-0

محتويات برنامجبورتيدج

- جدول فحص بورتيدج تم دمج المواد المأخوذة من جدول (ويسكس)معه لفحص اللغة

- - بطاقات بورتيدج: بطاقات تتضمن فحصاللغة.

- دليل الوالدين للتربيهالمبكرة

[بنت الأسلام]

( ملخص محاضره 14)

تعديلالسلوك غير السوى

- يعتمد برنامج بورتيدج على فحص الموقف المشكل وسياقالموقف أى يتعامل مع أشياء خارج الطفل فى حين تبحث الطرق الأخرى داخل الطفل مثلالعلاج النفسى والعقاقير.

- وتوجد ثلاثة أوجه للسلوك تعرف باسم شروط التحكميمكنتلخيصها كما يلى:

- * السوابق: الاحداث المؤديه للسلوك (ما الذى أثار السلوكالمشكل؟)

- *الخلفية: الإطار المادى للسلوك(أينحدث ذلك؟)

- *العواقب: هى الأحداث التى وقعت فورا عقبحدوث السلوك(كيف التعامل مع السلوك المشكل؟)

- 0-00-00-0-00-0-0-0-0-0-0

- استراتيجيات لتعديل السلوك غيرالسوى:

- تغيير السوابق:(السبق باحتلال الموقعالمشكل-).

- تغيير الخلفيه: (إبعاد الإغراءات- تغييرالإطار).

- تغيير العواقب: (تجاهل السلوك ومدح السلوكالطيب ”الانتباه التلقائى“– ضبط الطفل وهو يحسن لسلوك).

- تعليم المهاراتالمتنافرة:تعليم الطفل شيئا مفيدا بدلا من السلوك غير السوى ,تلقت التأييد من المشرفين المنزليين لأهميتها فى تعديلالسلوك

-0-0-0-0-0-0-0-00-0-000-0-

التقييم الخارجى لمنهج بورتيدجهناك ثلاثة أنواع

- أولاً) تقييمالفعالية:

- وتعنى إلى أى مدى نجح برنامج بورتيدج فى تحقيقأهدافه

- تقييم أثر خدمة بورتيدج على الأطفالوالوالدين

- الاثر على الاطفال:

*تقييم مدى تقدم الاطفال الموجودين تحت رعايةبرتيدج-

*اخذ قياس قاعدي لتقدم الطفل قبل وبعدالبرنامج

*التقييم على اساس الهدف المراد من برنامجبورتيدح

- الاثر على الوالدينتقلل من مشاعر الاكتئابوالقلق وتنمى ثقة الوالدين المتزايدة فى معلومات طفلهمالمعوق

ثانيا: تقييم القيمة:اعتمد فى تقييم خدمة بورتيدجعلى ملاحظات كل المشاركين فى بورتيدج من الوالدين والاخصائيين ...الخ

-0-0-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0

تسلسل مراحل التعلملبورتيدج /

- تقسيم الأهداف التعليمية بعيدة المدى إلى برنامجمكون من خطوات تعليمية صغيرة يتم تعليم كل خطوة من خلال أنشطة تعليمية منظمة تهدفإلى إظهار تغير فى استجابة الطفل

- التجربة فى مجال التعلم أناللعب الحرفىبيئة منظمة أكثر إثمارا لتعزيز النمو المبكر

- يهتم نموذج التعلمبمراحل: (الاكتساب-الطلاقة-الاستمرارية-التعميم-التكيف)

-00-0-0-00—00-0-0-0-0-00

التعلمواللعب

- المطلوب هو تكرار النشاط،

- يوجه اللعب نحو مرحلتى الطلاقةوالاستمرارية

- . ويمر الطفل فى مرحلة الاكتساب بخبرات لعب سارة ومحببة مع التكرار حتى يصل إلى مرحلةالطلاقة.

-0-0-0-0—0-0—00-0-0-00

بورتيدج فى المدارس

على الرغم أن البرنامج منزلى، فقد أجرى الباحثونعليه تعديلات حتى يناسب المدارس:

أ‌) نموذج بورتيدجالتعليمى:استخدام برنامج الفحص السلوكى للتدريب على التخطيطلمنهج داخل المدرسة.

- ويمكن تعديل بطاقات الأنشطة لتعليم الأهداف ذاتالأولوية فى إطار كل من المنزل والفصل.

- ب) نموذج خدمة بورتيدج :كخدمة زيارة المنازل القائمة على تعدد جوانبالمشاركة من جهة المدرسة والاسره

[بنت الأسلام]

ماهي إلاعاقةالمتعددة
أ_مشكلات تربوية شديدة متعددة مصنفة ضمنالتربية الخاصة
ب_الأفراد الذينيعانون من إعاقتين أو أكثر من الإعاقات المصنفة ضمن برامج التربيةالخاصة
ج_ فئة متميزة ومختلفة في درجاتها وأنوعها من الإعاقات المصنفةضمن برامج التربية الخاصة
د_جميع مذاكر غير صحيح
من اشكال متعددي الاعاقات
أ_الصمم وكفالبصر
ب_التخلف العقلي والصمم
ج_كف البصر والتخلفالعقلي
د_جميع ماسبق صحيح
يجب ان تراعي برامج الاعاقات المتعددةعن وضعها
أ_الخصائص والتشخيص
ب_درجة الاعاقة
ج_المهارات الموجودة والمتوفرة
د_ جميع ماسبقصحيح
الفرق بين متعددو الإعاقات وشديدىالإعاقات
أ_ تحدث الاعاقات المتعددة في نفش الوقت وتختلف الاعاقات الشديدةبوقتها
ب_ اعاقات المتعددة لها انماط وخصائص السلوك اشد من الاعاقاتالمتعددة
ج_الاعاقات المتعددة اعاقة اساسية ويلحق به اعاقة مزدوجة والاعاقةالشديدة هي درجة عالية من الاصابة
د_لايوجد فرق بينهم فكلاهما لديهم نفسالرجة شده الاعاقة
يركز تعريف الإعاقاتالشديدة
أ_الأفراد الذين لا يكونون مصابين بإعاقة واحدة فقط بل يتعدى ذلك إليوجود إعاقة مصاحبة كالشلل الدماغي أو الإعاقة البصرية أوالسمعية
ب_الأفراد الذين مصابينبإعاقة واحدة فقط بل كالشلل الدماغي أو الإعاقة البصرية أو الإعاقةالسمعية
ج_هم الافراد مختلفين في واحد واكثر من الصفاتوالاعاقات
د_جميع ماسبق صحيح
يرى الباحثين تصنيف لكل اعاقة درجاتتتراوح بين البسيط والشديد
أ_حاله الاعاقة
ب_درجةالاصابة
ج_شدة التزامن في الاعاقتين
د_جميع ماسبقصحيح
بعض الإعاقات لا تؤثر علي القدرةالمعرفية
أ_التخلف العقلي
ب_اللشل الدماغي
ج-التوحد
د_عمى الالوان

الخصائص المعرفية للأطفال متعدديالإعاقة
أ_يكتسب المهارات بشكل أبطأ ويميلون إلي نسيان المهارات التي لايمارسونها
ب_يجدون صعوبة في تجميع وتركيب المهارات التي تعلموها علينحومستقل
ج_كذلك صعوبات في الإدراك والتمييزوعدم القدرة علي الانتقال من مهارة إلي أخري بشكلذاتي
د_جميع ماسبق صحيح
المشكلة الاكادميةالدائمة التي يتعرض لهامتعددو العوق
أ_توظيف المهارات الأكاديميةوفي الفرص التعليميةالمحدودة
ب _ليس في توظيف المهاراتالأكاديميةولافيالفرص التعليمية المحدودة
ج_ ليس في توظيف المهارات الأكاديميةبل في الفرص التعليمية المحدودة
د_ مشاكل دائمة في التوجيه الإدراكي والمهاراتالأكاديمي

الانجاز أكاديمي محدودمتعددو العوق
أ_الغياب عن المدرسة و قطع اليوم الدراسي بسبب العلاجات
ب_ الإحساس بالتعب والاجهاد

ج_بسبب كثافة المنهجالاكاديمي
د_(أ+ب)
خصائص الجسمية لطفل متعددالإعاقة
أ_مهارات العناية بالذات
ب_يعتمد بشكل كبير علي المحيطين به فيمهارات الحياة اليومية
ج_المساعدة في المهاراتالمهنية
د_جميع ماسبق صحيح
الحاجات الجسمية لمتعدديالإعاقات
أ_الحاجة الى الطعام
ب_الحاجة الىالنوم
ج_الحاجة الى الرعاية الصحيةوالوقاية
د_جميع ماسبق صحيح
يعتبرالنوم من الحاجات البيولوجية اللازمةلنمو
أ_ الجسمي والصحي
ب_ العقلي والطبيوالاجتماعي
ج_الجسمي والعقلي والاجتماعي
د_النمو المرحلي للنضجالعقلي
مااهمية النوم لعملية نمو في الطفولة
أ_ يحفظ توازن الداخلي
ب_يقلل من مجهودالطفل ويحفظ الطاقة وفرصة لبناء الأنسجة التالفة
ج_ يقلل الوقت ف ينمو الطفلاسرع
د_جميع ماسبق صحيح

الحاجة إلي الرعاية الصحية والوقايةمن الحوادث
أ_الفحص الطبي الدوري والكشف المبكر والوقاية منالحوادث
ب_ التنسيق مع المركز الصحة الاولية
ج_التدعيم والحماية للوالدين واطفالهمالمعاقين
د_ليس مما سبق صحيح

تتمثل الحاجة الى الرعاية الصحيةوالوقاية
أ_ علاج المشكلات والسلوكيات اول باول
ب_الحماية الزائدة للطفل متعددالإعاقة
ج_المحافظة عليصحة الأطفال وحمايتهم وتحصينهم ضد الأمراض ووقايتهممنها
د_ االتعاون الطبي والتأهيل للجوانب الصحية والمرضية

حاجات تدعم ذوي الاحتياجات الخاصة عليآداءأدوارهمفيالمجتمع
أ_حاجات النمو الجسمي
ب_حاجات النموالانفعالي
ج_حاجات النمو الاجتماعي
د_حاجات النموالمعرفي
من امثلة حاجات النموالاجتماعي
أ_الحاجة إلي الانتماء والولاء
ب_الحاجة إلي تعلم النماذج السلوكيةالمرغوب
ج_الحاجة الى تقديم اجابات عن التساؤلاتالاجتماعية
د_(أ+ب)
تلعب ممارسات الوالدين والمعلمين دورا كبيرا في اعاقةالاستقلالية
أ_ المبالغة في حمايةالطفل من الأذي
ب_التركيز علي أخطاء الطفل وإشعاره بالعجز عن القيام بأفعالصحيحة
ج_المبالغة إزاء الطفل والشك في قيمتهكشخص
د_جميع ماسبق صحيح
من امثلة حاجات النموالمعرفي
أ_حاجة الطفل إليالاستطلاع والاستكشاف
ب_حاجته إلي التفكير العلمي
ج_حاجتة الى الاستقلالوالحرية
د_(أ+ب)
كيف يتعلم الفرد التفكيرالمنظم
أ_يستخدمه في الإجابة عن تساؤلاته
ب_يستخدمه في شئون حياته
ج_ نشاطاته التىيمارسها وفي علاقته معالآخرين
د_جميع ماسبق صحيح
من احتياجات الأطفال ذوى الاحتياجاتالخاصة بشكل عام
أ_يحتاج المعوقون إلي أساليب واستراتيجيات في كيفيةالتواصل
ب_يحتاج المعوق إليأجهزة معينة تساعده في المرحاض أو عند تناول طعامهأوعند الحركة
ج_يفتقر الأطفالالمعاقونإلي الحاجةإلي الاستطلاع والاكتشافوالتعلم
د_جميع

[بنت الأسلام]

الي قبل الاعاقه المتعددة

استراتجيات التدخل المبكر او شنو ؟؟

[كف الغلا]

الف شكر لك اختي بنت الأسلام......الله يوفقك

[وجود الخالدي]

بنت الاسلام :: اليوم اي ماده بنبتدي فيها ...؟؟؟

[كف الغلا]

مادة اليوم استراتيجيااات التدخل المبكر

بالتوفيق للجميع

[بنت الأسلام]

استرتجيات علشان هي الي قبل الاعاقات المتعددة

[كف الغلا]

نعم .... من اخر اختبار الى اعلى بتدريج.

سيري على بركة الله