|
مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
أدوات الموضوع |
2013- 5- 18 | #31 |
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: تجميع كل مايخص ماده( اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه)^_*
ممكن آسئله جوري الملتقى
تنزلونهآ مكتوبة هنآ كتآبة |
2013- 5- 18 | #32 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تجميع كل مايخص ماده( اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه)^_*
الله لايحرمنا منك ياقمرررررر
|
2013- 5- 18 | #33 |
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: تجميع كل مايخص ماده( اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه)^_*
حاسه بجيب العيد والله يستر
|
2013- 5- 18 | #34 | ||
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: تجميع كل مايخص ماده( اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه)^_*
اقتباس:
يسعدك ربي ع المجهود وجاري اضافته في بدايه الموضع اجمعين ياعسل اقتباس:
ولامنك ياقلبي لا تفائلي باالخير بيكرر لنا الاسئله ان شاء الله |
||
2013- 5- 18 | #35 |
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: تجميع كل مايخص ماده( اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه)^_*
· س\1 المفهوم الشامل للغة هو .. أ- نظام عرفي مكون من رموز وعلامات يستغلها الناس في الاتصال ببعضهم البعض وفي التعبير عن أفكارهم . ب- هي الأصوات التي يحدثها جهاز النطق الإنساني, وتدركها الأذن فتؤدي إلى دلالات اصطلاحية معينة في المجتمع المعين . ج- واللغة بهذا الاعتبار لها جانب اجتماعي وآخر نفسي . د- جميع ما ذكر . · س\2 من خصائص اللغة.. أ- اللغة نظام . ب- اللغة صوتية . ج- اجتماعية اللغة وإنسانيتها . د- جميع ما ذكر . · س\3 من خصائص اللغة إنها " نظام " ويمكن الاستفادة التربوية من هذه الخاصية من خلال .. أ- الاهتمام بتدريس القواعد اللغوية. ب- تعليم القراءة يرتبط أيضاً بمدى قدرة التلميذ على التعبير عن نفسه وعما حوله. ج- أن تكون اللغة محققة لتطلعات الإنسان مستخدمها وملبية لمطالبه الأساسية وأيضاً لمطالب المجتمع الذي نشأت فيه. د- تنمية قدرة متعلم اللغة على التعبير عن مطالبه الذاتية, وتحقيق الاتصال بمن يحيطون به, ويتعامل معهم. · س\4 من خصائص اللغة إنها .......... بمعنى أنها متعارف عليها .. أ- رموز تحمل المعاني . ب- عرفية . ج- متطورة ونامية . د- سلوك مكتسب . · س\5 اللغة العربية اتسمت بسمات اللغة العالمية لأنها .. أ- ديمقراطية . ب- واسعة الانتشار . ج- متطورة ونامية . د- جميع ما ذكر . · س\6 من الخصائص التي تميز اللغة لعربية عن غيرها من اللغات .. أ- تميزها صوتياً . ب- الترادف . ج- الاشتقاق . د- جميع ما ذكر . · س\7 من الخصائص التي تميز اللغة العربية "هي ألفاظ متحدة المعنى وقابلة للتبادل فيما بينها في أي سياق " . أ- الترادف . ب- الاشتقاق . ج- التمايز الصوتي . د- المشترك اللفظي . · س\8 هي توليد لبعض الألفاظ من بعضها والرجوع بها إلى أصل واحد يحدد مادتها ويوحي بمعناها المشترك الأصيل . أ- الترادف . ب- الاشتقاق . ج- التمايز الصوتي . د- المشترك اللفظي . · س\9 هو اتفاق في المبنى واختلاف في المعنى . أ- الترادف . ب- الاشتقاق . ج- التمايز الصوتي . د- المشترك اللفظي . · س\10 هو فرد أو مجموعة تبدأ عندها الرسالة التي يراد توصيلها إلى المستقبل. أ- المرسل . ب- الرسالة . ج- المستقبل . د- المكان . · س\ 11 هو الفرد أو الجماعة التي يوجه إليها المرسل رسالته بهدف تعديل سلوكه. أ- المرسل . ب- المكان ج- المستقبل . د- التغذية الراجعة . · س\ 12 مجموعة الألفاظ والجمل التي تحمل الأفكار والمعلومات التي يرغب المرسل في توصيلها إلى المستقبل . أ- المرسل . ب- الرسالة . ج- الوسيلة . د- المكان . · س\ 13 الأداة التي يتم عن طريقها نقل الرسالة من المرسل إلى المستقبل. أ- الوسيلة . ب- المستقبل . ج- التغذية الراجعة . د- المكان . · س\ 14 هو الإطار الذي يتم من خلاله تناقل الرسالة . أ- الرسالة . ب- المستقبل . ج- التغذية الراجعة . د- المكان . · س\ 15 من العوامل المؤثرة في عملية الاتصال اللغوي .. أ- مدى تمكن كل من المرسل والمستقبل من المهارات اللغوية. ب- مدى ملائمة محتوى الرسالة وطراقة معالجتها لكل من المرسل والمستقبل. ج- المستوى المعرفي (الثقافي والاجتماعي) لكل من المرسل والمستقبل من حيث مدى الإلمام بالموضوع والتقارب الاجتماعي. د- جميع ما ذكر . · س\16 من أمثلة الاتصالات اللغوية الرسمية .. أ- من أعلى إلى أسفل ( ما يقدمه المعلم لتلاميذه أثناء الحصة ). ب- بين المعلم والتلاميذ . ( أحاديث عن المشكلات, والأماني, القضايا العامة ). ج- بين التلاميذ وزملائهم . ( أحاديث عن المشكلات, والأماني, القضايا العامة ). د- بين المعلمين وبعضهم, والمعلمين والموجهين. · س\17 يقصد بالتكامل .. أ- الترابط بين فروع اللغة. ب- التوازن في النظر إلى مهارات اللغة. ج- الترابط بين منهج اللغة مع مناهج المواد الأخرى. د- جميع ما ذكر . · س\18 الترابط بين فروع اللغة عند تعليمها يعني .. أ- أن قواعد تكون منعزلة عن الأدب ولكنها مرتبطة بالقراءة . ب- أن قواعد تكون منعزلة عن الأدب و القراءة ولا يوجد بينهم أي ترابط . ج- ليس هناك قواعد وحدها ولا أدبًا وحده ولا قراءة منفصلة, وإنما تترابط هذه الفروع وتتكامل وتُعلم كوحدة. · س\19 يقصد بالمدخل الوظيفي .. أ- الاهتمام بتنمية مهارات الاستماع لدى التلاميذ في مواقف طبيعية ومتنوعة. ب- الاهتمام بتنمية مهارات القراءة الصامتة لأنها الأكثر شيوعاً في مواقف القراءةاليومية. ج- الاهتمام بموضوعات التعبير الوظيفي ( شفوي, تحريري) حيث يتعود التلاميذ على إدارة اجتماع أو المشاركة فيه . د- جميع ما ذكر . · س\20 اللغة الشفهية تسبق اللغة المكتوبة في عملية الاتصال الإنساني, فالطفل .. أ- يسمع ويتكلم ثم يكبر فيقرأ ويكتب. ب- يقرأ ويتكلم ثم يكبر فيسمع ويكتب. ج- يتكلم ويكتب ثم يكبر فيسمع ويقرأ. د- يتكلم ويسمع ثم يكبر فيكتب ويقرأ . · س\21 هو أساس النمو اللغوي .. أ- اللغة الغير لفظية . ب- اللغة الشفهية . ج- اللغة الكتابية . د- الإيماءات . · س\22 هو استقبال الأذن لذبذبات صوتية دون إعارتها أي اهتمام, وبدون إعمال للفكر فيها. أ- السمع . ب- الاستماع . ج- الإنصات . · س\23 استقبال الأذن لذبذبات صوتية مع إعطائها انتباه خاصاً وإعمال الذهن لفهم المعنى. أ- السمع . ب- الاستماع . ج- الإنصات . · س\24 ليس هو السكوت السلبي وإنما هو استمرارية الاستماع فهو سكوت لاستماع الحديث. أ- السمع . ب- الاستماع . ج- الإنصات . · س\25 للاستماع دور بارز في نشر الثقافة والمعرفة خاصة قبل ظهور .. أ- اللغة الغير لفظية . ب- القراءة . ج- الكتابة . د- الإيماءات . · س\26 الاستماع كفن لغوي أنواع منها .. أ- من حيث المهارات . ب- من حيث الغرض منه . ج- من حيث موقف المستمع . د- جميع ما ذكر . · س\27 يعقب الاستماع استرجاع لم تم الاستماع إليه, وتذكر تتابع أحداثه, واستعادة أجزاء معينه منه. أ- الاستماع للاستنتاج . ب- استماع التذكري . ج- استماع التوقع . د- الاستماع الناقد . · س\28 وهو نوع من الاستماع يمارسه الفرد في حياته لقضاء حاجاته, وحل مشكلاته , والتفاهم مع الغير لمصلحتهما . أ- الاستماع الوظيفي . ب- الاستماع التحصيلي . ج- الاستماع الناقد . د- الاستماع الاستماعي . · س\29 من أنواع الاستماع من "حيث موقف المستمع ".. أ- الاستماع للاستنتاج – استماع التوقع . ب- الاستماع التحصيلي – الاستماع الناقد . ج- الاستماع بلا كلام – استماع بكلام ( مناقشة ) . د- الاستماع الاستماعي – الاستماع الناقد . · س\30 من معوقات الاستماع " تكون المادة المسموعة غير مرتبطة بخبرات التلاميذ السابقة أو صعوبة المحتوى أو لا تمثل أهمية للتلميذ " . أ- معوقات تتصل بالمادة وطبيعتها . ب- معوقات تتصل بالمستمع . ج- معوقات تتصل بطريقة التدريس . د- معوقات تتصل بالمعلم . · س\31 المعوقات التي تتصل بالمستمع .. أ- تقتصر على ضعف القدرة السمعية . ب- تقتصر على ضعف الذكاء, وقلة الخبرات . ج- لا تقتصر على ضعف القدرة السمعية, فضعف الذكاء, وقلة الخبرات, وعدم الميل إلى المادة المسموعة, وضعف الثروة اللغوية, كلها عوامل مؤثرة في تحقيق الفعالية لحصة الاستماع. د- تقتصر على ضعف الثروة اللغوية . · س\32 معوقات الاستماع في هذا الجانب الضوضاء أو العوامل الجوية كالحرارة الشديدة أو البرودة أو ضعف الإضاءة .. أ- معوقات تتصل بالمعلم . ب- معوقات تتصل بطريقة التدريس . ج- معوقات تتصل بالبيئة التعليمية . د- معوقات تتصل بالمستمع . · س\33 من عوامل تنمية مهارات الاستماع لدى تلاميذ التعليم الأساسي .. أ- حسن اختيار موضوعات الاستماع. ب- إثارة حاسة الاستماع لدى المتعلمين. ج- إقامة مباريات وأنشطة سمعية. د- جميع ما ذكر . · س\34 لا كلام بدون ....... وإلا تحولت العملية إلى إشارات للإفهام وليست كلاماً. أ- الأداة . ب- لغة . ج- صوت . د- التفكير . · س\35 عنصر أساسي من عناصر الكلام يُسهم في التأثير والإقناع ويقصد به تعبيرات الوجه وحركات الرأس واليدين, وتنغيم الصوت والتحكم في التنفس وحسن الموقف. أ- الأداة . ب- لغة . ج- صوت . د- التفكير . · س\36 من أهمية التعبير الشفهي .. أ- والتعبير الشفهي مهم لأننا نقرأ أكثر مما نتكلم أو نكتب . ب- التعبير الشفهي يصلح للمتعلم وللأمي وهو عنصر أساسي للمتعلم فعن طريقه يكتسب المتعلم المعلومات . ج- والتعبير الشفهي تحريك للذهن, وترجمة لأفكاره ومكوناته وتدريب على ممارسة اللغة بصياغة الجمل . د- ب + ج · س\37 من مجالات التعبير الوظيفي .. أ- كتابة الشعر . ب- القصص الخيالية . ج- التعريف بالآخرين . د- الخواطر . · س\38 لكي يتحقق لحصة التعبير الشفهي الفعالية المطلوبة .. أ- أن يقتصر مجالات الحديث داخل المدرسة . ب- عدم إشراك التلاميذ في اختيار ما يحبون الحديث عنه بل اقتصاره للمعلم فقط . ج- عدم السخرية أو الاستهزاء أو المقاطعة لمن يتكلم من المتعلمين. د- جميع ما ذكر . · س\39 من مهارات النطق التي يجب تحقيقها للمتعلم .. أ- إخراج الحروف من مخارجها الصحيحة. ب- استخدام الترادفات. ج- استخدام جمل اسمية. د- وضوح الأفكار. · س\40 " استخدام المترادفات – استخدام المتضادات " من مهارات .. أ- اللفظ . ب- الأداء . ج- الأفكار . د- الجمل . · س\41 من مهارات التعبير الشفوي في ( طريقة الأداء ) .. أ- تجنب التكرار . ب- تمثيل المعنى . ج- التحكم في التنفس . د- جميع ما ذكر . · س\42 هو التعرف على الرموز المكتوبة (من حروف وكلمات) والنطق بها نطقاً صحيحاً وفهمها. أ- التعبير الشفهي . ب- التحدث . ج- الاستماع . د- القراءة . · س\43 من مواصفات القارئ الجيد .. أ- أن يكون قادراً على أن يكتب ويفهم اللغة . ب- أن يكون قادراُ على مواجهة الجمهور . ج- أن يكون قادراً على الاستنتاج وحل المشكلات . د- جميع ما ذكر . · س\44 القراءة عملية دافعية . يقصد به .. أ- هو التفاعل مع كل ما يقرؤه بعواطفه ومشاعره . ب- تستخدم فيها عضلات جهاز النطق الإنساني لإخراج الكلمات والحروف من مخارجها الصحيحة . ج- هناك دافع يدفع الإنسان للقراءة في مجال من مجالات القراءة. د- أي تحتاج إلى استخدام العقل في الإدراك, التفكير, التذكر, وترجمة المعلومات إلى معانيها. · س\45 من أنواع القراءة "القراءة الصامتة – القراءة الجهرية " وهي تندرج تحت .. أ- تقسيم القراءة على أساس الشكل العام (الغاية) . ب- تقسيم القراءة على أساس الغرض العام للقارئ . ج- تقسيم القراءة على أساس الغرض الخاص . د- تقسيم القراءة على أساس المادة المقروءة . · س\46 نبحث عنه في أوقات الفراغ, ليس لغرض تعليمي ولكن للمتعة والتسلية .. أ- القراءة الدراسة . ب- قراءة الاستماع والمتعة . ج- قراءة صامته . د- قراءة جهرية . · س\47 هي المرحلة التي تسبق دخول المدرسة (الروضة) ولابد أن يكون جزءاً مختصراً حتى لا يكون اتجاهه سلبياً نحو تعلم القراءة . أ- مرحلة الاستعداد لتعلم القراءة . ب- مرحلة البدء في تعلم القراءة . ج- مرحلة اكتساب مهارات القراءة . د- مرحلة النضج والتوسع في اكتساب القراءة. · س\48 من عوامل الاستعداد لتعلم القراءة " خبرات الطفل السابقة داخل أسرته ومجتمعه تساعده على الحصول على معان وأفكار وبالتالي يدرك بسرعة الخبرات المكتوبة " أ- العامل العقلي . ب- العامل اللغوي . ج- عامل الخبرة . د- العامل النفسي . · س\49 مرحلة البدء في تعليم القراءة تبدأ من ... أ- ما قبل المدرسة ( رياض الأطفال ) . ب- الصف الأول والثاني والثالث . ج- الصف الرابع والخامس والسادس . د- المرحلة المتوسطة والثانوية . · س\50 هي الطريقة التي تبدأ بالجزء (حرف, فكلمة, فجملة) وتنتهي بالكل . أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) . ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) . ج- الطريقة التوليفية . · س\51 هي الطريقة التي تبدأ من الكل إلى الجزء ( جملة, كلمات, حروف). أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) . ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) . ج- الطريقة التوليفية . · س\52 هي التي تجمع بين محاسن الطريقتين التركيبية ( الجزئية ) والتحليلية ( الكلية ) مناسبة . أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) . ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) . ج- الطريقة التوليفية . · س\53 مرحلة اكتساب مهارة القراءة يبدأ من ... أ- مرحلة ما قبل المدرسة ( رياض الأطفال ) . ب- الصف الأول والثاني والثالث . ج- الصف الرابع والخامس والسادس . د- المرحلة المتوسطة والثانوية . · س\54 مرحلة النضج والتوسع في اكتساب القراءة تكون في .. أ- مرحلة ما قبل المدرسة ( رياض الأطفال ) . ب- الصف الأول والثاني والثالث . ج- الصف الرابع والخامس والسادس . د- المرحلة المتوسطة والثانوية . · س\55 هي صورة لصوت .. أ- القراءة . ب- التعبير الشفهي . ج- الكتابة . د- الكلام . · س\56 من أهمية الكتابة .. أ- هي وسيلة من وسائل الاتصال. ب- هي وسيلة للتعبير عما يدور في النفس والخاطر. ج- هي أداة مهمة لبيان ما تم تحصيله من معلومات. د- جميع ما ذكر . · س\57 الطريقة الأكثر شيوعاً لتعليم الكتابة هو .. أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) . ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) . ج- الطريقة التوليفية . · س\58 من صعوبات الكتابة من ناحية رسم الحرف .. أ- صعوبة الشكل . ب- الأعراب . ج- النقط . · س\59 أوضح وجوه النقص في الكتابة العربية .. أ- الأعراب . ب- الشكل . ج- النبرة . د- النقط . · س\60 رسم الحروف والكلمات والجمل رسماً صحيحاً وفق القاعدة .. أ- الإملاء . ب- التعبير . ج- الخط . · س\61 من أنواع الإملاء " أن يقوم المعلم بقراءة القطعة الإملائية ثم يقرأها الطالب من السبورة أو الكتاب ثم يقوم الطالب بنقلها كما هي. " . أ- إملاء منقول . ب- إملاء منظور . ج- إملاء اختباري . · س\62 أن يقوم المعلم بقراءة القطعة من السبورة أو الكتاب – وأن ينظر الطالب للقطعة – ثم يقوم المعلم بحجبها أو مسحها ثم يقوم بإملاء القطعة على الطالب ويتأكد أن الطلاب رأوها وفهموها. أ- إملاء منقول . ب- إملاء منظور . ج- إملاء اختباري . · س\63 من الأسس العامة الواجب إتباعها لتدريس الإملاء .. أ- الاهتمام بالتهجئة قبل المعنى عن طريق ربط الإملاء بالأعمال التحريرية. ب- إعطاء عدة مهارات في الدرس الواحد . ج- التركيز على مهارات الإملاء, وتنميتها في تتابع واستمرار في غير الإملاء. د- جميع ما ذكر . · س\64 رسم هندسي متعارف عليه عبارة عن دوائر, ونقاط, وخطوط مستقيمة مع التزام بما تواضع عليه العلماء من أشكال هندسية محددة في رسم الحروف. أ- الخط . ب- الإملاء . ج- التعبير الكتابي . د- الكتابة الوظيفية . · س\65 من أهداف تعليم الخط .. أ- تنمية عضلات اليد التي تساعد على تجويد الخط, وسرعة الكتابة. ب- تكوين كثير من القدرات الفنية والعقلية, كإدراك الجمال, والموازنة, وحسن الذوق. ج- القدرة على تدوين الأفكار بطريقة منظمة وسريعة. د- جميع ما ذكر . · س\66 من الفوائد التربوية واللغوية والخلقية لحصة الأناشيد .. أ- فرصة لتنمية استعداد الأطفال للتذوق الأدبي. ب- تساعد في تهذيب لغة الطفل, وسمو أسلوبه, وزيادة فهمه للفصحى. ج- والأناشيد تعود التلميذ على إجادة النطق بالكلمات, وإخراج الحروف من مخارجها الصحيحة. د- جميع ما ذكر . · س\67 الهمزة المتطرفة .. أ- هي الهمزة التي تأتي في نهاية الكلمة . ب- هي الهمزة التي تأتي في بداية الكلمة . ج- هي الهمزة التي تأتي في وسط الكلمة . · س\68 اختر الإجابة الصحيحة . أ- خطأ . ب- خطئ . ج- خطؤ د- خطيء · س\ 69 يحتوي معجم ( لسان العرب ) على أكثر من ...... مادة . أ- مئة ألف . ب- ثمانين ألف . ج- خمسين ألف . د- ثلاثين ألف . · س\70 طريقة لسان العرب " : نرتَّبَ الكلمات ترتيباً هجائياً بعد تجريدها من حروف الزوائد بادئين بالحرف ... من الكلمة ويُسمَى باباً " أ- الأخير . ب- الوسط . ج- الأول . · س\ 71 يحتوي معجم ( الوسيط ) على ....... مادة . أ- ثمانين ألف . ب- مئة ألف . ج- خمسين ألف . د- ثلاثين ألف . · س\70 طريقة الوسيط " : مرتب ترتيباً هجائياً عادياً ، وذلك بعد تجريد الكلمة من حروف الزوائد بادئاً بالحرف ... من الكلمة " أ- الأخير . ب- الوسط . ج- الأول . |
التعديل الأخير تم بواسطة **Besho0o** ; 2013- 5- 18 الساعة 09:51 AM |
|
2013- 5- 18 | #36 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تجميع كل مايخص ماده( اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه)^_*
الف شكرلك وبالتوفيق لك وللجميع ان شاء الله
|
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه | ||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
محتوى ماده اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه فـي(كـويـزات) ^_^ | **Besho0o** | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 | 11 | 2013- 5- 18 10:10 AM |
زبده المحاضره المباشره الثالثه والاخيره لـ(التخاطب واضطربات النطق +اللغه العربيه لمعلم التربيه الخاصه )) | **Besho0o** | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 | 36 | 2013- 5- 17 09:53 PM |
المحاضره الاخيره اللغه العربيه لمعلم التربيه | بنت الأسلام | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 | 18 | 2013- 4- 13 09:25 PM |