 |
|
||||||
| منتدى كلية الآداب بالدمام منتدى كلية الآداب بالدمام ; مساحة للتعاون و تبادل الخبرات بين طالبات كلية الآداب بالدمام و نقل آخر الأخبار و المستجدات . |
 |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 5- 13
|
#721 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: English department , Level 6 come here sisters:)
طيب تشابتر 5 معنا كامل ؟
 |
|
|
2013- 5- 13
|
#722 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: English department , Level 6 come here sisters:)
بنات الله لا يهينكم ،،، ابي الايميل المشترك حق احمد حسن سيمانتكس مع الباس وورد
وايميله اللي نرسل عليه الأساينمنت وشكراً 
|
|
|
|
2013- 5- 13
|
#723 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: English department , Level 6 come here sisters:)
this is the chapter of pragmatics
I think it a summary of the chapter 6 CHAPTER 6 SPEECH ACTS AND EVENTS In attempting to express themselves, people perform actions via those utterances. Utterance can be used to perform the act of ending your employment. However, the actions performed by utterances do not have to be as dramatic or as unpleasant. The action can be quite pleasant, as in he compliment performed, the acknowledgement of thanks, or the expression of surprise. For the examples, “You’re so delicious”, “You’re welcome”, “You’re crazy”. Actions performed via utterances are generally called speech acts and, in English, are commonly given more specific labels, such as apology, complaint, compliment, invitation, promise, or request. These descriptive terms for different kinds of speech acts apply to the speaker’s communicative intention in producing an utterance. Speaker and hearer are usually helped in this process by the circumstances surrounding the utterance. These circumstances, including other utterances, are called the speech event. In many ways, it is the nature of the speech event that determines the interpretation of an utterance as performing a particular speech art. If the same utterance can be interpreted as two different kinds of speech act, it also means that there is more to the interpretation of a speech act that can be found in the utterance alone. SPEECH ACTS On any occasion, the action performed by producing an utterance will consist of three related acts. There is first a locutionary act, which is the basic act of utterance, or producing a meaningful linguistic expression. Mostly we don’t just produce well-formed utterances with no purpose. We form an utterance with some kind of function in mind. This is the second dimension, or the illocutionary act. The illocutionary act is performed via the communicative force of an utterance. We do not, of course simply create an utterance with a function without intending it to have an effect. This is the third dimension, the perlocutionary act. Indeed, the term ‘speech act’ is generally interpreted quite narrowly to mean only the illocutionary force of an utterance. The illocutionary force of an utterance is what it ‘counts as’. How can speakers assume that the intended illocutionary force will be recognized by the hearer? That question has been addressed by considering two things: illocutionary Force Indicating devices and Felicity conditions. While other devices, such as lowered voice quality for a warning or a threat, might be used to indicate illocutionary force, the utterance also has to be produced under certain conventional conditions to count as having the intended illocutionary force. FELICITY CONDITIONS There are certain expected or appropriate circumstances, technically known as felicity conditions, for the performances of a speech act to be recognized as intended. In every context among ordinary people, there are also preconditions on speech acts. There are general conditions on the participants, for example, that they can understand the language being used and that they are not play-acting or being nonsencial. Them there are content conditions. For example, for both a promise and a warning, the content of the utterance must be about a future event. The preparatory conditions for a promise are significantly different from those for a warning. When I promise to do something, there are two preparatory conditions: first, the event will not happen by itself, and second, the event will have a beneficial effect. Related to these conditions is the sincerity condition that, for a promise, the speaker genuinely intends to carry out the future action, and for a warning, the speaker genuinely believes that the future event will not have a beneficial effect. Finally, there is the essential condition, which covers the fact that by the act of uttering a promise, In the other words, the utterance changes my state from non-obligation to obligation. This assential condition thus combines with a specification of what must be in the utterance content, the context, and the speaker’s intentions, in order for a specific speech act to be appropriately (felicitously) performed. THE PERFORMATIVE HYPOTHESIS One way to think about the speech acts being performed via utterances is to assume that underlying every utterance (U) there is a clause, similar to “I (Vp) you that…”, containing a performative verb (Vp) which makes the illocutionary force explicit. This is known as the performative hypothesis and the basic format of the underlying clause in “I (hereby) Vp you (that) U”. “I hereby order you that you clean up this mess.”, in that clause, this underlying clause will always make explicit. Unlike, “ Clean up this mess!”, in utterances is implicit. “I hereby order you that you clean up this mess.”, are used by speakers as explicit performatives. “ Clean up this mess!”, are implicit performatives, sometimes called primary performatives. The advantage of this type of analysis is that it makes clear just what elements are involved in the production and interpretation of utterances. Another advantage is to show that some adverbs such as ‘honestly’, or adverbial clauses such as ‘because I may be late’, in “What time is it, because I may be late?”, naturally attach to the explicit performative clauses rather than the implicit version. There are some technical disadvantages to the performative hypothesis. For example, uttering the explicit performative version of a command has a much more serious impact than uttering the implicit version. It is also difficult to know exactly what the performative verb (or verbs) might be for some utterances, it would be very strange to have an explicit version. The really practical problem with any analysis based on identifying explicit performatives is that, in principle, we simply do not know how many performative verbs there are in any language. Instead of trying to list all the possible explicit performatives, and then distinguish among all of them, some more general classifications of types of speech acts are usually used. SPEECH ACT CLASSSIFICATION One general classification system lists fives types of general function performed by speech acts, declaration, representatives, expressive, directives, and commisive. 1. Declaration are those kind of speech acts that change the word via their utterance. When use it, the speaker change the world with words. 2. Representative is are those kinds of speech acts that state what the speaker belief as issues or not. Example : a. the earth is flat b. chomsky didn’t write about peanuts c. it was a warm sunny day to using a representative, the speaker makes the words fit the world (of belief). 3. Expressive are those kinds of speech acts that state what the speaker feels. Example: I’m really sorry! Congratulations! In using an expressive, the speaker makes words fit the world (of feeling). 4. Directives are those kinds of speech acts that state what the speakers use to get someone to do something. Example : Could you lend me a pen, please? Don’t touch that. In using a directive, the speaker attempts to make the world fit the words (via the hearer). 5. Commisive are those kinds of speech acts that state what the speakers use to commit themselves to some future action. They express what the speaker intends. Example: I’ll be back We will not do that. In using the commisive, the speaker understake to make the world fit the words (via the speaker). DIRECT AND INDIRECT SPEECH ACTS There is a simple recognized relationship between the three structural forms (declaratives, interrogative, imperative) and the three general communicative function (statement, interrogative, imperative) and the three general communicative functions (statement, question, command/request). Whenever there is a direct relationship between a structure and a function, we have a direct speech act. Whenever there is an indirect relationship between a structure and function, we have an indirect speech art. Thus, a declarative used to make a statement is a direct speech act, but a declarative used to make a request is an indirect speech act. When it is used to make a statement, it is a direct speech art. When it is used to make a command/request, it is functioning as an indirect speech art. Example: It’s cold outside. Indirect speech acts are generally associated with greater politeness in English than direct speech art. SPEECH EVENTS Asking about preconditions technically is not count as making a request, but does allow the hearer to react as if is the request has been made. It is better in most social circumstances, for the speaker to avoid direct imposition via a direct request. When the speaker asks about preconditions, no direct request is made. A speech event is an activity in which participants interact via language in some conventional way to arrive at some outcome. The analysis of speech events is clearly way to studying how more gets communicated than is said. |
|
|
|
2013- 5- 13
|
#724 | |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: English department , Level 6 come here sisters:)
اقتباس:
الباس وورد : semantics2013 إيميله :hamoudah95@hotmail.com |
|
|
|
|
2013- 5- 13
|
#725 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: English department , Level 6 come here sisters:)
بنات بكرا آخر يوم نسلم الواجب تبع السيمانتكس ولا اقدر اسلمه ب الويك اند ولا يوم السبت؟
وبلييزز اللي فاهمه الواجب تشررح لي كيف نحله  |
|
|
|
2013- 5- 13
|
#726 | |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: English department , Level 6 come here sisters:)
اقتباس:
فيه بنات بالايميل المشترك راسلين الحل !! ولا لقيت الاسئله !! ممكن احد يدلّني بليييز !! وكم عليه هذا الهوم وورك ؟ |
|
|
|
|
2013- 5- 13
|
#727 | |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: English department , Level 6 come here sisters:)
اقتباس:
فيه بنات بالايميل المشترك راسلين الحل !! ولا لقيت الاسئله !! ممكن احد يدلّني بليييز !! وكم عليه هذا الهوم وورك ؟ |
|
|
|
|
2013- 5- 14
|
#728 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: English department , Level 6 come here sisters:)
هذي اسئلة السيمانتكس اللي يبغاها اعتقد عليه 10 درجات 1. write a paper about synonymy or antonymy in saudi arabia colloquial arabic تكتبون موضوع عن الترادف او التضاد فى اللغة العربية العامية السعودية و طبعا البحث يكتب بالانجليزية ولكن مممكن ان تكتبوا الامثلة فقط بالعربى 2 in your book "semantics" p. 98-99 اسمه kinship terms هناك عنوان write a paper of about two pages about kinship terms and relational opposites المطلوب قراءة هذا الجزء بنفسكم لكى تفهموا المقصود منه ثم كتابة البحث عن هذه العلاقة مع امكانية الاستعانة بمصادر اخرى مع ذكرها مع مراعات عدم النقل copy & paste |
|
|
|
2013- 5- 14
|
#729 | |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: English department , Level 6 come here sisters:)
اقتباس:
|
|
|
|
|
2013- 5- 14
|
#730 |
|
متميزة في منتدى كلية الاداب
|
رد: English department , Level 6 come here sisters:)
علم الدلالة
هو علم يدرس معنى اللغويات The study of meaning in linguistics وهو يبحث عن جذر ( أصل الكلمة ) ""Lexeme عند البحث في القاموس .. انظر المثال في الكتاب ص 143 عن كلمة FIND وعادة تكتب بالحروف الكبيرة . والاسم الشائع لـ Lexeme هو headword أي الكلمة الرئيسية . كلمة lexis معناها كلمة و كلمة Lexicography يعني تصنيف المعاجم . • شكل ( نموذج ) الكلمة Word formation معنى الكلمة يتغير حسب الاستخدام أو الطريقة فهو يتغير في الحالات التالية : Compounding – Affixation – clipping – blending and Acronyms 1) Compounding : الأسماء المركبة : وهو تركيب كلمة من أكثر من جذر أو كلمة ويكون بثلاث حالات : 1- Solid : كلمة واحدة تتكون من كلمتين مثل : bedroom 2- Hyphenated : يتم ربطهم بشرطة بينهما مثل : tax-free لا ضرائب 3- Open : وهي الكلمات المفتوحة لإضافة كلمة لها ( كلمتين منفصلتين يعطون معنى واحد مترابط ) reading material مواد مقروءة • ليس شرطا عند تقطيع الكلمة المركبة أن يكون المعنى نفسه مجزءا مثال : hotdog وهي وجبة سريعة لكننا لو قطعناها لجزأيها hot و dog لأصبحت كلب حار فتغير المعنى . 2) Affixation : مقطع لا معنى له بنفسه يدخل على الكلمة ليعطيها معنى جديد وهو نوعان : 1- Prefixes : يسبق الكلمة ( أول الكلمة ) وهي المقاطع التالية ( un,im,inter,pan,anti,re ) راجع الأمثلة في الكتاب واحفظ على الأقل مثالا واحدا ص 144 2- Suffixes : يلحق بالكلمة ( آخر الكلمة ) وهي المقاطع التالية ( (ist,hood,less,ism,ify,some لاحظ الأمثلة في الكتاب 3) Clipping : الازالة : ازالة مقطع من الكلمة سواء من أولها مثل ازالة tele من telephone لتصبح phone لاحظ لم يتغير المعنى ، أو أن يزال من أخرها مثل ازالة oratory من laboratory لتصبح lab ولم يتغير المعنى أيضا . 4) Blending : المزج والدمج : دمج كلمتين معا لإنتاج كلمة جديدة . مثال : brunch تكونت من دمج كلمتين هما breakfast و lunch وهي وجبة يتم تناولها الضحى بين الفطور والغداء . ملاحظة : يؤخذ جزء من كل كلمة فإذا اندمج الكلمتان كلهما لا نسمي هذه العملية Blending بل نسميها Compounding 5) Acronyms : الاختصارات : نأخذ الحرف الأول من كل كلمة مثل : VIP وهي نوعان : 1- نطق الاختصار ككلمة واحدة مثل يونسكو UNESCO 2- نطق الحروف كل حرف مستقل بروحه مثل أي أو يو AOU • يمكننا التمييز والتفريق بين الكلمات في المعنى بعدة طرق : homonymy, polysemy, synonymy, antonymy and homography . 1- الجناس homonymy : كلمتين أو أكثر يتفقان بالنطق واللفظ ( يعني لهم نفس الصوت sound ونفس التقطيع والمخارج ) لكن معناهم يختلف . مثال : كلمتي left يعني يسار و left يعني غادر ماضي leave . لاحظ ننطقهما بنفس النطق والصوت (لِفْتْ ) لكن معناهما مختلف : يسار و غادر . 2- تعدد المعاني Polysemy : الكلمة الواحدة تحمل معنيين واحد معنى قريب والآخر معنى بعيد . مثال كلمة : school تحمل معنيين هما المبنى التعليمي كالمدرسة أو الجامعة building والثاني كمؤسسة مهنية للتعليم an institution لاحظ المثالين : I'll see you tomorrow at school . أراك غدا في المدرسة ( مبنى المدرسة ) Although he is very tall , he still goes to school . بالرغم من أنه طويل جدا إلا أنه لازال يتعلم ( عملية التعليم ) لاحظ نفس اللفظ لكن له معنيان قريب وبعيد . 3- المترادفات synonymy : كلمتين أو أكثر لهم نفس المعنى تقريبا . مثال : wish , desire كلاهما يعني : يرغب ويتمنى • هنالك قواميس خاصة بالمترادفات تسمى : Thesaurus المرادفات . 4- المتضادات ( العكوس ) Antonymy : كلمتين ضد بعضهما في المعنى ( عكس ) مثال : old & young Front & back 5- المتشابهات في الكتابة مختلفات النطق والمعنى homography : كلمتان يكتبان بنفس الشكل والحروف لكنهما يختلفان بالنطق. مثال : كلمة lead تأتي بمعنيين هما يقود وحديد ولاحظ أن كتابتهما نفس الشي l ,e,a,d لكن النطق مختلف كالتالي : الأولى ( يقود ) ننطقها لِــيدْ بكسر اللام ومده بالياء . وتقطيعها بالانجليزي : [li] الثانية ( حديد ) ننطقها لِدْ بكسر اللام لكن بدون مد . وتقطيعها بالانجليزي : /led/ *** الإستعارة : Metaphor وهي مقارنة بين شيئ وشيئ آخر دون استخدام أدوات التشبيه مثل : like – as مثال : When your mother says : " you are the sunshine of my life . عندما تقول أمك : أنت شمس حياتي ... فهذه استعارة والا الحقيقة انت انسان ولست شمسا .. فإذا استخدمنا في الجملة أدوات التشبيه صار اسمها تشبيها Simile وليس استعارة . لاحظ المقارنة بينهما في الجدول ص 148 • Meaning beyond the word معنى ببطن الكلمة ( المعنى بما وراء الكلمة ) هو تركيب كلمات لتعطي معنى جديدا . 1- العبارة الفعلية Phrasal Verb in writing up a dictionary , the lexicographer encounters more problems with function words than with lexical words في كتابة القواميس واجه مؤلفين المعاجم مشاكل أكثر في وظائف الكلمات الدالة من الكلمات المعجمية ( الأساسية ) function words have different meanings and are thus difficult to classify الكلمات الوظيفية الدالة لها معان مختلفة لذا يصعب تصنيفها . وهي ما اصطلح على تسميته بمجموعة الفعل مثلا : مجموعة الفعل look : look for – look to – look out , …. ولاحظ الأمثلة في الكتاب : مجموعة Up و On عموما : تركيب العبارة الفعلية هو : الفعل + ظرف أو حرف جر وهناك كلمة فد تصبح ظرفا أو حرف جر مثل : ( up,down,in,after ) لكن انتبه : 1- تصبح الكلمة ظرفا عندما تسبق الفعل : They sit up the whole night . 2- وتصبح الكلمة حرف جر اذا جاءت بعد اسم أو ضمير : Ali is looking after the cat لاحظ after looking جاءت بعد اسم لذا فهي حرف جر بمعنى اعتنى بـ 3- واذا جاء الفعل ثم ظرف ثم حرف الجر فإنه يعطي معنى جديدا : The team will catch up with the bus لاحظ فعل catch يمسك ثم بعده ظرف up فوق ثم بعده حرف جر with مع بإتحادهم جميعا أعطتنا معنى جديدا هو : يصل قريبا . - دائما الظرف يسبق حرف الجر . - وقد لا يتغير المعنى عند التركيب وليس أدبيا أن يتغير . - إذا أردنا معرفة الكلمة هل هي ظرف ام حرف جر فإننا نجعل الكلمة في آخر الجملة فإذا أعطت معنى يتقبله العقل فهي حرف جر وإن أعطت معنى غير مفهوم أو غير منطقي فإنه ظرف . مثال ذلك : up They sit the whole night لاحظ نقلنا Up إلى آخر الجملة فأصبح المعنى : هم يجلسون طوال الليل حتى ... المعنى غير مقبول فهي إذن ظرف مثال آخر : He looked the cat after : هو شاهد القط بعد .... بعد ماذا غير مفهوم فهو إذن حرف جر الترتيب collocation هي عبارة عن عبارات سماعية وليست قياسية ( يعني أن الانجليز نطقوا بها هكذا وليس لها قانونا خاصا لكن اذا نطقتها خلاف ذلك اعتبر كلامك خاطئا ( بدليات ) ) وعندنا مثال واضح في العربي وهو قولنا : أهلا وسهلا فلم تسمع أحدا يقول : سهلا وأهلا وإذا سمعت أحدا يقول ذلك عبت عليه كلامه . ومن أسهل الجمل كمثال للحفظ : cats and dogsصحيحة cats Dogs and خطأ أركان الجملة Thematic structure : نحن نذكر أن في اللغة العربية الجملة الإسمية تتكون من مبتدأ وخبر ... هذا شبيه به لكن كل ركن منهما قد يتكون من كلمة أو عدة كلمات ... إذن الجملة الإنجليزية تتكون من جزئين Theme and Rheme وكل واحد فيهم يعطي معنى واضح . الركن الأول : Theme وهو يأتي أولا في بداية الجملة الركن الثاني : Rheme وهو يأتي ثانيا فائدة : Theme ينتهي عند وصول المعنى اللي يفهمنا الجملة . مثال : My sister received a useful SMS message . أختي تلقت رسالة SMS مفيدة Theme : My sister Rheme : received a useful SMS message • وأحيانا يأتي في الجملة أكثر من Theme وتسمى حينئذ complex مثال : well , my friends , the bank is closed حسب الوظائف النحوية هذه الجملة لها فاعل واحد هو the bank لكن حسب Thematic structure فإن لها 3 Theme : well , my friends , the bank Rheme : is closed منقول من النت فيه شرح لبعض المصطلحات بالتوفيق للجميع |
|
التعديل الأخير تم بواسطة روينا ; 2013- 5- 14 الساعة 03:21 AM |
|
|
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| English Level Test إختبار تحديد المستوى ..~ | Dr. nsroon | المستوى الأول - إدارة اعمال | 24 | 2013- 1- 6 06:52 PM |
