,,,كل مايخص ...... الأضطرابات السلوكيه وتعديل السلوك ,,,

[ღ ℓσνє яσѕє ღ]

المناقشات (5-6-7) لمادة الاضطرابات السلوكيه


اقتباس من - حلوة بحركاتي-

المناقشة الخامسة

أذكري الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها
•تحديد السلوك المستهدف.
•تعريف السلوك المستهدف.
•قياس السلوك المستهدف.
•التحليل الوظيفي للسلوك (تحليل الظروف التي تحدث فيها المشكلة).
•تصميم خطة العلاج.
•تنفيذ خطة العلاج.
• تقييم فعالية برنامج العلاج.
• تلخيص النتائج وإرسالها (إيصالها) إلى من يهمهم الأمر.

المناقشة السادسة

أذكري العناصر الأساسية للهدف السلوكي


صياغة الأهداف السلوكية



يشتمل الهدف السلوكي على ثلاثة عناصر أساسية هي:
الأداء: أي وصف الأداء المطلوب إجرائياً أي وصف السلوك بطريقة واضحة لا تسمح بالتفسيرات والتحيزات الشخصية. أي الأفعال السلوكية القابلة للقياس، مثل يكتب الطالب اسمه، يخرج الطالب من مقعده، ...........
الظروف: التي سيحدث فيها السلوك، وهي في العادة تشمل المكان والزمان المناسبين.
المعايير: إنها المحك الذي نلجأ إليه لتحديد مستوى الأداء المطلوب، والمعايير وهي عدة أنواع:
• تحديد الفترة الزمنية التي يحدث فيها السلوك (سرعة الأداء).
• تحديد مستوى الدقة في الأداء.
• تحديد تكرار السلوك.
• تحديد نوعية الأداء.

المناقشة السابعة
ماذا يقصد بمعدل حدوث السلوك؟

يشير معدل حدوث السلوك إلى عدد مرات حدوث السلوك للدقيقة الواحدة، أي أن معدل السلوك= تكرار السلوك/ فترة الملاحظة. مثال: إذا أجاب الطالب في اليوم الأول عن 18 مسألة بشكل صحيح خلال 6 دقائق، معدل حدوث السلوك = 18/ 6 = 3 استجابات في الدقيقة الواحدة، اليوم الثاني أجاب عن 24 مسألة في 12 دقيقة= 24/ 12= 2 استجابتين في الدقيقة الواحدة، إن قياس معدل السلوك يعطينا صورة صادقة عن مهارة الطالب حتى لو لم تكن فترات الملاحظة المختلفة متساوية.

مشكوررررررررررررره الله يعطيك ألف عافيه ,,,

[hanan6]

كيف احل المناقشات وعندي بمنتدى الحوار مكتوب بس هالكلمه ((( لايوجد مناقشات متاحه )))) حتى مافي اي خيارات انتوا كيف تحلون ؟؟؟؟

[ღ ℓσνє яσѕє ღ]

حل الواجب الأول بواسطه ألماسه الله يعطيها ألف عافيه ,,,


- 1- تعرف ........ على أنها أي اضطراب يلحق بالسلوك الإرادي في كافة أشكاله سواء كان عدوانيا أو لم يكن.
الاضطرابات السلوكية

العوامل البيئية

المثير

الاستجابة

2 - يقصد باضطراب فرط الحركة ..

النشاط الزائد

الكذب

السرقة

الغيرة


3 - يصبح اضطراب مص الإبهام مصدراً للقلق اعتباراً من سن ......... سنوات فما

خمس

ست

سبع

تسع

[ღ ℓσνє яσѕє ღ]

حل الواجب الثاني بواسطه الحكمه يمانيه وابو الخواليد الله يعطيهم ألف عافيه ,,,
1- يطلق على المثير الذي يؤدي اختفاؤه إلى تقوية السلوك .......
معززا سلبياً
عقاباً ثانوياً
عقاباً أولياً
معززاً إيجابياً
2 - 2- يشير العقاب من الدرجة ........... إلى إزالة مثير إيجابي بعد حدوث السلوك مباشرة.
الخامسة
الرابعة
الثالثة
الثانية
3 - 3- يشتمل الهدف السلوكي على ثلاثة عناصر أساسية هي: .......... والظروف والمعايير.
الأداء
الأماكن
التعزيز
العقاب

[ღ ℓσνє яσѕє ღ]

hananكيف احل المناقشات وعندي بمنتدى الحوار مكتوب بس هالكلمه ((( لايوجد مناقشات متاحه )))) حتى مافي اي خيارات انتوا كيف تحلون ؟؟؟؟

باقي ياقلبي مانزلت مناقشات لهاالماده نزلت فقط في البلاك القديم الجديد باقي تطمئني ,,,

[ღ ℓσνє яσѕє ღ]

هذا مناقشات الإضطرابات السلوكيه الجديده وهذا هو الحل ’’’ أتمنى دعواتكم ,,,
المناقشه الأولى ,,,
عرفي اضطراب صرير الأسنان ؟؟
يمكن أن ينجم صرير الأسنان عن حالة غضب لم تجد طريقة للتعبير عنها لدى الطفل, مما قد يخلق مشاكل في إطباق الأسنان لديه, ويبدو أن إيجاد طرق للتعبير عن الاستياء الذي يكابده أمر مساعد على حل المشكلة,,
صرير الأسنان هو المصطلح العلمي لإطباق الأسنان على بعضها البعض بقوة محدثة صوتاً، وغالباً ما يحدث هذا,,,
المناقشه الثانيه ,,,
أذكري بعض أسباب الغيرة عند الأطفال ؟؟
ضعف ثقة الطفل بنفسه تشعره بالإحباط ومن ثم بالغيرة,,
الشعور بالنقص لدى الطفل يدفعه للغيرة خاصة إذا كانت جوانب النقص ترجع لعيوب جسمية أو عقلية,,
عدم سماح الأهل للطفل بإظهار مشاعر الغيرة على نحو سليم يساهم في كبت هذه المشاعر مما يعزز لدى الطفل الإحساس بأنه منبوذ وغير مرغوب فيه فيزداد لديه الإحباط وعدم الثقة بالنفس,,
عقاب الطفل الجسدي بالضرب إذا أظهر غيرته نحو أخيه مما يزيد من مشاعر الطفل السلبية والتي تظهر على شكل عداء نحو أخيه,,
الوسائل السلبية التي يتبعها الطفل للتعبير عن الغيرة::
صراخ الطفل والعبث بأغراض الآخرين أو سرقتها أو تدميرها,,
الاعتداء الجسدي بالضرب أو القرص,,
الإزعاج وإلقاء الطفل للشتائم وإقلاق الراحة,,
المناقشه الثالثه ,,,
أذكري الأعراض الرئيسية لاضطراب النشاط الزائد ؟؟
ان هذا الاضطراب يتصف عند الاطفال بضعف القدرة على التركيز وانجذاب الطفل لاي مثير خارجي حوله ملهيا عن المثير الاصلي في فترة لاتتجاوز الثواني ويصاحب هذا فرط في الحركه ونشاط زائد ويكون الطفل مندفعا ومتسرعا الى درجة مرضيه,وينتشر هذا الاضطراب بين الاطفال في مختلف الطبقات الاجتماعيه ومعدل انتشاره من 5 الى 20% من اطفال المدارس الابتدائيه ونسبة انتشار لدى الذكور 3 امثال انتشاره لدى الاناث,واوضحت بعض الدراسات ان من اسباب ظهور اضطراب فرط الحركه (النشاط الزائد) هو تعرض الاطفال لاصابات الدماغ,الرضوض,وهزات المخ البسيطه في سن مبكرة او بعض الالتهابات بالمخ,او التسمم,وخصوصا بالرصاص الذي يكثر في الاغذيه المحفوظه 0وقد اظهرت الاشعه المقطعيه باستخدام النظائر المشعه والتي اجريت على عدد من الحالات ان الفص الامامي به قرصور بالدورة الدمويه والتمثيل الغذائي وتفسير ذلك هوان القصور يجعل عملية التثبيط(وهي من وظائف الفص الامامي)غير سليمه ولهذا يحدث التثبيط وتظهر اعراض اضطراب فرط الحركه,,ومن الاسباب الاخرى وجود خلل في الوصلات العصبيه المسؤله عن اضطراب فرط الحركه واهمها مجموعه الادرينالين ومجموعة الدوبامين,,
المناقشه الرابعه ,,,
قارني بين السلوك الإستجابي والسلوك الإجرائي ؟؟
السلوك الاستجابي:أو ما يسمى برد الفعل الإنعكاسي,
وهو السلوك الذي تتحكم به المثيرات التي تسبقه، فمجرد حدوث المثير يحدث السلوك، ولهذا نقول أن المثير يستجر السلوك الاستجابي,
مثل الحليب في فم الطفل يؤدي إلى إفراز اللعاب، والضوء يعمل على تقلص حدقة العين,
وهكذا تسمى المثيرات التي تسبق السلوك بالمثيرات القبلية، ولأنها تستجر السلوك الإستجابي فهي تدعي المثيرات الاستجرارية,
وعليه فالسلوك الإستجابي لا يتأثر بالمثيرات التي تتبعه,
ونستطيع القول بأن السلوك الإستجابي أقرب ما يكون من السلوك اللاإرادي، مثال وضع الرجل يده في ماء يغلي فإنه يسحب يده لاإرادياً مثل الطفل,
السلوك الإجرائي:
السلوك الإجرائي هو السلوك الذي يؤثر في البيئة فيحدث تغيرات فيها، وهذا السلوك يتأثر بدوره بتلك التغيرات وبخاصة التغيرات التي تلي السلوك، ولهذا نقول أن السلوك الإجرائي محكوم بنتائجه، فالمثيرات البعدية قد تضعف السلوك الإجرائي أو قد تقويه، أو قد لا يكون لها أي أثر يذكر عليه,
ونستطيع القول بأن السلوك الإجرائي أقرب ما يكون من السلوك الإرادي، بمعنى أن حدوثه ليس نتيجة لمثيرات سابقة معينة,مثل القراءة، الكتابة، المشي,
المناقشه الخامسه ,,,
أذكري الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها؟؟
1-تحديد السلوك المستهدف,,
2-تعريف السلوك المستهدف,,
3-قياس السلوك المستهدف,,
4-التحليل الوظيفي للسلوك (تحليل الظروف التي تحدث فيها المشكلة),,
5-تصميم خطة العلاج,,
6-تنفيذ خطة العلاج,,
7- تقييم فعالية برنامج العلاج,,
8-تلخيص النتائج وإرسالها (إيصالها) إلى من يهمهم الأمر,,
المناقشه السادسه ,,,
أذكري العناصر الأساسية للهدف السلوكي؟؟
يشتمل الهدف السلوكي على ثلاثة عناصر أساسية هي:
الأداء:أي وصف الأداء المطلوب إجرائياً أي وصف السلوك بطريقة واضحة لا تسمح بالتفسيرات والتحيزات الشخصية,أي الأفعال السلوكية القابلة للقياس،مثل يكتب الطالب اسمه،يخرج الطالب من مقعده،,
الظروف:التي سيحدث فيها السلوك،وهي في العادة تشمل المكان والزمان المناسبين,,
المعايير:إنها المحك الذي نلجأ إليه لتحديد مستوى الأداء المطلوب، والمعايير وهي عدة أنواع:
1-تحديد الفترة الزمنية التي يحدث فيها السلوك (سرعة الأداء),,
2-تحديد مستوى الدقة في الأداء,,
3- تحديد تكرار السلوك,,
•4-تحديد نوعية الأداء,,
المناقشه السابعه ,,,
ماذا يقصد بمعدل حدوث السلوك؟؟
يشير معدل حدوث السلوك إلى عدد مرات حدوث السلوك للدقيقة الواحدة، أي أن معدل السلوك= تكرار السلوك/ فترة الملاحظة,,مثال: إذا أجاب الطالب في اليوم الأول عن 18 مسألة بشكل صحيح خلال 6 دقائق، معدل حدوث السلوك = 18/ 6 = 3 استجابات في الدقيقة الواحدة،,اليوم الثاني أجاب عن 24 مسألة في 12 دقيقة= 24/ 12= 2 استجابتين في الدقيقة الواحدة،,إن قياس معدل السلوك يعطينا صورة صادقة عن مهارة الطالب حتى لو لم تكن فترات الملاحظة المختلفة متساوية,,

[آبوو شهد]

ترا في موضوعين للمحتوى

ياليت تدمجونه هنآ

عشان مايصير في لخبطه

[الفهيدية]

الى الان ما اكتمل المحتوى بس 8 محاضرات ؟؟؟؟
وله انا غلطانة ؟؟

[ღ ℓσνє яσѕє ღ]

هنا حل المناقشات 8/9/10/من مجهود أطلق شخصيه الله يعطيها ألف مليون عافيه ,,,

سلام عليكم

نزلت المناقشه 8 ، 9 ، 10

المناقشة 8
عرف كل من التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي.؟

يعمل على زيادة احتمال حدوث السلوك المرغوب فيه ، وقد يكون التعزيز ايجابياً أو سلبياً .
أ – التعزيز اﻹ‌يجابي :
هو إضافة مثير إلى موقف بحيث يعمل على زيادة السلوك المرغوب فيه في المستقبل ، وهو اﻷ‌سلوب اﻷ‌كثر فعالية مع المعوقين عقلياً .
ب – التعزيز السلبي :
هو سحب مثير من الموقف بحيث يعمل على زيادة احتمال حدوث السلوك المرغوب فيه .


/
/


المناقشة 9

أذكر أنواع التلقين ؟
يوجد عدة أنواع من التلقين :
‎ التلقين اﻹ‌يمائي :
وهو مساعدة الطفل على التعلم باستخدام اﻹ‌شارة الحركية .
‎ التلقين اللفظي :
أي يذكر للطفل مانريد أن يفعله من مهارة باستخدام الكلمات ، إذا كان الطفل يفهم اللغة بشكل جيد .
‎ التلقين الجسدي :
استخدام اليدين لقيادة الطفل أثناء أدائه لمهارة ما .
ويوجد عدة أنواع من التلقينات أو المساعدات الجسدية :
أ – المساعدة الجسدية أو البدنية الكاملة ( مسك اليد ) .
ب – المساعدة الجزئية ( التقليد الجزئي ) .
ج – التقليد الكلي وهو تﻼ‌شي المساعدة اليدوية أو اللفظية .
‎ التلقين اﻹ‌يضاحي :
يتضمن التعليم بالقدوة ، حيث توضح اﻷ‌م كيف تؤدي المهارة وتنتظر من الطفل أن يقلدها ، ويمكن أن تستعمل هذا اﻹ‌يضاح كنوع من التلقين .


/
/

المناقشة 10

عرف النمذجة مع ذكر أنوعها ؟

أنها تغيير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين، كما تسمى أيضاً بالتعلم بالملاحظة، والتعلم الاجتماعي، والتقليد، والتعلم المتبادل.
والنمذجة قد تحدث عفوياً أو قد تكون نتيجة عملية هادفة وموجهة تشمل قيام نموذج بتأدية سلوك معين بهدف إيضاح ذلك لشخص آخر يتطلب منه الملاحظة والتقليد.
كذلك فالنمذجة عملية حتمية فالأبناء يقلدون الآباء، والطلاب يقلدون المعلمين، والمتعالجين يقلدون المعالجين وهكذا
انواعها :
النمذجة الحية: ملاحظة الشخص لنموذج (شخص آخر) فقط.
النمذجة المصورة أو الرمزية: ملاحظة الملاحظ للسلوكيات المستهدفة من خلال أفلام الفيديو، أو غيرها من الأدوات المصورة.
النمذجة من خلال المشاركة: وفيها يقوم الملاحظ بملاحظة نموذج حي (شخص أخر نموذج) ثم يقوم بتأدية الاستجابة بمساعدة وتشجيع النموذج، وأخيراً فإنه يؤدي الاستجابة بمفرده


وسلامتكم

[jirah]

أحبتي الكرام

هنا المحتوى من 1 إلى 10
قمت بتنسيق محتوى الدكتور وجمعته في ملف واحد

تفضلوا هنا

الأضطرابات السلوكية من 1 إلى 10.docx

أو من خلال المرفقات

لكم شكري وتقديري