[ اعاقه عقلية ] : مهارات السلوك التكيفي

[.quiet]

- نقصد بالصورة الأصلية أي الصورة الغير معربة للمقايس.

-من مقاييس السلوك التكيفي :مقياس فاينلد للنضج الاجتماعي .مقياس كين وليفين للكفاية الاجتماعية .مقياس السلوك التكيفي للجمعية الامريكية للتخلف العقلي .

-يعتبر مقياس فاينلد للنضج الاجتماعي من أقدم مقاييس السلوك التكيفي

يهدف مقياس فاينلد للنضج الاجتماعي إلى قياس وتشخيص المهارات الاجتماعية ويغطي الفئات العمرية منذ الميلاد وحتى سن الــ 25 سنة .

يتالف مقياس فاينلد للنضج الاجتماعي في صورته الأصلية من 117 فقرة تغطي ثمانية أبعاد هي : العناية بالنفس بشكل عام و العناية الذاتية بالملابس و العناية الذاتية بالطعام و الاتصال و توجية الذات و التنقل و التنشئة الاجتماعية والمهنة

[.quiet]

-يفيد مقياس كين وليفين للكفاية الاجتماعية في التعرف الى مستوى الأداء الحالي للأطفال المعوقين عقليا ولإعداد الخطط التربوية والتعليمية الفردية الخاصة بهم وتقييم فعالية تلك الخطط والبرامج التعليمية .

- -يتألف مقياس كين وليفين للكفاية الاجتماعية في صورته الأصلية من 44 فقره تغطي أربع مقاييس فرعيه هي :
- مقياس المساعدة الذاتية وعدد فقراته 14 فقرة.
- مقياس المبادرة وعدد فقراته 10 فقرة.
- مقياس المهارات الاجتماعية وعدد فقراته 10 فقرات.
- مقياس الاتصال وعدد فقراته 10 فقرات.

[.quiet]

-تلخص لامبرت خمسة عوامل تم استخدامها في الدراسات هي :

تحديد مدى تكيف السلوك مع المجتمع وكنها تقول انه إذا كانت هذه الجوانب مغطاة ومستوفاة نستطيع أن نقول أن هذا الفرد لديه سلوك تكيفي مقبولا.

أ‌- الاكتفاء الذاتي الشخصي .

ب‌- الاكتفاء الذاتي الاجتماعي.

ت‌- المسؤولية الشخصية الاجتماعية.

ث‌- التكيف الاجتماعي .

ج‌- التكيف الشخصي.

-من المهم أن تعمل البرامج المدرسية على التركيز على الجوانب التالية:

‌أ. زيادة الثروة اللغوية

‌ب. تنمية المهارات الاجتماعية وتعزيز التفاعل الاجتماعي

‌ج. قيام ذوي الإعاقة العقلية ببعض شؤون حياتهم لتحقيق قدرًا من الاستقلالية.

‌د. التركيز على مهارات القراءة وتعلم الحساب

-يرى سكنر أن عملية التعلم تحدث إذا ما تعززت الشروط التالية:
1- توفر موقف يحدث فيه السلوك
2- حدوث السلوك نفسه
3- نتائج السلوك

-يحدث التعلم بالاستبصار وفق الأسس التالية:
1- أن القدرة على الاستبصار تتوقف على جنس وعمر المتعلم الزمني والفروق الفردية بين المتعلمين.
2-أن القدرة على الاستبصار تعتمد على خبرات المتعلم سابقًا. كلما ازداد خبرة كلما كان حكمه واستبصاره للأمور بحكمة يخرج من هذه النظرية المبدعين
3- أن القدرة على الاستبصار تتوقف على تنظيم الموقف التعليمي، أي أن تكون جميع مكونات الموقف التعليمي في نطاق ملاحظة المعلم.
4- يحدث الاستبصار بعد عدة محاولات فاشلة. لا يصل الإنسان للإبصار إلا إذا تم المرور بالتجربة .
5- إمكانية استخدام الحلول في مواجهة مواقف مشابهة.

-قسم بياجيه مراحل النمو المعرفي كما يلي:
1- المرحلة الحسحركية من الولادة حتى نهاية العام الثاني
2- مرحلة ما قبل العمليات من 2- 7 سنوات
3- فترة العمليات المحسوسة أو العيانية من 7 – 12 سنة
4- فترة العمليات الشكلية / الصورية ما بعد سن 12 سنة

-أبرز أساليب التعلم الملائمة للطلبة المعوقين عقليًا
1- طريقة تحليل المهمة تفصيلها وتبسيطها
2- طريقة الحث اللفظي والجسدي والإيحائي نمثل جسديا وتوجيهه باللفظ
3- طريقة تقليل المساعدة التدريجي
4- طريقة السلسلة سواء كانت الأمامية أو العكسية لازم يوجد نمط تسلسلي
5- طريقة النمذجة الملاحظة المحاكاة والتقليد
6- طريقة التعليم التعاوني
7- طريقة التعليم بالأقران

[.quiet]

- مراحل التعلم:
1- مرحلة تهيئة المعوق عقليًا للتعليم 2- مرحلة الاكتساب 3- مرحلة الاحتفاظ بموضوع التعلم 4- مرحلة التعميم

خطوات تعليم مهارات السلوك التكيفي:
1- تحديد السلوك المدخلي 2- قياس مستوى الأداء الحالي 3- إعداد الخطة التربوية الفردية 4- إعداد الخطة التعليمية الفردية

[.quiet]

الواجبات :

الواجب الأول

س1: من الانتقادات الموجهة لاختبارات الذكاء على أسس اجتماعية، أنها :

‌أ. بنيت على أسس عرفية

‌ب. ركزت على الفقراء وتجاهلت الأغنياء

‌ج. شملت كافة فئات المجتمع

‌د. جميع ما ذكر صحيح

س2: عندما نقول أن اختبارات الذكاء في أمريكا بنيت وفق ثقافة البيض وتجاهلت السود،
فإن هذا النقد يوجّه:

‌أ. للمحتوى

‌ب. لإجراءات التطبيق والتصحيح

‌ج. للثبات

‌د. للصدق

س3: رغم الانتقادات الموجهة إلى مقاييس الذكاء في صدقها ومعاييرها وشروطها، إلا أنها تبقى
الأداة الأكثر فاعلية في قياس وتشخيص القدرة العقلية:

‌أ. صح

‌ب. خطأ

الواجب الثاني

س1: تأتي أهمية عملية القياس والتشخيص للأطفال غير العاديين مما يترتب عليها من نتائج :

‌أ. في اتخاذ الأحكام والقرارات .

‌ب. في تصنيفهم لفئات مختلفة .

‌ج. في زيادة التوقعات السلبية نحوهم .

‌د. جميع ما ذكر صحيح .

س2: يتكون مقياس السلوك التكيفي بصورته الأصلية من 96 فقره موزعه :

‌أ. جزأين تكيفي و لاتكيفي .

‌ب. جزء تكيفي فقط .

‌ج. جزء لا تكيفي فقط .

‌د. عدة أجزاء .

س3: تهدف اختبارات القدرة العقلية إلى :

‌أ. تحديد نسبة ذكاء المفحوص .

‌ب. تحديد موقعه على منحى التوزيع الطبيعي .

‌ج. تصنيفه وتحويله للمكان المناسب .

‌د. جميع ما ذكر صحيح .

الواجب الثالث

س1: هل تصلح اختبارات الذكاء لقياس القدرة العقلية العامة لفئات التربية الخاصة؟:

‌أ. هذا السؤال يبيّن قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع جميع فئات التربية الخاصة.

‌ب. هذا السؤال يبيّن قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع فئة الإعاقة العقلية فقط.

‌ج. هذا السؤال يبيّن قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع فئة صعوبات التعلم فقط.

‌د. هذا السؤال يبيّن قضية مشكلة استخدام اختبارات الذكاء مع فئة الاضطرابات السلوكية فقط.

س2: أقدم من اهتم بتعريف الإعاقة العقلية، هم :

‌أ. الأطباء

‌ب. التربويون

‌ج. السلوكيون

‌د. المعرفيون

س3: أفضل اتّجاه في قياس تشخيص الإعاقة العقلية :

‌أ. الاتجاه التكاملي

‌ب. الاتجاه التربوي

‌ج. الاتجاه السيكومتري

‌د. الاتجاه الطبي

س4: المعايير النمائية الجسمية والحركية:

‌أ. من معايير السلوك التكيفي.

‌ب. من معايير بناء الشخصية

‌ج. من معايير الذكاء

‌د. جميع ما ذكر صحيح

ــــــــــــــــــــــ

.

.

[.quiet]

ركز ايرلاند
على الأسباب المؤديه الى اصابة
المراكز العصبيه والتي تحدث
قبل او أثناء او بعد الولاده

ركز تريد جولد
على الأسباب المؤديه الى عدم اكتمال
عمر الدماغ سواء كانت تلك الأسباب قبل
الولاده او بعدها

[.quiet]

* ان شاءالله تستفيدون من النقاط اللي حبيت اشاركم فيها (كلها اخذتها من ملخص صبا الله يعطيها العافيه)
واخيرا: بالتوفيق للجميع

[لولو عسل]

يعطيك العافيه حبيبتي فالك a+

[.quiet]

http://www.up-00.com/?P9AU


http://www.up-00.com/?f9AU


هنا اسئلة العام نموذجين غير في طريقة السؤال فقط ولا نفس الأسئله تقريبا

[.quiet]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لولو عسل

يعطيك العافيه حبيبتي فالك a+

الله يعافيك لولو وفال الجميع يارب