مذاكره مهارات التفكير ... من طأ طأ للسلام عليكم

[Ambition]

المحاضرة الرابعة عشرة

تابع لمهارات التفكير

أولاً: مهارة المقارنة:


- مهارة أساسية لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة. فهي التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر عن طريق دراسة العلاقات بينهما والبحث عن نقاط الاتفاق والاختلاف بينهما.

- توفر المقارنة فرصة للطالب أو للفرد لكي يُفكر بمرونة ودقة في شيئين أو أكثر في آن واحد.
- تضيف المقارنة عنصر التشويق والإثارة للموقف التعليمي.
- يجب أن تراعى في أسئلة المقارنة لكي تتناسب مع قدرات الطالب أو الفرد فتتدرج حسب الصعوبة و الاتساع


فمن أمثلة المقارنة وتدرجها ما يلي:

- قارن بين رقم 4 ، 8 ـــ قارن بين كلمتي طائر وطائرة ـــــ قارن بين الأدب العباسي والأدب الأموي ــ قارن بين الديموقراطية والدكتاتورية مثلاً.

- وبالتالي يمكن القول أن المقارنة ليست فقط عملية تنظيم المعلومات و إنما عملية توليد و تراكم معارف الإنسان.
- تتضمن المقارنة أيضاً تلخيص مركز لمكونات موقف المقارنة أو موضوعها سواء كانت عملية تأملية أو عن طريق الملاحظة المباشرة لأشياء ملموسة.

ثانياً: مهارة التصنيف:

- مهارة تفكير أساسية فهو عملية تساعد على التكيف في عالمنا المعقد.

- فمهارة التصنيف تفيد في تعلم ماهية الخصائص المشتركة بين الأشياء ونحن عندما نُصنف أشياء فنحن نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا.

فمثلا في المنزل أدوات المطبخ كلها مرتبة في أدراج معينة للكؤوس والصحون والملاعق وخلافه. وبالنسبة للملابس أيضا وبالنسبة للغرف هذه غرف نوم وهذه غرف مجالس وغيره. أنظر إلى الكتب في المكتبات كيف أنها مصنفة. الأدوية في الصيدلية ــ قطع الغيار للسيارات و أدوات النجارة والحدادة والكهرباء وغيرها من مستلزمات الحياة تخضع في الحقيقة لعملية التصنيف من أجل تسهيل حفظها و تناولها و استخدامها

إستراتيجية عملية التصنيف:

1 – تحديد الهدف وراء عملية تصنيف البيانات.

2 - استعراض البيانات موضوع التصنيف لفحصها والتعرف على طبيعتها

3 – تحديد المفردات التي سوف أستخدمها في التصنيف

4 – تحديد ماهية القاسم المشترك الذي يُمكن اختياره لعنوان رئيس للبيانات من أجل التصنيف.

شروط وضوابط عملية التصنيف:

1 – الشمولية: أي شمول نظام التصنيف عدد كافيا من الفئات ومشتقاتها حتى تستوعب جميع المفردات. فمثلا لوصف المواد التي تثير الحساسية بالاستنشاق ( الغبار ــ حبوب اللقاح ــ الفطريات) فهذا التصنيف يفتقر للشمولية لأننا لم نضمن العطور التي قد تسبب الحساسية عند استنشاقها أو ملامستها للجلد، والتدخين أيضا لم يدخل ضمن التصنيف

2 – اعتماد الخصائص الأساسية والمشتركة التي تتفق مع الهدف فمثلا أُعطيت عدد من السيارات لتصنيفها فإنك سوغ تسعى لتصنيفها حسب ( بلد الصنع ــ قوة المحرك ــ طريقة الدفع ــ السعر ) لكنك سوف تستبعد اللون كأساس للتصنيف.

3 – استنفاذ الفروق المميزة لبيانات التصنيف وذلك بالاستمرار في التصنيف من مستوى لآخر لاستنفاذ جميع الفروق الممكنة بين مفردات التصنيف.

ثالثاً تنظيم المعلومات : مثل معلومات عن نسب الطلاق في المملكة أو الوفيات من حوداث المرور أو نسبة الأمراض في البلد كالسكر والسرطان.

رابعاً: الترتيب: أي ترتيب المعلومات حسب حدوثها مثلا، حسب الطول ــ الأهمية و خلافه.

مثال رتب المفاهيم حسب حدوثه

1 – رعد ــ فيضان ــ مطر ــ برق

2 – غسق ــ ظهيرة ــ فجر ــ ضحى

خامساً التطبيق :استخدام المعلومات والخبرات في مواقف جديدة.

سادساً تفسير البيانات: عملية عقلية هدفها إضفاء معنى على خبراتنا الحياتية. فالخبرة السابقة للمتعلم تلعب دورا هاما و أساسيا في تنمية مهارة التفسير للبيانات أو المعلومات المتوفرة لأنها تساعد على تعميق الفهم ووضوح المعنى و التوصل إلى معرفة جديدة عن طريق ربط الخبرة التي تضمنتها البيانات والخبرة السابقة.

سابعاً إدراك العلاقات اللفظية أي المترادفات أو علاقات التناظر. مثال للتناظر:

نسر : طيور فأي من العبارات التالية تكون متناظرة معها:

1 – بقرة : قطيع

2 – مخلب : منقار

3 – ثعبان : زواحف

4 – كبش : نعجة

5 – قوة : ضعف.

[Ambition]

اسئله شامله للمحاضره 14

1- من مهارات التفكير :
ا/ مهارة المقارنه
ب/ مهارة التصنيف
ج/تنظيم المعلومات
د/ جميع ماذكر صحيح

2- مهاره اساسيه لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفه فهي تعرف اوجه الشبه والاختلاف بين شيئين واكثر عن طريق دراسه العلاقه بينها والبحث عن نقاط الاختلاف والتشابه بينهم:
ا/ مهاره التصنيف
ب/ مهاره المقارنه
ج/ التطبيق
د/ تنظيم المعلومات

3- مهاره تفكير اساسيه فهو عمليه تساعد على التكيف في عالمنا المعقد :
ا/ مهاره التصنيف
ب/ مهاره المقارنه
ج/ التطبيق
د/ جميع ماذكر صحيح

4- من استراتيجيات عمليه التصنيف:
ا/ تحديد الهدف من وراء عمليه التصنيف
ب/استعراض بيانات موضوع التصنيف لفحصها والترعف على طبيعتها
ج/ تحديد المفردات التي ساستخدمها للتصنيف
د/ جميع ماذكر صحيح

5- من شروط وضوابط عمليه التصنيف:
ا/ الشموليه
ب/ اعتماد الخصائص الاساسيه والمشتركه التي تتفق مع الهدف
ج/ استنفاذ الفروق المميزه لبيانات التصنيف.
د/ جميع ماذكر صحيح

6- هو استخدام المعلومات والخبرات في مواقف جديده :
ا/ الترتيب
ب/ تفسير البيانات
ج/ التطبيق
د/ التصنيف

[Ambition]

هنا نكون ختمنا الماده

المحاضرات كلها .. وعلى كل محاضره مراجعه شامله لتثبيت المعلومات


اتمنى لكم التوفيق والنجاح

ولاتنسونا من الدعاء

بكره ان شاء الله نفتح موضوع للمراجعه سؤال وجواب ..

ونراجع مع بعض اسئله السمسترات الي راحت مع الواجبات





تصبحون على خييييييييييييير

[ابو ريان سليمي]

يعطيكي العافيه

حق الله ما قصرتي يا دكتوره

ما شاء الله عليك شرح وافي

بيض الله وجهك

ان شاء الله+ a

وبالتوفيق اختي

[Ambition]

آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآمين ربي يسمع منك

[رضا ربي غايتي]

مبدعه دائما الله يوفقك وننتظر موضوع الاسئله والاجوبه

[الخاصه]

صبااااااح الخير **** حابه اعرف اذا الامثله في الاقتباس والتوثيق معانا اولا صعبه وتلخبط

[ابوطلال عن بعد]

صباح الخير ع العمووووم
مشكووورة اختي والله يستر عليكي ويسر اموووووورك

[meero0o]

ربي يوفقك خيتوو

[Rem]

والتي وضعت بجوار اسم المؤلف ورمزت بأرقام (1 – 2) وهي خاصة بالهامش السفلي حتى تبين بعض المعلومات ولمرة واحدة فقط .

بمعنى ::
بعد ترميز المؤلف برقم لابد وضع حاشية سفلية لمرة واحدة فقط , وفي نهاية الكتاب على الهامش نكتب ..
__________________________________________________ _______
1- يشير الاسم الذي بين القوسين إلى اسم المؤلف والتاريخ هو تاريخ النشر.
2- يشير الاسم الذي بين القوسين إلى اسم المؤلف والتاريخ إلى تاريخ النشر والرقم الذي بعد النقطتين يشير إلى رقم الصفحة في ذلك المرجع



>> مآفههههمت