[ مذاكرة جماعية ] : اللغة و تقنية المعلومات | عبدالعزيز التركي 1439

[shushyy]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي المستنيري

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته صباح الخير
من عنده اسئلة الاعوام السابقه تبع الدكتور الفريدان ابذاكرها بعد التوكل على الله


Sent from my iPhone using ملتقى فيصل

المنهج متغير لاتذاكرها

[بولقاري]

والله أحس ذاكرت عن كل المواد الي مرت علي ..
على التعب والجهد الي حطيته بهالماده ياااارب لا تخذلنا ..
انا متفااائله بإذن الله انها بتكون اسئلة سهله ولا فيها تعقيد ..

[Doosh87]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بولقاري

والله أحس ذاكرت عن كل المواد الي مرت علي ..
على التعب والجهد الي حطيته بهالماده ياااارب لا تخذلنا ..
انا متفااائله بإذن الله انها بتكون اسئلة سهله ولا فيها تعقيد ..

ان شاء الله
يا رب يسرها وناخذ فيها فل مارك

خلاص اكتفيت اليوم
اكمل الباقي بكرة

نلتقي على خير

[مسفر1987]

ياهوه ترا راس مال الماده 200 ريال وعيد الماده الترم الجاي وذاكر اسىله 1439 الترم الثاني وبجيب نفسها وننجح ...اهم شي السؤال الي ماتعرفو تحلونه اليوم لا تنسو الي تعلمناه وحنى صغار حقره بقره قلي عمي عد 10 وقبل لاتختار سمي وصدقني صح بعد الله

[مسفر1987]

ان شاء الله رفعت معنوياتكم شوي ولا زدت الطين بله

[Fedwa Hasan]

المحاضرة 6


TBLT = Task Based Language Learning



TBLT: is an approach which offers students opportunities to actively engage in communication in order to achieve a goal or complete a task.

المعلم يعطي الطلاب مهمة يعملوها .. يتواصلون مع بعض و يتعلمون من بعض عشان يحققون الهدف ..


In TBLT, students use language in tasks to improve their language skills.



Why TBLT? ممكن يخليه سؤال .. ليه ال TBLT

• Relevant to learners’ real-life language needs.
• Tasks are motivating.
• Tasks allow focus on form/meaning.
• L2 language production is less stressful
• Learner-centred

-متعلقة بالاحتياجات اللغوية للدارسين في الحياة الواقعية .
- المهام تحفيزية
- المهام تسمح بالتركيز على الشكل او المعنى
- يقل الضعط والاجهاد في انتاج اللغة الثانية
- تتركز على المتعلم ..


Before we can move forward in TBLT, a number of operational issues need to be resolved
قبل ما نتكم عن ال TBLT فيه عندنا عدة مشاكل لازم نحلها .. ممكن الدكتور يسألك وش هي ذي المشاكل .؟

هي ثلاث ..

1- There is a need to take into account individual differences in the analysis of task-generated language.
نحتاج نراعي الفروق الفردية في تحليل اللغة اللي تم انشاءها في المهام

2- How to empirically evaluate the overall task difficulty?
شلون نجري تقييم على صعوبة المهمة

3- We need to take into account the conditions under which the tasks are done.
لازم نأخذ بالاعتبار الظروف اللي صارت فيه المهام ..

باختصار .. المشاكل الثلاث هي : مراعاة الفروق الفردية .. تقييم صعوية المهمة .. الظروف اللي صارت فيها المهام ..



مرحلة ما قبل المهمة .. pre-task phase

Prepares learners to perform the task linguistically and cognitively.
ممكن يحط سؤال على هالنقطة .. يقول مثلا ماهي مرحلة ما قبل المهمة .. بيكون الجواب .. اعداد المتعلم لأداء المهمة لغويا و ادراكياً ..



لو سألك عن امثلة على مرحلة ما قبل المهمة .


E.g. doing a similar task, providing a model answer, or providing planning opportunities before the task.
القيام بمهمة مماثلة , تقديم اجابة نموذجية ، توفير فرص التخطيط قبل المهمة .


Examples of pre-task activities

Students are introduced to the idea of balloon debate
Balloon debate + focus on modal verbs (If X,you might die)
Balloon debate + focus on ideas (giving each student ideas that s/he can use. (Rod Ellis)

مناقشة البالون ..

============================

Focus on language (form) or meaning ?
L2 learners find it difficult to attend to both.
This indicates a need to find a way to draw learners’ attention to FORM while engaging in a communicative activity (meaning-focused).


يقولك ..صعب على متعلم اللغة الثانية يركز على الاثنين .. الشكل و المعنى .. انتبهوا لكلمة صعب ممكن يحطها سؤال ..

طيب السطر اللي بعده يعلمك كيف تعالج هالامر .. ويقول نحتاج نجذب انتباه المتعلم الى الشكل اثناء اندماجه في النشاط التواصلي المتركز على المعنى ..
ممكن هالنقطة يحطها في سؤال .. و يخلي الخيارات الكلام اللي بالاورنج .. و ممكن يغير اخر كلمتين .. يعني افهم الكلام ..


=======================

طيب كيف نعمل هذا الاتنشن .. جذب الانتباه ..؟ بأحد طريقتين .. اما بشكل صريح او بشكل ضمني ..
How to draw learners’ attention to FORM while engaging in a communicative activity (meaning-focused)
Explicit vs. implicit focus on form

ممكن يعمله خيارات
explicit
implicit
both
non

--------------
Explicit vs. implicit focus on form

1- Implicit focus on form:
Learner: Norah play the piano
Instructor: Norah plays the piano ?
Learner: Yes, Norah plays the piano.


ممكن يعطينا هالمثال او مثال مشابه له .. باختصار .. في المثال .. المتعلم ييقول الجملة لكن فيها خطأ نحوي مثلاً ... يقوم المعلم يعيد الجمله و يصحح له الخطأ عشان ينتبه .. وذا يسمونه ضمني او غير صريح ..

وممكن برضو الدكتور يعطيك سؤال انه ماهو الضمني Implicit >> indirect
او ممكن يبدل الامبلست يحط بدالها ان دايركت ..

---------

Explicit focus on form:
Learner: Yesterday, I visit my friend.
Teacher: You should use the past form ‘visited’.


هنا ايضا ممكن يعطينا هالمثال او مثال مشابه له .. باختصار .. في المثال .. المتعلم ييقول الجملة لكن فيها خطأ نحوي مثلاً ... يقوم المعلم يصحح له الجمله بشكل صريح و يقول له لازم تحط ed وذا يسمى صريح
وبرضو صريح = مباشر
بالانجليش
explicit = direct

-----------------------------------------------------

مرحلة ما بعد المهمة ..

The post-task phase

هنا في ذي المرحلة وش يصير ..

• Task repetition (fluency, complexity, and accuracy)
• Reflecting on performance (write a report)
• Attention to form

تكرار المهام ( الطلاقة و التعقيد و الدقة )
التفكير في الأداء ( كتابة تقرير )
الاهتمام بالشكل ..

ذي ثلاث امور تصير بعد ما نخلص من المهمة ..
ممكن الدكتور يعطينا هالخيارات ويسأل ذي الأمور متى تصير في أي مرحلة ؟؟ قبل المهمةاو بعد المهمة ؟ انتبهوا لهذه النقطة ..

---=====----=====


Speaking activity
Balloon debate - debate -

Write the rules of a country of your dreams (to foster future tense use) — Such tasks prompt students to use the future tense.. Other tasks prompt students to use different linguistic constructions.
تخليهم يكتبون عن موضوع مثلا عن مدينة أحلامهم .. في هذا التاسك انت تلزمهم يستخدمون الزمن المستقبل ..


How can IT help?
Reading/writing/listening/speaking-stylistics
Activity !


بكذا نكون خلصنا المحاضرة 6

[مدرعم123]

ممسفر وشرايك تنطم ��

[nada dhabaan]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مسفر1987

ياهوه ترا راس مال الماده 200 ريال وعيد الماده الترم الجاي وذاكر اسىله 1439 الترم الثاني وبجيب نفسها وننجح ...اهم شي السؤال الي ماتعرفو تحلونه اليوم لا تنسو الي تعلمناه وحنى صغار حقره بقره قلي عمي عد 10 وقبل لاتختار سمي وصدقني صح بعد الله

نبغى نتخرج ياخي وانت تقول راس مالها 200 ريال

[مسفر1987]

مدرعم....نفسيه ماينمزح معه

[Fedwa Hasan]

المحاضرة 7

Lecture 7
Corpus linguistics


Corpus linguistics: Definition.

CL is “the study of language based on examples of ‘real life’ language use” McEnry & Wilson (2001)

ممكن يجي سؤال CL= Corpus linguistics

و ايضاً التعريف ممكن يجي سؤال:

1 Corpus, 2 corpora
وهذا ايضاً ممكن يقول الدكتور ماهو جمع كوربس .. اللي هو corpora


Pre/post computer era:

مرحلة ما قبل الكمبيوتر .. من وين جات فكرة الكوربس اصلاً ..

اللي جاب فكرة الكوربس Edward Thorndike 1921
كم كلمة جمع ؟؟ اربعة ملايين و نص million word corpus 4.5
ليه هو اصلاً جمع هالكلمات ؟ لأنه كان يبي يعرف اكثر ثلاثين الف كلمة مستخدمة بشكل مستمر و يعرف استخدامات الكلمات و تغير اللغة .. .. word usage .. most frequent 30,000 .. and language change !! ... words


أشهر ثلاث كوربرا ثلاث:

1. The British national corpus (BNC)
2. The Corpus of Contemporary American English (COCA)
3. The Longman learners’ corpus (learner language

انتبهوا للأختصار .. ممكن يعطيك سؤال عن الاختصار
بي ان سي = برتش ناشونال كوربس
كوكا = كورباس او كونتيمبرواري اميركان انجليش


Criteria Type

User Native vs. learner
اليوزر هو
Content monitor vs. sample
محتوى الكوربس اللي عندك .. ممكن يصنف الى سيمبل اذا كان بسيط و عدد الكلمات بسيط او الى مونيتور اذا كان عدد الكلمات بالملايين

Language mono vs. mulitlingual
عدد اللغات في الكوربس اللي تعمله .. اذا لغتين نقول مونولينغوال .. اذا لغة وحدة مونو لينغوال كوربس .

Source original vs. translation
المصدر .. ممكن يكون من نفس اللغة نقول اوريجينال و ممكن يكون مترجم من لغة اخرى ..

Time synchronic vs. diachronic
الوقت .. هل هو متزامن او مقابل .. يعني هل هو من ذا الزمن او لا من زمان اخر و ظليت مستمر عليه الى هذا الزمن

Remark plain vs. annotated
التعليق: هل هو عادي او مشروح ؟ يعني تكتب الكلمات عاديغير مشروحة plain او تشرحها ..

مادري كيف ممكن يجيب سؤال على هذي الجزئية ..


Uses & functions:
1- Computing: e.g. natural language processing
2- Linguistics: e.g. the study of linguistic competence or performance as revealed in naturally occurring data (descriptive grammar) + Critical Discourse Analysis.
3- Language teaching: e.g. ESP.


ا لاستخدامات والوظائف:
1- . الحوسبة :عل سبيل المثال معالجة اللغة الطبيعية . .
2- اللغويات :دراسة الكفاءة أو الأداء اللغوي كما هو موضح ف(القواعد الوصفية + )تحليل الخطاب النقدي. على سبيل المثال 2 ي البيانات الطبيعية
3- ESP . تدريس اللغات :عل سبيل المثال

ممكن يحط سؤال على استخدامات الكوربس ..
cumputing - linguistics - language teaching



خلصنا المحاضرة 7