مدخل الى اللغويات .. كيف راح يكون الاختبار ؟

[نوريانا]

وهده بداية المحاضرة 13
تكلم عن اللغة الاولى والثانية



بعض الأطفال ينشأون في بيئة اجتماعية حيث يتم استخدام أكثر من لغة واحدة، وتمكن من اكتساب اللغة الثانية في ظروف مشابهة لتلك التي لاكتساب اللغة الأولى. هؤلاء الأفراد حظا لغتين. ومع ذلك ، لم يتم كشفها معظمنا إلى اللغة الثانية ، حتى بعد ذلك بكثير، وقدرتنا على استخدام لغة ثانية، حتى بعد سنوات من الدراسة ، ونادرا ما يطابق القدرة في لغتنا الأولى. وقد اقترح عدد من المناهج المختلفة لمساعدة المتعلمين يصبح مثل التواصل الفعال في لغة ثانية (l2) كما هي الحال في لغتهم الأولى (l1

[نوريانا]

المحاضرة 13 بشكل سريع يوجد مصطلحين بالصفحة الثانية
THE term ( acquisition
يقصد به

وثمة فرق كبير بين أكثر
اقتناء والتعلم. اقتناء المصطلح
يستخدم للإشارة إلى التطور التدريجي لقدرة بلغة باستخدام بشكل طبيعي في حالات التواصل مع الآخرين الذين يعرفون هذه اللغة. تعلم الأجل ، ومع ذلك ، ينطبق على عملية أكثر وعيا من المعرفة المتراكمة من الميزات ، مثل المفردات والقواعد ، ولغة، وعادة في بيئة مؤسسية. (الرياضيات، على سبيل المثال، وعلم، وليس المكتسبة.)





هده الفقرة الي بين قوسين عن الرياضيات يمكن تجي سؤال هل الرياضيات
يتعلم او يكتسب

• 

المحاضرة 13 بشكل سريع يوجد مصطلحين بالصفحة الثانية
THE term ( acquisition
يقصد به

وثمة فرق كبير بين أكثر
اقتناء والتعلم. اقتناء المصطلح
يستخدم للإشارة إلى التطور التدريجي لقدرة بلغة باستخدام بشكل طبيعي في حالات التواصل مع الآخرين الذين يعرفون هذه اللغة. تعلم الأجل ، ومع ذلك ، ينطبق على عملية أكثر وعيا من المعرفة المتراكمة من الميزات ، مثل المفردات والقواعد ، ولغة، وعادة في بيئة مؤسسية. (الرياضيات، على سبيل المثال، وعلم، وليس المكتسبة.)





هده الفقرة الي بين قوسين عن الرياضيات يمكن تجي سؤال هل الرياضيات
يتعلم او يكتسب

[نوريانا]

المحاضرة 13 الصفحة 9

ضد هذا الرأي ، وقد ثبت أن الطلاب في سن المراهقة المبكرة هي أسرع وأكثر فعالية متعلمي اللغة الثانية في الصف من ، على سبيل المثال ، سبع سنوات من العمر. قد يكون، بطبيعة الحال ، أن التعلم الفعال للغة ثانية يتطلب مزيجا من العوامل. قد سن الأمثل للتعلم تكون خلال السنوات من حوالي 10-16 عندما لم مرونة القدرات الكامنة لدينا للغة فقدت تماما، ونضج المهارات المعرفية يسمح بتحليل أكثر فعالية من الميزات العادية اللغة الثانية التي يجري المستفادة

[نوريانا]

This type of emotional reaction, or ‘affect’, may also be caused by dull textbooks, unpleasant classroom surroundings or an exhausting schedule of study and/or work. All these negative feelings or experiences are affective factors that can create a barrier to acquisition. Basically, if we are stressed, uncomfortable, self-conscious or unmotivated, we are unlikely to learn anything.


هدة الفقرة من محاضرة 13

يمكن نطلع منها بسؤال

ويمكن أيضا هذا النوع من ردود الفعل العاطفية ، أو "يؤثر" ، يكون سببها الكتب مملة ، أو غير سارة محيطه الصف جدولا مرهقا و / دراسة أو العمل. كل هذه المشاعر السلبية أو التجارب العاطفية هي العوامل التي يمكن أن تخلق حاجزا على اقتنائها. أساسا، إذا أكدنا، غير مريح ، ذاتية واعية أو غير مدفوعة، ونحن من غير المرجح أن تعلم أي شيء

[نوريانا]

هذي من المحاضرة 14 تطور اللغة
اللي تحت داخله في التطور الداخلي Internal changes of Old English to Middle English
من التغيرات الداخلية:
Prothesis : عملية ادخال صوت لاول الكلمة
مثال : Schola --> Escuela

Epenthesis : عملية ادخال صوت في وسط الكلمة
مثال : Spinel --> Spindle

Metathesis : عملية قلب اماكن الاحرف
مثال : Frist --> First

أما التغيرات الخارجية فأهمها The great Vowel shift
يعني تطويل حروف العلة وبدأت مع بدايات عام 1500
كمان معاها الـ Borrowed words اللي درسناها اول

[نوريانا]

Avery different approach
, emphasizing the spoken language, became popular in the middle of the twentieth century. It involved a systematic presentation of the structures of the second language , moving from the simple to the more complex, in the form of drills that the student had to repeat. This approach, called the audiolingual method, was strongly influenced by a belief that the fluent use of a language was essentially a set of ‘habits’ that could be developed with a lot of practice.

الي بالون الغامق مهم
ومعناه


أفيري نهجا مختلفا
، مع التركيز على اللغة المحكية، وأصبحت شعبية في منتصف القرن العشرين. وشمل عرضا المنهجي للبنى اللغة الثانية، والانتقال من البسيط إلى الأكثر تعقيدا، في شكل من التدريبات أن الطالب كان لتكرار. وقد تأثر بشدة هذا النهج، ودعا الأسلوب audiolingual، من خلال الاعتقاد بأن استخدام يجيد لغة هي في جوهرها مجموعة من "عادات" يمكن تطويرها مع الكثير من الممارسة.



محاضرة 13

• 

Avery different approach
, emphasizing the spoken language, became popular in the middle of the twentieth century. It involved a systematic presentation of the structures of the second language , moving from the simple to the more complex, in the form of drills that the student had to repeat. This approach, called the audiolingual method, was strongly influenced by a belief that the fluent use of a language was essentially a set of ‘habits’ that could be developed with a lot of practice.

الي بالون الغامق مهم
ومعناه


أفيري نهجا مختلفا
، مع التركيز على اللغة المحكية، وأصبحت شعبية في منتصف القرن العشرين. وشمل عرضا المنهجي للبنى اللغة الثانية، والانتقال من البسيط إلى الأكثر تعقيدا، في شكل من التدريبات أن الطالب كان لتكرار. وقد تأثر بشدة هذا النهج، ودعا الأسلوب audiolingual، من خلال الاعتقاد بأن استخدام يجيد لغة هي في جوهرها مجموعة من "عادات" يمكن تطويرها مع الكثير من الممارسة.



محاضرة 13

[نوريانا]

On close inspection, the language produced by second language learners contains a large number of ‘errors’ that seem to have no connection to the forms of either the first language or second language. Evidence of this sort suggests that there is some in-between system used in the second language acquisition process that certainly contains aspects of the first language and second language, but which is an inherently variable system with rules of its own. This system is called an interlanguage and it is now considered to be the basis of all second language production.


تعريف يالغلا


هو نظام متغير بطبيعته مع قواعد خاصة بها. وهذا ما يسمى نظام interlanguage ويعتبر الآن أن تكون أساس كل إنتاج لغة ثانية.

محاضرة13

• 

On close inspection, the language produced by second language learners contains a large number of ‘errors’ that seem to have no connection to the forms of either the first language or second language. Evidence of this sort suggests that there is some in-between system used in the second language acquisition process that certainly contains aspects of the first language and second language, but which is an inherently variable system with rules of its own. This system is called an interlanguage and it is now considered to be the basis of all second language production.


تعريف يالغلا


هو نظام متغير بطبيعته مع قواعد خاصة بها. وهذا ما يسمى نظام interlanguage ويعتبر الآن أن تكون أساس كل إنتاج لغة ثانية.

محاضرة13

[نوريانا]

مهم مهم مهم

Fossilization is the process whereby an interlanguage, containing many non-second language features, stops developing toward more accurate forms of the second language .


التحجر هو عملية بموجبها interlanguage، تحتوي على العديد من الميزات غير لغة ثانية ، يتوقف النامية نحو أشكال أكثر دقة للغة ثانية.

[نوريانا]

T
he term input is used to describe the language that the learner is exposed to. To be beneficial for L2 learning, that input has to be comprehensible. It can be made comprehensible by being simpler in structure and vocabulary, as in the variety of speech called foreigner talk.
As the learner’s interlanguage develops, however, there is a need for more interaction and the kind of ‘negotiated input’ that arises in conversation.

وهدا مصطلح input

إدخال المصطلح لوصف اللغة التي يتعرض لها المتعلم ل. أن تكون مفيدة للتعلم L2 ، هذا المدخل يجب أن تكون مفهومة. ويمكن جعلها مفهومة من قبل يجري في هيكل أبسط والمفردات، كما في العديد من خطاب دعا نقاش أجنبيا.
كما interlanguage المتعلم يتطور، ومع ذلك ، هناك حاجة لمزيد من التفاعل وهذا النوع من "المدخلات التفاوض" الذي

13 محاضرة

[نوريانا]

applied linguistics. Applied linguistics is the study of a large range of practical issues involving language in general and second language learning in particular.


اللغويات التطبيقية. اللسانيات التطبيقية هي دراسة طائفة واسعة من المسائل العملية التي تنطوي على لغة في لغة عامة والثاني التعلم على وجه الخصوص

وبكدا خلصنا 13