● هنـآ نــــقطه تجــــــمع رقم ( 1) لـمادة التدريب الميداني 1 ● ‏

[زقم نملة]

طيب واذا الاخصائية اللي في المدرسة ماعندها ختم بس ادارة المدرسة عندها ! هل يكفي توقيع الاخصائي ؟!

[زينب عبدالكريم]

شكرا

[الــغـــدراء]

اتصلت على جميع الاساتذه الذين يقومون بتدريس هذه الماده ...
للاستفسار عن بعض الامور ...
للاسف اثنين كانت جوالاتهم مغلقه وواحد مقطوع عنه الخدمه !!!! مع العلم ان اتصالي كان في الساعات المكتبيه ...

[M1H1]

يعطيك العافية يالغدراء
واشكرك على حرصك واهتمامك

[مُلهمــــة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زقم نملة

طيب واذا الاخصائية اللي في المدرسة ماعندها ختم بس ادارة المدرسة عندها ! هل يكفي توقيع الاخصائي ؟!

الخــــتم للمؤسسه مو للاخصائي ........

[الــغـــدراء]

{ المحاضره الخامسه }

بعض المشكلات التي يتعرض لها الأخصائي الاجتماعي في المجال المدرسي وكيفية حلها
يتضح من العنوان ان الاخصائي هو الذي يتعرض للمشكلات
ولكن الهدف المشكلات هي التي يعاني منها الطلاب داخل المدرسه وكيف يتعامل معها الاخصائي ..
• مشكلة الكذب .
مشكله سلوكيه وليس ذاتيه يتاثر بالظروف البيئية
انواع الكذب عند الاطفال ؟
1- الكذب الخيالي / لايفرق بين الحقيقه والخيال و هو اقرب من اللعب والتسليه
2- الكذب الالتباسي / عدم التمييز بين ما يراه حقيقه و ما يدركه في مخيلته .
وهذين النوعين من الكذب يسميان ( الكذب البريء ) لانهما يزولان من تلقاء نفسيهما عندما يكبر الطفل
3- الكذب الادعائي / كذب موجه لكسب اهتمام الاخرين واعجابهم فقد يبالغ الطفل بالوصف وقد يصل هذا النوع عند الشخص إلى ان يصبح عادة لاشعورية مزمنة او مرضية .
4- الكذب الانتقامي / يكذب الطفل لإلحاق الاذى على شخص يكرهه او يغار منه وهو اكثر انواع الكذب خطراً على الصحة النفسية للطفل و المجتمع
5- الكذب الدفاعي / هو اكثر انواع الكذب شيوعاً عند الاطفال يلجأ إليه الطفل من خوفاً من العقاب او التخلص من موقف معين
6- الكذب بالعدوى / يلجأ إليه الطفل تقليداً للمحيطين به .
7- الكذب المزمن او اللاشعوري / سببه دوافع بغيضه تم كبتها في لاشعور الطفل مثل كذب الطفل على مدرسيه
• دور الأخصائي الاجتماعي في تناول مشكلة الكذب .
* يختلف دوره حسب الموقع الذي يشغله و سن الطفل الذي يتعامل معه
- إذا كان الأخصائي الاجتماعي يتعامل مع أطفال دون سن الخامسة فلا ينزعج لما ينسجه خيال الطفل من قصص ووقائع غير صادقة . ولكن يجب أن يقوم الأخصائي الاجتماعي بمساعدة الطفل على أن يدرك الفرق بين الواقع وبين الخيال مستخدماً في ذلك أسلوب المرح دون أن يتهم الطفل أو يؤنبه
- وإذا كان الأخصائي الاجتماعي يتعامل مع أطفال بعد سن الخامسة فيركز في تعامله مع الطفل على الحديث عن الصدق والأمانة وذلك من خلال الحكايات البسيطة التي تتناسب مع سن الطفل وتحوى قصصاً عن الصدق وفوائده
· وإذا كان الأخصائي الاجتماعي يعمل في مدرسة فإن دوره لمواجهة هذه المشكلة يرتكز على :-
- دراسة كل حالة كذب على حده لمعرفة الباعث الحقيقي الدافع إلى الكذب
- يجب ان يكون هناك تعاون تام بين المدرسة والمنزل لمعرفة الظروف البيئية المحيطة بالطفل
- كما يجب ان يقوم الأخصائي الاجتماعي بتوجيه الآباء والمربين إلى أهمية تكوين الشخصية الأخلاقية فى الطفل عن طريق بث وغرس القيم الأخلاقية في نفسه
• مشكلة السرقة .
الكذب أو السرقة , هاتان الصفتان مكتسبتان من البيئة المحيطة بالطفل , فإذا أتسم سلوك الأبوين بهاتين الصفتين فلابد أن يتأثر الطفل بهذا السلوك عن طريق محاكاة الكبار
• دوافع السرقة عند الأطفال :
فالدوافع إما مباشرة أو غير مباشرة
1- طفل يسرق أدوات طعام أخيه أو زميله فى المدرسة لأنه يجهل كيف يحترم ملكية الآخرين ,
2- السرقة لعدم إشباع الأسرة لحاجاته و لسوء حالة الأسرة الاقتصادية
3- قد تكون الغيرة سبباً غير مباشراً للسرقة فيلجأ الطفل الى سرقة بعض الأشياء التى يقتنيها غيره و
4- شعور الطفل بالنقص وإحساسه بأنه أدنى من زملائه فى المكانة الاجتماعية
5- قسوة الآباء الشديدة على أبنائهم وإهمال رعايتهم , أو التفرقة بينهم فى المعاملة يدفع الأبناء الى السرقة كأسلوب انتقامي
6- التربية الأسرية الخاطئة التى لم تعود الطفل على احترام ملكية الآخرين أو التى غرست فيه الأنانية الزائدة
7- حرمان الطفل من الحب والحنان يلجأ الى السرقة للحصول على بديل مادي عن الحب والحنان المفقودين لدي
· علاج السرقه :
- التأكد من الدوافع المختلفة للسرقة والعوامل النفسية الكامنة وراء مثل هذا السلوك المنحرف و هل هذه الحالات طارئة أم متكررة
· إذا كان تعامل الأخصائي الاجتماعي مع الطفل مباشرة من حيث دور الحضانة , أو المدارس أو أي مؤسسات للطفولة , فإن دوره يتركز في :
1- تدريب الطفل على ممارسة خصوصياته واحترام خصوصيات الآخرين
2- ضرورة احترام ملكية الطفل وإشباع التملك لديه , ثم تعويده على احترام ملكية الآخرين
3- تعويد الطفل مبكراً على الأخذ والعطاء والتعاون مع الأخرين مع الإحتفاظ بالملكية الخاصة له
4- ضرورة توافر القدوة الحسنة فى سلوك الراشدين المحيطين بالطفل ويتعاملون معه يومياً مثل الوالدين والمدرسات ومشرفات الحضانة
5- التنبيه على المدرسين والمشرفين الذين يتعاملون مع الطفل مباشرة بعدم تأنيبه أو معايرته بسلوك السرقة أمام زملائه
6- الأخصائى الإجتماعى بتوجيه الأباء والمربيين من خلال الإجتماعات أو الندوات التى ينظمها معهم حول موضوع التنشئة الإجتماعية للطفل
7- بالنسبة لحالات السرقة التى تحول للأخصائي الاجتماعي في المدرسة فإن دوره يتركز في:
أ‌- دراسة كل حالة على حده ومعرفة الدوافع
ب‌- الاتصال بالمنزل لمعرفة الظروف البيئية المحيطة بالتلميذ
ت‌- تحقيق التعاون بين كل من المدرسة والمنزل للتغلب على تلك العوامل التي ساعدت على ظهور هذا السلوك

[الــغـــدراء]

يتبع المحاضره الخامسه ..

• مشكلة السلوك العدواني والغضب عند الطفل .
العدوان هو " سلوك " متعلم أو مكتسب حيث أن الطفل يتعلم الاستجابة للمواقف المختلفة بطرق متعددة قد تكون بالعدوان أو بالتقبل
عرف علماء النفس العدوان على أنه :
" أي أذى بدني أو مادي أو معنوي يلحقه شخص بأخر " . فعندما يعتدي طفل على أخر بالضرب مثلاً فهذا عدوان بدني , وعندما يعتدي على ممتلكات طفل أخر فهذا عدوان مادي , وعندما يعتدي على طفل أخر بالسب فهذا عدوان معنوي "" .
• مظاهر السلوك العدواني عند الأطفال :
تختلف مظاهر السلوك العدواني عند الأطفال باختلاف أعمارهم
من سن 3-5 سنوات تعتريهم نوبات الغضب ويلجئون إلى البكاء وضرب الأرض
من 5-7 سنوات يظهرون غضبهم أحياناً في صورة التشنج بالبكاء الشديد والعصيان
من 7-11 سنة يظهرون غضبهم بالعناد والهياج والملل والاكتئاب والخمول والشكوى من الشعور بالإجهاد والتعب السريع
الأسلوب الأول / يعتمد على الثورة والغضب والهياج أو إتلاف الأشياء من الأساليب الإنفعال الإيجابية ,
الإسلوب الثانى / الذى يتميز بالانسحاب أو الانزواء من الأساليب الانفعال السلبية وهى أكثر أنواع الانفعال ضرراً لأنها تعتمد على الكبت , بعكس الإسلوب الإيجابى الذى يفرغ فيه الطفل الغاضب شحنة الغضب
· أسباب السلوك العدواني والغضب عند الأطفال :
1- أسباب جسمية فيزيقية تنشأ من الراحة الجسمية التي تحد من نشاط الطفل وحركته .
2- سوء الحالة الصحية للطفل وتوتر جهازه العصبي .
3- حرمان الطفل من اهتمام وانتباه الكبار وحرمانه من الحب والعطف والحنان وعدم شعوره بالثقة في نفسه وفيمن حوله .
4- شعوره بالإحباط المستمر الناتج عن عدم تحقيق رغباته وحاجاته .
5- تقليد الطفل للكبار الذين لا يستطيعون ضبط انفعالاتهم أمامه.
6- إهمال الطفل وتفضيل طفل أخر عليه ( في حالة وجود مولود جديد ) .
7- التدخل المستمر في حرية ونشاط الطفل وسلوكه .
8- وسيلة للحصول على رغباته وحاجاته في الحال ويساعد على تثبيت تلك العادة تلبية الأم لرغبات الطفل في الحال .
9- تدليل الطفل بواسطة الوالدين حتى يصبح التدليل السمة الرئيسية لشخصية الطفل
· ضبط السلوك العدواني عند الأطفال :
اهم وسيله هي تلافي الممارسات الخاطئه في تساهل شديد بحيث تخلو حياة الطفل من الضوابط
· دور الأخصائي الاجتماعي في التعامل مع مشكلة السلوك العدواني والغضب عند الطفل
دراسه كل حاله ومعرفه الظروف البيئيه التي ساعدت على ظهور هذا السلوك و التعاون مع الاباء والمربين على تعديل او تغيير اساليب تنشئتهم الخاطئه .
• مشكلة الهروب من المدرسة .
هناك عوامل بيئية وأخرى ذاتية تؤدى بالتلميذ إلى الهروب من المدرسة . ونعنى بالعوامل البيئية تلك العوامل التي تتعلق بالمدرسة والجو المحيط بالطفل , كما نعنى بالعوامل الذاتية ما يكون راجعاً إلى الطفل نفسه , أى إلى تكوينه الشخصي بما في ذلك استعداداته وميوله وقدراته .
• دور الأخصائي الاجتماعي في علاج مشكلة الهروب من المدرسة
نظراً لتداخل العوامل المؤدية إلى هروب الطفل من المدرسة فيجب أن يتعاون الأخصائي الاجتماعي مع الآباء والمربين في المنزل ومع المدرسين في المدرسة لبحث هذه الظاهرة وعلاجها بدقة وذلك يتطلب أن يقوم الأخصائي الاجتماعي بفحص كل حالة على حده وعلاجها حسب ظروف كل حالة
ومن الإجراءات التي يجب أن يراعيها الأخصائي الاجتماعي عند تناول هذه الظاهرة ما يلي :
1- التأكد من سلامة الطفل صحياً وعقلياً ونضجه وقدرته على التعلم ومن توافر الشروط اللازمة لتكيفه النفسى والاجتماعى فى محيط المدرسة ,
2- التعاون مع الأباء للعمل على تكوين اتجاهات موجبة لدى الطفل نحو المدرسة
3- مراعاة الفروق الفردية فى التعليم , وتهيئة الفرص المتكافئة لكل طفل للنمو ولكسب الخبرات بما يتناسب مع قدرات وميول واستعدادات الطفل .
4- عدم مقارنة الطفل بأخيه أو بزميله الذى يفوقه دراسياً حتى لا يشعر الطفل بالدونية والإحباط والفشل .
5- كذلك عند تناول الأخصائي الاجتماعي لهذه الظاهرة يجب التأكد من أن المدرسة توفر وسائل الترفيه المختلفة والأنشطة الرياضية والاجتماعية التى تحبب التلميذ فى المدرسة .
6- أن يتوافر الإعداد الجيد للمدرس وإلمامه بالعمل التربوي ونفسية الطفل والتعرف على قدراته وإمكانياته .
8-يقوم الأخصائي الاجتماعي بتحقيق التعاون بين المنزل والمدرسة لتهيئة الظروف المناسبة التي تحمى الطفل من المؤثرات النفسية السيئة ومن الانحرافات السلوكية والاجتماعية .
9- توجيه المسئولين بالمدرسة بأن يقوموا بإشباع حاجة الطفل إلى الحب وتقدير الذات في المدرسة حتى لا يضطر إلى البحث عن تقدير الذات خارج المدرسة , الأمر الذي يدفعه إلى الهروب من المدرسة وتحدى السلطات .
.

[الــغـــدراء]

اخر ما قاله الدكتور/ علي سمير في المحاضره الخامسه ...

بأنتهاء المحاضره الخامسه يعتبر الطالب جاهز للزياره الميدانيه عبر طباعة نموذج الزياره من موقع الجامعه متى ما نزل لهم . ويتم الذهاب بهذا النموذج إلى المدرسه للوقوف على عمل المشرف او الاخصائي الاجتماعي و اخذ انطباع وفكره عامه عن المدرسه من :
( تاريخ تأسيسها - اقسامها - عدد المدرسين - عدد الطلاب - التناسق بين عدد المدرسين والطلاب - السجلات - الدور الفعلى للاخصائي الاجتماعي الذي يؤديه بشكل يومي - اهم ما يتعرض له الاخصائي من مشكلات الطلاب اليوميه داخل المدرسه )

.

[ريحانة الشوق]

بسالكم ياجماعة هل التدريب الميداني فيه صعوبه وكيف اذا رحتوا المدرسة مافيها مشرف او اخصائي اجتماعي يعني بمسمى المرشد او المرشدة الطلابية فقط يعني يكتفى بوجود المرشد ولا لازام اخصائي او مشرف ارجو تعطوني فكرة واضحة لن الترم الجاي باخذ المادة متخوفها اشوي محتاجة مساعدتكم ولكم منى اخلص الدعاء

[الزعيم الزعيم]

الله يعطيكم العافيه بس الزياره الميدانيه متى وكيف احصل ع الخطاب من ايقونهمن الخبطه ههههههه