[ صعوبات تعلم ] : غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم

[فرولة توت]

1 تدابير سلامة الإجراءات
2 تدابير التقييم
3 تدابير برنامج تربوي فردي

[فرولة توت]

تدابير سلامة الإجراءات .

منح القانون للتلاميذ المعاقين وأسرهم حقوق سلامة الإجراءات ؛ بحيث لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأن الوضع التعلمي للتلميذ أو التقييم أو تقديم البرنامج التعلمي المناسبة له إلا بموافقة مكتوبة من الوالدين .

ومن تلك الإجراءات الآتي :

 الحق في فحص جميع سجلات التلميذ .
 الحق في تقويم مستقل للتلميذ .
 الحق في إشعار كتابي بأي تغير في البرنامج .
 الحق في استماع موضوعي لأي قرارات مدرسية .

[فرولة توت]

تدابير التقييم .

 الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .
 الحق في تقييم بأدوات مناسبة .
 الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق عمل .

• تدابير برنامج تربوي فردي .

 الحق في بيان مكتوب عن الأداء الوظيفي الحالي .
 الحق في بيان مكتوب بالأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى .
 الحق في بيان مكتوب بالخدمات المتوقعة .
 الحق في بيان مكتوب بالإطار الزمني المتوقع .
 الحق في بيان مكتوب بالإشراف والمراقبة السنوية .
الحق في تعليم يشبه التعليم العادي بأكبر درجة ممكنة .

[فرولة توت]

تعريف البرنامج التربوي الفردي :
يعرف القانون العام لسنة 1975م الصادر عن الكنغرس الأمريكي البرنامج التربوي الفردي وذلك كما جاء في كتاب كل من Mandell Fiscus & 1983) على النحو التالي :

البيان المكتوب لكل طفل معوق ، والذي تم كتابتة ـ في أي اجتماع ـ عن طريق ممثلي الوكالة التعليمية المحلية ، والذي لابد أن يكون مؤهلاً لتقديم أو لإشراف على برنامج تعليمي يُعد بصفة خاصة لمقابلة الاحتياجات الفريدة للأطفال المعوقين .
ويشارك في هذا الإعداد أيضاً معلم الطفل والوالدين أو ولي الأمر وكذلك الطفل متى كان ذلك ملائماً .

ويتضمن هذا النص المكتوب على :

 بيان بمستويات الأداء التعليمي لهذا الطفل .
 بيان بالأهداف السنوية وما تتضمنها من أهداف قصيرة المدى .
 بيان بالخدمات التعليمية الخاصة التي يجب تقديمها للطفل ، ومدى إمكانية الطفل في البرامج التعليمية

العادية ( الدمج ).

 تحديد موعد بدء الخدمة للطفل والمدة التي تستغرقها عملية تقديم الخدمات للطفل.
 تحديد المكان التعليمي المناسب ( البديل التعليمي ) الذي يؤهل الطفل من الاستفادة من فرص الالتحاق بالمدرسة العادية .
 تحديد المحكات (المعايير ) الموضوعية والإجراءات التقييمية والجداول الزمنية التي سيتم اعتمادها لتحديد مدى تحقيق الأهداف التعليمية قصيرة المدى المحددة للطفل مرة واحدة في السنة على الأقل .

[فرولة توت]

المحاضرة الثانية
أجزاء البرنامج التربوي الفردي


أجزاء البرنامج التربوي الفردي :

يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الإعداد والتطبيق من جزئين :


الجزء الأول :


إعداد الوثيقة المكتوبة بصفة عامة من قبل لجنة متعددة التخصصات والتي تعرف بالخطة الكلية للخدمة وسميت بالخطة >> لأنها تقدم تقريراً شاملاً عن كل طفل


وتشتمل هذه الوثيقة المكتوبة على أجزاء منها :



* وصف المستويات الحالية لأداء التلميذ بما في ذلك التحصيل الأكاديمي ، والتكيف الاجتماعي ، والمهارات المهنية ، ومهارات العناية بالذات ، والمهارات النفسية الحركية .


* وصف الأهداف السنوية التي تبين الأداء الذي يتوخى تحقيقه مع نهاية العام .


*وصف الأهداف قصيرة المدى ومدى ارتباطها بالأهداف العامة طويلة المدى ( السنوية ). وقد تحتاج تحقيق هذا الهدف إلى يوم دراسي أو إلى أسبوع .


*وصف خدمات التربية الخاصة التي سوف تقدم ، ومن سيقدمها ، فمن خلال معرفة وضع الطفل وتحديد الأهداف بنوعيها نستطيع تحديد الخدمات التعليمية التي يحتاج إليها الطفل بدرجة كبيرة .


*وصف الخدمات ذات الصلة بخدمات التربية الخاصة والتي تساعد على استفادة التلميذ مما يقدم له من تربية خاصة ، كخدمات الإرشاد النفسي وخدمات تصحيح عيوب النطق والكلام ..الخ .


*تحديد بداية تقديم الخدمة ( البرنامج ) للطفل والمدة التي ستستغرقها عملية تقديم الخدمات للطفل .
*تحديد إجراءات التقييم الموضوعية والمعايير والمحكات التي يتم على أساسها الحكم على مدى التقدم أو النجاح في تحقيق الأهداف .


*يتضمن البرنامج تقريراً سنوياً يتحدد فيه ما تم إحرازه من تقدم في هذا البرنامج .


* لكل منطقة تعليمية أو مدرسة الحق في تطوير صيغة برنامج التعليم الفردي الخاص بها ، طالما أن هذه الصيغة تشتمل على كل النقاط السابقة .

[فرولة توت]

المحاضرة الثالثة
أهداف وأهمية البرنامج التربوي الفردي

أهداف البرنامج التربوي الفردي :




1- يعتبر القاعدة التي تنبثق منها كافة الأنشطة التدريبية والإجراءات التعليمية .


2- فأسلوب البرنامج التربوي الفردي يأتي في مقدمة الأساليب الناجحة على مواجهة واقع الاحتياجات الشخصية للأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة مما زاد من أهمية استخدامها والعمل على تهيئة الظروف المناسبة لزيادة فاعليته





3_ يعتبر محوراً لجميع المعلومات ، والتقييم والقياس ، وكذلك موضعاً للعملية التعليمية .



4_ يعتبر أيضاً مصدراً لحماية حقوق هذا الفرد المستهدف



أهمية البرنامج التربوي الفردي :




• يعكس البرنامج التربوي الفردي أفضل توجه لمعلمي التربية الخاصة .



•بمثابة إقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة والتي في ضوئها ينبغي مواجهة احتياجاته الخاصة .



•مظلة وقائية ليس للطفل فقط . بل أيضاً لأسرته ، لأنها من الناحية القانونية معنيون بتلك الأمور التي لا تكون في صالح طفلهم وطريقة لقياس وتقييم أداء الطفل

[فرولة توت]

يتيح البرنامج التربوي الفردي المعلم وغيره من المختصين التربويين فرصة مساعدة الطفل على تنمية قدراته بشكل جيد .
•إن البرنامج التربوي الفردي يعمل على تمكين المدرسة وكذلك الأهل من مراقبة تقدم الطفل وقياس نموه وتحديد مواطن الضعف بالإضافة إلى التركيز على علاج المشكلات .
•يعتبر البرنامج التربوي الفردي أسلوباً لمناقشة القرارات ووضعها بين هيئة التدريس وأفراد الأسرة .
•تعزز وتقوي البرنامج التعليمي للطفل من حيث ربط وجهة نظر الوالدين باحتياجات طفلهم واحتياجاتهم بالمدرسة وبالقدرة الموجودة لديهم على تدريب الطفل.
•تضع المدرسة أمام مسئولياتها تجاه الطفل من حيث القيام بجميع العمليات الكفيلة بتقديم الخدمة المطلوبة وفق معايير القياس المحددة ، وأهداف التدريب واستراتيجيات المتنوعة والتقييم المستمر .

[فرولة توت]

وقد أورد (Polloway. Et. Al . 1985) وآخرون ثلاثة وأهداف أساسية للبرنامج التربوي الفردي على النحو التالي :

• يساعد في تقديم تعليم مخطط ومنظم .
• يعمل كقاعدة للتقييم ، وحيث تساعد الأهداف التعليمية المعدة سلفاً للطفل في تحديد فاعلية المعلم ومدى تمكنه .
• يـ ؤدي إلى تحسين عملية التواصل بين أعضاء الفريق متعددة التخصصات وخاصة بين المعلم والآباء .


وبالإضافة إلى ما سبق يمكن التعرف على أهمية البرنامج التربوي الفردي من خلال تدقيق النظر فيما يتضمنه محتوى هذا البرنامج والمتمثل في النقاط التالية :


• يعتبر البرنامج التربوي الفردي تقريراً شاملاً عن كل طفل ذي احتياجات خاصة .
• يوضع البرنامج التربوي الفردي ويصاغ بواسطة متخصصين تربويين تتناسب طبيعة تخصصهم مع نوع إعاقة الطفل واحتياجاته ، بالإضافة إلى اشتراك أولياء الأمور ؛ كما يمكن للطفل نفسه أن يشترك في وضع هذا البرنامج الخاص .
• يتضمن البرنامج التربوي الفردي تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى أدائه التحصيلي .
• يتضمن البرنامج التربوي الفردي الأهداف البعيدة والأهداف القصيرة المدى التي يسعى البرنامج التربوي الفردي إلى تحقيقها .
• يتضمن البرنامج التربوي الفردي جدولاً زمنياً تحدد فيه الفترة التي يقضيها الطفل في الفصول العادية ، أو الفصول الخاصة ، أو في غرفة المصادر ، أو في المركز التعليمي ، أو في غيرها .
• يشتمل البرنامج التربوي الفردي على الخطة التي سيعمل بها لتنفيذ الأهداف وتحديد المختصين المسئولين عن تنفيذها والفترة الزمنية المتوقعة لتحقيقها .
• يحدد البرنامج التربوي الفردي إجراءات التقييم والمعايير التي يتم على أساسها الحكم على مدى التقديم أو النجاح في تحقيق الأهداف .


يتضمن البرنامج تقريراً سنوياً يتحدد فيه ما تم إحرازه من تقدم في هذا البرنامج.

[فرولة توت]

المحاضرة الرابعة
تحديد مستوى الأداء الحالي للطفل


ما المقصود بتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل :

عملية جمع البيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه في جميع المجالات التي تتطلب تعليماً خاصاً ؛ وغالباً ما تتمثل البيانات المراد جمعها في المهارات الأكاديمية والأنماط السلوكية والإمكانيات المهنية والقدؤات التواصلية .

[فرولة توت]

أولاً / مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته :


هنالك على الأقل تقدير خمسة مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات :
•الأفراد في المدرسة . (المعلمون , المرشدون , الأقران ...الخ)
•الأفراد في المنزل .( الوالدان ,الإخوان الأصدقاء ....الخ
•هيئات المجتمع المحلي .(المستشفيات , المساجد ,الجمعيات ...الخ)
•المتخصصون .( الأطباء , الاخصائيون...الخ)
•المصادر المكتبية .( الكتب , الدوريات ....الخ)