|
ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
أدوات الموضوع |
2011- 12- 25 | #481 |
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
حلوة حررةا الحركة
علاج صعوبات تعلم التعرف<<مقارنه اداء الطفل مع اداء اقرانه الملاحظة والوصف <<<وصف سلوك الطفل لما يستطع و ما لا يستطيع وتركيز على اخطاءة لمكررة اجراء تقييم غير رسمي <<هل هناك مؤشرات داخليه او خارجيه التشخيص المبني على عدد تخصصات<<اجراء تقييم فر دي لتحديد طبيعه المشكلة كتابة نتائج التقييم تخطيط برنامج علاجي <<اهم مراحل برنامج الفردي باهداف بعيدو المدى وقصيرة المد العمليه التقويميه.....متواصله ومستمر ولاتكون فقط في المرحله الاخيرة |
2011- 12- 25 | #482 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
المدخل الطبي يحد من دور المعلم
|
2011- 12- 25 | #483 |
مشرفة سابقة التربية الخاصة
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
بسم الله ونبدأ مراجعه سريعه...
الفصل الاول - مصطلح صعوبات التعلم من المصطلحات الحديثه ~~> يتسم بعدم الوضوح - شريحه صعوبات التعلم غير متجانسه -تتبين اشكاليه المصطلح (صعوبات )من خلال تعدد المصطلحات - الصعوبات ليست سببا واحدا - القصور الوظيفي في صعوبات التعلم لايكون بدرجة واحده - الطفل ذا صعوبات التعلم قديكون عاديا او متميزا خارج نطاق الصعوبه -ظهر المصطلح بدايه الستينات - هذه الفئه غير متضمنه للاعاقات العقليه والسمعيه والبصريه..الخ - طفل الصعوبات عادي.. ولكن يختلف في العمليات النمائيه (الادراك\ التذكر\ التفكير) - نمو الجهاز العصبي لدى اطفال الصعوبات في حاله نضج منتظم -هناك ظواهر مشتركه بين الاعاقه العقليه والصعوبات.. ويكمن الاختلاف ان هناك ضعفا عاما في الاعاقه العقليه عكس الصعوبات الذي يكون فيها الضعف في بعض الجوانب - الجزء الايمن يتحكم في التصور المكاني بينما الجزء الايسر يتحكم في اكتساب اللغه والعمليات والنطق - الصعوبات التعلميه ليست مقتصره على مرحله عمريه دون غيرها - تتضح الصعوبات كلما تقدم الطفل بالعمر - الصعوبات عند الذكور اكثر من الاناث (الذكور اقل نضجا بفارق سنتين عن الاناث) - كانت هذه الفئه موجوده في الماضي بالرغم من ان المصطلح حديث ولكن كانت تدمج مع الاعاقات الاخري بسبب عدم وجود محكات للقياس والتقويم - يجب التأكيدعلى جوانب القوه لانها تكون منطلق لتقليل وتذليل صعوبات التعلم - تتأثر نسبه انتشار صعوبات التعلم بالمحك المستخدم - محك الاستبعاد يمكن الاستفاده منه كموجه ومرشد للتعرف على الصعوبات - محك التربيه الخاصه ضعيف - محك العلامات النيرولوجيه يكون فيها الطبيب هو القطب الفعال - صعوبات التعلم درجاته مختلفه واسبابه متعددة - مظاهر صعوبات التعلم تختلف من فرد الى اخر كما ونوعا - يواجهوا صعوبه في التفكير المجرد - يفضلون معاشره من هم اقل سنا منهم - التحصيل الاكاديمي لايتسم بالاتساق - صعوبات القراءه اكثر الموضوعات انتشارا بين صعوبات التعلم وخلصنا الفصل الاول ونمسك التاني |
2011- 12- 25 | #484 |
:: متميزة ::
في منتدى تربية خاصة المستوى الرابع |
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
بطبعها بهذا الشكل والتنسيق وبذاكرها اللحين تجميع الواجب نجو ووان واسئلة المراجعه حجر انا نسقتها وحذفت الخيارات ليسهل الحفظ 1 .ترجع الصعوبة في وضع تعريف واضح لصعوبات التعلم لكونها فئة ....................... ب- غير متجانسة. 2. تشتمل صعوبات التعلم النمائية علي جميع ما يأتي عدا.................. د- القراءة. 3.من المظاهر اللغوية لصعوبات التعلم الأكاديمية. جميع ما يأتي عدا......................... د- صعوبة الانتباه. 1 - من العوامل المؤثرة في القدرة علي التذكر........................ عوامل تخص الفرد 2 - من الاستراتيجيات المهمة التي تساعد على التذكر ما يلي : الربط 3 - الاستدلال: إحدى العمليات العقلية العليا لأنشطة التفكير وهو نوعان استنباطي و.............. استقرائي 1- إن الإدراك السمعي مهم للمتعلم لكي يحقق تعلما ..............يستطيع من خلاله أن يستوعب ما يقال. d - سليما 2 - ترى المدرسة الجشطلتية ان الإدراك يكون في بداية الامر.....................ثم يحلل الى مكوناته. c - كليا 3 - قد يتدرج الإدراك بمراحل فقد يكون .........................في بداية الأمر ثم يصبح مدركا. d - مبهما 4 - يواجه الأطفال ذوي صعوبات التعلم صعوبة في التفكير وخاصة التفكير....................... c - المجرد المهم العالم كريك صمويل <<من اول من استخدم مصطلح صعوبات التعلم السرطاوي <<من قام بترجمة كتااب صعوباات التعلم الاكاديميه والنمائيه س - من الصعوبات التعلم النمائية الثانوية 1- التفكير – واللغة الشفوية س – تصنيف نقص الانتباه لجمعية الطب النفسي سنة 2000م 1- عدم الانتباه – النشاط الزائد – الاندفاعية س – أسباب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد المضطرب 1- العوامل البيولوجية ومنها الأسباب الجينية- والعلل الجسدية كالتأخر ألنمائي 2- العوامل البيئية وتشمل العوامل الاجتماعية والنفسية وعوامل ما قبل الولادة وحساسية التغذية 3- جميع ما ذكر س – من وسائل علاج نقص الانتباه 1- المدخل الطبي – تعديل السلوك يعتمد على الثواب والعقاب 2- تعديل السلوك المعرفي – تدريب والدي الطفل 3- التقليد ولعب الأدوار – المعلم كمعالج 4- جميع ما ذكر س – عملية استرجاع المعلومات التي تم تخزينها في الذاكرة 1- التذكر س – من أنواع الذاكرة حسب النشاط النفسي 1- الذاكرة الحسية العيادية - الذاكرة اللفظية المنطقية - الذاكرة الحسية – الذاكرة الانفعالية 2- س – أنواع الذاكرة حسب الاستمرارية والاحتفاظ بمادة الذاكرة 1- الذاكرة قصيرة المدى – وطويلة المدى – الذاكرة الحسية التي تكون في المخزن الحسي س – هي عبارة عن كلمة أو رمز لتعبر عن معاني معينة وهي غنية بالمفاهيم المجردة 1- الذاكرة اللفظية المنطقية س – هي مكونة من أعضاء الحس كالذاكرة البصرية والسمعية 1- الذاكرة الحسية العيادية س – تقوم على وجود أهداف محددة توجه المعلومات العقلية المتضمنة في الذاكرة 1- ذاكرة إرادية س – هي أول مكان لاستقبال المثيرات من العالم الخارجي وغير قادرة على الاحتفاظ بالمعلومات 1- الذاكرة الحسية التي تكون في المخزن الحسي س – من أنواع الذاكرة بعيدة المدى 1- الذاكرة العرضية 2- الذاكرة الدلالية 3- الذاكرة الضمنية 4- جميع ما ذكر س - هي المسئولة عن حفظ التلفونات والأسماء والشوارع 1- الذاكرة العرضية س – هي التي تختص بتذكر اللغة والمعلومات والحقائق 1- الذاكرة الدلالية س – من العوامل المؤثرة في القدرة على التذكر 1- عوامل تتعلق بالفرد نفسه – عوامل تتعلق بالمادة المراد تعلمها 2- عوامل تتعلق بالوضع الصحي للمتعلم 3- المشاكل الاجتماعية والانفعالية 4- جميع ما ذكر س - من طرق علاج صعوبات التذكر من خلال المدخل الطبي 1- التنبيه الكهربي للفص الصدغي 2- استخدام عقار لاسترجاع المعلومات المدفونة مثل عقار الاسيتيل كولين 3- جميع ما ذكر س – من الاستراتيجيات المهمة التي تساعد على التذكر 1- الربط – التكرار – التجميع 2- إستراتيجية الحرف الواحد - إستراتيجية القصة – إستراتيجية التأمل 3- كتابة الملاحظات 4- جميع ما ذكر س – العوامل التي تؤثر في عملية الاسترجاع 1- حاجات الفرد وميوله وقت حدوث عملية الاسترجاع 2- نوع الحادث وما تركه من اثأر انفعاليه في نفس الفرد 3- حالة الفرد وقت حدوث عملية الاسترجاع 4- 1+3 5- جميع ما ذكر س – هو العملية النمائية (العقلية – والمعرفية) التي يعاني منها كثير من الأطفال ذوي صعوبات التعلم والمتمثلة في إعطاء معنى للمثيرات الحسية أيا كانت هذه المثيرات سواء بصرية أو سمعية أو لمسية او غيرها 1- الإدراك س – ترى إن الإدراك هو مجموعة من الجزيئات البسيطة التي ترتبط بعضها ببعض لتكون المدرك 1- نظرة المدرسة الارتباطية س – الإدراك في بداية الأمر يكون كليا ثم يحلل إلى جزيئات 1- نظرة المدرسة الجشطلتية س - الإدراك عملية 1- سيكولوجية س - من مظاهر صعوبات الإدراك 1- صعوبات الإدراك البصري – صعوبات الإدراك السمعي 2- صعوبات الإدراك أللمسي – صعوبات الإدراك الحس حركي 3- جميع ماذكر س - العوامل الذاتية المؤثرة في الإدراك 1- الدافعية – الخبرة السابقة - العوامل الوراثية – العواطف والميول 2- عمل التقارب- عامل الاستمرار 3- الحالة المزاجية والانفعالية – اتجاهات وقيم الفرد – الحالة الصحية 4- 1+3 5- جميع ما ذكر س – من العوامل الخارجية التي تؤثر في الإدراك 1-عامل التقارب – عامل الإغلاق 2- عامل الاستمرار 3 – عامل التشابه 4 – جميع س - من المظاهر اللغوية لصعوبات التعلم الأكاديمية. جميع ما يأتي عدا.. 1- صعوبة التركيز س – هو إحدى العمليات العقلية العليا لأنشطة التفكير وهو نوعان استنباطي واستقرائي 1- الاستدلال س - يواجه الأطفال ذوي صعوبات التعلم صعوبة في التفكير وخاصة التفكير....................... 3-المجرد س- إذا كان التفكير متعلقا بالمعاني والأفكار غير الملموسة فيسمى ............... 1- التفكير المجرد س – هو مزيج بين الماضي والحاضر ويكون صامتا وشفويا 1- التفكير س – من أنواع التفكير 1- التفكير الملموس والتفكير المجرد – التفكير الواقعي والتفكير الذاتي 2- التفكير النقدي والتفكير ألابتكاري – التفكير المحدد والتفكير المتشعب 3- التفكير السوي والتفكير غير السوي – التفكير الاستدلالي والتفكير الحدسي 4- جميع ما ذكر س – هو التفكير الذي يخضع الأشياء إلى التمحيص والتثبيت والوزن خلال كمبيوتر العقل 1- التفكير النقدي س – التفكير المتشعب هو 1- هو الذي يتميز بتعدد الاستجابات س – هو التفكير الذي لاستند إلى خطوات شعورية وإنما يطلق الإحكام من خلال الرؤية التي تشوبها اللا موضوعية 1- التفكير الحدسي س - هو التفكير الذي يستنتج القاعدة العامة من الجزئيات 1- تفكير استقرائي س –التفكير الاستنباطي 1- هو استنباط الجزء من الكل أو الأمثلة من القاعدة س – من أنشطة التفكير 1- الموازنة والمقارنة – التصنيف 2- التجريد – التعميم – التحليل 3- التركيب – الاستدلال 4- جميع ما ذكر س - التجريد وهي إحدى العمليات العقلية ل.... 1- التفكير س – أشار كيرك وكلفانت إلى مراحل تشكل المفهوم 1- الوعي بخصائص الأشياء السابقة – معرفة أوجه الشبه والاختلاف 2- تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة من الأشياء – تحديد المحكات أو القواعد التي تستخدم في التعرف على ما يتضمنه المفهوم أو يستبعد منه 3- التحقق من مصداقية المفهوم والمعيار أو القوانين – الاحتفاظ بالمفهوم وتكامله 4- جميع ما ذكر س – من أهم المراحل لحل المشكلات 1- الشعور بالمشكلة – تحديد المشكلة وصياغتها 2- تمثيل المشكلة – الحلول 3- التحقيق من الحلول – التعميم 4- جميع ما ذكر س – أشار كيرك وكلفانت إلى أربع استراتيجيات يمكن إن يوظفها المعلم لمساعدة المتعلمين ذوي صعوبات التعلم ومنها 1- خلق الشعور بالحاجة- عزز محاولات حل المشكلة س - من الإرشادات العلاجية ا التي أشار إليها (كيرك وكلفانت) لمساعدة المتعلمين ذوي صعوبات التعلم 1- أعط المتعلم كثيرا من الخبرات 2- علم المتعلم علاقة السبب والأثر 3- امنح المتعلم الوقت والفرصة 4- جميع ما ذكر س- هو ما يسمى انتقال اثر التعليم 1- التعميم |
2011- 12- 25 | #485 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
نبض الوجود على سعت ذا الصدر أخاف تجيبين العيد ثمن نطقطق عليك |
2011- 12- 25 | #486 |
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
|
2011- 12- 25 | #487 |
مشرفة سابقة التربية الخاصة
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
الفصل التاني
- المدخل الطبي من المداخل التقليديه ~~> ينظر الى اسباب الوراثه - المدخل السلوكي ينظر الى اسباب البيئه - المدخل الطبي يحد من دور المعلم بينما المدخل السلوكي يفسح المجال امامه - الصعوبات تنتشر في البيئات المعدمه اكثر من البيئات الغنيه - زيادة كروموسوم x يؤثر على القراءة والكلام والحركه (يعني تصير فيها صعوبات ) - زيادة كروموسوم y يؤثر على الاندفاع والنشاط المفرط والسلوك العدواني - المدرسه عامل يساعد او يزيد من صعوبات التعلم - اسلوب المعالمه الوالديه تخلق عند الاطفال سلوك شائك - تستخدم المدرسه 3 اساليب ( الاستبدادي \ المتهاون\ المتذبذب) - مفهوم الذات هو حجر الزاويه في الشخصيه - تقسيم مفهوم الذات ( ذات اكاديمي \ ذات غير اكاديمي) انتهينا وندخل عالثالث |
2011- 12- 25 | #488 |
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
ooخخخخخخخخخخخخخخخخخخللللللصصصصصصصصصصصصصصصت بروح اتغدا وبراجعع >>الحين تنشطت هههههههه |
2011- 12- 25 | #489 |
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
|
2011- 12- 25 | #490 |
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: °o.O (فلنجعل ختماها مسك.. ,,وصعوبات تعلم ) O.o°
- مظاهر صعوبات التعلم تختلف من فرد الى اخر كما ونوعا
احس هالفقره مهمه جدا جدا جدا المصاريه يحبون الكمي والنوعي |
مواقع النشر (المفضلة) |
الكلمات الدلالية (Tags) |
مسك, تعلم, ختماها, oo°, فلنجعل, وصعوبات, °oo |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه | ||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
°o.O (اليوم السابع.. ,واعاقه سمعيه ) O.o° | نجۅۅ♥ۅۅاڼـ, | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 604 | 2012- 5- 19 02:28 AM |
°o.O (اليوم الثالث.. واستراتيجيات التدريس) O.o° | نجۅۅ♥ۅۅاڼـ, | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 534 | 2011- 12- 19 05:17 PM |
مقال : تعلم اللغات الأجنبية ليس ترفاً بل ضرورة عصرية | بيان باراس | مكتبة الملتقى | 2 | 2011- 12- 15 06:59 PM |
خمســــــــــــــــون صفه للرسول صلى الله عليه وسلم | الدلوعهـ | ملتقى المواضيع العامة | 10 | 2011- 11- 21 10:39 PM |
هل تعلم أنك اذا دخلت فسوف تكسب لن تخسر باءذن الله ؟؟ | mïşš.Ṗĩ₦ķ | ملتقى المواضيع العامة | 7 | 2011- 7- 16 12:12 AM |