تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه

[عَ ـزْفْ الہُـدوُء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة على هونك

مايرد

تهقون اذن العشاء ب الشرقيه

أحد يدق وقت الصلاه ..؟ الله يهديك بس أزعجة الجماعه .. ههههههه

تو مخلصه الصلاه رووح اغديه الحين ..

وحشره حشر لاتفكه الا بكره ههههههههههه

[حلا القصيم]

لاحد يسوي 6قاعده اسويه..

[★☀ابونايفـ☀★]

الله يعافيكم جميع

متااابع معكم

[Ambition]

ذوي صعوبات التعلم
وهم الذين يظهر لديهم إضطرابات في واحد او اكثر من العمليات النفسيه الاساسيه التي تتضمن فهم وإستخدام اللغه المكتوبه اوالمنطوقه يظهرون إضطرابات بالسمع او بالتفكير او بالهجاء او بالكلام او بالحساب ..إلخ واصبحت هذه الفئه تلقى إهتمام وعنايه كبيره ملاحظه :ذوي الصعوبات لا يعانون من عجز من الناحيه العقليه لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، اي انك تجد به إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً


اضطرابات التواصل

يكون عنده اضطراب ملحوظ باللفظ او النطق والصوت او تاخر لغوي او عدم تطور اللغه التعبيريه او اللغه الاستيعابيه ويكون يحتاج الى برامج تربوي خاصه ..وهو ينقسم الى نوعين :

1- اضطراب الكلام :يوجد له 3 فئات:

(( اضطراب الصوت هو الذي لديه خلل في انتاج الصوت او الخنه الانفيه او البحه الشديده
.._.. اضطراب النطق هو تبديل الحروف او خلل في الاصوات والكلام كابدال الحروف .._..
اضطراب الطلاقه وهم الذين يظهر لديه إضطراب ملحوظ بالنطق و الصوت والطلاقه ويظهر في معدل الكلام وايقاعه مثل التأتأه او السرعه في الكلام او خلل بالتعبير اللفظي))

2-اضطراب اللغه :

شذوذ في تطور او نمو او فهم واستخدام الرموز المنطوقه والمعاني ..يسيء استخدام اللغه والقواعد والاصوات والتراكيب ويسيء استخدام المعاني .. الشكل.. المحتوى ..والاستخدام))

الاضطرابات السلوكية والانفعالية
- وهم الاطفال الذي يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكي و يكون ملازم لهم لمده طويله من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم .. مثل .. عدم القدره على التعلم
- اي ان الاسباب لا تعرف عقليه ام حسيه لانهم مضطربين سلوكياً او إنفعالياَ
- ويظهر ذلك بشكل ملحوظ في عدم القدره على بناء علاقه شخصيه مع الاخرين او إنه يفقد العلاقات بسرعه ولايستطيع تكوين صداقات ، وممكن ان تظهر منه انماط سلوكيه لاتتناسب مع المواقف الموجود فيها , وايضاًً يعاني من الكأبه و الحزن ويكون هذا من السمات العامه له . وتظهر لديه اعراض جسميه و مخاوف مرتبطه بمشكلات شخصيه او مدرسيه .

- هذه الاضطرابات ممكن تؤثر على الفرد تحصيلهم و نفسيتهم وعلى التكيف او التوافق الاجتماعي

التوحد
يعتبر إعاقه نمائيه تؤثر على تواصلالطفل سواءً كان تواصل لفظي او غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الاخرين
وماتفرضه العزله من اشياء تؤثر سلبياً على الناحيه التربويه للطفل ، غالباً ما تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر
ولدى الطفل التوحدي بعض المظاهر منها ..

ليس له القدره على التعبير و الكلام ولا يستطيع تنمية هذه القدره ولا يستطيع التواصل بشـكل طبيعي ، لا يستطيع التعبير لفظياً حتى ان البعض يظن انه فاقد القدره على الكلام ، يحاول ان يعيش و يتقوقع داخل عالمه الخاص ولـذلك ينطوي ويعاني حاله من العزله وليس له القدره على تكوين علاقه مع الاخرين ، ولديه بعض السلوكيات النمطيه التي يكررها بلا داعي ولا تتناسب مـع الموقف . نمطي بتصرفاته يقاوم التغير بشكل كبير ولا يستجيب للمؤثرات الحسيه بشكل جيد لما حوله

متعدد العوق
مزدوج الاعاقه وهي قليله بالمجتمع والبعض برزوا في التعليم ..

الإعاقات الصحية

وهم الذين يعانون ضعف بالقوه الحيويه او الجسديه وهم من الذين يكون لديهم بعض الامراض الحاده مثل الربو وسرطان الدمامراض الغدد و امراض الدم و امراض القلب والصرع والسكر وهذا يشمل الامراض المعديهويدخل بها ايضاً مرض نقص المناعه (الايدز ) .

وضعت القواعد التنظيميه لمعاهد وبرامج التربية الخاصة من وزارة التربيه والتعليم إطار عام يتم من خلاله تقديم خدمات التربية الخاصة يتلخص في

- وجود مكان تربوي لهذه الفئات
- مراحل الخطط الدراسيه
- كوادر تعليميه وفنيه
- مستلزمات مكانيه وفنيه
وايضاً هناك فئه الذين لديهم (ضعف انتباهـ او تحرك زائد) ولم تقر وزارة التربيه و التعليم بإعتماد هذه الفئه كـ فئات مستقله لكنها شددت على ضرورة التركيز على هذه الفئه أي انها ضمن فئة الاعاقه الصحيه

باقي نقطه من المحاضره الثالثه ....

اكمل الرابعه يعني محد جهزها ....؟؟؟

[ابونوااف]

أمبيشن

طول عمرك سباقه للخير والمساعده

الله يوفقك ويجزاك خير

[حلا القصيم]

انا مسويه الرابعه والسادسه لحد يسويهم
ترااا بهذاا

[Ambition]

أنماط تقديم خدمات التربية الخاصة يقصد بأنماط تقديم خدمات التربية الخاصة:

الطرق والأساليب التي تتم بواسطتها عملية تربية وتعليم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة.وتتمثل هذه الأنماط التي تقدمها الأمانة العامة للتربية الخاصة في المملكة العربية السعودية فيما يلي:

المعاهد الداخلية
ان الطفل كان يبقى طوال الوقت بالمعهد نهاراً اما باليل يسكن في المعهد او بمكان قريب منه وبنهاية الاسبوع يلتقي بأهله, لكن من عيوب هذه المعاهد تحرم الطفل من اهله و تعزله عن المجتمع الخارجي وهذا كان يحرمه من فرص كثيره كـ اكتساب الخبرات

المعاهد النهارية
أي ان الاطفال يلتحقون بمعهد للدراسه طول النهار او خلال اليوم الدراسي وبنهاية اليوم الدراسي يعودون لاسرهم أي يصبح وضعهم كالاطفال العاديين

برامج الفصول الخاصة الملحقة بالمدارس العادية
وهذا يتضمن إلحاق الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بفصل خاص بهم بالمدارس العاديه أي به شي من الدمج يشتركون مع الاطفال العاديين بالانشطه ومرافق المدرسه

برامج غرف المصادر

وهذا من طرق الدمج ايضا بين العاديين والغير عاديين , اى انه يخصص غرفه فى المدرسه مزوده بالوسائل والمعدات والأجهزه ويكون لها ناس متخصصه لإستفادة جميع الفئات

برامج المعلم المتجول

وهو احد اساليب دمج الاطفال الغير عاديين في مدارس العاديين، كيف يتم ذلك ؟ وهذا يتم عن طريق تسجيل الاطفال الغير العاديين بمدارس قريبه لبيوتهم و يقضون مجمل يومهم الدراسي مع الاطفال العاديين ولكن يقوم مدرس متجول او شخص متخصص بالتربيه الخاصه بالمرور على هذه المدارس ليقدم لهم خدمة التربيه خاصه وهذا يكون حسب جدول زمني (عدد الطلاب – المدارس التي يقوم بزيارتها – المسافه بين المدارس )

برنامج المعلم المستشار

شأنه شأن المعلم المتجول يقوم بزيارات ميدانيه للمدارس لكن غرضه تقديم مشوره ونصح كيف يتم التعامل مع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه في مدارسهم


خلصنا الثالثه ...

ركزوا على الفئات وفرقوا بينهم

احفظوا الاعاقه السمعيه ارقامه ..والمكفوف درجه الابصار وضعيف البصر ..
خدمات التربيه هذي فرقوا بينها بتجي منها اسئله اكيد اكيد



يالله نروح للرابعه وتراها جداااااااااااااااااااااااا مهمه واغلب الالسئله جات منها ...الي هي المحاور ..وعددهم 10


يالله نروح نكمل ....

[Ambition]

حلا القصيم يالله يبعدي استلمي الكيبوورد ... وشدي حيلج ............

ولاتنسي تلوني المهم نفس طريقتي

كيان ..حبوبه العاشره سويها مثل طريقتي اوك

خالد بعد حلا نزل الخامسه وبعدك هي تنزل السادسه ..انا بجهز السابعه الحين ....

بالتوفيق للجميع

ربعن تعاونوا ..................

بروح انادي مستوى ثالث

اتخيلهم متسدحين ويحوسون مو عارفين شيسوون هعهع

[حلا القصيم]

المحاضره الرابعه..

تهدف التربية الخاصة إلي تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة

تهدف إلي تدريبهمعلي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلي أفضل مستوي وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع

كيف يمكنتحقيق اهداف التربيه الخاصه؟

1-الكشف علىذوي الاحتياجات من مرحله مبكره ليتلقو العنايهوالاهتمام.
2-محاولةالكشف عن القدرات والاستعداد للاطفال ليستطيعوإستثمارها.
3-الوسائل والمعينات المناسبه.
4-تنمية وتدريب الحواس المتبقيه لذوي الاحتياجات لإكتساب الخبرات و المعارف بها .
5-للتوفيرقدر من الرعايه و الاستقرار بالناحيه الاجتماعيه و النفسيه للتكيف مع المجتمع الذييعيشون به و ليشعرو ان لديهـم حقوق
وواجبات .
6-تحقيق إستقرار و رعايه صحيه و نفسيه وإجتماعيه .
7-محاولةتعديل بعض الاتجاهات التربويه الخاطئه إتجاه بعضالاسر.
8-إعدادالبرامج التربويه الفرديه التي تتلائم مع قدرة كل طفل .
كل طفل له قدرات عاديه ولكن ذوي الاحتياجات الخاصه لديهم فروق فرديهاكثر

السبب

إن الاختلافات بين فئات الاحتياجات الخاصه كبيره جداًجداً ) لو اخذنا علىسبيل المثال( ذويالاعاقه السمعيه ممكن ان تكون درجة الفـرق السمعي مختلفه درجة تعليم الوالدين , اوهل احد الوالدين صم او كلاهما اصم او انهم عاديين السمع ، هل الصم فطــري اومكتسب
9-الاستفادهمن البحث العلمي .
10-الاستفاده من التقنيه الحديثه .
11-تنشر وعي بأنواع العوق ومجالاته و طرقالوقايه.
12-تعدالمدارس إعداد جيد لتلبي إحتياجات الاطفال ذوي الاحتياجاتالخاصه.

[حلا القصيم]

إستراتيجية التربية الخاصة :

تحقيقاً لأهداف سياسة التعليم في المملكة أن تعليم المتفوقين والمعوقين جزء لا يتجزأ من النظام التعليمي في المملكة , وهذه الاستراتيجيات والاسس تتماشى مع نظام التعليم لان المعاقين نسبه بالمدرسه وهم جزء لايتجزء من نظام التعليم حيث انه ممكن تقديرهم بنسبة 20% وهي نسبه ليست بقليله حيث تشكل الخُمس فقد تم وضع استراتيجية تربوية تهدف الي توفير خدمات التربية الخاصة لجميع الطلاب غير العاديين.وماينجم عن تبني هذه الاستراتيجيات من فائده فهو ليس قاصر على ذوي الاحتياجات بل المجتمع ايضاً مستفد منهم.

وترتكز هذه الإستراتيجية علي عشرة محاور رئيسية هي :
المحور الأول : تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين
، وذلك من خلال ما يلي:
أ‌- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية.
هذا التوسع كان على نوعين :
الاول :فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفال الصم .
الثاني : هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكون بمن يعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع .
معلومه:
الفتره الاخيره اصبحت الامانه العامه للتربيه الخاصه بالسعي لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصــول الخاصه (ذوي الاحتياجات) مع الاستفاده من برامج التربويه ( لماذا ) ؟ وذلك لانهم إذا ارادو الالتحاق بالجامعات يكونون مأهلين ان يكونو كـ العادين وتتلاشى تلك الازدواجيه ويستطيعون مواصلة تعليهم ولكن هذا يحتاج لتبسيط المعلومات و استخدام وسائل المساعده ومعينه لعملية التعلم.
ب‌- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار وبرامج المتابعة في التربية الخاصة.
هذا يحقق مطلبين تربويين :
الاول :إيصال خدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودين بالمدارس العاديه
ثانياً : (لم يذكره الدكتور انتقل لمحور الاخر)