[ اعاقه سمعية ] : على بركة الله نبدا مذاكرة ماده إعداد برامج تربويه

[Ħаḏố0ồЧ]

جنوووون يا جنوووون مايفتح عندي

بنات اللي تنزل ملف تحوله بي دي أف

والله مشوار أروح افتح اللاب توب وأحولها وارجع انزلها هنا

عشان أحملها ع الايباد


المهم ......

الترم الجاي إن الله احيانا لا عاد اشوف اللخبطه هذي وقت الاختبار ، تقريبا عرفت بعض

البنات اللي معي بنفس المسار والحمد الله اللي عرفتهم حبوبات ومهضومات واهم شي نفسيتهم

حلووووه ، على الترم الجاي خلونا نرتب وضعنا عشان ماتتكرر الحوسه

~> تفضفض هع

[جنون احساس]

اسئلة إعداد برامج تربوية الفصل الثاني 1434

( 1 ) منح القانون التلاميذ واسرهم حقوق سلامة الاجراءات ومنها :
(أ) الحق في فحص جميع سجلات التلميذ
( ب ) الحق في تقويم مستقل للتلميذ
( ج ) الحق في اشعار كتابي بأي تغير في البرنامج
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 2 ) من تدابير البرنامج التربوي الفردي :
(أ) الحق في فحص جميع سجلات التلميذ
( ب ) وصف للاهداف السنوية
( ج ) وصف للاهداف القصيرة
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 3 ) بعض تدابير التقييم هي :
(أ) الحق في تقييم فردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب .
( ب ) الحق في تقويم مستقل للتلميذ
( ج ) الحق في اشعار كتابي بأي تغير قي البرنامج
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 4 ) يقصد بالمعيار المركب هو :
(أ) استخدام معيار واحد فقط
( ب ) استخدام اكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد
( ج ) استخدام معيار لقياس سلوك سابق
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 5 ) مالمقصود بالخدمات المتصلة ؟
(أ) هي تلك الخدمات الضرورية التي تقدم للطفل المعوق بهدف مساعدته على الاستفاده بأكبر قدر ممكن من البرامج الخاصة
( ب ) عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة )
( ج ) جزئين الاول عملية اعداد الوثيقة المكتوبة والجزء الثاني تنفيذ الوثيقة
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 6 ) من مواصفات وشروط عملية صياغة الاهداف التعليمية التالي :
(أ) ان تكون الاهداف التعليمية مكتوبة بحيث تمثل جميع المواد الموجودة في محتوىالبرنامج التعليمي
( ب ) يجب ان تكون الاهداف ذات صلة بالمجتمع ومناسبة للتلميذ ومن ضمن محتوى الماده التي تضمنها البرنامج التعليم الفردي
( ج ) يجب الاتكون الاهداف التعليمية من حيث الصياغة غامضة وملتبسة بل يجب ان تكون واضحة
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 7 ) يشترط المختصون ان تكون الاهداف التعليمية مكتملة من حيث مكوناتها بحيث تشتمل على :
(أ) الفعل
( ب ) محتوى المادة المراد تعلمها
( ج ) الخدمات الارشادية
( د ) اجابة ( أ ) + ( ب ) صحيحة
( 8 ) من اهم مايميز البرنامج التربوي الفردي انه :
(أ) يعكس افضل توجه لمعلمي التربية الخاصة
( ب ) انه بمثابة اقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة والتي في ضوئها ينبغي مواجهة احتياجاته الخاصة
( ج ) ان البرنامج التربوي الفردي يعتبر مظلة وقائية ليس للطفل فقط بل ايضا لاسرته لانها من الناحية القانونية معنيون بتلك الامور التي لاتكون في صالح طفلهم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 9 ) تتضمن الخدمات المتصلة عدد 00 من اهمها :
(أ) الخدمات الارشادية
( ب ) خدمات التعرف المبكر على جوانب القصور
( ج ) الاهداف السنوية
( د ) اجابة ( أ ) + ( ب ) صحيحة
( 10 ) تعرف اللائحة الامر00الخدمات ذات الصلة بانها :
(أ) أي خدمة ( ماعدا المقدمة من الطبيب ) تقدم للطفل ما لمساعدته على الاستفادة من التربية الخاصة
( ب ) الخطة التعليمية
( ج ) الخطة المستقبلية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 11 ) عدم وجود معايير ادى الى ظهور الصعوبات فيما يتعلق بعملية تحديد مدى حاجة الطفل الى الخدمات ذات الصلة بالتربية الخاصة وعددهم :
(أ) مشكلتان اساسيتان يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( ب ) ثلاث مشاكل اساسية يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( ج ) اربع مشاكل اساسية يجب وضعها في الاعتبار عند تحديد هذه الخدمات لتلميذ ما ضمن برنامجه التربوي الفردي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 12 ) يجب ان تصف الاهداف التعليمية مستوى :
(أ) الاداء للتلميذ الذي سوف يقوم بالسلوك
( ب ) المعلم محور العملية التعليمية
( ج ) الادارات التعليمية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 13 ) تنتهي حاجة التلميذ الى الخدمة المساعدة اذا كان :
( أ) يعكس افضل توجه فكري لمعلمي التربية الخاصة
( ب ) بمقدورنا تعديل برنامجه الاكاديمي بما يناسب عجزه المتمثل في الربو الحاد
( ج ) ليس بمقدورنا تعديل البرنامج السلوكي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 14 ) تبدو اهمية تطبيق البرنامج التربوي الفردي أكثر :
(أ) عندما ندرك ان الفرد هو محور اهتمام وارتكاز البرنامج التربوي الفردي اذ يعتبرمحورا لجميع المعلومات والتقييموالقياس وكذلك موضعا للعملية التعليمية
( ب ) تحديد قدرات الطفل الحالية ومستوى ادائة التحصيلي
( ج ) عندما نرى انه يهتم بالاهداف البعيدة والاهداف القصيرة المدى التي يسعى البرنامج الى تحقيقها
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 15 ) يتيح البرنامج التربوي الفردي للمعلم وغيره من المختصين التربويين فرصة مساعده الطفل على :
(أ) جمع المعلومات عن المجالات
( ب ) تقديم الاستشارات غير الرسمية
( ج ) تنمية قدراته بشكل جديد
( د ) اجابة ( أ ) + ( ج ) صحيحة
( 16 ) ظهر البرنامج التربوي الفردي الى حيز الوجود في الستينات بامريكا نتيجة لضغط واضح من :
(أ) الحكومة الامريكية
( ب ) مايعرف بحركة الوالدين
( ج ) من علماء التربية
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 17 ) يجب ان يحقق الهدف التعليمي درجة المعيار ويقصد بها :
(أ) المصادر المتوفرة والتي يمكن استخدامها اثناء عملية التشخيص
( ب ) نسبة الاتقان في سلوك التلميذ
( ج ) الاسلوب المنظم المتبع في التقييم التربوي
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 18 ) يتضمن البرنامج التربوي الفردي تحديد قدرات :
(أ) الطفل الحالية ومستوى ادائه التحصيلي
( ب ) المعلم الحالية ومستوى ادائه التحصيلي
( ج ) الاسرة الحالية ومستوى معلوماتهم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 19 ) يجب ان تبدأ العبارة الهدفية :
(أ) بعملية التعلم وليس الى فعل يشير الى نتيجة التعلم
( ب ) بفعل يشير الى نتيجة التعلم وليس الى عملية التعلم
( ج ) المصدر من التعلم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 20 ) البرنامج التربوي الفردي يعتبر :
(أ) حالي او تاريخي
( ب ) مصدر لحماية حقوق هذا الفرد المستهدف في هذا البرنامج
( ج ) مصدر لحماية المعلم
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 21 ) الافعال السلوكية على منوال :
(أ) 00،يرسم ، يشكل ، يركب ، يكتب ، يعد ، يذكر
( ب ) يفهم ، يدرك ، يحب
( ج ) يفكر ، يستطيع ، يستوعب
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 22 ) ان الشروط التي سيحدث في ظلها الاداء تعطي وصفا :
(أ) لتفسير المعلومة التي تم تعلمها
( ب ) لتوظيف المعلومة المتعلمة والمستوعبة في استعمالات مناسبة
( ج ) لشروط الاختبار اوالاختيار مش واضح
( د ) جميع ماذ1كر صحيح
( 23 ) يقصد بوصف المعيار ( المحك ) الذي يحدد مدى اتقان المهمة التعليمية :
(أ) ان يصف الهدف التعليمي الشروط التي سيحدث في ظلها المهمة التعليمية
( ب ) ان يصف الهدف التعليمي مستوى الانجاز الذي يراه من يضع الهدف كافيا ليبدأ التلميذ في تعلم مهارة جديدة اعلىمن المهارة اسلبقة
( ج ) ان يصف الهدف التعليمي مستوى المعلم
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 24 ) يعتبر البرنامج التربوي الفردي اسلوبا لـ :
(أ) لمستوى الفهم في المجال المعرفي
( ب ) لمستوى التطبيق في المجال المعرفي
( ج ) لمناقشة القرارات ووضعها بين هيئة التدريس وافراد الاسرة
( د ) لمستوى التركيب في المجال المعرفي
( 25 ) يمكن التعبير عن محكات الاداء بصورة عديدة وفقا لطبيعة كل هدف تعليمي :
(أ) لهذا فعلى واضع الهدف التعليمي ان يضع في اعتباره هذا التعدد
( ب ) مقارنة ادائه بالاعوام السابقة
( ج ) مقارنته بمقدار من محتوى المادة المقدمة له والمتوقع منه تعلمه وفق معيار ( محك ) تم تحديده مسبقا من قبل المقيم
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
( 26 ) يقصد بالفترات المحدده لاكمال المهمة التعليمية :
(أ) بعبارة عامة المهارات العريضة
( ب ) تحديد القدرة الزمنية التي فيها يتمكن التلميذ من اكمال المهارة او السلوك
( ج ) بعبارة خاصة في اطار مجال معين كمجال المهارات الحسابية
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 27 ) المعيار في الحد الادنى لعدد الاستجابات المناسبة :
(أ) هو عدد مرات حدوث السلوك في اليوم
( ب ) هو عدد الاستجابات الصحيحة
( ج ) انتاج شيء جديد
( د ) اصدار حكم
( 28 ) يجب ان يحدد المعلم من بين اهداف المنهج المتعدد الاهداف التي يعتقد بأنها اكثر اهمية وملائمة بالنسبة للتلميذ لكي يتم العمل على تحقيقها ويتم ذلك من خلال :
(أ) تحليل اهداف المنهج ومقاصده
( ب ) الشرح
( ج ) الخبرات السابقة
( د ) جميع ماذكر صحيح
( 29 ) يجب ان يراعى في اعداد الاسئلة التي تغطي اهداف المنهج :
(أ) ان تكون سهلة
( ب ) ان تعكس الاسئلة مايتضمنه محتوى المنهج من الموضوعات بدرجة كبيرة وان تركز على النتائجالهامة في مقابل ان يستخدم التقييم لغرض اعطاء الدرجات
( ج ) ان تهتم بالتحليل في المجال المعرفي
( د ) ان تهتم بالتركيب في المجال المعرفي
( 30 ) هل يتطلب الهدف التعليمي ان يجيب التلميذ على نسبة من البنود ؟
(أ) لايتطلب الهدف التعليمي ان يجيب التلميذ لقياس النسبة
( ب ) يتطلب الهدف التعليمي في بعض الاحيانان يجيب التلميذ على عدد او نسبة من البنود ( السلوكيات ) المقدمة بشكل صحيح
( ج ) نعم يتطلب الهدف التعليمي ان يجيب على كل البنود المقدمة له
( د ) لاتوجد اجابة صحيحة
تتمة 50 سؤال ..
سؤال 31 - هنالك على الأقل تقدير
خمسة مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات
32 - أن يحل التلميذ مسائل جمع بدون حمل لأعداد في حدود خانتين وحاصلجمعها
هدف سنوي
33 – أقل خدمات اخصائي الكلام ......
لاشيء مما ذكر
34تدابير سلامهالاجراءات
-- الا بموافقه مكتوبه من الوالدين
35يهدف هذا الدرس إلى تعريف الدارس بكيفية إعداد كل من الأهداف السنويةوالأهداف التعليمية قصيرة المدى من خلال إلقاء الضوء على :
أ- المقصودبمعنى إعداد الأهداف السنوي والتعليمية .
ب- ما يجب مراعاتها عند إعداد الأهدافالسنوية .
ج-المجالات التي من خلالها تتم تحديد الأهداف السنوية .
د-جميعماسبق ,, <<< السؤال للي ضيع مني الفل مارك
36= تشمل الوثيقهالعامه

-وصف الاهداف السنويه-
-وصف الاهداف قصيرة المدى
-وصفالاهداف السنويه التي تبين الاداء الذي يتوخى تحقيقه مع نهاية العام
- مدريالخيار الرابع جميع ماسبق ولا لاشي مما سبق
ما ادري جاء هذا سؤال اولا
س 37 تعريف التقيم المبني على المنهج ..
ويعرف التقييم المبني على أساس المنهج المدرسي ” بأنه ممارسةالحصول المباشر والمتكرر على قياسات لأداء التلميذ في سلسلة من الأهداف المنظمةتتابعياً والمشتقة من المنهج المدرسي ( التعليمي )
س 38 = عن الاهداف السنويه
وكانت الاجابه جميع ماسبق
س 39 عن عدد محاولات التكرار تعريفه اظن
جاب سوال فيه خيارين صح خاص بالجوانب حقت الخطه التعليميه الفرديه
جابسوال خيارته كانت كلها
وصف الاهداف ...
وصف الاهداف ..
وصف ..

اتوقع انه حق الوثيقة المكتوبة
س \ يقصد بوصف السلوك المتوقع :
وصف السلوك المطلوب من التلميذالقيام به كدليل على تحقيق الهدف التعليمي
وصف مستوى الانجاز .......
وصف .....
جميع ماذكر

جاني سؤال عن تعريف الخدمات .... تعريف الهيئه الأمريكيه .
جاني سؤال عن تعريف المجال المعرفي
جاني سؤال عن معيار الفتره المحدده لتسجل السلوك

جاني سؤال عن المعيار المركب .... تعريفه

. جاء تعريف الخدمات المتصله وتعريف الفحصالمتكرر

يعتبر البرنامج التربوي الفردي اسلوباً :

للمناقشه القررات ووضعهابين هيئهالتدريس وافراد الاسره

س يجب ان يحقق الهدف التعليمي درجه المعيار ويقصد بها .

المصادر المتوفرهوالتي يمكن استخدامها اثناء التشخيص

نسبه الاتقان في سلوكالتلميذ

الاسلوب المنظم

س\ خدمات اخصائي الكلام ......

المشاركه الفاعله من جانب التلميذ

..........

لاشيء مماذكر
س\ ان يحل التمليذ مسائل جمع بدون حمل الاعداد في حدود خانتين وحاصل جمعها اقل من 100

هدف سنوي

هذا تقريباالاسئله من المحاضرة الاولى

س/ والمتتبعلحركة ظهور البرنامج التربوي الفردية إلى حيز الوجود يمكن أن يرجعها إلى مايعرف::

بحركةالوالدين

س/ تدابيرسلامة الإجراءات .

- الحق في فحص جميع سجلات التلميذ .

- الحق في تقويم مستقل للتلميذ .

- الحق في إشعار كتابي بأي تغير في البرنامج .

جميع الخياراتصحيحه

س/ خلال وثيقةمكتوبة تحدد فيها

الأهداف قصيرةالمدى

س/ تدابيرسلامة الإجراءات .

بحيث لا يمكن اتخاذ أي قرارات بشأنالوضع التعلمي للتلميذ أو التقييم أو تقديم البرنامج التعلمي المناسبة له إلابموافقةمكتوبة من الوالدين .

س/ تدابيرالتقييم .

الحق في تقييمفردي قبل وضع التلميذ في المكان التربوي المناسب

س/ - تدابيربرنامج تربوي فردي

تتعدد اهميه تطبيق البرنامج التربوي الفردي :

عندما ندرك انالفرد هو محور اهتمام وارتكاز الرنامج التربوي الفردي

تحديد قدراتالطفل الحاليه

عندما نرى الاهتمام بالاهداف البعيده والقصيره

جميعماذكر صحيح
- يجب أن تبدأ العبارة الهدفية بفعل يشير إلى
• عملية التعلم وليس إلى نتيجةالتعلم
•نتيجة التعلم وليس إلى عملية التعلم
• اسلوبالتعلم وليس إلى عملية التعلم
• ليس مماسبق
- المقابلات المنظمة :
لتحقيق هدفين هما : جمع المعلومات عن المجالاتالتي يواجه فيها الطفل صعوبات كمجال القراءة مثلاً ، وتحديد تلك المصادر التي قامتفي السابق بجمع معلومات عن الطفل
س الخطوة التي تأتي بعد عمليةالتقييم الشامل وتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل
س \الفترات المحددة لإكمالالمهمة التعليمية :
ويقصد بها تحديد الفترة الزمنية التي فيها يتمكن التلميذ من إكمالالمهارة أو السلوك
س\الحد الأدنى لعدد الاستجاباتالمناسبة :
يتطلب في بعض الأحيان قياس الأداء من خلال عدد مرات حدوث السلوكأثناء فترة زمنية محددة .

.
بديت اعصر مخي اذكر فيه سؤال الولايات المتحده ان يقوم بتقديمها شخص اخر غير الطبيب


لأ فيه جواب صحيح .... اللي هو التصنيفين حالي و تاريخي .... و الأحكام و الملاحظاتو المقابلات

يجب أن تصف الأهداف التعليمية
مستوىالأداء للتلميذ الذي سوف يقوم بالسلوك

استمرارية التقييم بشكلمتواصل ..
ويتم ذلك من خلال كل من التقييم المستمر المبني على المنهج والتواصلالدوري بين المعلم والوالدين

ويجب أن تكون عملية التقييمهذه ( المتواصل والمتكرر ) ذات صلة مباشرة بالمنهج المقدم للتلميذ . بمعنى آخر أنتكون إجراءات التقييم مرتبطة بمحتوى المادة التي سيدرسه التلميذ من خلال البرنامجالتربوي الفردي
. 1.تحليل أهداف المنهج ومقاصده :
يجبأن يحدد المعلم ، من بين أهداف المنهج المتعدد ، الأهداف التي يعتقد بأنها أكثرأهمية وملائمة بالنسبة للتلميذ لكي يتم العمل على تحقيقها .

من الخدمات المتصله .......

الخدمات الارشاديه

خدمات التعرف المبكرعلى جوانب القصور

............

أ+ب
المشكلات الخاصة بتقديم الخدماتذات الصلة :
وأدىعدم وجود تلك المعايير إلى ظهور ثلاث مشكلات أساسية
التقييم اتوقع جوابه فيه كلمة اسبوع


وفيه سؤالالمقابلات المنظمه

خدمات العلاج اللغوي والكلام .

والاجابه الصحيحه غير موجوده

اتوقع اتوقع

الاسئلة من تصوير السموالمالكي وباقي الاسئلة من ردود الاعضاء بعد الاختبار لان الاسئلة المصورة ناقصه

وحل lds وكتابة وتنسيق باشا شاشا

مع تمنياتي لكم بالتوفيق والنجاح

نسخته لكي ماعرف احوله

[سـ الجاذبيه ـر]

نصف القمر ياليت تنزلين ملزمه جوري لان محاضره 12 مافيها الخصائص

او اي احد عنده الملزمه

[Ħаḏố0ồЧ]

جنوووون ياقلبي قلبااااه

الله يسعدك ويوفقك دنيا وأخره

بس ترى ما أظن الاسئلة تخص مادتنا مافيها شي عن الصم

والإعاقة السمعية او حتى مواضيع تشمل مقررنا


تأكدي من البنات

[آحسـآس آنثى]

^ مدري ليه كلامك يطلع حرف حرف

[Ħаḏố0ồЧ]

سر الجاذبية اعتقد بتلقينه في المواضيع المثبته الخاص بمادة اعداد برامج سمعيه

[Ħаḏố0ồЧ]

إحساس انا قصدك ؟!!!!

مافهمت كيف حرف حرف !!!

[جنون احساس]

أي توقعت انها مو لناا بس قلت اتاكد

[آحسـآس آنثى]

لا يَ عمري آقصد سر آلجآذبيه كلامها يطلع عندي حرف حرف بكل الموقع عآدي بس هي

[آحسـآس آنثى]

هذآ هي ملزمة جوري ونفهآ عند نصف