سهرتنا مع التوجيه والارشاد النفسي

[talla]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge red;"][cell="filter:;"][align=center]

التربية الخاصة :
تعرف بأنها : هي مجموعة البرامج التربوية المتخصصة التي تقدم لفئات من الأفراد غير العاديين وذلك بهدف مساعدتهم في تنمية قدراتهم إلى أقصى مستوى ممكن و مساعدتهم على تحقيق ذواتهم و التكيف مع المجتمع
● أهداف التربية الخاصة :
- التعرف على الأطفال غير العاديين
-إعداد البرامج التعليمية لكل فئة من فئات التربية الخاصة .
- أختيار طرق التدريس المناسبة لكل فئة
- إعداد الوسائل التكنولوجية و التعليمية المناسبة لكل فئة .
- إعداد برامج الوقاية من الإعاقة و تقليل مخاطر الإعاقة
0-0-0-0-0-0-00-0-0-
0
● فئات الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة :
الإعاقة البصرية - الإعاقة السمعية - الإعاقات الصحية - الإعاقة العقلية - الاضطراب الانفعالي - صعوبة التعلم اضطراب الكلام و اللغة - الإعاقة الجسمية - الموهوبون و المبدعون .
--0-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0
يهدف استخدام البرامج العلاجية بمشاركة أولياء الأمور:
- . أن التعلم يحدث في بيئة الطفل و الأسرة الطبيعية
- هناك إمكانية للوصول مباشرة و باستمرار إلى السلوك
- تزيد احتمالات تعميم السلوك الذي تعلمه
- فرصة لأن تشارك الأسرة كاملاً في العملية التعليمية .
- هناك إمكانية للتعامل مع كل السلوكيات
- سيزود الاهل بالمهارات الضرورية للتعامل مع السلوك الجديد
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
خدمات الإرشاد :
1. خدمات إرشاد الفرد المعوق .
2. خدمات أولياء الأمور
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
خدمات إرشاد الفرد المعوق المتعلقة بمراحل نموه/
تطوير المعرفة الذاتية - اتخاذ القرارات الفعالة - تعلم الاختيارات الصحية - تحسين المسؤولية - المشاركة في التخطيط للمستقبل - الوصول للأهداف الأكاديمية - تطوير موقف إيجابي نحو التعلم - التعرف على نقاط القوة و الاستفادة منها
--0-0-00-0-00-0-0-00-00-0
· تركز خدمات إرشاد أولياء الأمور على :
تدريب الوالدين , و مشاركتهم , و تقديم الإرشاد المتعلق بإعادة التأهيل .

[/align][/cell][/table1][/align]

من جهد فري مون 14 الله يوفقها..

[talla]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge white;"][cell="filter:;"][align=center]

الخدمات النفسية:
تهدف لتطوير برامج التعليم والتدريب للأفراد المعوقين وأولياء أمورهم ومعلميهم.
0-0-0-0-0—0-0-0-0
العمل الاجتماعي:
مجموعة من الجهود والنشاطات المنظمة والموجهة لتمكين الأفراد والأسر والجماعات والمجتمعات من مواجهة المشكلات والتغلب عليها وتوفير جميع المتطلبات المادية لعملية التغيير وبناء الامه
-0-0-0-00-0-0-0-
الفريق متعدد التخصصات:
فريق متعدد التخصصات يعملون بتعاون ويقدمون خدمات من أجل إشباع حاجات الأفراد المعوقين وأسرهم
-0-0-0-0-0-00-0
:الوصمة الاجتماعية
أنماط ومعاني اجتماعية سلبية موجّهة نحو أفرادمختلفين عن المعايير الاجتماعية .
-0-0-0-0-0-0-0-0-0
تدريب وإرشاد أولياء الأمور:
يعني مساعدة أولياء الأمور في فهم حاجات أبنائهم, وتزويدهم بمعلومات حول تطور طفلهم. ومساعدة أولياء الأمور في اكتساب مهارات ضرورية تسمح لهم بدعم تنفيذ خطة الطالب الفردية.

[/align][/cell][/table1][/align]

من جهد فري مون 14 الله يوفقها..

[talla]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge orangered;"][cell="filter:;"][align=center]
تم إنشاء بعض الجمعيات التطوعية والخيرية للاهتمام بالأفراد ذوى الاحتياجات الخاصة كما صاحب ذلك تغير في النظرة إلى الأفراد المعوقين حدث ذلك في :

- مرحلة الرعاية المؤسسية.
- مرحلة التأهيل والتدريب
- مرحلة الإدماج
- مرحلة تساوى الفرص التربوية


-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0




كان المعوق يقضى حياته كاملة داخل المراكز الإيوائية بعيدًا عن أسرته ومجتمعة وذلك لاعتقاد أسرهم أنهم مصدر عيب أو مشكلة لا يجب أن يعرف بها الناس. حدث ذلك في :


- مرحلة الرفض والعزل.
- مرحلة الرعاية المؤسسية.
- مرحلة التأهيل والتدريب
- مرحلة الإدماج

-0-0-0-0-0-0-00-00-0-0-

شاع استخدام اختبارات الذكاء لتصنيف الطلبة في مجموعات دراسية مختلفة ووضع بعضهم في صفوف خاصة.حدث ذلك في :
- مرحلة الرعاية المؤسسية.
- مرحلة التأهيل والتدريب
- مرحلة الإدماج
- مرحلة تساوى الفرص التربوية

-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-

ظهر تحول كبير في مجال خدمات المعوقين وقد جاء هذا التحول مستفيدا من انجازات حركة الدفاع عن الحقوق المدنية ومناهضة التميز العنصري دوليًا حدث ذلك :
- مرحلة الرعاية المؤسسية.
- مرحلة التأهيل والتدريب
- مرحلة الإدماج
- مرحلة تساوى الفرص التربوية

-0-0-0-0-0-0-0-0


للطفل المعاق الحق في التعليم بما يتناسب مع قدرته بحيث يتاح للطفل كفرد في المجتمع تحقيق إمكاناته وقدراته وتلبية حاجاته وتحقيق الحياة الكريمة له حدث ذلك في :
- مرحلة الرعاية المؤسسية.
- مرحلة التأهيل والتدريب
- مرحلة الإدماج
- مرحلة تساوى الفرص التربوية





[/align][/cell][/table1][/align]

من جهد فري مون 14 الله يوفقها..

[talla]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:8px outset crimson;"][cell="filter:;"][align=center]

الإرشادعلم وفن وممارسه , ( الارشاد الوقائي _ الارشاد التنموي – والارشاد العلاجي )
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
علم النفس الارشادي ( التعريف الذي تبنته رابطة علم النفس الامريكيه )
مجموع الخدمات التي يقدمها أخصائيو علم النفس الإرشادي, لتيسير السلوك الفعال للإنسان خلال عمليات نموه على امتداد حياته كلها مع التأكيد على الجوانب الإيجابية للنمو والتوافق في إطار مفهوم النمو.
-0-0-0-00-0-0-0-0-0
الأفراد غير العاديين:
هم أولئك الأفراد الذين يختلفون عن أقرانهم في النمو العقلي والانفعالي والنفسحركي، حيث يكون أداء الأفراد يختلف بشكل ملحوظ عن أداء الأفراد العاديين.


-00-0-0-0-0-0—0-0-0-0
مراحل خدمات التربية الخاصة:
- مرحلة الرفض والعزل.
- مرحلة الرعاية المؤسسية.
- مرحلة التأهيل والتدريب
- مرحلة الإدماج
- مرحلة تساوى الفرص التربوية
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0
التنظيم الهرمي لبرامج التربية الخاصة:
- مراكز الإقامة الكاملة.
- مراكز الرعاية النهارية.
- الصفوف الملحقة بالمدارس العادية.
- الدمج الأكاديمي .
-الدمج الاجتماعي
-0-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0-0-

[/align][/cell][/table1][/align]

من جهد فري مون 14 ربي يوفقها..

[talla]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge deeppink;"][cell="filter:;"][align=center]

مرحله الدمج الاجتماعي تظم مظهرين :

- الدمج المهني: - الدمج في مجال العمل وتهيئة الفرص للمعوقين للعمل كأفراد منتجين في المجتمع

- الدمج السكني: بحيث يتاح للمعوقين الفرصة للسكن والإقامة في الأحياء السكنية العادية كأسر مستقلة وما يتطلبه من إجراءات ضرورية لتقبل هذا الإجراء

-00-0-0—0-0-0-0-0-0-0-0-0-0

لكي يتمكن المعاقين من الاستفاده من مرحلة الدمج الاكاديمي ولتحظى هذه الفكره بالنجاح يجب توفر مايلي :

- توفير أخصائيين في التربية الخاصة

- وتخطيط البرامج التي ستقدم لهم

- تهيئة الطلاب العاديين والمعاقين نفسيا لتقبل هذه الفكرة.

--0-0-0-0-0—0-0-0-0-0—0-0-

[/align][/cell][/table1][/align]

من جهد فري مون 14 ربي يوفقها..

[talla]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge teal;"][cell="filter:;"][align=center]

أسباب الإعاقة:-
- أولاً: الأسباب الوراثية: الوراثه تعد المسبب الاول للاعاقات
- ظهور الصفات السائدة في الوالدين يظهر لدى الأبناء بنسبة 1: 3 حسب قانون مندل للصفات الوراثية
- الاضطراب في الكروموسومات والاضطراب في عملية التمثيل الغذائي من الاسباب الوراثيه
- زواج الأقارب وعدم الفحص الطبي قبل الزواج يؤدي إلى زيادة نسبه الاعاقات الوراثيه
- -0-00-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0
- ثانيًا: الأسباب البيئية
- - أسباب أثناء الولادة
- - الالتهابات نتيجه عدم تعقيم الادوات
- الصدمات الجسدية للجنين وخصوصًا في الرأس
- نقص الأكسجين اثناء الولاده
-أسباب ما بعد الولادة
- سوء تغذية
- الحوادث والصدمات
- إصابة الطفل بالالتهابات الفيروسية والحميات
- تعرض الطفل للأمراض
-0-0-0-0-0-0—0-0-0-0-0-0-
مبادئ التربية الخاصة:
1- تعليم الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة في بيئات تربوية قريبة إلى حد كبير من البيئات العادية
2- التكامل في تقديم البرامج التربويه الخاصه بهم تشمل الاخصائيون ومعلمو التربيه الخاصه
3- ينبغي أن تضمن البرامج التربوية جميع الجوانب :
- تحديد لمستويات الأداء الحالي
-والأهداف بعيدة المدى وقصيرة المدى
-ومعايير مستويات النجاح.
4- دور الاسره في تربيه المعاق وتحسين مستواه
5- لابد ان تبدأ التربيه الخاصه مبكرا
-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-
فئات الأطفال غير العاديين:
1) الإعاقات البصرية
2) الإعاقات السمعية
3) الإعاقات الصحية والجسمية:
4) الإعاقة العقليه:
5) الاضطراب الانفعالي:
6) صعوبة التعلم:
7) اضطرابات الكلام واللغة:
8) الموهوبون والمبدعون:

[/align][/cell][/table1][/align]

من جهدد فري موون 14 ربي يوفقها..

[talla]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px ridge blue;"][cell="filter:;"][align=center]

الحالة التي تظهر فيها اضطرابات في واحدة أو أكثر من السمات الشخصيه و تؤثر بشدة على الأداء التعليمي):

- صعوبة التعلم

- الاضطراب الانفعالي

- الإعاقة العقليه

- اضطرابات الكلام واللغة

-0—0-0-00-0-0-0-00—00-0-0-

إحساس عام بعدم السعادة أو الإحباط.و عدم القدرة على بناء علاقات جيدة أو المحافظة على علاقات الفرد مع الأقران والمعلمين من سمات :

- الاعاقه العقليه

- صعوبات التعلم

- الاضطراب الانفعالي

- المعاق سمعياً

-0-00-00-0-0-00-0-0-0-0-0-

نقص حاد في توظيف الذكاء العام المتزامن مع عدم القدرة على السلوك التكيفي وتظهر بوضوح في فتره النمو :

- صعوبة التعلم

- الاضطرابات الانفعاليه

- الإعاقة العقليه

- اظطرابات الكلام واللغه

-0-0-0-0-0-0-0-0-00-0-00-0

هي اضطراب في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تدخل في فهم أو استخدام اللغة سواء كانت مكتوبة أو مسموعة:

- صعوبة التعلم

- الاضطرابات الانفعاليه

- الإعاقة العقليه

- اظطرابات الكلام واللغه

-0-0-000-0-0-0-0-0-0-0

تتميز هذه الفئة بان لديها ذكاء متوسط أو أعلى من المتوسط فضلا عن انخفاض التحصيل الدراسي.

- الاعاقه السمعيه

- الإعاقة العقليه

- صعوبة التعلم

- اظطرابات الكلام واللغه

-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-

لديهم اضطرابات في الاتصال مثل التلعثم والنطق غير السليم وإعاقات اللغة أو الأصوات التي تؤثر على الأداء التعليمي،

- الاعاقه العقليه

- الاعاقه السمعيه

- اظطرابات الكلام واللغه

- صعوبات التعلم

-0-0-0-00-0-00-00-0-00-

إذا كان الكلام لا يمكن فهمه بسهولة وإذا كان مزعجاً، وإذا كان يسبب تشتيت أو رد فعل سلبي لدى الجمهور فإن ذلك من اعراض:

- الاعاقه العقليه

- الاعاقه البصريه

- اضطرابات الكلام واللغه

- الاضطرابات الانفعاليه

-0-0-0-0-00-0-0-0-0-0-0

[/align][/cell][/table1][/align]

من جهد فري مون 14 ربي يوفقها..

[talla]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:7px outset orange;"][cell="filter:;"][align=center]

ارتفاع نسبة انتشار المعاقين في الوطن والمجتمعات العربيه حسب احصاءات المشروع الوطني في المملكه حوالي 500,000معوق ترجع الاسباب الى :

- ارتفاع مستوى الأمية بين النساء.

- انخفاض مستوى الخدمات الصحية والاجتماعية .

- انخفاض مستوى المعيشة في بعض البلدان العربية وانتشار الفقر.

- انتشار زواج الأقارب في المجتمعات العربية وعدم إلزامهم بالفحص الطبي قبل الزواج .

-0-0-0-0-0-0-0-0-0-00-0-0

- يوجه الإرشاد نحو ثلاثة أهداف رئيسية هي:

- 1- تقديم المعلومات والحقائق المتعلقة بالإعاقة.

- 2 - تقديم الخدمات النفسية العلاجية التي تساعد الفرد في فهم أبعاد المشكلات التي يواجهها، وتساعده كذلك في التعبير عما يدور في داخله من انفعالات وعواطف.

- 3- تدريب الأفراد ومساعدتهم في تطوير المهارات الضرورية واستخدامها لحل مشكلاتهم.

- -0-00-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-

-0-00-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-

- المؤشرات التي تدل على حدوث إعاقة في الأعمار المبكرة:

*المرحلة العمرية، 3 شهور: لديه مشكله في (استجابات - الإصغاء أو الانتباه – لا يحاول ان يظهر أصوات)

*المرحلة العمرية، 6 شهور:لديه مشكله في (استجابات - الإصغاء أو الانتباه – لا يدير راسه عندسماع صوت – لايقوم بمناغاه )

• *المرحلة العمرية،12شهر:(لا يستجيب للألعاب المألوفة - لا يتمكن من لفظ الكلمات مثل بابا ،ماما - لا يحاول الوقوف لوحده.)

• *المرحلة العمرية،18شهر:(لا يركز في نظره على شيء معين.- لا يتناول طعامه لوحده- لا يحاول تقليد الكلمات-لا يهيئ جسمه لالتقاط شيء - لا يحاول الانتقال في البيت او الاكتشاف )

• *المرحلة العمرية،24شهر:(لا يقدر على تسمية الأشياء-لايقلد الكبار في لعبه - لا يقوم بنشاطات من نوع الركض، التسلق،- لايركز نظره على محتوى الاشياء- لا يحاول صعود الدرج لوحده.)

• *المرحلة العمرية،36شهر:)لايميز الاشخاص المألوفين له - لغته ومفرداته ضعيفة جدًا.- لا يتبع التعليمات المعطاة له. يقضي وقتًا طويلاً في تكرار سلوك محدد بدون هدف.)

• *المرحلة العمرية،48 شهرًا:(لايتمكن من تكوين جمل – لايستطيع استخدام الضمائر- يرددالكلمات دون فهم معناها – لاتتبع عينه الاشياء معاً- لايصغي عند سماع قصه- يظهر مخاوف مرضيه وافكار تسلطيه )

[/align][/cell][/table1][/align]

من جهدد فري مون 14 ربي يوفقها..

[kole.thog]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نبض الوجود

يَ بعدعيني فعلاً كلك ذووووق وربي جعلني فدآآك والله وانتو تستاهلوووون وشويه وربي بحقكم مدري كيف أوفي لكم
سامحوني على التقصير وعلى تجاوزاتي وعلى زلاتي معكم :cry111:
والله آسفه اعذروني على كل مابدر مني

والله يانبوض انتي الي تستاهلين الدعاء وحنا مسامحينك وش سويتي عشان تتسفي وحنا اخوات

[talla]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;border:8px outset skyblue;"][cell="filter:;"][align=center]

أهم الأهداف التي يحققها الإرشاد لذوي الحاجات الخاصة:

- توفير الدعم الاجتماعي والانفعالي لهم ولأسرهم.

- تعليم وتثقيف الفرد وأسرته من خلال البرامج التدريبية الفردية والجماعية.

- مساعدتهم في علاج المشاكل السلوكية والانفعالية ومساعدتهم على التكيف الاجتماعي.

. - المساهمة في تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكن

- تطوير مهاراتهم الحياتية التي تساعدهم على الاستقلال إلى أقصى درجة يستطيعونها.

- مساعدة الأسرة والمحيطين بذوي الحاجات الخاصة في تحقيق الفهــــم الأفضل لمشكلاتهم.

- توعية ذوي الحاجات الخاصة وأسرهم بالامتيازات والتشريعات الممنوحة لهم

- تعريفهم بالمؤسسات التربوية والاجتماعية الصحية التي تخدم أفراد هذه الفئات.

- تعريفهم بالمهن المتوفرة في البيئة المحلية والمناسبه لهم.

------0-0-0-0-0-0000-0-00-0—0-0-

خصائص المرشد الفعّال

الكفاءة العقلية - الحيوية والنشاط - الوعي بالخبرات الثقافية – المرونة – الدعم - الشعور بالمودة نحو الآخرين- الوعي الذاتي

-0-0-0-0-0-00-0-0-0-00

الخصائص والكفاءات التي يجب أن يتمتع بها المرشد لتكون عملية الإرشاد ناجحة<~ قام بوضعها

العالمان ( شيرتزر و ستون ):

- الاتجاهات والمعتقدات

يقول ( ورن ) ان المرشد شخص متعلم ويتمتع بمعرفة واسعة ولكنه شخص مهتم بمساعدة الناس فاعتقادات المرشد حول طبيعة الإنسان تؤثر على الطريقة التي يستجيب بها ويتعامل من خلالها مع المسترشدين

- العرق الجنس العمر:

يعتقد فونتريس أنه من الصعب على مرشد أبيض البشرة أن يحافظ على علاقات جيدة مع مسترشدين من البشرة السوداء والعكس .

الخبرة الجانبية, القدرة على الإقناع :

يعرف (بودنر )القدرة على تحمل الغموض بأنها : "الميل إلى إدراك الغموض على أنه موقف مرغوب"

- الموقف الغامض /هو الموقف الذي لا يمكن تصنيفه أو الحكم عليه من قبل الفرد بسبب غياب المؤشرات الكافية .

- اورد (تاكر وسنايدر (ان المرشدين الذين يتمتعون بمستوى عال من القدرة على تحمل الغموض يظهرون سلوكات فعالة أكثر من المرشدين الذين يتمتعون بمستويات متدنية

الغطرسة والتكبر والتشبث بالرأي

المرشدون المتكبرون أقل فعالية لأنهم يكونون أكثر نقداً لمسترشديهم وأقل تقبلاً وتعاطفاً معهم .

-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0

مهارات المرشد الأساسية

- 1- فهم المسترشد ( 7 فقرات )

- 2- مهارات الدعم و التدخل في الأزمات ( 3فقرات )

- 3- مهارات العمل الإيجابي( فقرتين )-

-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-000

• مهارات فهم المسترشد :

مهارات الإصغاء - مهارات قيادة الجلسة الإرشادية - مهارات الفهم التعاطفي- مهارات التلخيص

مهارات المواجهة - مهارات التفسير - مهارات إعطاء المعلومة

- مهارات الدعم و التدخل في الأزمات

مهارات الدعم - مهارات التدخل الإرشادي في الأزمات - مهارات التحديد

مهارات العمل الإيجابي

مهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات - مهارات تعديل السلوك و تغييره

-0-0-0-0-0-0-00-0-0-00

هناك خصوصية للمرشد و الذي يتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم:

- * الإصغاء:وذلك حتى تتكون لدى المرشد صورة واضحة عن طبيعة المشكلة

- * المصطلحات: على المرشد استخدام المصطلحات المفهومة البسيطة مع ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم مع مراعاة المستوي الثقافي و التعليمي لهم .

- * التقبل ؛على المرشد أن يتذكر دائما أنهم قد يعانون من بعض الاضطرابات الانفعالية فيجب عليه تقبلهم تقبلا غير مشروط كما هم بدون انتقادات

- * المشاعر والاتجاهات:على المرشد الاهتمام بتغير المشاعر و الاتجاهات السلبية الى ايجابيه

- * التفهمحاجات الفرد و الأسرة و ملاحظة و تقييم التفاعلات الأسرية .

- * إرشاد جميع أفراد الأسرةحيث أن يسهل من عملية فهم مشكلات الفرد من ذوي الحاجات الخاصة .

-0-0-0-0-0-0—0-00-0-0-0

[/align][/cell][/table1][/align]

من جهدد فري مون 14 ربي يوفقهاا