[ مواد مشتركة ] : غرفة مذاكرة منهج الانشطة لذوي الاحتياجات الخاصة (لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونتجمع هنا لنساعد بعض ) ...

[HnOsh_A]

تبون اكمل والا اوقف ..

[خليف المزيني]

كملي


متابعين

[¾قبور الياسمين¾]

كملي هنووش الله يسعدك

باقي محاضرتين واخلص


متفائله سوت كويزات لاسئله 1435 الله يعطيها الف عافيه

http://www.ckfu.org/vb/t591473.html
شويات اختم وبرجع لكم

[جنتي أومي]

بنات

كلمت الدكتور سالته

قلت نعتمد على 13 و14 المحاضرات الى عدلتهم ولا القديمه

قال طبعا اعتمدو الجديده لانها مختصره كثير (قلت لها يعني هم نفس بعض قال ايوه نفس بعض اللهم الجديده مختصره اكثر حذفت الارقام واشياء ثانيه)

يقول انتم نزلت لكم معدله لكم ولدفعه الى قبلكم
سالته ان عضوه بالملتقى تقول اعتمد القديمه قال لااااااااااااااااااااااااااااا انا ماقلت لهم اعتمدو القديمه
اعتمدو الجديده وبسسس

[HnOsh_A]

ابشر اخوووي ..

الاهداف التربويه والتعلميه ..

بعد جمع البيانات اللازمه والتقارير المرتبطه حول جوانب السلوك واداء الطالب يتم ترجمتها الى :
1- اهداف تربويه ..2- اهداف تعليميه ..3- اهداف قصيره المدى

ويتم تحديد معايير كل هدف تعلمي بعد تنفيذه وفق--> جدول زمني

هي اهداف تربويه عامه تغطي فتره زمنيه لا تقل عن سنه دراسيه --> الاهداف السنويه

امثله على الاهداف السنويه :
جانب معرفي ..
جانب وجداني ..
جانب حركي ..
جانب اجتماعي ..

هي اكثر تحديداً ووضوحاً وهي تمثل مرحله من مراحل الهدف العام السنوي --> الاهداف التعليميه

الهدف التربوي يكون --> اعم واشمل ..

الهدف التعليمي ::
هو هدف سلوكي مباشر يتعلمه التلميذ في نهايه موقف تعلمي او نشاط معين
او
هو جزء من الهدف التربوي بحيث ان الاهداف التعليميه متدرجه تشكل هدف تربوياً عام

هي السلوك النهائي او الاداء المتوقع الذي يمكن ان يحققه الطالب --> الاهداف التعليميه ..
يجب وضع الاهداف التعليميه بشكل --> محدود ومناسب وواضح ..

عباره عن مهام مجزئه وفرعيه نأخذها من الهدف التربوي الذي يكون سنه دراسيه --> الهدف التعلمي

يجب ان تتوفر بعض المواصفات والشروط منهج ذوي الاحتياجات منها :
1- ان تكون الاهداف التعليميه على علاقه بحاجات المجتمع ..
2- ان تحدد الاهداف التعليميه المواد والاسلوب الذي تنفذ من خلاله ..
3- ان تكون الاهداف التعليميه مترابطه ومتسلسله بحيث تكون كوحده متكامله ..
4- ان تكون محدده وواضحه ..
5- ان تكون الاهداف متكاملهمن حيث عناصر المحتوى وعناصر السلوك النهائي ..

الطرق والاساليب يتم اختيارها وتصميمها على --> شكل انشطه تعلميه لتتفق مع التلميذ

الجانب الاساسي الذي يساعد في اختيار طريقه واسلوب التدريس هو : تحديد الاداء الحالي للتلميذ

المفهوم العام لخدمات التربيه الخاصه مبني على --> فلسفه واضحه ..


تعتبر الخطه الفرديه هي -->الجزء الاساسي ومرحله من مراحل تكوين تصميم الخطه التربويه

يتضمن الجزء النظري من الخطه التربويه :
1- معلومات عن الطالب ..
2- الهدف التربوي ..
3- الاهداف التعليميه ..
4- الاسلوب التعليمي والانشطه ..
5- تحليل الهدف التعليمي الى مهام فرعيه ..
6- اسلوب التعزيز وتقيوم الاداء ..


تقويم الاداء يعكس لنا --> هل الطالب فعلاً تقدم

معايير تستخدم في التقويم :
1- معايير ذاتيه ..
2- معايير صفيه ..
3- معايير اخرى ..

[الهواوي 666]

انتي والله مدري اسمك انجليزي
عطيناا المحااضره 13/14

[¾قبور الياسمين¾]

جنتي انا اقصد القديمه اللي مضافه الان بملازمنا مو اللي بالبلاك ووضحت هالكلام انه اعتمدو الملازم

واتركو اللي في البلاك ع كلام الدكتور

عشان مانشتت الاعضاء اكثر من كثر

اعتمدو الملازم الموجوده

هتان

القلب الطفولي ومملكه حنين+اللي بتنسيقي واتركو اي شي غيرهم

[الهواوي 666]

ياااعسريه
تقفلين ردودي
خلونا نسوي مراااجعه سريعه

[HnOsh_A]

هذي بتكون اخر محاضره بعدها باخذ بريك اذاكر الباقي وارجع لكم .,

تعريف الجمعيه الامريكيه للتخلف العقلي هو :
تمثل مستوى من الاداء الوظيفي الذي يقل عن متوسط الذكاء با انحرافين معاريين ويصاحب ذلك خلل في سلوك التكيف ويظهر في المراحل العمرالنمائيه من الميلاد حتى 18 سنه

الاتجاهات القديمه كانت نتظر الى فئه ذوي الاعاقه العقليه على انهم : عاجزين تماما عن التعليم او الاستفاده من برامج التدريب والفرص التربويه ..

برامج رعايه المعاقين عقلياً كانت تقتصر على --> برامج طبيه ومؤسسات انسانيه واجتماعيه

المعاق عقلياً يمكن ان يعيش مع افراد مجتمعه واقرانه ويحتاج ان يزود بالمهارات اللازمه --> مبدأ الدمج

توفير الفرص المناسبه لتمكين المعوق من التفاعل والمشاركه في البيئه الطبيعيه --> مبدأ العاديه

تبداء بتدريب الطالب في مرحله مبكره في سن ما قبل المدرسه للتطور قدراته في ذلك --> برامج التدخل المبكر

تصنيف المعاقين عقلياً :

1- قابلون للتعليم -->نسبه الذكاء من 50- الى 75 ( غير قادرين على الاستفاده من المناهج العاديه )
2- قابلون للتدريب --> نسبه الذكاء من 35 الى 55 ( تتدنى قدراتهم في مجال تعلم المهارات الاكاديميه يمكن تدريبهم على بعض المهن البسيطه )

3- الاعتمادييون --> نسبه الذكاء 30 ( غير قادرين على الاستفاده من برامج التعليم والتدريب والاكاديمي والمهني )


الهدف من تصنيف المعاقين عقلياً هو : مساعده العملين على التخطيط للمنهج وفق هذه المستوبات التي يترتب عليها ان كل فئه لها خصائصها المميزه

خصائص المعاقين عقلياً ..

1- خصائص اكاديميه ..( لديهم امكانيه ان يتعلمو ويستفيدو من المنهج الاكاديمي المتنوع )
2- خصائص جسميه ..( الفئات البسيطه والمتوسطه اقرب الى اقرانهم العاديين من حيث النمو الطبيعي )
3- خصائص اجتماعيه وانفعاليه ..من مظاهرها ( العدوانيه - الحركه الزائده - الخوف من المواقف الاجتماعيه - الانحرافات السلوكيه عند بعضهم - عدم التقيد بالانظمه - وجود صعوبات في القيام بمهارات العنايه الذاتيه - وجود مخاوف من الحيوانات او الاشخاص - التبول اللاإرادي - النمطيه السلوكيه الاداي )
4- خصائص عقليه ..( تدني نسبه الذكاء هي صفه اساسيه لهذا الجانب يصاحبه انخفاض في القدره العقليه المعرفيه مثل الدراك والفهم والتمييز )

التذكر : لا يتسطيع ان يتذكر اشياء كثيره لان ذاكرته محدوده ..
الدافعيه : مرتبطه بالقدرات

[HnOsh_A]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الهواوي 666

انتي والله مدري اسمك انجليزي
عطيناا المحااضره 13/14

ابشر ولا يهمك شوي وابداء فيها ان شاء الله ..

اسمي هنوش ..