 |
|
||||||
| صعوبات تعلم - ارشيف تربية المستوى 6 صعوبات تعلم - ارشيف تربية المستوى 6 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 5- 21
|
#41 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: توقع 50 سوال ,, لمادة اعداد برامج تربوية
صح عليك تعب
  أجوبتي صحيحه ف الارقام س41:يقصد ( بمستوى الإتقان المطلق) في الأهداف التعليمية قصيرة المدى: أ- المحك المرجعي الذي نحكم به على الأداء أي تلميذ في مقابل درجه تعلمه لمحتوى المادة المراد تعلمها مقارنه بأداء امثل يحدده واضع الهدف ب- إتقان المهارات الخاصة ج- إتقان المهارات العامة د- لا توجد إجابة صحيحة س42:يجب أن يصف الهدف التعليمي الشروط التي ستحدث في ظلها المهمة التعليمية, وتأخذ هذه الظروف أ- صورة تعليمات ب- مواد ومعدات يستخدمها التلاميذ لتأدية مهمة ج- المكان والزمان المناسبين لحدوث السلوك د- جميع الإجابات صحيحة س43: يقصد ( بمستوى الإتقان النسبي) في الأهداف التعليمية: أ- المحك المرجعي الذي نحكم به على الأداء كل تلميذ في مقابل درجه تعلمه للمادة المراد تعلمها مقارنه بالتلاميذ الآخرين ب- مقارنة أداء الطالب بالأعوام السابقة ج- مقارنة أداء الطالب بدول أخرى د- لا توجد إجابة صحيحة س44:تتكون الأهداف التعليمية قصيرة المدى من: أ- وصف السلوك المتوقع ب- المحتوى المرجعي (مصطلح من المادة التعليمية) ج- وصف الشروط/ الظروف التي سيحدث فيها السلوك د- جميع ما ذكر صحيح س45:يمكن التعبير عن معايير (محكات) الأداء بصور عديدة وفقا لطبيعة كل هدف تعليمي ولهذا فعلى واضع الهدف التعدد وغالباً ما يعبر عن معيار الأداء بإحدى الصور التالية: أ- الفترات المحددة لأكمال المهمة التعليمية ب- النسبة المئوية ج- الحد الأدنى لعدد الاستجابات المناسبة د- جميع ما ذكر صحيح س46:يقصد في وصف المعيار المحك الذي يحدد مدى إتقان المهمة التعليمية في مكونات الأهداف التعليمية قصيرة المدى: أ- محتوى الموضوع المراد معالجته ب- أن يصف الهدف التعليمي مستوى الانجاز الذي يراه من يضع الهدف ج- وصف السلوك المطلوب من التلميذ القيام به د- لا توجد إجابة صحيحة |
|
2013- 5- 21
|
#42 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: توقع 50 سوال ,, لمادة اعداد برامج تربوية
ايه بعد قلببي صحيحه
|
|
2013- 5- 21
|
#43 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: توقع 50 سوال ,, لمادة اعداد برامج تربوية
هذي اسالة الاختبار عندي احساس ماراح يجيب منها الا شي بسيط
|
|
2013- 5- 21
|
#44 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: توقع 50 سوال ,, لمادة اعداد برامج تربوية
تعب::: اللي يتخاف منوووووووووووه ما يجيش احسن منه ,,,
وبتطلعين اليوم مبسوطه 
|
|
2013- 5- 21
|
#45 | |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: توقع 50 سوال ,, لمادة اعداد برامج تربوية
اقتباس:
وتفائلو بالخير تلقونه قدامك ان شاءالله
|
|
|
2013- 5- 21
|
#46 | |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: توقع 50 سوال ,, لمادة اعداد برامج تربوية
اقتباس:
|
|
|
2013- 5- 21
|
#47 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: توقع 50 سوال ,, لمادة اعداد برامج تربوية
س47: في الأهداف السلوكية هناك مستويان لإتقان السلوك من بينها:
أ- مستوى الإتقان المجازي ب- مستوى الإتقان المطلق ج- مستوى الإتقان المستقبلي د- مستوى الإتقان الثنائي س48:يعتبر المثال التالي ( إن يتعرف الطالب بشكل صحيح على 80% من أجزاء ألزهره ) مثال: أ- لمعيار الأداء من خلال (النسبة المئوية) ب- لمعيار الأداء من خلال (لقدرات المحددة لكمال المهمة) ج- لمعيار الأداء من خلال ( الحد الأدنى لهذه الاستجابات المناسبة ) د- جميع الإجابات صحيحة س49: يقصد بالمعايير الوصفية في الأهداف السلوكية: أ- تحديد عدد من المحاولات التي عندها يتمكن التلميذ من إتقان المهارة ب- قياس الأداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك ج- إعطاء نوعا من الوصف لطريقة أداء التلميذ للسلوك أكثر من الاعتماد على قدر معين من الإتقان د- جميع الإجابات صحيحة س50: يجب أن تتم عملية صياغة الأهداف التعليمية وفق مواصفات وشروط معينة من بينها: أ- إن تكون الأهداف ذات صلة بالمجتمع ب- أن تكون الأهداف التعليمية المكتوبة بحيث تمثل جميع المواد الموجودة في محتوى البرنامج التعليمي ج- إن لا تكون الأهداف التعليمية من حيث الصياغة غامضة أو متلبسة د- جميع ما ذكر صحيح س51: يقصد (بالحد الأدنى لعدد الاستجابات المناسبة ) في معايير الأداء ؟ أ- إجابة التلميذ على نسبة من البنود المقدمة بشكل صحيح ب- قياس الأداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك أثناء فترة زمنية محددة ج- تحديد عدد من المحاولات التي تمكن التلميذ من إتقان المهارة أو السلوك د- لا توجد إجابة صحيحة س52: ليتمكن المعلم من تجزئة الهدف التعليمي بطريقة متسلسلة يجب اتباع عدد من الخطوات من اهمها ؟ أ- تحديد الهدف التعليمي الذي يتمثل فية المهارات الخاصة المراد تحقيقها ب- مراجعة المصادر التعليمية المتوفرة ج- تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيرة د- جميع ما ذكر صحيح س53: يقصد ( بالمعيار المركب ) في الأهداف السلوكية ؟ أ- استخدام أكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد ب- صياغة الأهداف التعليمية وفق مواصفات وشروط معينة ج- وضع أهداف ذات صلة بالمجتمع د- جميع ما ذكر صحيح س54: في خطوات تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيرة يقوم المعلم بتجزئة الهدف إلى عدد من الوحدات السلوكية الصغيرة وذلك من خلال ؟ أ- الاستعانة بالمصادر التعليمية المتخصصة والتي تتوافر فيها بعض المهارات المحللة ب- ملاحظة التلميذ ج- القيام بإجراء الهدف التعليمي عمليا بنفسه أو مشاهدة من يقوم بأدائه ثم تسجيل الخطوات التي يراها مهمة د- جميع ما ذكر صحيح س55: في إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي خطوة يطلق عليها (تمثيل المعلومات بيانيا ) ويقصد بها ؟ أ- إن تعكس الأسئلة ما يتضمنه محتوى المنهج من موضوعات بدرجة كبيرة ب- تحديد الأهداف التي حققها التلميذ ج- تمثيل البيانات بطريقة تساعد المعلم في اتخاذ القرارات د- جميع ما ذكر صحيح س56: غالبا ما يتم إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي من خلال عدد من الخطوات من أهمها ؟ أ- تحليل أهداف المنهج ومقاصده ب- إعداد الأسئلة التي تغطي أهداف المنهج ج- الفحص المتكرر د- جميع ما ذكر صحيح س57: في مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى يتم تتبع تقدم التلميذ بصفة عامة في ؟ أ- كل مجال مهاري بعد التقييم المبدئي ب- مجال محدد بعد التقييم الأوسط ج- مجال محدد بعد التقييم النهائي د- لا توجد إجابة صحيحة س58: تهدف الإجراءات التقيمية الخاصة بمرحلة تقييم الأهداف السنوية والقصيرة للتحقق من الأتي ؟ أ- إن الأهداف السنوية أو الأهداف التعليمية قصيرة المدى تحتاج إلى مراجعة ب- هل الخدمات تحتاج إلى تعديل وتغيير ج- هل التلميذ يستفيد من وجوده في بيئة الدمج التربوي ( البيئة الأقل عزل ) د- جميع ما ذكر صحيح س59: تعتبر مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى ؟ أ- المرحلة الأولى من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي ب- المرحلة المتوسطة من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي ج- المرحلة النهائية من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي د- لا توجد إجابة صحيحة س60: يعرف التقييم المبني على أساس المنهج المدرسي بأنه ؟ أ- ممارسة الحصول المباشر والمتكرر على قياسات لأداء التلميذ في سلسة من الأهداف المنظمة تتابعينا والمشتقة من المنهج الدراسي ب- إن تكون إجراءات التقييم مرتبطة بمحتوى المادة ج- التقييم المعتد على عينة محددة من الأسئلة د- جميع ما ذكر صحيح س43: يقصد ( بمستوى الإتقان النسبي) في الأهداف التعليمية: أ- المحك المرجعي الذي نحكم به على الأداء كل تلميذ في مقابل درجه تعلمه للمادة المراد تعلمها مقارنه بالتلاميذ الآخرين تعب حبيبتي تذكريها زين |
|
2013- 5- 21
|
#48 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: توقع 50 سوال ,, لمادة اعداد برامج تربوية
فمآن الله
اشوفكم بعد الاختبار ,, يآرب يطلع احلى من الي توقعنآآ موفقين جميعا 
|
|
2013- 5- 21
|
#49 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: توقع 50 سوال ,, لمادة اعداد برامج تربوية
يقصد بالخطوه التي تاتي بعد عمليه التقييم الشامل وتحديد مستوى الاداء الحالي للطفل :
اعداد البرامج التربويه اعداد الاهداف التعليميه تحليل الاهداف التعليميه تحليل البرامج التربويه |
|
2013- 5- 21
|
#50 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: توقع 50 سوال ,, لمادة اعداد برامج تربوية
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| توقع 50 سؤال لمادة دراسة حاله للاعاقه العقليه؟ | فصل اعلاني | اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 6 | 266 | 2013- 5- 21 03:54 PM |
| اسئلة العام الماضي في كويزات (اعداد برامج تربوية) | رياض القطيف | صعوبات تعلم - ارشيف تربية المستوى 6 | 11 | 2013- 5- 20 11:55 AM |
| توفي والدي رحمه الله تعالى ارجوا الدخول | الصقار | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 548 | 2012- 6- 18 08:14 PM |
| شاركوني الدعاء للمرحومه ( مها الشمري ) في هذا اليوم الفضيل .. لا حرمكم الله الأجر | غازي الشمري | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 388 | 2012- 6- 17 05:04 PM |
