هنا مناقشة النمو اللغوي للمعوقين سمعياً .،

[مملكةالحنين]

النقاط المهمه في المحاضره السادسه
* ومن أعظم مظاهر اللغة وضوحاً وجدارة بالاهتمام أنها تعتمد على التعلم, فلكي يتم اكتسابها فإنه لا بدّ من تعلمها, بل إنه يمكن الارتقاء بها ورفع مستواها عن طريق المران والتدرب, والممارسة والخبرة.
* ولا يمكن للغة أن تنمو أو ترتقي بشكل طبيعي إلا من خلال ذلك الوسط البيئي الذي يتحدثها.
* الكلام إذا كانت هي أعظم أنماط التواصل وطرقه أهمية وشيوعاً بالنسبة للإنسان فإنه يجب اعتبار الكلام أعظم أنماط اللغة وأشكالها أهمية وشيوعاً بالنسبة للغالبية العظمى من الناس

مضمون العلاقة بين التواصل واللغة والكلام

- أن نستخلص منه حقيقتين أساسيتين ينبغي لكل مشتغل بتربية الصّم وتعليمهم أن يضعهما دائما نصب عينيه:
أولاهما:
أن الكلام بوصفه نشاطاً سمعياً صوتياً بجانبيه الاستقبالي والتعبيري يعد أعظم طرق التواصل شيوعاً بين سائر أفراد المجتمعات البشرية في كل بقاع الأرض.

ثانيهما:
أن الكلام على الرغم من أهميته ومكانته الفريدة بين طرق التواصل الأخرى إلا أنه لا يعتبر الطريقة الوحيدة للتواصل.

تعريف اللغه
"اللغة هي معرفة الفرد بمجموعة من القواعد والأحكام التي تمكنه من التعبير عما لديه من أفكار عن العالم المحيط به من خلال استخدامه لنظام تقليدي مألوف من الرموز الصوتية والكتابية التي اصطلح عليها أفراد مجتمع ما للتواصل فيما بينهم".

- فقد قامت كل المجتمعات الإنسانية المعروفة بابتكار أنظمة من الرموز الصوتية (الكلامية) الخاصة بكل منها ليستخدمها أفرادها في التواصل فيما بينهم. ويعتمد كل نظام من تلك الأنظمة على ثلاث دعائم لا بدّ من توافرها حتى يتمكن لعملية التواصل أن تتم بفعالية, وهي:-

· استخدام الكلمة الملفوظة (لا الكلمة المكتوبة أو المعبر عنها بإشارة يدوية معينة)
· استخدام الجهاز السمعي كوسيلة أساسية لاستقبال الأفكار والمعلومات عن طريق الأذن.
· استخدام الجهاز الصوتي كوسيلة أساسية للتعبير عن الأفكار والمعلومات عن طريق الفم.

الظروف والإمكانات الميسرة للنمو اللغوي :
1- أن يتمتع الطفل بقدر كاف وملائم من السلامة في أجهزته الحسية (السمعية منها والبصرية).
2- ألا يعاني الطفل من تخلف عقلي أو نقص معرفي بدرجة شديدة.
3- أن ينمو الطفل منذ نعومة أظافره في وسط بيئي اجتماعي زاخر بقدر كاف وملائم في الحوافز والمثيرات التي تحفزه إلى اكتساب اللغة, وتثير فيه الرغبة في تعلمها.
4- أن يتوفر لوالدي الطفل (أو من يقوم مقامهما) قدر كاف وملائم من مهارات النطق والكلام
5 -أن يوفر الوالدان (أو من يقوم بمقامهما) لطفلهما قدراً كافياً وملائماً من الجو الأسري النفسي الذي يشعر فيه الطفل بالدفء والحب والتقبل والانتماء.
6- أن يتواصل الوالدان مع طفلهما بقدر كافٍ وملائم من سلامة اللسان والطلاقة في التحدث والتعبير.

[ورد الجنوب]

الله يوفقكم يارب

[مملكةالحنين]

اميييييين وياك

[مملكةالحنين]

النقاط المهمه في المحاضره السابعه

مظاهر النمو اللغوي العادي والعوامل المؤثرة في نمو اللغة لدى الأطفال العاديين

1- التفاعل الإيجابي شرط ضروري للنمو اللغوي
2- إن إدراك المعنى من الجوانب الإيقاعية التنغيمية للغة أكثر أهمية من الكلمات في بداية النمو اللغوي
3- يتأثر النمو اللغوي المبكر بالأسلوب الذي يتبعه الكبار الراشدون في حديثهم إلى أطفالهم الصغار
4- للتغذية الراجعة أهمية بالغة في الارتقاء بالنمو اللغوي المبكر وتعزيزه
5- تنمو مفردات الثروة اللفظية بسرعة لدى الأطفال, كما تتبع أنماطاً معينة في نموها
6- إن القواعد التي يخضع لها الأطفال الصغار في بناء وتركيب جملهم وتعبيراتهم تنمو بسرعة وتتبع أنماطاً معينة
7- بعض العمليات – الأساسية منها على الأقل – والخاصة بالنمو اللغوي لدى الأطفال العاديين قابلة بشكل مباشر للاستخدام والتطبيق من قبل الآباء والأمهات والمعلمين في مساعدة الأطفال الصّم على تنمية مهاراتهم اللغوية

* تشير الدراسات المعنية بالنمو اللغوي لدى الأطفال المصابين بالصم قبل اكتساب اللغة إلى أن النتيجة الأساسية المترتبة على الصمم لا تنحصر فقط في انعدام السع والعجز عن سماع الصوت ، بل في الحرمان من اللغة والافتقار لمهاراتها .

- وبالرغم من استخدام الطفل الأصم للمعينات السمعية التي تنقل الأصوات بعد تكبيرها إلى الأذن وبالرغم من استخدا مقراءة الشفاة والتواصل اليدوي بنوعيه ، إلى أن ما يصل من معلومات لغوية إلى مركز السمع من مخ الطفل الاصم يظل قاصراً وضعيفاً ومحدودا ، ولعل السبب في قصور تلك المعلومات ومحدوديتها هو :

· أن المعينات السمعية لا يمكنها أن تعوض المعوق سمعياً تعويضاً كاملاً أذ أن الأشارة الصوتية المكبرة تظل مشوشه ومحدودة ومحرفه بفعل عوامل كثيرة سيتم التطرق لها لاحقاً .

· بالنسبة لإدراك الطفل الأصم المعلومات اللغوية عن طريق حاسه البصر فأنه يختلف إدراكه عن حاسة السمع ، كقراءة الشفاة بوصفه مثيرا بصريا تزود الطفل بمعلومات محدودة ، ومن المعلوم أن الغالبية العظمى من المعوقين سمعياً وبخاصه الصم لا يملكون القدرة على استقبال الكلام وتتبعه بسرعه على شفتي المتحدث وذلك لصعوبة تمييز بعض الحروف من حركات الشفتين لتشابه مخارجها . أما بالنسبة للغة المكتوبة ، بوصفها مثير بصري تختلف عن اللغة المنطوقة في عديد من الجوانب من أهمها : عجز الكتابة عن تصوير الجوانب الإقاعيه التنغيمية الموجودة في اللغة الملفوظة . كمد الصوت عند النطق .

- تشير معظم الدراسات التي أجريت حول النمو اللغوي لدى الأطفال الصم إلى أن هذا النمو يسير في مراحل متسلسله ومتتابعة شبيهة بتلك التي يمر بها النمو اللغوي لدى الأطفال العاديين ، وبناء عليه فإنه يمكننا الإفادة من معرفتنا بعمليات اكتساب اللغة لدى العاديين في إعداد وتخطيط وتنفيذ البرامج التدريبية المستخدمة لتنمية اللغة لدى الأطفال الصم .

- ومن امثلة ماتتضمنه تلك البرامج الخظات التالية :
1- ينبغي أن نؤكد على التواصل في مساعدة الطفل على تعلمه اللغة .
2- ينبغي أن تكون لغة المعلم أكثر تقدماً من المستوى اللغوي الحالي للطفل الأصم .
3- يجب على المعلم تشجيع الطفل الأصم على التواصل وتعزيز محاولاته نحوه كي نساعده على الاستمرار في تلك المحاولات .
4- ينبغي للمعلمين شأنهم شأن اولياء الأمور أن يستجيبوا للمحاولات التي يبذلها الطفل الأصم للتواصل للجمل والتركيبات اللغويه الصادرة منه .
5- كما ينبغي لهم تزويد الطفل الأصم بمعلومات لغوية جديدة من خلال العمليات التي يتم بها اكتساب اللغة الطبيعية كالتقليد والمحاكاة والبسط والإطالة وغيرها .

[مملكةالحنين]

النقاط المهمه في المحاضره الثامنه

العوامل المؤثرة في تعلّم الأطفال الصّم اللغة

1. جنس الطفل

2. عمر الطفل ووقت بداية الفقدان السمعي

3. سبب فقدان السمع

4. درجة الفقدان السمعي

5. معاناة الطفل من إعاقات أخرى

6. الخلفية العرقية والثقافية للطفل

7. عوامل ذات صلة

- وبالإضافة إلى تلك العوامل الستة السابقة هناك عوامل أخرى خارجية (غير متصلة اتصالاً مباشراً بالإعاقة السمعية) تؤثر في كتساب اللغة وتعلمها لدى الطفل سمعياً. ومن بين تلك العوامل الخارجية:

1. اتجاهات الوالدين نحو طفلهما المعوق سمعياً.

2. عمر الطفل حين تم تشخيصه كمعوق سمعياً.

3. الوقت الأول الذي تم فيه لأول مرة إرشاد الوالدين وتوجيههما للتعامل مع طفلهما.

4. ما هنالك من قيود تحدّ من خبرات الطفل واهتماماته.

عمليات الاكتساب الطبيعي للغة وارتقائها لدى الأطفال العاديين .

1. اكتساب نظام الرموز الصوتية

2. التقليد والمحاكاة

3. بسط التعبير وإطالته

4. الاستقراء والتعميم

* يظهر تفوق الإناث على الذكور بفارق ضئيل في جميع المواد الدراسية. ولم تكن الفروق بينهما جوهرية إلى حد كبير في جميع الموضوعات ما عدا الفهم والاستيعاب في مادة القراءة، حيث كانت درجات الإناث فيها أعلى بكثير من درجات الذكور.

* جاءت درجات الطلاب المصابين بصمم خلقي وراثي (ناجم عن خلل في الجينات الوراثية) أعلى عموماً من درجات الطلاب المصابين بصمم خلقي ناجم عن عوامل أخرى غير وراثية

* كلما زادت حده القصور السمعي ازدادت بالتالي درجة التأخر في التحصيل الدراسي في جميع المجالات وبخاصة في مجالات النمو اللغوي

* على الرغم مما يثبته علماء اللغة من أهمية التقليد كعملية مهمة لتعلم اللغة واكتسابها إلا أنها ليست العملية الأولى التي يلجأ إليها الصغار العاديون في اكتساب اللغة والارتقاء بها, إذ يسبقها ما يسمى بعملية اكتساب نسق (نظام) الرموز الصوتية

* بسط التعبير وإطالته تعتبر تلك العملية نوعاً من التقليد المعكوس أو المرتد

- وغالباً ما تتضمن تلك العملية العناصر الأساسية التالية التي تؤدي إلى بسط (مدّ) تعبيرات الطفل وإطالتها:

1. يسمع الوالدان ما يصدر عن طفلهما من تلفظات وتعبيرات.

2. يعمد الوالدان إلى ترديد ما تلفظ به الطفل محتفظين بترتيب الكلمات كما جاءت فيه.

3. يضيف الوالدان إلى تعبير الطفل بعض الكلمات التي تجعله تعبيراً واضحاً مستقيماً من حيث معناه وتركيبة الإعرابي السليم.

4. يغير الوالدان في طبقة الصوت ونغمة التعبير بما يتفق مع السياق الذي ورد فيه تعبير الطفل

[مملكةالحنين]

النقاط المهمه في المحاضره التاسعه

المضمون التربوي لعمليات اكتساب اللغة وارتقائها

1- الفترة الأمثل لاكتساب للغة:

2- تدريس اللغة أم تعلّمها؟

3- مهارات اللغة أم الكلام

4- الإفادة من عمليتي التقليد والمحاكاة والبسط والإطالة

* تميل القدرة النوعية الخاصة بنمو اللغة وارتقائها إلى بلوغ قمتها في حوالي الثالثة والرابعة من عمر الطفل كما تميل إلى الانخفاض بصورة ثابتة بعد ذلك.

ومن هنا فإنه يبدو من الضروري بل والمفيد :

أ‌- أن يتلقى الأطفال الصم تعليمهم في اللغة لا يعد بلوغهم سن السادسة أو الخامسة أو حتى الرابعة بل يجب أن يتلقوه فور تشخيص فقدان السمع وثبوت لديهم بصفة قاطعة دون انتظار أو إضاعة وقت .

ب‌- وتتطلب تلك السرعة العاجلة في تلقي هذا التعليم ضرورة توفر إجرائات تشخيصية منظمة للتعرف المبكر على الأطفال المعوقين سمعياً واكتشافهم .

تدريس اللغة أم تعلّمها؟ أنه لا يمكن تدريسهم اللغة في طفولتهم المبكرة, بل يتحتم عليهم أنفسهم أن يقوموا بتعلمها.

- عمليتي التقليد والمحاكاة والبسط والإطالة هاتين العمليتين باعتبارهما ضروريتين بل وأساسيتين في مساعدة الأطفال الصّم على تنمية وبناء مهاراتهم اللغوية يبدو أمراً معقولاً ومنطقياً.

[مملكةالحنين]

معليش نقصت فقره رقم (1)
مظاهر النمو اللغوي العادي والعوامل المؤثرة في نمو اللغة لدى الأطفال العاديين

1- أن حاجة الطفل إلى التواصل تسبق قدرته عليه

2- التفاعل الإيجابي شرط ضروري للنمو اللغوي
3- إن إدراك المعنى من الجوانب الإيقاعية التنغيمية للغة أكثر أهمية من الكلمات في بداية النمو اللغوي
4- يتأثر النمو اللغوي المبكر بالأسلوب الذي يتبعه الكبار الراشدون في حديثهم إلى أطفالهم الصغار
5- للتغذية الراجعة أهمية بالغة في الارتقاء بالنمو اللغوي المبكر وتعزيزه
6- تنمو مفردات الثروة اللفظية بسرعة لدى الأطفال, كما تتبع أنماطاً معينة في نموها
7- إن القواعد التي يخضع لها الأطفال الصغار في بناء وتركيب جملهم وتعبيراتهم تنمو بسرعة وتتبع أنماطاً معينة
8- بعض العمليات – الأساسية منها على الأقل – والخاصة بالنمو اللغوي لدى الأطفال العاديين قابلة بشكل مباشر للاستخدام والتطبيق من قبل الآباء والأمهات والمعلمين في مساعدة الأطفال الصّم على تنمية مهاراتهم اللغوية

[انسانه ولي طموح]

يالبى قلبكم فديتكم يابنات السمعيه ^__^

مبدعات دائما

ثابرو وحنا وراكم مابعد اخلص مذاكر لو خلصت برجع لكم ويمكن اعاونكم في بعض الفصول اذا قدرت

موفقين دائما وفالكم الامتيااااز

[مملكةالحنين]

هلا انسانه ولي طموح وتسلمي على الكلام طيب
موووووفقه يارب ..

[ابو خالد998]

السلام عليكم

كيفكم انشالله تمام

فيه شي محذوف في الماده ولا كله معنا