[ صعوبات تعلم ] : غرفة مذاكرة لااعداد برامج تربوية لصعوبات التعلم

[شافر777]

الفحص المتكرر >>> ان يقوم المعلم بشكل متواصل يوميا او اسبوعيا بجمع معلومات خلال التقيم لتحديد اذا التلميذ قد حقق تقدما

[شافر777]

س1 قاعدة الايام الثلاثة هـــي ؟؟؟


س2 من الطرق الشاعة في اتخاذ القرارات هـــي ؟؟؟


س3 يسمح الفحص المتكرر للمعلم بما يلي ؟؟؟

[شافر777]

س1 ان يستخرج التلميذ فئة خمسة ريال من بين الفئات من امثلة ؟؟؟

س2 ان يستخدم التلميذ التيرموميتر لقياس درجة حرارة زميلة من امثلة ؟؟؟

س3 ان يذكر التلميذ تاريخ مولد الرسول صلي الله علية وسلم من امثلة ؟؟

[قـلب زوجـها]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شافر777

س1 ان يستخرج التلميذ فئة خمسة ريال من بين الفئات من امثلة ؟؟؟

مستوى الفهم

س2 ان يستخدم التلميذ التيرموميتر لقياس درجة حرارة زميلة من امثلة ؟؟؟

التطبيق

س3 ان يذكر التلميذ تاريخ مولد الرسول صلي الله علية وسلم من امثلة ؟؟

المعرفه

[فرولة توت]

1- وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون العام المعروف بــ :-
( قانون التعليم – قانون التعليم لكل الأطفال –قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين– قانون لكل الأطفال ) .
2- يتألف البرنامج التربوي من حيث الإعداد والتطبيق من :-
( ثلاثة أجزاء –جزئين– جزء – أربع اجزاء ) .
3- تستخدم غالباً للحكم على أداء الطفل من خلال مقارنة أدائه بأداء أقرانه الآخرين .
( المقابلات المنظمة – الاختبارات المحكية المرجع –الاختبارات المعيارية المرجع– الاختبارات ) .
4- تستخدم للحكم على أداء التلميذ من خلال مقارنته بمقدار من محتوى المادة المقدمة له ............ :-
( الاختبارات المحكية المرجع– المقبلات المنظمة – الاختبارات المعيارية المرجع – الاختبارات ) .
5- يتمثل في القدرة على تفسير المعلومة التي تعلمها في المجال المعرفي :-
( مستوى التطبيق – مستوى التحليل –مستوى الفهم– مستوى التركيب ) .
6- في المجال المعرفي أن يستخدم التلميذ الألوان في تكوين أشكال زخرفية مثال على :-
( مستوى الفهم –مستوى التطبيق–مستوى التركيب– مستوى التحليل ) .
7- مستوى ........... في المجال المعرفي يتمثل في القدرة على تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة على مكوناتها وفهم العلاقات القائمة بين تلك المكونات :-
( مستوى التحليل– مستوى التركيب – مستوى التقويم – مستوى التطبيق ) .
8- مستوى ............... في المجال المعرفي ويتمثل في القدرة على إنتاج جديد من عناصر متفرقة على نحو يتميز بالأصالة والإبداع :-
( مستوى التركيب– مستوى التحليل – مستوى الفهم – مستوى التقويم ) .
9- مستوى ................. في المجال المعرفي ويتمثل في القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة استناداً إلى معايير معينة :-
( مستوى التحليل – مستوى التركيب– مستوى الفهم –مستوى التقويم ) .
10- يشتمل المجال الانفعالي على ............. مستويات متدرجة .
( أربع – ثلاثة – خمسة– اثنان ) .
11- مستوى ................ في المجال الانفعالي يتمثل في الرغبة الدائبة للانتباه إلى مثير معين .
( مستوى الاستقبال– مستوى الاستجابة – التنظيم القيمي – التنظيم ) .
12- يقصد به وصف للسلوك المطلوب من التلميذ القيام به كدليل على تحقيق الهدف التعليمي :-
( التنبيه اللفظي – وصف السلوك المتوقع – الملاحظة – المثير ) .
13- يرسم ، يتسلق ، يكتب ، يعد .............. تعتبر :-
( أفعال غير سلوكية –افعال سلوكية – أفعال اجتماعية – افعال اقتصادية ) .

[ام ديم 2]

الله يحرمكم على النار ووالديكم ويجزاكم عنا خير

[ام ريناد5816]

إعداد برامج تربوية صعوبات التعلم

اختبار اي ترم الله يعافيكم

*****

1- وقع الرئيس الأمريكي فورد القانون العام المعروف بــ :-

( قانون التعليم – قانون التعليم لكل الأطفال –قانون التعليم لكل الأطفال المعاقين– قانون لكل الأطفال ) .

2- يتألف البرنامج التربوي من حيث الإعداد والتطبيق من :-

( ثلاثة أجزاء –جزئين– جزء – أربع اجزاء ) .

3- تستخدم غالباً للحكم على أداء الطفل من خلال مقارنة أدائه بأداء أقرانه الآخرين .

( المقابلات المنظمة – الاختبارات المحكية المرجع –الاختبارات المعيارية المرجع– الاختبارات ) .

4- تستخدم للحكم على أداء التلميذ من خلال مقارنته بمقدار من محتوى المادة المقدمة له ............ :-

( الاختبارات المحكية المرجع– المقبلات المنظمة – الاختبارات المعيارية المرجع – الاختبارات ) .

5- يتمثل في القدرة على تفسير المعلومة التي تعلمها في المجال المعرفي :-

( مستوى التطبيق – مستوى التحليل –مستوى الفهم– مستوى التركيب ) .

6- في المجال المعرفي أن يستخدم التلميذ الألوان في تكوين أشكال زخرفية مثال على :-

( مستوى الفهم –مستوى التطبيق– مستوى التركيب – مستوى التحليل ) .

7- مستوى ........... في المجال المعرفي يتمثل في القدرة على تفكيك المعلومة المتعلمة والمستوعبة والمطبقة على مكوناتها وفهم العلاقات القائمة بين تلك المكونات :-

( مستوى التحليل– مستوى التركيب – مستوى التقويم – مستوى التطبيق ) .

8- مستوى ............... في المجال المعرفي ويتمثل في القدرة على إنتاج جديد من عناصر متفرقة على نحو يتميز بالأصالة والإبداع :-

( مستوى التركيب– مستوى التحليل – مستوى الفهم – مستوى التقويم ) .

9- مستوى ................. في المجال المعرفي ويتمثل في القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة استناداً إلى معايير معينة :-

( مستوى التحليل – مستوى التركيب– مستوى الفهم –مستوى التقويم ) .

10- يشتمل المجال الانفعالي على ............. مستويات متدرجة .

( أربع – ثلاثة – خمسة– اثنان ) .

11- مستوى ................ في المجال الانفعالي يتمثل في الرغبة الدائبة للانتباه إلى مثير معين .

( مستوى الاستقبال– مستوى الاستجابة – التنظيم القيمي – التنظيم ) .

12- يقصد به وصف للسلوك المطلوب من التلميذ القيام به كدليل على تحقيق الهدف التعليمي :-

( التنبيه اللفظي – وصف السلوك المتوقع – الملاحظة – المثير ) .

13- يرسم ، يتسلق ، يكتب ، يعد .............. تعتبر :-

( أفعال غير سلوكية –افعال سلوكية – أفعال اجتماعية – افعال اقتصادية ) .

14- يفهم ، يدرك – يستطيع ............... تعتبر :-

( أفعال اجتماعية – أفعال سلوكية – أفعال اقتصادية –أفعال سلوكية غير واضحة ) .

15- ............... يمكن تطبيق هذا النوع من المعيار مع المهارات التي تكون فيها تركيز الهداف منصباً على قياس الكفاءة التي تتم بها الأداء كمهارات ركل الكرة ومهارات لعبة البولنج :-

( المعيار المركب – المعيار البسيط –المعايير الوصفية– المعايير القياسية ) .

16- ................ ويقصد به استخدام أكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آنٍ واحد .

(المعيار البسيط – المعايير الوصفية –المعيار المركب– المعايير القياسية ) .

17- تعتبر الخدمات .............. في رأي ( الوايلي 1996 ) من أكثر الخدمات ذات الصلة أهمية :-

( الاجتماعية –النفسية– العقلية – الاقتصادية ) .

18- الخدمات التي يقدمها الأخصائيون الاجتماعيون النفسيون والمرشدون وغيرهم من العاملين المختصين بتقديم الخدمات الارشادية للأطفال المعوقين :-

( خدمات الارشاد العائلي –خدمات الارشاد المدرسي– خدمات الارشاد النفسي – خدمات الارشاد العائلي ) .

19- من ابرز مهام الخدمات الاجتماعية التي يستفيد منها الطفل المعوق :-

( تحليل نتائج الاختبارات وتفسيرها –إعداد التاريخ الاجتماعي للطفل المعوق– كتابة التقرير عن سلوك الطفل – الارشاد النفسي للأطفال ) .

20- تشتمل خدمات أخصائي اللغة والكلام :-

( تعلم ارتداء الملابس أو الطعام بنفسه – الارشاد الفردي والجمعي للطفل واسرته – تحديد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في اللغة والكلام – تحسين مهارات الاعتماد على النفس ) .

21- وفر القانون العام الذي وقعه الرئيس الأمريكي فورد تدابير أساسية منها تدابير :-

( سلامة الإجراءات – التقييم – برنامج تربوي فردي –جميع ما سبق ) .

22- الحق في فحص جميع سجلات التلميذ من تدابير :-

( تدابير سلامة الإجراءات– التقييم – برنامج تربوي فردي – جميع ما سبق ) .

23- الحق في تقييم غير متحيز من خلال فريق عمل من تدابير :-

( التقييم – برنامج تربوي فردي – الإجراءات – جميع ما سبق ) .

24- الحق في بيان مكتوب عن الأداء الوظيفي الحالي من تدابير :-

( برنامج تربوي فردي– التقييم – الاجراءات – جميع ما سبق ) .

25- عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة ) تسمى بالخطة :-

( التعليمية الفردية– التعليمية – الفردية – المكتوبة ) .

26- من أهمية البرنامج التربوي الفردي :-

( يعكس أفضل توجه لمعلمي التربية الخاصة– لا يمثل أهمية لمعلمي التربية الخاصة – يشكل صعوبة لمعلمي التربية الخاصة – جميع ما سبق ) .

27- يعتبر البرنامج التربوي الفردي مظلة وقائية :-

( للطفل – للأسرة – للمجتمع –للطفل وأسرته ) .

28- يعتبر البرنامج التربوي الفردي:-
(تقريراًُ في مرحلة معينة للطفل ذوي الاحتياجات الخاصة –تقريراًُ غير شامل عن طفل ذي احياجات خاصة – تقريراًُ غير معترف به للأطفال ذي الحاجات الخاصة - تقريراًُ شاملاً عن طفل ذي احياجات خاصة ) .
29- يتضمن البرنامج التربوي الفردي تقريراً .............. يتحدد فيه ما تم إحرازه من تقدم في هذا البرنامج .

( أسبوعياً – يومياً – شهرياً –سنوياً ) .

30- يتضمن التقرير التربوي الفردي الأهداف :-

( البعيدة – القصيرة –البعيدة والقصيرة– الممكنة ) المدى .

31- يقصد بتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل جمع البيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب :-
( القوة – الضعف –القوة والضعف– السلوك ) في جميع المجالات التي تتطلب تعليماً خاصاً .
32- هنالك على الأقل تقدير ...... مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات .

( خمسة– سبعة – ثمانية – ستة ) .

33- تستخدم ................. للحصول على معلومات عن الطفل من خلال الاستعانة بمحكمين ذوي ثقة وسابق خبرة بالطفل .

( الأحكام – الاختبارات – الملاحظات –الاستشارات غير الرسمية ) .

34- تستخدم أدوات الفرز لجمع معلومات :-

(سريعة وعامة عن الطفل وبيئته– سرية عن الطفل – خاصة عن الطفل – عن الطفل فقط ) .

35- الخطوة التي تأتي بعد عملية التقييم الشامل وتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل هي :-

( إعداد الأهداف السنوية والتعليمية قصيرة المدى– إعداد الأهداف التعليمية بعيدة المدى – إعداد الأهداف السنوية بعيدة المدى – إعداد الأهداف السنوية والتعليمية بعيدة المدى ) .

36- تحديد معدل التعلم لدى التلميذ في كل مهارة عريضة يمكن الحصول على هذه المعلومة من نتائج التقييم :-

( القبلي – الختامي – التتبعي – الشفوي ) .

37- لابد أن يرتبط الهدف السنوي بحاجة حقيقية :-

( لدى التلميذ– لدى المعلم – للأسرة – للمجتمع ) .

38- يتم ........... للطفل المعوق ، وخاصةً من يعاني عجزاً بدنياً من خلال خدمات :-

( العلاج اللغوي –العلاج الطبيعي– العلاج المهني – خدمات الكلام ) .

39- الخدمات التي تقدم من خلال الطبيب المتخصص لتحديد الجوانب الطبية والمرضية المرتبطة بإعاقة الطفل تسمى خدمات العلاج :- ( اللغوي – الطبيعي –المهني– السمعي ) .
40- هناك معايير ............ لقياس درجة إتقان السلوك المتضمن في الهدف التعليمي .

( واحدة – متشابهة –متعددة ومتنوعة– بسيطة ) .

41- المحتوى .............. يقصد به محتوى الموضوع المراد معالجته من خلال المواقف والأنشطة التعليمية .

( المرجعي– المعيار – الاتقان المطلق – الاتقان النسبي ) .

42- القيمة التي يعطيها التلميذ لشيئ معين يقصد به مستوى ....

( الحكم القيمي– الاستجابة – التركيب – التحليل ) .

43- مستوى .......... يقصد به المشاركة الفعالة من جانب التلميذ بعد قبول الاستجابة والرضا .

( الاستجابة– الحكم القيمي – التحليل – التركيب ) .

44- يتناول المجال ............... الأهداف التي تتعلق بتنمية مشاعر التلميذ وأساليب التكيف مع الناس .

( المعرفي – الحركي –الانفعالي– الحسي ) .

45- من أمثلة الأهداف في مستوى التحليل :-

( أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف –أن يحلل التلميذ قصيدة شعر– أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب – أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية ) .

46- من أمثلة الأهداف في مستوى التركيب :-

( أن يحلل التلميذ قصيدة شعر –أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب العربي– أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية - أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف ) .

47- من أمثلة الأهداف في مستوى التطبيق :-

( أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب – أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية - أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف – أن يحلل التلميذ قصيدة شعر ) .

48- من أمثلة الأهداف في مستوى التقويم :-

( أن يوازن بين شيئين من حيث الأهمية - أن يحلل التلميذ مسألة طرح دون استلاف - أن يلخص التلميذ كتاباً في الأدب - أن يحلل التلميذ قصيدة شعر ) .

49- أهم ما يميز الهدف التعليمي هو وصفه للسلوك :-

( غير المتوقع بعبارات غير قابلة للملاحظة والقياس –المتوقع بعبارات قابلة للملاحظة والقياس– غير المتوقع بعبارات قابلة للملاحظة والقياس – المتوقع بعبارات غير قابلة للملاحظة والقياس ) .

50- يتم إعداد الأهداف السنوية أولاً لتغطي المواد الدراسية لـــ

( شهر كامل – أسبوع كامل –عام دراسي كامل– نصف عام كامل ) .

مع تمنياتي لكم بالتفوق والنجاح ..
أخوكم / العود الأزرق 2008

[ام ريناد5816]

احد يرد ؟؟؟؟؟
اي ترم

[ام ريناد5816]

فراولة وينك

[متفائله 122]

ابي حلووووول هذي الاسئله