مرآآآآآجعة التقوووويم حيآآآآآآآآآآآآآكم ,,,,

[Ambition]

تقويم التفكيروالتعبير الابتكارى/


الابتكار هو أرقى مستويات النشاط المعرفي للإنسان وأكثر النواتج التربوية اهمية وخاصة للتلاميذ المتميزين فالابتكار هو جلب شيء جديد او اكتشاف شيء جديد مختلف ..


نوع من التعبير الذاتي ،فلك لتلميذ الحق –عند تقويم الابتكار- أن يقدم استجابة فريدة للسؤال أو المشكلةالمطروحةاذا كان فيه سؤال فيجب ان يقدم اجابة فريدة وتقديم للمشكلة حل لم يقدم من قبل ..



يتطلب تقويم الابتكار بعض المتطلبات التي يجب أن تتوافر في الأسئلة أو المواقف أو المشكلات أو المهام التي تطرح على التلاميذ نلخصها فيما يلي :


جدة أو اختلاف المهمة التي يؤديها في مواقف التقويم الابتكارى


تنوع المراجع والمواد والمصادر، تحرير مهام تقويم الابتكار ، تحديد طبيعة الناتج الابتكارى



لكي تحكم على ابتكار التلميذ قد تحتاج إلى 3 درجات منفصلة وهي :


الطلاقة - المرونة - الأصالة

تقويم التفكيرالناقد/
يجب الاهتمام به اهتمام بالغ حتى في حياتنا فجميعنا نجري على الدعاية في امور كثير فالبعض منه يشتريه الموجود بالدعاية يجب ان نستخدم التفكير الناقد "هنا على سبيل المثال" فيجب التفسير والتحليل والمعالجة يحدث التفكير الناقد عندمايأخذ التلاميذ في تفسير وتحليل ومعالجة المعلومات عند الاستجابة لمشكلة أو سؤال..



مهارات التفكير الناقد :
مهارات التركيز ،مهارات جمع البيانات ، مهارات التذكر ، مهارات التنظيم مهارات التحليل ، مهارات الإنتاج، مهارات التكامل


أساليب تقويم التفكير الناقد :الملاحظة

خلصنا التاسعه ...
انطلاق الى المحاضره العاشره ....
راح الكثير مابقي الا القليل

نخلص المراجعه وبكره ان شاء الله نراجع الاسئله اوك .....

[Ambition]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت الشمري

مشكوره حبيبتي ماقصرتي الله يسعدك

بس عندي سؤال هالحين في الخيارات تكون الخيارات متقاربه

اخاف ندج به

لاتفكري ان الخيارات متقاربه

فكري اني فاهمه الماده وعارفه شنو الخيار الصحيح حتى لو كانت متقاربه ...

كذا تبدعي :58545:

[Ambition]

فيزووووو....هاجسي ....ياريت تكملون معاي شوي ....

عندي شغله بروح اخلصها وبرجع

[AMOoOol]

عفيه كملوا جزاكم الله كل خير

[بقايا شتات]

معاك يا اميشن مندمجين والله انك دخلتي المعلومات وثبتيها الله يسعدك ويوفقك نتظرك على أحر من الجمر

[Ambition]

انا باك


يالله بكمل :)

[أملي بربي كبير]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مساء الخير جميعاً



حبيت انبه على حاجه في المحاضرة الاولى


الا وهي خصائص القياس بالملزمة او بالتلخيص مكتوب

القياس

اهدافه ::: تعرف على مساحات او مقاسات ...الخ

خصائصه ::: انه قياس كمي .... نسبي في علم النفس ..... تام مغلق في الفيزياء .

مستوياته ::: مدري مافهمتها ويش يقصد فيها ... موازيين ((اسميه - مسافه - رتبه - نسبه ))

ولما راجعت المحاضرة المسجلة الدكتور يقول ( تام مطلق في الفيزياء )




2- القياس التربوي نسبي، أي غير مطلق، فالصفر في المقاييس التربوية والنفسية هو صفر اعتباطي وليس بصفر مطلق حقيقي. فإذا حصل طالب في امتحان مادة ما على علامة صفر، فلا يعني ذلك انه لا يعرف شيئا في هذه المادة. وإنما لا يعرف شيئا بالنسبة لهذه العينة المختارة من الأسئلة. فليس الصفر هنا مطلق كما هو الحال في العلوم الطبيعية الفيزيقية.



طبعا اللي بالازرق من محاضرة في القياس والتقويم



وهذا رابطها

http://q2q2.webs.com/lectt3.htm

[((هــاجسـيs))]

بتكملين او اكمل عنك :58545:

[ام فلوة]

[Ambition]

المحاضرة العاشرة

تعريف الأهداف التعليمية

إذا نظرنا إلى كلمة (الهدف) والمرادف لها كلمة (مقصد) فهما مصطلحان يبدوان متكافئان عند استخدامهما في سياق تربوي أو تدريبي، لذلك نرى أنه من المفيد أن نعرض لتعريف كل من (المقصد) و(الهدف)

المقاصد التربوية :
صياغة موسعة أو عامة للنوايا التربوية وتشير إلى الغرض العام أو الهدف المرغوب فيه من وراء مقرر أو جزء من مقرر ..عندنا مقرر لان الهدف المراد هو مقرر او جزء من المقرر

الأهداف التعليمية :
مجموعة من العبارات أكثر تحديدا وتفصيلا تحدد التوقعات المنتظرة لنتائج العملية التعليمية .. عند وضع الهدف يجب ان يكون اكثر دقة وتحديدا وتفصيلا يجب ان نعرف مستوى المجتمع ووضع الهدف مناسب على ذلك نرى أن الأهداف يمكن أن تعبر عن مجموعات خاصة من النشاطات المعرفة تعريفا جيد

وتوجه المعلم داخل الغرفة الدراسة مع التلاميذ... المعلم لديه نشاطات داخل الصف تتوافق مع المنهج الدراسي الهدف مهم في العملية التعليمية ولابد من وجود اهداف تعليمية

الهدف السلوكي :
يحدد شكل ونوع الأداء الذي ينبغي أن يظهره التلميذ كدليل حدوث التعليم لدية ... اذا ما كان هناك نوع او شكل نوع الاداء لا نعرف هل حدثت عملية التعلم او لا

فرقوا بين هالثلاثه اوك ..
المقاصد التربويه : صياغه موسعه او عامه
الاهداف التعليميه : اكثر تحديد وتفضيل واكثر دقه وتفصيل
الهدف السلوكي : يحدد شكل ونوع الآداء الي يظهره التلميذ ....

فرقوا اوك

مبررات تحديد الأهداف التعليمية "لماذا نحدد الاهداف التعليمية "

من الضروري أن يتوفر لدى المعلم معرفة تامة بالأهداف التي تسعى إلى تحقيقها مادة تخصصه ،حيث إن هذه المعرفة تساعده في تحقيق مايلي:

- اختبار خبرات تعليمية وطرق وأساليب تدريس ووسائل تعليمية وأوجه نشاط وأساليب تقويمية ..هدف الدرس تجربة في مادة مثل صناعة المربى نحتاج الوسائل المقادير ومكان غير الفصل وتوفير التفاح ومواد الطبخ والسكر وعند الانتهاء من العمليه هل صحيحة العملية التقويمية هل نجحت في تقديمها او لاء اذا تحقق الهدف يعني حققت مرادي كمعلم واذا لم تحقق الاهداف يوجد خطاء

- تعطى له صوره واضحة عن أنواع التغير في السلوك المراد إحداثه لدى الطلاب ..

- توفر له فرصة ليصبح مقوما لنفسه بدرجة أفضل .. نحاول قدر المستطاع ان نحسن العملية التعليمية فهو هدف من عملية التوجيه والارشاد فكل ما تظافرت المعلم والتلاميذ والطلاب تتحقق الاهداف التعليمية

- تعطى له فرصة لتحقيق تعلم أفضل لأن جهوده وجهود التلاميذ ستكثف نحو تحقيق الأهداف المقصودة..

يالله كنتنيو.....