فـزعتكم ي اهل الفزعآت ..

[صدى الهمس]

>>>>>>>>> تمد ظهرها وتشرب نسكافيه وتكمل

[صدى الهمس]

س2: الإذاعة المدرسية من :

أ‌- الوسائل السمعية .

ب‌- الوسائل البصرية.

ت‌- الوسائل السمعية البصرية.

ث‌- لا شيء مما سبق .



س3: عرض فلم تعليمي عن طريق التلفاز التعليمي الناطقة والمتحركة من :

أ‌- الوسائل السمعية .

ب‌- الوسائل البصرية.

ت‌- الوسائل السمعية البصرية.

ث‌- لا شيء مما سبق .



س4: هي كل وسيلة تنتج في مصانع متخصصة بكميات كبيرة و من إيجابياتها مستوى الدقة والإتقان مرتفع جداً ومن سلبياتها:قيمتها تكون غالبا باهظة الثمن :

أ‌- مواد جاهزة.

ب‌- مواد مصنعة محلياً

ت‌- لا شيء مما سبق .

س5: هي كل وسيله أو مواد خام ينتجها المتعلم أو المعلم وتكون موجودة في المدرسة أو البيئة التي يعيشها المتعلم .

أ‌- مواد جاهزة.

ب‌- مواد مصنعة محلياً .

ت‌- لا شيء مما سبق



س6: الكتب التي توزعها وزارة التربية والتعليم من :

أ‌- المواد جاهزة.

ب‌- المواد المصنعة محلياً .

ت‌- لا شيء مما سبق

أ‌-
س7: ايجابياتها: تكون غالبا زهيده تكاليف والمتعلم بيكتسب خبرة في انتاجها وفي عملهاومن سلبياتها: قد لا تكون متقنه وغير شامله للمعلومات:
أ- المواد جاهزة.

ب‌- المواد مصنعة محلياً .

ت‌- لا شيء مما سبق




س8: عرض الأفلام السينمائيه التعليميه والأفلام الثابته من الوسائل التعليمية الضوئية ومن أبرز مميزاتها :

أ‌- تشويق التلاميذ .

ب‌- جذب انتباه الطلبة لدرس و زياده التفاعل مع المعلم .

ت‌- تسمح لعدد كبير من تلاميذ بمشاهدتها في نفس الوقت .

ث‌- جميع ما سبق صحيح .


س9: العينات ونماذج والمجسمات واللوح والخرائط والمعارض والمتاحف والعروض التوضيحيه والعملية من أمثلة :

أ‌- العرض الضوئي .

ب‌- العرض الغير ضوئي .

ت‌- لا شيء مما سبق .

[صدى الهمس]

س10 : عندما يعرض المعلم شريحة على مجهر إلكتروني فإن ذلك يعد وسيلة من :

أ‌- الوسائل الجماهيرية .

ب‌- الوسائل الفردية .

ت‌- الوسائل الجماعية .

ث‌- لا شيء مما سبق .

س11: خروج المعلم مع الطلبة في زيارة ميدانية من :

أ‌- الوسائل الجماهيرية .

ب‌- الوسائل الفردية .

ت‌- الوسائل الجماعية .

ث‌- لا شيء مما سبق .

س12 : بث محاضرة توعوية عن أضرار التدخين من خلال التلفاز من :

أ‌- الوسائل الجماهيرية .

ب‌- الوسائل الفردية .

ت‌- الوسائل الجماعية .

ث‌- لا شيء مما سبق .

س13: تصنف الوسائل التعليمية التالية على أساس خاصية الصوت: الصور والرسوم والمجسمات والأفلام غير الناطقة :

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ .



س14: يعد الحاسب التعليمي الناطق..من وسائل التعليم الغير اللفظية :

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ .من الوسائل اللفظية .

ت‌-

س15: خريطه المملكة العربية السعودية وفيها حدود الدولة ومناطقها المهمة تعد من الوسائل :

أ‌- الوسائل اللفظية .

ب‌- الوسائل الثابتة .

ت‌- الوسائل المتحركة .

ث‌- لا شيء مما سبق .

س16: كل وسيله تعليمية تعتمد عنصر الحركة في عرضها تكون أقل إثارة وتشويق من الوسيلة الثابتة كما أنها مكلفة مادياً :

أ‌- صواب .

ب‌- خطأ. أكثر إثارة وتشويق وجذب لانتباه الطلاب


س17: الوسائل السلبية هي :

أ‌- التي تكون ضارة وغير مفيدة .

ب‌- مثل المذياع والأشرطة الصوتية .

ت‌- لا تتطلب استجابة من المتعلم .

ث‌- ب+ت .



س18: التعليم بمساعدة الحاسب :

أ‌- لا يتطلب استجابة من المتعلم .

ب‌- تتطلب استجابة وتفاعل من المتعلم .

ت‌- من الوسائل السلبية .

ث‌- لا شيء مما سبق .



س19: تعد معامل اللغات من الوسائل :

أ‌- المتممة .

ب‌- الرئيسية .

ت‌- الإضافية .

ث‌- لا شيء مما سبق .



س20: استخدام ورقة خاصة بعد مشاهده لوسيلة برنامج تلفازي لتجربه عملية من الوسائل:

ج‌- المتممة .

ح‌- الرئيسية .

خ‌- الإضافية .

د‌- لا شيء مما سبق .



س21: استخدام وسيله الإنترنت من الوسائل.

أ‌- المتممة .

ب‌- الرئيسية .

ت‌- الإضافية .

ث‌- لا شيء مما سبق .

س1: تعتمد على الحواس والعمل هي :
أ‌- الخبرات العملية.
ب‌- الخبرة الملاحظة .

[صدى الهمس]

ت‌- الخبرة المجردة .

س2: الخبرة التي تلاحظ إما عن طريق البصر أو السمع فالمتعلم هنا ليس له دور وإنما يشاهد ويركز ويسمع ويدقق من أجل اكتساب الخبرة:
أ‌- الخبرات العملية.
ب‌- الخبرة الملاحظة .
ت‌- الخبرة المجردة .
س3: هي الخبرة التي لا تعتمد على السمع والبصر أو العمل(الممارسة ) وإنما تعمل على العقل أي تحليل عقلي لما يشاهده ويسمعه :
أ‌- الخبرات العملية.
ب‌- الخبرة الملاحظة .
ت‌- الخبرة المجردة .
س4: تقع في قاعدة المخروط وهي المستوى الأول في الخبرة العملية وهي أكثر عمليه وأقلها تجريداً وتعرف بأنها أي موقف تعليمي يمارس فيه المتعلم مواقف واقعية لاكتساب الخبرةوهي أفضل أنواع الخبرة.:
أ‌- الخبرة البديلة .
ب‌- الخبرة الهادفة المباشرة .
ت‌- الخبرة الممثلة (الدرامية ) .
س5: شخص نريد توظيفه في الدفاع المدني وأعطيناه تدريب لموقف واقعي في بيت فيه حريق وطلبنا منه أن ينقذ هذا البيت من الحريق فهذا نسميه :
أ‌- الخبرة البديلة .
ب‌- الخبرة الهادفة المباشرة .
ت‌- الخبرة الممثلة (الدرامية ) .

س6: هي الخبرة التعليمية التي يكتسبها المتعلم نتيجة اعتماده على وسيله معدلة إذا لم تتوفر وسيله مباشره :
أ‌- الخبرة البديلة .
ب‌- الخبرة الهادفة المباشرة .
ت‌- الخبرة الممثلة (الدرامية ) .
س7: نلجأ لهذه الخبرة لصعوبة أيجاد البيئة الواقعية أو التكلفة الباهظة للبيئة الواقعية :
أ‌- الخبرة البديلة .
ب‌- الخبرة الهادفة المباشرة .
ت‌- الخبرة الممثلة (الدرامية ) .
س8: طالب طيران في مراحل ما قبل الطيران يركب نموذج لطائرة غير حقيقة ولكنها تشبه بشكل كبير طائرة الحقيقة فيبدأ يعمل بمحاكاة عمليه لطيران لكنه في الحقيقة مازال على الأرض يسمى :
أ‌- الخبرة البديلة .
ب‌- الخبرة الهادفة المباشرة .
ت‌- الخبرة الممثلة (الدرامية ) .
س9: هي تلك الخبرات التي يكتسبها المتعلم عن طريق ممارسة عمليه تعتمد على التمثيل والدراما :
أ‌- الخبرة البديلة .
ب‌- الخبرة الهادفة المباشرة .
ت‌- الخبرة الممثلة (الدرامية ) .

س10: عندما يطلب المعلم من طالب أن يطبق إسعافات أوليه على طالب آخر ولكن الطالب ليس مريض نسمي هذه الخبرة :
أ‌- الخبرة البديلة غير مباشرة .
ب‌- الخبرة الهادفة المباشرة .
ت‌- الخبرة الممثلة (الدرامية ) .


س10: نعتمد عليها إذا تعذر على المعلم أو المتعلم توفير وسائل الخبرة المباشرة أو الغير مباشرة البديلة أو المعدلة :
أ‌- الخبرة البديلة .
ب‌- الخبرة الهادفة المباشرة .
ت‌- الخبرة الممثلة (الدرامية ) .
س11: تقع في المستوى ثالث بالمخروط(الهرم) وآخر مستويات الخبرة العملية وتقل الواقعية فيها عن الخبرة المباشرة والغير المباشرة إلا أنها تكون الأنسب في بعض المواقف التعليمية :
أ‌- الخبرة البديلة .
ب‌- الخبرة الهادفة المباشرة .
ت‌- الخبرة الممثلة (الدرامية ) .
س12: عندما يقوم طلاب بعمل مسرحيه يمثل فيها طلاب قضيه عن بر الوالدين من خلال هذه مسرحيه يكتسب الطلاب :
أ‌- خبرة بديلة .
ب‌- خبرة هادفة مباشرة .
ت‌- خبرة ممثلة (الدرامية ) .

س13: تشترك الخبرة البديلة و الخبرة الهادفة المباشرة و الخبرة الممثلة (الدرامية ) في وصول الخبرة للمتعلم عن طريق العمل والاندماج والمشاركة الواقعية بالحواس :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .


س14: تعتمد على السمع والبصر ولا تتيح للمتعلم التعلم بالممارسة والعمل الفعلي ويندرج تحتها خمس مستويات :
ث‌- الخبرات العملية.
ج‌- الخبرة الملاحظة .
ح‌- الخبرة المجردة .

س15: معلم يقوم بصنع كرسي أمام طلابه وطلاب فقط يشاهدون ويلاحظون فأنه أوجدهم في موقف حقيقي ولكنهم لم يقوموا بالدور يعد من :
أ‌- الزيارات والرحلات الميدانية .
ب‌- العروض التوضيحية .
ت‌- الصور المتحركة .
س16: اصطحاب المعلم لطلابه إلى حديقة الحيوانات لتعرف على أنواع الحيوانات :
أ‌- الزيارات والرحلات الميدانية .
ب‌- العروض التوضيحية .
ت‌- الصور المتحركة .


س16: الزيارات والرحلات الميدانية مثل :
أ‌- اصطحاب المعلم لطلابه إلى معرض الأجهزة التعليمية أو معرض المنتجات الزراعية .
ب‌- اصطحاب المعلم لطلاب إلى حديقة الحيوانات لتعرف على أنواع الحيوانات
ت‌- اصطحاب المعلم لطلاب إلى متحف تاريخي .

س17: من وسائل التعليم زيارة المعارض والمتاحف التعليمية مثل:
ث‌- اصطحاب المعلم لطلابه إلى معرض الأجهزة التعليمية أو معرض المنتجات الزراعية .
ج‌- اصطحاب المعلم لطلابه إلى حديقة الحيوانات لتعرف على أنواع الحيوانات
ح‌- اصطحاب المعلم لطلابه إلى متحف تاريخي .
خ‌- أ+ت .

س18 : من أبرز أمثلة التعلم بالصور المتحركة :
أ‌- مشاهدة أفلام رسوم المتحركة .
ب‌- مشاهدة تلفاز تعليمي.
ت‌- صور لحيوانات البيئة .
ث‌- أ+ب

س19 : من أمثلة الصور الثابتة وهي :
أ‌- الشرائح.
ب‌- الخرائط .
ت‌- الشفافات .
ث‌- جميع ما سبق .

س20 : تخاطب العقل مباشرة وتتطلب معرفة سابقة :
أ‌- الخبرات العملية.
ب‌- الخبرة الملاحظة .
ت‌- الخبرة المجردة .

س21: عباره عن صور تحتوي على شيء معين بدون أن تحمل هذه صورة دلالات على هذا المحتوىو يجب ان تكون عند المتعلم خبره سابقة فيه :
أ‌- الرموز المصورة .
ب‌- الرموز المجردة .
ت‌- لا شيء مما سبق .

س22: الرسوم البيانية والعلامات الإرشادية أمثلة على :
أ‌- الرموز المصورة .
ب‌- الرموز المجردة .

[صدى الهمس]

ت‌- لا شيء مما سبق .
س23: الحروف والأرقام ورموز الكيميائية ورياضية المعادلات الرموز الجبرية مثل : س2+ ص= قطاع ناقص متجه لأعلى هذه خبره هي :
أ‌- الرموز المصورة .
ب‌- الرموز المجردة .
ت‌- لا شيء مما سبق .
س24 : الفصل بين هذه المستويات وتلك الأنواع لا يعني أن كلاً منها بمعزل عن الآخر.فهناك تكامل بين تلك المستويات.
أ‌- صواب
ب‌- خطأ .
س25: قد يعتمد المعلم على الرموز اللفظية - أكثر الوسائل تجريداً - إلى جانب اعتماده على الخبرة الهادفة المباشرة في آن واحد لشرح موضوع معين :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س1: ظهرت بدايات مفهوم منحى النظم في كتابات فلاسفة الإغريق :
أ- صواب .
ب- خطأ . فلاسفة اليونان
س2: بدأ التطبيق الفعلي لمدخل المنظومات:
أ‌- في القرن التاسع عشر .
ب‌- أثناء الحرب العالمية الثانية.
ت‌- في منتصف القرن العشرين .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س3: بدأ الاهتمام بتطبيق مدخل المنظومات في المؤسسات التعليمية.
أ‌- في القرن التاسع عشر .
ب‌- أثناء الحرب العالمية الثانية.
ت‌- في منتصف القرن العشرين .
ث‌- لا شيء مما سبق .
س4: هو : مجموعة من العناصر المتفاعلة التي تكون كُلاًّ مركبا من منهج ومعلمين ومتدربين في نظام متكامل.
أ‌- تحليل النظم .
ب‌- التخطيط لحل المشكلة .
ت‌- التنفيذ والتقويم .
ث‌- النظام
س5: يشمل مدخل النظم ثلاثة أنشطة هي تحليل النظم والتخطيط لحل المشكلة والتنفيذ والتقويم :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س6: تشمل تحديد المشكلة وأهداف التعلم وحاجة النظام كالموارد البشرية والتعليمية والمالية والوقت ومستويات المتعلمين.
أ‌- تحليل النظم .
ب‌- التخطيط لحل المشكلة .
ت‌- التنفيذ والتقويم .
ث‌- النظام
س7: يشمل تحديد طبيعة المشكلة ومعرفة أهداف البرنامج واختيار الوسائل الفعالة لتحقيق الأهداف.
أ‌- تحليل النظم .
ب‌- التخطيط لحل المشكلة .
ت‌- التنفيذ والتقويم .
ث‌- النظام
س8: النواة التي ينمو حولها النظام.
أ‌- المكونات .
ب‌- الحدود .
ت‌- الأهداف .
ث‌- البيئة .

س9: اختيار المعلمين الأكفاء والمتعلمين الذين ينتقون المناهج والمقررات يعدون بالنسبة للمنظومة من :
أ‌- المكونات .
ب‌- الحدود .
ت‌- الأهداف .
ث‌- البيئة .
س10: تحيط بمكوناتها ووظائفها وتحفظ هويتها بدرجة ما عن البيئة المحيطة بها :
أ‌- المكونات .
ب‌- الحدود .
ت‌- الأهداف .
ث‌- البيئة .
س11: الظروف التي تقع وراء حدود المنظومة وقد تؤثر إيجاباً أو سلباً عليها :
أ‌- المكونات .
ب‌- الحدود .
ت‌- الأهداف .
ث‌- البيئة .
س12: تمثل ديناميكية تفاعل وعمل هذه المنظومة :
أ‌- المكونات .
ب‌- النموذج .
ت‌- الأهداف .
ث‌- البيئة .
س13: تربط النظم مع بعضها البعض :
أ‌- المكونات .
ب‌- الحدود .
ت‌- الأهداف .
ث‌- العلاقات .

س14: أجزاء النظام تتكون من المدخلات والعمليات والمخرجات والتغذية الراجعة :
أ‌- صواب.
ب‌- خطأ .
س15: أي العبارات صحيحة في المدخلات :
أ‌- المدخلات عبارة عن مصفوفة من الموارد من أنواع مختلفة.
ب‌- قد يتوالى ورود المدخلات إلى النظام في تدفق مستمر أو في تدفقات متقطعة.
ت‌- البيئة المحيطة هي مصدر أساسي للحصول على المدخلات لأي نظام. كما أنه تختلف أنواع المدخلات بحسب النظام والأهداف التي يسعى لتحقيقها.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س16: تتمثل في طاقات وقدارات الأفراد ورغباتهم واتجاهاتهم وأنماط سلوكهم ذات العلاقة بنشاط النظام وأهدافه:
أ‌- مدخلات مادية .
ب‌- مدخلات إنسانية (بشرية).
ت‌- مدخلات معنوية .
ث‌- المؤثرات البيئية .

س17: تتمثل في أموال ومعدات وتجهيزات ومواد تصل جميعها إلى النظام لاستخدامها في عملياته.
أ‌- مدخلات مادية .
ب‌- مدخلات إنسانية (بشرية).
ت‌- مدخلات معنوية .
ث‌- المؤثرات البيئية .
س18: تضم معلومات عن الظروف والأوضاع المحيطة بالنظام وما يسودهم من قيم ومعتقدات وأفكار وقوانين وضوابط.
أ‌- مدخلات مادية .
ب‌- مدخلات إنسانية (بشرية).
ت‌- مدخلات معنوية .
ث‌- المؤثرات البيئية .
س19: لا تدخل في عمل النظام ولكن تؤثر تأثيرا خارجيا قد يسهل أو يعيق عمل النظام.
أ‌- مدخلات مادية .
ب‌- مدخلات إنسانية (بشرية).
ت‌- مدخلات معنوية .
ث‌- المؤثرات البيئية .
س20 : العمليات :
أ‌- هي الأنشطة الهادفة إلى تحويل المدخلات وتغييرها من طبيعتها الأولى إلى شكل آخر يتناسب مع رغبات النظام وأهدافه.
ب‌- في هذا الجزء يتم القيام بالواجبات والإجراءات التي يتحقق من خلالها وصول النظام إلى أهدافه فعلا.
ت‌- يتوقف نجاح النظام بدرجة كبيرة على كفاءتها وقدرتها على استيعاب المدخلات المتاحة والإفادة منها. وهي مترابطة ومتكاملة بعضها مع البعض.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س21: المخرجات :
أ‌- هي الأنشطة الهادفة إلى تحويل المدخلات وتغييرها من طبيعتها الأولى إلى شكل آخر يتناسب مع رغبات النظام وأهدافه.
ب‌- هي عبارة عن الناتج الفعلي للعمليات أو ما يسعى النظام لتحقيقه بشكل مستمر.
ت‌- هي عبارة عن مصفوفة من الموارد من أنواع مختلفة .
ث‌- لا شيء مما سبق .

س22: تتحدد مخرجات أي نظام وفق أهداف النظام ووظائفه.
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س23: إذا كان هدف نظام ما إعداد معلمين فإن المخرجات المتوقعة له هي :
أ‌- معلمون مؤهلون.
ب‌- متعلمين موهبين .
ت‌- لا شيء مما سبق .
س24: إذا كان هدف نظام آخر إنتاج سيارات فإن المخرجات المتوقعة له :
أ‌- مصنع بمساحة كافية .
ب‌- آلات لصناعة السيارات .
ت‌- سيارات جديدة.
ث‌- عمال مهرة مبتكرين .
س25: تتوقف جودة المخرجات على عاملين هما نوعية المدخلات.ومستوى العمليات.
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س26: انتقاء الطلاب بمعدلات مرتفعة .. اساتذة لديهم كفاءة عالية في جامعة ما فهو يدل على عامل :
أ‌- نوعية المدخلات .
ب‌- مستوى العمليات .

س27: التغذية الراجعة :
أ‌- هي الأنشطة الهادفة إلى تحويل المدخلات وتغييرها من طبيعتها الأولى إلى شكل آخر يتناسب مع رغبات النظام وأهدافه.
ب‌- هي عبارة عن الناتج الفعلي للعمليات أو ما يسعى النظام لتحقيقه بشكل مستمر.
ت‌- هي عبارة عن مصفوفة من الموارد من أنواع مختلفة .
ث‌- وهي عبارة عن قياس مدى تحقيق الأهداف الأساسية للنظام بدراسة مخرجاته.

س28: إذا كانت المخرجات مقبولة ومتفقة مع الأهداف كان النظام فعالا، أما إذا كان الجهد المبذول في النظام أكبر من المخرجات فإن النظام يعاني من خلل معين.
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .

س29: وظيفة التغذية الراجعة تكمن في الموازنة بين العمليات والمخرجات وتنظيم الجهود :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .بين المدخلات والمخرجات وتنظيم الجهود .
س30: تشمل التغذية الراجعة تقييم للمدخلات والعمليات فقط :
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .للمدخلات والمخرجات والعمليات .
س31: مدخلات في مشروع تعليمي كالمدرسة :
أ‌- معلم متعلم.. المنهج الدراسي .. المعامل والمختبرات ..حاسبات آلية .. .. السبورات
ب‌- طرق التدريس .. التدريب .. إكساب المهارات .. عرض الوسائل ..الرحلات الزيارات
ت‌- معرفه وثقافة ..مجموعة مهارات يستطيع الطلاب ممارستها .. قيم وأخلاق غرسها النظام

[صدى الهمس]

[صدى الهمس]

في نفوس الطلبة .
ث‌- لا شيء مماسبق .
س32: العمليات في مشروع تعليميكالمدرسة :
أ‌- معلم متعلم.. المنهج الدراسي .. المعاملوالمختبرات ..حاسبات آلية .. .. السبورات
ب‌- طرق التدريس .. التدريب .. إكساب المهارات .. عرض الوسائل ..الرحلاتالزيارات
ت‌- معرفه وثقافة ..مجموعة مهارات يستطيع الطلابممارستها .. قيم وأخلاق غرسها النظام في نفوس الطلبة .
ث‌- لا شيء مماسبق .
س33: المخرجات في مشروعتعليمي كالمدرسة :
أ‌- معلم متعلم.. المنهج الدراسي .. المعاملوالمختبرات ..حاسبات آلية .. .. السبورات
ب‌- طرق التدريس .. التدريب .. إكساب المهارات .. عرض الوسائل ..الرحلات الزيارات
ت‌- معرفه وثقافة ..مجموعة مهارات يستطيع الطلاب ممارستها .. قيم وأخلاقغرسها النظام في نفوس الطلبة .
ث‌- لا شيء مما سبق .

س34: إذا كانت النظرة السابقةلمفهوم تقنيات التعليم تقتصر على استخدام الأجهزة والآلات في العملية التعليمية،فإن النظرة الحديثة لها أعم وأشمل.
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س35 : أي العبارات التالية صحيحة :
أ‌- المدخلاتتتمثل في المتعلم والوسائل والأدوات التعليمية.
ب‌- العمليات وهي ما يتبعه المعلم من إجراءات فيالموقف التعليمي لتحقيق الأهداف.
ت‌- المخرجات وهي الأهداف التعليمية المراد تحقيقهاداخل البيئة المدرسية.
ث‌- كلها صحيحة .
س36: المنهج النظامي يساعد في إخراج العملية التعليمية من مرحلةالتخبط والعشوائية إلى مرحلة المنهجية النظامية والعمليةالمنطقية.
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س37: تتمثل أهمية منحى النظم في التعليم في:
أ‌- تنظيم وتطوير العملية التعليمية بعناصرهاوعملياتها وأنظمتها كافة.
ب‌- تغير مفهوم الفصل الدراسي في ضوء النظرةالتكامليةللتقنيات والنظام. وتغير دور المتعلموالمعلم.
ت‌- جنَّب المعلم الوقوع في الكثير منالفوضى والعشوائية في المواقف التعليمية.وساعد في انتقاء واختيار الوسائل التعليمية المناسبةللمتعلمين.
ث‌- جميع ما سبق صحيح .
س38: يرى كمب جانبين إيجابيين لأسلوب الأنظمةإن أسلوب النظم يعنيأكثر من مجرد الآلات والأجهزة. وإنأسلوب النظم في الوقت الحاضر يمكن تطبيقه على المشاكل التنظيمية والعملية بشكلواسع.
أ‌- صواب .
ب‌- خطأ .
س39: نموذج كمب النظامي تتألف خطتهمن :
أ‌- ثمانيخطوات.
ب‌- ست خطوات .
ت‌- سبع خطوات
ث‌- تسع خطوات.
خطوات كمب .. أرجو الاطلاع عليها وفهمها
1- ذكرالمواضيع والأهداف العامة.مايجب ان يتعلم
2- تحديد خصائصالمتعلمين. الاختيار
3- تحديدالأهداف السلوكية.
4- تحديدالمحتوى.
5- إجراء امتحان قبلي لتحديد مستوىالمتعلمين.
6- اختيار النشاطات التعليمية التعلمية التي تساعدعلى تحقيق الأهداف.
7- تنسيق الخدمات المساندة كالميزانية والموظفينوالتسهيلات والأجهزة.
8- تقويم تعلم الطلبة لغايات التحسينوالتعديل.

- المعلم في السابق كان محور للعمليه تعليميه اما المتعلم كان مجرد متلقي للمعلوماتولكن معا تطور اصبح الاعتماد على المتعلم اما المعلم فكان مشرف وموجه للمتعلم هذهمن العوامل المسنخدمه في الوسيله التعليمه التي ادتالى:
1-ظهور النظريات التعليميهالمتعدده2-التطور التقني للأجهزه والأدوات3-التطورالكبير في دور الذي يلعبه المعلم 4-2-3 صحيح
.........................

2-أدى ظهور كثير من العوامل التي دعت لضرورة استخدامالوسيله تعليميه في الموقف تعليمي بهدف:
1-تحسين العملية تعليميه 2- مساعدة المعلم في تحقيق الأهداف التعليميه المنشودة 3- التطور الهائل والمستمرفي الوسيله تعليميه 4- 1و2صحيح
..........................

3- هي من العوامل التي دعت استخداموسيله تعليميه تنص على ان الوسيله تعليميه تلعب دور كبير جداً في تعزيز وترسيخوتحقيق أكبر قدر منالتعلم وركزت على وسيله تعليميه من خلال بحوث ودراسات ميدانيهجعلت المثقفين وتربويون ان يلتفتوللوسيله.

1-ظهورالنظريات التعليميه المتعدده2-التطور التقني للأجهزه والأدوات3-التطورالكبير في دور الذي يلعبه المعلم 4-2-3 صحيح
..................

-من الأسس والمعاير في اختيار الوسيله التعليميه في الموقف تعليمي:
1-صحه وسلامه المعلومات التي تقدمها الوسيله والبساطه
2-صحه وسلامه الوسيله وارتباط الوسيله والمحتوى بموضوع درس
3-ان تناسب مع حجم ومجموع طلاب وخبراتهم وان يكون محتوى تعليمي ملائم للوسيله وتناسب حجم الوسيله معا مجموع طلاب
4- 1 و2 صحيح
.................................

[صدى الهمس]

منالأسس والمعاير في اختيار الوسيله التعليميه في الوسيلهتعليميه:

1-صحه وسلامه المعلومات التيتقدمها الوسيله والبساطه
2-صحه وسلامه الوسيلهوارتباط الوسيله والمحتوى بموضوع درس
3-انتناسب مع حجم ومجموع طلاب وخبراتهم وان يكون محتوى تعليمي ملائم للوسيله وتناسب حجمالوسيله معا مجموع طلاب
4- 1 و2صحيح
.................................

5- من الأسس والمعاير في اختيار الوسيله التعليميه فيالوسيله تعليميه:

1-صحه وسلامه المعلومات التي تقدمهاالوسيله والبساطه
2-صحه وسلامه الوسيله وارتباط الوسيلهوالمحتوى بموضوع درس
3-انتناسب مع حجم ومجموع طلاب وخبراتهم وان يكون محتوى تعليمي ملائم للوسيله وتناسب حجمالوسيله معا مجموع طلاب
4- 1 و2صحيح

..................................

6-من مراحل استخدام الوسيلهتعليميه:
1-التطور والدور الكبير الذي يلعبهالمعلم وظهور نضريات متعدده
2- التطور التقني للأجهزهوالادوات
3- التحضير والاستعدادوالاستخدام والتقويم
4-1و2صحيح
....................

7-من عوامل التي دعت لاستخدام الوسائلتعليميه:
1-التطور والدور الكبير الذي يلعبهالمعلم وظهور نضريات متعدده
2- التطور التقني للأجهزهوالادوات
3- التحضير والاستعداد والاستخداموالتقويم
4-1و2صحيح
.................

8-هي مرحله لاتقتصر على مرحله محدده وانما تشتمل على جميعمراحل استخدام الوسيله:
1-مرحل الاعداد والاستعداد 2- مرحلهالاستخدام
3-مرحلهالتقويم 4- جميع ماسبقهو صحيح
..............................

9-مرحله من مراحل استخدام الوسيله تعليميه تقوم بتقويمالمتعلمين من خلال اختبارات ومقايس..الخ وتقويم الوسيله تعليمهنفسها:
1-مرحل الاعداد والاستعداد 2- مرحلهالاستخدام
3-مرحلهالتقويم 4- جميع ماسبق هو صحيح
.....................

10- هي اعداد لبيئه العرض(المكان) وترسم خطه لاستخدامالوسيله وتهيئه للمتعلمين تسمى هذه المرحلهمرحلة:
1-مرحل الاعدادوالاستعداد 2- مرحلهالاستخدام
3-مرحله التقويم 4- جميع ماسبق هوصحيح
........................
11-هي التي تعرض للوسيلهامام المتعلمين ووتأكد من تفاعل طلاب مع الوسيله وتعليق على الوسيله واعاده لعرضالوسيله والاجابه عن أي استفسارات تسمى هذه المرحلهمرحله:
1-مرحل الاعداد والاستعداد 2- مرحله الاستخدام
3-مرحله التقويم 4- جميعماسبق هو صحيح
................................

12-هي ملائمه وسله المحتوى لدرس ومناسبتها لأعمار التلاميذومستواهم علمي وخبراتهم سابقه ومناسبه حجم الوسيله لمجموع طلاب هذا من معايراستخدام واختيار الوسيله تعليميه في
1-الوسيله نفسها 2- الموقفتعليمي
3-الوسيله نفسها والموقفتعليمي
4- جميع ماسبق هوصحيح
............................

13-صحه وسلامه المعلومات وصحه سلامه الوسيله وبساطتهاوأمانها وارتباط محتوى الوسيله بموضوع الدرس هذا من معاير استخدام واختيار الوسيلهتعليميه في:
1-الوسيلهنفسها 2- الموقف تعليمي
3-الوسيله نفسها والموقفتعليمي
4- جميع ماسبق هوصحيح

-تسمى الحاسه التي اذا فقدها الأنسان ولكنه بقي اكثر تفاعلاً وأكثر علماً وخبره وهو انسان يستطيع تعامل معا الحياه بشكل اكبر هذه حاسه:
1-حاسه السمع 2-حاسه البصر
3-حاسه السمع والبصر4- لاشيء مما سبق

2- هي الوسيله التي تستعمل فيها جزء من السمع والجزء الاخر من البصر تسمى وسيله
1-بصريه 2-سمعيه3السمعوالبصر 4-لاشيء

3-لو صور تلفزيون سعودي محاضرة لأستاذ جامعي حول موضوع تعليمي محدد وشاهدها ناس عبر الأنترنت تسمى هذه الوسيله:
1-فرديه2-جماعيه3- جماهيريه4-لاشيء

4-المعلومات التي ترد الى حاسه السمع تكون:
1-أقل واصغر من حاسه البصر 2-اكثر واكبر من حاسه البصر
3- أقل واصغر من حاسه السمع بصريه4-اكبر واكثر من حاسه السمع بصريه

[صدى الهمس]

5-عندما يعرض معلم على طلابه فلم تعليمي صامت فيه عرض للحيوانات المفترسه بصورة متحركه ولكن لايوجد بلفلم صوت تسمى وسيله
1-سمعيه 2-بصريه 3-سمع بصريه 4-لاشيء

6-هي وسيله من عيوبها قيمتها تكون باهضه الثمن ومزاياها مستوى دقه والاتقان يكون كبير جدا تسمى هذه الوسيله
1-مواد جاهزه 2-مواد مصنعه محليا
3-مواد مصنعه 4-مواد مصنعه وجاهزه

7-عندما يعرض معلم خريطه للملكه بلفصل امام طلاب ويشرح من خلالها تسمى وسيله:
1-فرديه 2-جماعيه 3- جماهيريه 4- لاشيء

8-عندما يعرض معلم بروجكتر لعرض درس بماده الجغرافيا عالبور بوينت تسمى هذه الوسيله
1-مواد تعرض ضوئيا 2-مواد لاتعرض ضوئيا
3- جميع ماسبق صحيح 4-جميع ىماسبق غير صحيح

9- من ايجابياتها سهله الانتاج وغير مكلفه تعتبر هذه وسيله:
1-وسائل متحركه 2- وسائلثابته
3- 1و2 صحيح 4-1و2 خاطىء

10-الوسيله صامته من امثلتها الصور و يطلق عليها وسيله

1-وسيله نمطيه 2-وسيله غير نمطيه
3-وسيله لفظيه 4- وسيله غير اللفظيه


11-تتعبر المعارض والمتاحف من:
1-مواد تعرض ضوئيا 2-مواد لاتعرض ضوئيا
3-1و2 صحيح 4-1و2 غير صحيح


13-الاذاعه المدرسيه تعتبر من تصنيف الوسائل
1-البصريه 2-السمعيه
3-السمع بصريه 4- لاشيء صحيح


14-عندما ياتي المتعلم ويستعرض عينه من خلية نبات من خلال مجهر الكتروني تسمى هذه الوسيله
1-فرديه 2-جماعيه
3-جماهيريه4- فرديه وجماعيه

15-من عيوب المواد الجاهزه
1- احيانا تكون غير متقنه 2-غير شامله للمعلومات
3-قيمتها تكون باهضه الثمن 4-1و2 صحيح


16-هي وسيله يستخدم فيها المعلم الحاسب الألي ويعرضها على البروجكتر بطريقه البور بوينت لطلابه في شرحه
1- وسيله رئيسيه 2- وسيله متممه
2- وسيله اضافيه 4-لاشيء مماسبق

17-عندما يأتي معلم بلوحه فيها خريطه للملكه عربيه سعوديه ووضع حدودها وبدء يسأل طلاب عن حدودهاوماعاصمه مملكه تسمى هذه الوسيله:
1-وسيله نشطه 2- وسيله سلبيه
3- وسيله ايجابيه 4- وسيله ممله


18-شرائح البور بوينت عندما نستخدم فيها تسجيلات صوتيه لشرح تسمى:
1-وسيله بصريه 2- وسيله سمعيه
4-وسيله سمع بصريه 4- لاشيء مما سبق


19-من مميزاتها تشويق تلاميذ وجذب انتباهم وزياده تفاعل ومن عيوبها تكون مكلفه ماديا وتتطلب وجود اجهزه وتكون عديمه عند انقطاع تيار كهربائي تسمى
1-مواد تعرض ضوئيا 2-مواد لاتعرض ضوئيا
2- 1و2 صحيح 4- 1و2 خاطىء


20-عندما ياتي معلم بخريطه وعليها حدود للمملكه ومناطق ..الخ تسمى هذه الوسيله
1-وسيلهثابته 2- وسيله متحركه
1- وسيله ثابته ومتحركه 4- لاشيء صحيح


21- عندما يشرح معلم على السبوره وطلاب كانو مجرد مشاهدين ومستمعين للمعلومات تسمى هذه وسيله

1-وسيله نشطه 2- وسيله سلبيه

2- وسيله جيده 4- 1و2 صحيح


22-وضيفتها تكمل نقص الحاصل بلوسيله الأساسيه:
1-وسيله رئيسيه 2- وسيله المتممه
3- وسيله الاضافيه 4- لاشيء مما سبق

[شذى الأطيآف]

اشربي ع راحتك وحسبيني معك
باقي اكثيير ؟؟<<ما تبي تتعبك