مذاكرة جماعية,,,,سياسات الرعايه الاجتماعية

[أخصائي أنساني]

من الذيب اللي ينزل اسئلة الترم اللي (( قبل الماضي واللي قبله )) . وأكون شاكراً ومقدراً له .
دورتها في الأرشيف مالقيتها .

[تكفيني انفاسك]

يلا نذاكر
الان المحاضره الرابعه
بسم الله الرحمن الرحيم
توكلنا على الله
تعريف قيم الخدمة الاجتماعية
ونعرف وننظر الي القيم بااعتبارها معيارا تقارن ع اساسه الاشياء والافعال واساسه يكون مقبول اوغير مقبول ويرتبط بهذه القيم ارتبطا عاطفيا
ماهي اهم القيم الي يلتزم بها الاخصائي الاجتماعي
القيمة الاولى

التأكد والتزام المجتمع لتوفير فرص متكافئة لنمو وتطور أفراد المجتمع بالإضافة إلى توفیر الموارد والخدمات الي تساعدالناس

و تغطی حاجاتھم وتجنب المشكلات مثل (الجوع،الفقر،البطالة ،مشكلات السكن)
القيمة الثانية

الالتزام لجمیع أفراد المجتمع حيث لهم الحق في أن یقرروا بأنفسھم ما یریدوا أن یفعلوا الي هو (حق تقریرھم المصیر لشؤون

حیاتھم)
القيمة الثالثة
حق التعاون بين المواطنين لتحسين الظروف
خاصة الفئات الاجتماعیة ذات الأقل فرصا
القيمة الرابعة
يجب الالتزام بااعطاء فرص اوليةللفرد والمجتمع والتغير الاجتماعي
القيمة الخامسة
الاهتمام بالفقراء
القيمة السادسة
مراعاة الظروف الاقتصادية والسكانيةوالتركيز ع قضايا المراءة
والقيمة السابعة
الإیمان بحق كل الناس في الرعایة الصحیة والغذاء والإسكان
القيمة الثامنة

حق المواطن في توفیر العدالة الاجتماعیة وتتكون من

ثلاث مكونات:

١- العدالة القانونیة :

التي تربط بما یجب على الفرد نحو المجتمع.

٢- العدالة الجماعیة :

التي تربط بما یجب على الفرد نحو بعضھم.

٣- العدالة في التوزیع: التي تربط بما یجب على المجتمع نحو أفراده
تمت بحمدلله
المحاضرة الخامسة

تعریف صنع وصیاغة السیاسة الاجتماعیة
أھمیة صنع وصیاغة السیاسة الاجتماعیة
نماذج صنع السیاسة الاجتماعیة
المشاركون في صنع السیاسة الاجتماعیة
العوامل المؤثرة في صنع السیاسة الاجتماعیة.

المقومات التي تؤدي إلى صنع سیاسة ناجحة

اولا تعريف صنع وصياغة السياسة الاجتماعية ويتضمن مجموعة من العمليات والخطوات وتستمر فترة زمنية معينةوتلك العمليات ووجود اهتمام بقضية ثم تتصاعد العمليات حتى تصل الى عمل منظم في دراسات وبحوث للوقوف ع الحقائق وتصيغ الهدف عن طريق اجهزة فنية وسياسية تصاغ القررات في النهاية وتصدق عليها السلطة
اهمية صنع وصياغة السياسة الاجتماعية
ويرجع لااسباب وهي
الاول صنع السياسة ع اساس عمل يجنب المجتمع من الوقوع بالاخطاء نتيجة الارتجال والتخبط والثاني ان اتباع الخطوات العلمية للوصول الى صنع سياسة اجتماعية ملائمة للمجتمع يعاون المسؤلين ع رسم الخطط لتحقيق الاهداف الاستراجية بعيدة المدى السبب الثالث
يسهم صنع السياسة الاجتماعية في التوصل للااهداف والاتجاها ت التي تتضمنها السياسة الاجتماعية
الرابع ضمان وقاية السياسة الاجتماعية بمشاركة كافة المسؤلة عن صياغتها سواء باحثين مستشار تنفيذين سياسين فنين الخامس ضمان التنسيق بين المؤسات المجتمع المدني
نماذج صنع السياسة الاجتماعية

Alan Walker

) " نموذج " ألن والكر

(Perlman & Gurin) " ونموذج " بیرلمان وجورن
(Neil Gilbert & Harry Spect ) ونموذج " نیل جلبرت وھاري سبكت

حدد في ثلاث مراحل : مرحلة وضع السیاسات الاجتماعیة
مرحلة تنفیذ السیاسات الاجتماعیة مرحلة تقویم السیاسات الاجتماعی

المحاضرة السادسة
ماهو دور ومهام الاخصائي الاجتماعي :1ج- المساهمة في بلورة الاهداف وتقدير الاحتياجات المجتمعية ج2 اعتبر الاخصائي الاجتماعي همزة وصل بين المواطنين والانظمة الاجتماعية حتى يتم التكيف والتوافق المتبادل بينهما ج3 مساهمة الاخصائي في مساعدة القيادات والاجهزة المجتمعية واتباع خطوات علمية واحداث تغير في السياسة الاجتماعية وبمساعدة صانعي القرار بااعطاء بيانات كافية تسمح لهم يتخذون قرار بصورة رشيدة ج 4مساهمة الاخصائي في اقتراح البدائل لتحقيق الاهداف ج 5 يشجع سكان المجتمع عامة والمؤسسات المجتمع المدي بصفة المشاركة بدور فعال ونشط
المحاضره السابعة
تحليل السياسات يقع في اطار واهتمام العلوم الاجتماعية بصورة عامة من خلال استخدام اشكال منهجية للبحث والتقويم ونماذج لتحليل السياسات وتعتمد ع الكمي والكيفي والسياسة الاجتماعية تعتبر سياسة رسمية مكتوبة مثل سياسة الطفولة ورعاية الشباب والمسسنين
ماهو تحليل السياسة الاجتماعية "< هو مجموعة من العمليات الفنية الي يقوم بها المتتخصصون لديهم معارف مرتبطة بتحليل الكمي والكيفي والسياسة الاجتماعية ونماذج

اهداف تحليل السياسة الاجتماعية <اول هدف تحديد طبيعة وتاثير السياسة المتوقع الوصول اليها بااستخدام مقايسس نفسية واجتماعية ثاني هدف تحليل السياسة الاجتماعية لاالقاء الضوع ع الممخططين والممارسين وتتعلق بمن يصنع القرار
انماط تحليل السياسة الاجتماعية <<ج1 التحليل الكلي للسياسة الاجتماعية وهي اهتمام بتحليل السسياسة الاجتماعية بصورة كلية ويتضمن مدخلات سياسية وعمليات تحويلية ومخرجات النمط الثاني التحليل الجزئي للسياسة الاجتماعية وهو اهتمام بتحليل جزء السياسة الاجتماعية بمعنى تناول نسق فرعي منها التحليل والدراسة
انتهت المحاضرة
الله يوفقنا

[ر يا ن]

بيض الله وجهيكم وبارك بجهودك واثابك الجنة ورزقكم الفل مارك

[تكفيني انفاسك]

شوف هاذي الاسئلة
http://www.ckfu.org/vb/t387769.html

وزير السكان>>>> شويش الضويحي

وزير العمل>>>>عادل فقيه

وزير الشئوون الاجتماعية>>>> يوسف العثميين

وزير الاقتصاد والتخطيط >>>> خالد القصيبي
اسئلة عندي احساس بتجي الي عن السعودية

تنمس

: ىى خطة حكوميو نتيجة تػاولات بذلت لدراسةاتظوقف

مارشال

: تغموعة من البرامج والنظم اتظوجو لتحقيق اتظساعدات

احمد كمال احمد: تغموعة القرارات الصادرة من السلطات المختصة
وماتوفيقي الابالله وعليه توكلت
اتنمنى التوفيق للجميع وتجيكم الاسئلة سهلة
لعيونكم ولعيون طيف كملت المحاضرات وحب لااخيك ماتحب لنفسك
لااله الاالله محمد رسول الله
اللهم صل وسلم ع سيدنا محمد يارب وفقنا ولاتضيع تعبنا وسهر الليالي اللهم لاسهلا الاماجعلته سهلا http://www.youtube.com/watch?v=NFuyTtBzAlQ
نكمل الثامنة والتاسعة والعاشرة والحادي عشر والثاني عشر والمحضارتين الاخيره محذوفات
المحاضرة الثامنة
(Mcilnns Dittrich ) " النموذج الأول : نموذج " ماكلنز دیتریش

ویتضمن ھذا النموذج عدة عناصر أطلق علیھا
یتضمن الطرق المستخدمة والقیم المعبر عنھا في السیاسة موضع التحلیل. :

Approach مدخل (A)

ما الحاجات التي یتم مواجھتھا أو التصدي لھا ؟ :Need حاجة (N

ما جوانب القوة والضعف في السیاسة؟

:Assessment التقدیر (A)

الارتباط أو الصلة بین الحاجة ووسیلة حل المشكلة.

: Logic المنطق (L)

الخبرات والتجارب المتعلقة بالسیاسة ، أو رد الفعل الناتج عن الخبرة مع السیاسة.

:Your Reaction رد فعلك (Y)

الدعم المالي الخاص بالسیاسة.

: Support الدعم (S)

التدابیر والوسائل لتغییر البرامج المقدمة.

:Innovation التجدید (I)

القضایا والموضوعات الھامة التي تحقق العدالة الاجتماعیة. النموذج الثاني

النموذج الثاني: نموذج " فریمان وشیرود

یركز على ثلاثة مداخل لتحلیل السیاسة

:

Studies Of Process

: ١- دراسات عملیة

Studies Of Product

: ٢- دراسات الناتج

Studies Of Performance : ٣- دراسات الأداء

وكل مدخل یبحث في تحلیل السیاسة من خلال اھتمامات معینة وذلك بالرجوع إلى مجموعة من

الأسئلة المحددة

والتي لھا علاقة أساسیة بالأدوار المھنیة للتخطیط والإدارة والبحث.

Studies Of Process

: ١- المدخل الأول: دراسات عملیة

تعتمد على البعد التحلیلي الذي یركز على دینامیات صنع السیاسة مع الأخذ في الاعتبار للمتغیرات السیاسیة
والاجتماعیة والفنیة وتھتم العملیة بفھم البیانات التخطیطیة للعلاقات والتفاعلات بین القوى السیاسیة ، الحكومة أو
التجمعات التنظیمیة الأخرى الموجودة في المجتمع والتي تؤثر على صنع وصیاغة السیاسة .

یوجد بھذه الدراسة جانبان ھما:

الجانب الأول

: تفاعلي : مرتبط بالناس ( علاقاتھم ودینامیة تفاعلھم)

الجانب الثاني : فني : "تحلیلي " : مرتبط بالخبراء للبیانات والإحصاءات

النموذج الثالث: نموذج " نیل جلبرت وھاري سبكت

لقد قدما العالمین إطارا تحلیلیا لسیاسة الرعایة الاجتماعیة تتكون عناصره الأساسیة

من أربع مستویات للتحلیل ھي:

المستوى الأول :

ما الأساس الذي یستند علیھ في تخصیص الفوائد؟

المستوى الثاني:

ما أنواع الفوائد؟ ھل ھي عینیة أم نقدیة؟ وما ھي مزایا وعیوب كل منھا؟

المستوى الثالث:

ما استراتیجیات تقدیم الخدمات؟

المستوى الرابع: ما طرق أو بدائل التمویل؟

١- أن احد المبادئ التي یتم في ضوئھا تحدید فئات المستحقین للرعایة ھو

مبدأ العمومیة في مقابل مبدأ الخصوصیة
( الاختیار):
الفكرة العمومیة تشیر إلى إتاحة الخدمة أو السلعة كحق عام لجمیع المواطنین مثل: ( التعلیم العام – معاشات
الشیخوخة) .

الفكرة الخصوصیة (الاختیار)

تشیر إلى إتاحة الخدمات لفئات معینة على أساس من الحاجة الفردیة التي یمكن
التحقق منھا بدراسة الحالة مثل: ( الإسكان الشعبي للفئات الفقیرة). حیث یجب أن نثبت أن ھذه الفئة فقیرة لكي
نعطیھا الخدمة.

مثال: في محاولة للربط بین مبدأ العمومیة ، وفكرة الخصوصیة وإعطاء مثال بخدمات دور الحضانة
المستوى الثاني: أنواع الفوائد المراد توزیعھا:ا:

إعطاء الفرص للمواطنین للتأثیر في القرارات لصالحھم.



تقدیم خدمات تعلیمیة – تخطیطیة – تدریبیة – صحیة – تأمینیة



تقدیم سلع مثل الغذاء أو الإسكان.



مع مراعاة أن الفوائد العینیة بھا نوع من التحكم والضبط أكثر من الفوائد المالیة.
ومن القضايا القضية 1- المركزية مقابل الامركزية 2- قضية تجمع الخدمات وفصلها 3 قضية التنسيق بين الخدمات والرابعة قضية ادوار المهنين والمستفيدين من تقديم الخدمة و5 قضية سطة القرار

المستوى الرابع

: مصادر أو أسالیب التمویل:
ھي : طرق تمویل الخدمات التي تقدم من خلال السیاسة أو الاختبارات المختلفة للتمویل.

تتأثر قضیة اختیار التمویل المناسب ھل یكون:

أ- حكومي أم أھلي أم مزیج بینھما.
ب - التمویل المركزي والتمویل اللامركزي.

ج - التمویل القومي ( الوطني) والتمویل (الأجنبي).

النموذج الرابع : نموذج " جیل

وضع دیفد جیل مجموعة من الأبعاد أو العناصر التي في ضوئھا یتم تحلیل السیاسة الاجتماعیة للتعرف على
مسار واتجاھات السیاسة الاجتماعیة في المجتمع.

تتبلور ھذه الأبعاد فیما یلي:

البعد الأول

: مناقشة القضایا المجتمعیة التي تتصل بالسیاسة الاجتماعیة .

البعد الثاني:

التعرف على الأھداف والقیم المتصلة بالسیاسة الاجتماعیة.

البعد الثالث:

الجوانب التطبیقیة للسیاسة الاجتماعیة أو استنتاج العملیات الرئیسیة ومجالات السیاسة
الاجتماعیة.

البعد الرابع:

التعرف على أثار التفاعل بین السیاسة الاجتماعیة وبین القوى المؤثرة على وضع وتنفیذ ھذه
السیاسة.

البعد الخامس:

وضع سیاسات اجتماعیة بدیلة أو التعرف على الخطط البدیلة لتحقیق أھداف الخطط الأصلیة.
ھذه ھي العناصر الرئیسیة العامة التي قام علیھا بناء نموذج جیل.

استعراض العناصر الفرعیة التي استند إلیھا النموذج لتحلیل السیاسة الاجتماعیة

:

البعد الأول

: مناقشة القضایا المجتمعیة التي تتصل بالسیاسة الاجتماعیة وتتضمن :

التعرف على طبیعة ھذه القضایا ومجالاتھا.



تحدید مجال تأثیر ھذه القضایا.



تحدید النظریات العلمیة والفروض العلمیة.



البعد الثاني:

التعرف على الأھداف والقیم المتصلة بالسیاسة الاجتماعیة وتتضمن :

تحدید الأھداف



تحلیل الجوانب الأیدیولوجیة.



مناقشة القیم التي أثرت في تحدید ھذه الأھداف.



مناقشة النظریات والفروض العلمیة.



تحدید المستھدفین من السیاسة الاجتماعیة
انتهت المحاضرة
المحاضرة التاسعة
السياسات الاجتماعية في بعض الدول النامية

تواجھ معظم بقاع

أفریقیا وآسیا والشرق الأوسط وأمریكا الجنوبیة ازدیاد مستمر في السكان وفي قلة الغذاء وفي ارتفاع
نسبة الأمیة وبالرغم من أن ھذا البلدان تضم ٨٥ % من مجموع سكان العالم إلا أنھا تحوز نحو ١٠ % من الدخل
العالمي و بھا ٥% من الإمكانیات العلمیة.
أن الولایات المتحدة الأمریكیة منذ سنة ١٩٤٩ قد جذبت ١٠٠ ألف طبیب وعالم ومھندس واستطاعت أن تدخر ٤ آلاف
ملیون دولار قیمة ما كانت سوف تتكبدة من تعلیم وتدریب ذلك العدد من أبناءھا.
ویقول لیفنجستون أن الكائنات البشریة تعد طاقة اقتصادیة ھامة وان تدریبھا إذا ما صاحبة فھم لموضوعات السیاسة

الاجتماعیة یعد امرأ أساسیا للتنمیة وذلك لأن غایات التنمیة غایات اجتماعیة.

خصائص الدول النامیة

قلة رؤوس الأموال المنتجة.



ضعف القطاع الصناعي أو عدم وجوده وزیادة الاعتماد على الزراعة وعلى المواد الأولیة.



عدم وجود فن إنتاجي متقدم وقلة الأیدي العاملة الفنیة المدربة.



قلة المدخرات القومیة وضعف الاستثمار.

ملامح سیاسة الرعایة الاجتماعیة في بعض الدول

الیابان:

ونظرا لان

الیابان من الدول التي قطعت شوطا كبیرا فالتنمیة فسوف نولیھا شیئا من الاھتمام والتفاصیل.
وتتألف الیابان من نحو ٣٠٠٠ جزیرة كبیرة وصغیرة وترجع جذور الشعب الیاباني إلى أصول عدیدة منھا المنغولي

%

والكوري والمالیزي والیولینزي واستقر معظم ھؤلاء في الشمال ولا تتجاوز نسبة الأمیة ٢

وتقسم الیابان

إلى ٤٣ مدیریة.
ودخلت الیابان عصر المعاشات منذ عام ١٩٦١ والاھتمام بأوجھ الاجتماعیة الكاملة للمرأة الیابانیة (المرأة العاملة - الأم
– رعایة الأرملة) وذلك انطلاقا من التقدیر الحكومي لما یمكن أن تحدثھ المرأة من تأثیر على المجتمع الیاباني والأساس

الأیدیولوجي

لھذا الاھتمام إحصائي أن أكثر من نصف الأكبر سنا من أمھات الیابان لھن أولاد ناضجون یعملون في
وظائف حكومیة یقودون النھضة الیابانیة.

وخصصت

الیابان وزارات لترجمة السیاسة إلى إجراءات ممثلة في كل وزارة الصحة والشؤون الاجتماعیة الیابانیة.

وتھتم

الحكومة برفاھیة الطفل والاھتمام (بطب الأطفال)ف ي المعوقین جزءا من النظام ألالتزامي في الیابان.

بالإضافة

إلى التأمینات الاجتماعیة والعمل بنظام مراتب التقاعد الوطني وكذلك مسؤولیة الحكومة الكاملة عن توفیر
أوجھ الرعایة الاجتماعیة للمواطن الیاباني حیث إن المواطن السلیم جوھر التطور وصانع لنھضة الیابان وبناءة
مسؤولیة كل الأنظمة القائمة لمسیرة التقدم فیھا.
وتسعى وزارة الصحة والشؤون الاجتماعیة الآن إلى الحصول على توصیات بشأن الإصلاح الھام المقترح لنظام
معاشات الدولة وسوف یتضمن إن یكون بدایة مدفوعات المعاشات للشیخوخة عند سن ٦٥ عاما بدلا من ٦٠ عام كما

ھو الحال وھناك اتجاه لتأجیل التقاعد بالنسبة للعمل وإعادة النظر في القوانین المتعلقة بالمعاشات ككل.

بسم لله الرحمن الرحیم

المحاضرة العاشرة

قد تكون السیاسة التعلیمیة واحدة من

أھم قطاعات السیاسة الاجتماعیة التي تلجأ لھا البلدان المتخلفة كي تعید ترتیب نظم
التعلیم فیھا سواء بالتغییر أو إعادة الصیاغة أو الإصلاح بأمل تجاوز واقع التخلف المغري في الأمیة والفقر والبطالة
وبالطبع فإن تجاوز ھذا الواقع لا یتأتى إلا بانتھاج سیاسات علمیة قد تعتمد الإصلاحیة أو التجریبیة منھاجا في العملیة
التعلیمیة وبحیث یصبح ناتج النظام التعلیمي ذو مردود اقتصادي اجتماعي سیاسي یتفق والھدف الوطني الذي تسعى
لتحقیقھ بلدان العالم الثالث.
ویبدو لنا التعلیم حینئذ وكأنھ أداة ھندسیة اجتماعیة تستخدمھ البلدان المتخلفة لتجاوز واقعھا الذي أصابھ التشویھ وبذلك
فإنھ یصبح أداة فعالة لإعادة إنتاج الموروث الثقافي الوطني وربطة باتجاھات الفكر والتطور والحركة العلمیة .
وتوظیفھ في تغییر التكوینات الاجتماعیة والطبقیة المشوھة بفعل التخلف والتبعیة.
ومن ھنا تصبح العملیة التعلیمیة برمتھا في قلب الجھود الوطنیة ولعلنا لا نتجاوز الواقع عندما نقرر بشواھد تاریخیة أن
النظم التعلیمیة في كثیر من بلدان العالم الثالث وجدت إبان المرحلة الاستعماریة بحیث تؤدي لاختراق الأبنیة الاقتصادیة
الاجتماعیة الثقافیة (التقلیدیة) في البلدان المتخلفة
وكان التعلیم ھو أھم أدوات الاختراق –ولعل ذلك أیضا یفسر لنا – لماذا أصبح التعلیم قضیة محوریة في اغلب الحركات
الوطنیة في العالم الثالث

ورغم تطلع الدول النامیة إلى المكانة التي یتیحھا التعلیم نجد أن في تلك الدول مقاومة ضد تطبیق المعارف اللازمة في
حیث أن ظروفھا في حاجة ملحة إلى تطبیق ھذه المعارف.
ومقاومة المخترعات التكنولوجیة في بعض البلاد النامیة لا تأتي من جانب

القرویین غیر المستنیرین وإنما تأتي من
جانب تلك الصفوة التي نالت قدرا من التعلیم وتخشى من تجدید المخترعات التكنولوجیة لأسلوب الحیاة القائمة.
كذلك ھناك عوامل معوقة للتعلیم منھا : البناء الاجتماعي الذي لا یسمح بسھولة للتغییر والاتجاھات التقلیدیة سواء قامت

على معتقدات دینیة أو بحكم العادة.
احيانا الاحساس يصدق وفي اسئلة حسيتها بتجي بالانثربلوجيا وصدق جات الحمدلله وهذا السؤال حاسة بيجي ماهي الطرق الي تقلل نسبة الامية سهل وحلو
تنظيم برامج لتعليم الكبار - محضارات - اذاعة وتلفزيون لنشر العلم
١- أشكال التعلیم ومستویاتھ.

من الملاحظ أن ھناك تشبثا بالموضوعات التقلیدیة التي لیس لھا إلا قیمة ھامشیة بالنسبة للتنمیة في

القرن العشرین

وكذلك

الواحد والعشرین كما یلاحظ أیضا أن ھناك قصورا في الإیمان بأھمیة التعلیم الفني ولھذا صلة بالتاریخ
أكثر من معرفتھم lakeland الحضاري للدولة فھناك كثیر من الدارسین الإفریقیین یعرفون الكثیر من أشعار ال

بالتاریخ المعاصر لمجتمعھم وظروفھ.

٢- احتیاجات القوى العاملة.

إن تخطیط القوى العاملة وأي تخطیط تعلیمي ینبغي أن یتقرر في إطار برامج التنمیة القومیة ككل ومن المعروف أن
المشكلات التي تواجھ برامج التعلیم في أي بلد كثیرة ومؤرقة.

٣- أشكال التعلیم المطلوب.

یمكننا أن نشیر فیما یلي إلى بعض أشكال التعلیم التي لا غنى عنھا كي یتحقق أمل الدولة في التوسیع الاقتصادي
والاجتماعي

وذلك عن طریق:

أ- التعلیم للتنمیة الزراعیة.

ب - التعلیم للتنمیة الصناعیة.
المحاضرة الحادية عشر
ماهي سياسات الرعاية الصحية
مهما كان حجم هذا المرض الي يعاني منه ملايين البشر في اجزاء كثيرة من العالم فان يجيب دراسته من حيث الظروف والاحوال الصحية والتفاؤل
وتشهد اغلب البلدان النامية العشين سنة الاخيرة تحسنا ملحوظا في صحة الشعوب ويوضح تقرير الذي اصدر مؤخر منظمة الصحة العالمية ان معدل العام للوفيات افضل مما مضة وفيات الاطفال ومستوى الصحي ارتفع واوجدو طرق للمواجهة الامراض الوبائية
وتقرير نتيجة لاانتشار 1- التعليم 2 العقاقير 3 المبيدات الحشرية 4 تنقية المياه 5 تحسين الاغذية 7 تحسين الاحوال المعيشية
المحاضرة الثانية عشر
المعجزة اليابانية:

المعجزة الیابانیة:

بالرغم من إن

الیابان دولة معروفة بندرة مواردھا المادیة من مصادر الثروة الطبیعیة وبالرغم من الكارثة التي أحلت 

بھا في

الحرب العالمیة الثانیة ، إلا أنھا أدھشت العالم الآن بمعدلات النمو المتفوقة سواء في إنتاجیة العامل ، أو
بالنسبة لجودة المنتج ، أو على المستوى الاقتصادي القومي ككل .
فوفقا لإحصاءات مكتب العمل حققت إنتاجیة الساعة بالنسبة لعمال الصناعة زیادة سنویة بنسبة ٩,٩ % خلال الفترة 

من

عام ١٩٦٧ م حتى عام ١٩٧٧ م بالمقارنة مع زیادة سنویة نسبتھا ٢,٧ % في الولایات المتحدة خلال نفس الفترة

على مستوى بعض الصناعات الھامة نجد إن :



أ-

في صناعة السیارات إنتاجیة العامل الیاباني بلغت ٥٠ سیارة في المتوسط سنویا بالمقارنة مع ٢٥ سیارة للعامل
في الولایات المتحدة

ب -

في صناعة الصلب متوسط إنتاجیة العامل الیاباني بلغ ٤٢٠ طن سنویا بالمقارنة مع ٢٥٠ طن سنویا إنتاجیة
العامل في الولایات المتحدة.

ج -

بالنسبة لمستوى جودة المنتجات فبعد إن كانت كملة ((صنع في الیابان)) حتى أوائل الستینات تعنى الجودة

المنخفضة

أصبحت نفس الكلمة الآن تعنى الجودة العالمیة والمتفوقة ، ومن الدلائل العلمیة على ذلك إن معدل
الفشل في التشغیل بالنسبة لوحدة التلیفزیون الیاباني یقل بأكثر من نصف معدل الفشل في الوحدات المصنعة في

أوروبا

أو الولایات المتحدة .
بأحد الأنظمة ( K. RAMS ه - في مجال الحاسبات الإلكترونیة دلت اختبارات التشغیل للنظام الیاباني ( ١٦

الأمریكیة

المشابھة لھ على إن معدل الفشل في النظام الیاباني صفر بالمقارنة بمعدل فشل یتراوح بین

19%

لمثیلة الأمیركي. - % ١١

و - بمقارنة معدل النمو في إجمالي الناتج القومي في عام ١٩٨١ م في الیابان بمثیلھ في عدد من الدول المتقدمة نجد

ان اليابان قد حققت اعلى المعدلات ع كل الدول الولايات المتحدة والمانيا وفرنسا والمملكة المتحدة وايطاليا وكندا
معدل النمو باليابان \5,3%
الولايات المتحدة \ 5 ,2 5
المانيا الغربية \ 5,1%
فرنسا \ 5,0%
المملكة المتحدة \ 5,1%
ايطاليا \5,7%
كندا 5,2 %
وذاكرو وترالماده سهله وصعبه ع الي مايفتح الملزمه ويذاكر
الله يوفق الجميع
اختكم تكفيني

[>ابو سعود<]

تعديل بسيط : علي اسماء الوزراء في السعودية :

وزير التجارة والصناعة : حاليا هو ( توفيق الربيعه)

وزيرا الخدمة الاجتماعية: حاليا هو ( عبدالرحمن البراك)

[So0oT AlFgEd]

أسئلة الفاروق شامله

[تكفيني انفاسك]

يعطيكم العافيه والله يوفقنا

[>ابو سعود<]

لا توقفون ..... متابعكم اول باول .... طرحكم رائع ومبسط بارك الله فيكم

[تكفيني انفاسك]

· بدأت خطة التنمية الأولى في المملكة العربية السعودية : عام 1390 هـ .
· يبدأ صرف معاشات التقاعد في السعودية عند سن : 60 .
· أمر خادم الحرمين الشريفين بنـاء : خمسائة ألف وحدة سكنية . و صرف مكافئه للعاطلين : ألفا ريال .
· وزير العمل والشؤون الإجتماعية هو : د. يوسف العثيمين .

الرعايةالاجتماعيةوالمفاهيمالمرتبطةبها

يمكن النظر إلى الرعاية الإجتماعية بـوصفها : نظام متخصص .

بلغت الرعاية الإجتماعية أوجها خاصة في : القرن التاسع عشر .

مر الإعتراف بالعاملين في مجال الرعاية الإجتماعية : ثلاث مراحل .

مارشال : الذي أطلق مفهوم الحقوق الإجتماعية للمواطنين على الرعاية الإجتماعية .

كاهن : الذي أطلق مفهوم العوائد والمنافع الإجتماعية .

تدعيم و توفير رعاية بديلة عن الأسرة الممتدة يتم عن طريق : منظمات المجتمع المدني .

المساعدات المالية و مساعدات البطالة و خدمات الإيواء جزء لا يتجـزأ من : برنامج الأمن الإقتصادي .











جمعيات الهلال الأحمر تعتبر خدمات إجتماعية : تقليدية .

من أمثلة خدمات التنشئة الإجتماعية و التنموية الآتي :

* الرعاية اليومية للأطفال . * التخطيط للأسرة . * مراكز الأحياء .

خصائص ( تميز و سمات ) الرعاية الإجتماعية في العصر الحديث بـأنها :

- خاضعه للتنظيم الرسمي . - تبعد الربحية عن خدماتها .

شمولية و تكامل الرعاية الإجتماعية تعني الإهتمام بالمجتمع :

الحضري ، الريفي ، البدوي .

الإنسان وِحده : * بيولوجية . * نفسية . * إجتماعية .

يشير مفهوم الرعاية الإجتماعية إلى : الوظيفة الثابتة .

تعتبر الرعاية الإجتماعية : حقوق أساسية للمواطن .







دولة الرعاية تعني رعاية :

1- الفقراء . 2- المسنين . 3- المعاقين . 4- الأمومة والطفولة .

برامج الرعاية الإجتماعية تشمل :

* الأمن الإقتصادي . * حماية البيئة والإسكان . * خدمات صحية .

سياساتالرعايةالاجتماعيةومفاهيمها

تعريف السياسة هي : تفكير منظم .

تعريف السياسة الداخلية : تنظيم الدولة و تصرفاتها داخليا في جميع المجالات .

تيتمس : عرف السياسة الإجتماعية بـأنها خطة حكومية لـتلافي متاعب متوقعه أو التحكم في مواقف معينة .

هدف السياسة الإجتماعية هو : تحقيق الرفاهية الإجتماعية للأفراد .

توضع السياسة الإجتماعية في أي مجتمع بـالإعتماد على : الثقافة السائدة ، واقع المجتمع ، مشاركة المستفيدين .

أهميةتحديدالسياسةالاجتماعية

يقصد بـالأيدلوجيا السائده في المجتمع : مجموعة الأفكار و المعتقدات .

علم دراسات المستقبل يرتكز على : أسس علمية .

الأخصائي الإجتماعي قائد : مهني .

من القيم التي يجب أن يلتزم بها الأخصائي الإجتماعي : حق تقرير المصير ، الإهتمام بـالفقراء ، العدالة الإجتماعية .

صياغةسياسات الرعاية الاجتماعية

تعتبر : آخر مرحلة من مراحل السياسة الإجتماعية و هي : عمل جماعي .

( ألن والكر ) : عرض نموذج لصناعة السياسة الإجتماعية إشتمل على : ثلاث مراحل .

( جلبرت ) و ( سبكت ) : * مرحلة التأييد الشعبي عند تعني : عملية الحصول على تأييد الجمهور .
* مرحلة تحديد المشكلة يبرز فيها دور : الباحثين الإجتماعيين أكثر .
* مرحلة صياغة أهداف السياسة الإجتماعية يبرز فيها دور : المخططين الإجتماعيين أكثر .

من أمثلة جماعات الضغط : الجمعيات النسائية ، النقابات المهنية ، الجمعيات الخيرية .
من العوامل المؤثرة في وضع السياسة الإجتماعية :

- مدى توفر البيانات . - أسلوب و منهجية اختيار ميادين العمل . - إختيار المشكلة .

· للأخصائي دور في : صنع و صياغة و تنفيذ و متابعة و تقويم السياسة الإجتماعية .
· تكتسب السياسة الإجتماعية مشروعيتها من خلال : عملية صياغة السياسة الإجتماعية .

تحليل سياساتا الرعايةالاجتماعية

السياسات الإجتماعية أسلوب تتبعه : كل الدول .

علماء الإقتصاد ينظرون للسياسة الإجتماعية من منظور : السوق .

يُقصد بـمخرجات السياسة الإجتماعية : تأثير الإنجاز و النتائج على المستفيدين .

السياسات الاجتماعية في الدول النامية

في عام 1952 نسبة الأمية : 44 % . نصيب الدول النامية من الدخل العالمي : 10 % .

في عام 1949 جذبت الولايات المتحدة الأمريكية أكثر من : 100 ألف طبيب و عالم و مهندس و مهاجر .

من خصائص الدول النامية :
قلة رؤوس الأموال و قلة المدخرات القومية و قلة خدمات الصحة و التعليم و الإسكان و الخدمات الإجتماعية و ضعف القطاع الصناعي و أنتشار البطالة ( المقنعه ، الفنية ، الموسمية ) .

اليابان

تتألف من : ثلاثة آلاف جزيرة . بدأت الرعاية الإجتماعية للمرأة عام : 1961 . حالة طلاق كل : ثلاث دقائق

يتماثل إنتاج شركة سوني اليابانية في أمريكا مع إنتاجها في مقر الشركة في اليابان و ذلك بسبب : الإدارة .

الإدارة اليابانية تنتهج السياسات التالية :

ضمان الوظيفة مدى الحياة ، المشاركة الجماعية في صنع القرار ، الإهتمام الشمولي بـالموظف .

السويد

يبدأ التعليم الإجباري في : السابعة من العمر . يبدأ التأمين الإجتماعي من : السادسة عشر من العمر .

تعاني السويد من معدل نمو سكاني : منخفض .

رعاية الأمومة تشمل :

* قانون منع الإجهاض . * إجازات الحوامل . * منح الحوامل تخفيضات لشراء المواد الغذائية .

أندونيسيا : بدأت الخطة الخمسية الأولى عام : 1969 .
أستراليا : تنتشر مكاتب الرفاهية التي تمكـّن المواطنين من الحصول على الخدمات .
كندا : حدد الدستور أغراض السياسة الإجتماعية في :

- تنظيم العمل و حماية العمال . - إنجاز برامج الإسكان القومي . - تحقيق الرعاية الصحية .

السياسةالتعليمية و الصحية

· من أشكال التعليم المطلوب لتحقيق أمل الدولة :

- التعليم للتنمية الصناعية و الزراعية . - تعليم المرأه . - التدريب في الإدارة .

· السياسة الإجتماعية البديلة تشير إلى مفهوم : السياسات الصحية فقط .

زاد متوسط عمر الفرد في العصر الحديث بسبب :

* إنتشار التعليم . * تنقية المياه . * تحسين الأغذية و توفيرها .

من أسباب قلق الحكومات و الشعوب بالنسبة للسياسة الصحية :

- النقص في عدد الأطباء . - الحرمان الإقتصادي . -عوامل غير طبية .

من العوامل التي تؤثر في صحة الإنسان ( عوامل غير طبية ) : التعليم ، الإسكان ، العمل .

تعريف الأمم المتحدة للرفاهية الإجتماعية عام : 1963 .

[تكفيني انفاسك]

http://www.ckfu.org/vb/t387769.html اخوي هاذي الاسئلة تبع العام

وزير السكان>>>> شويش الضويحي
وزير العمل>>>>عادل فقيه
وزير الشئوون الاجتماعية>>>> يوسف العثميين

كود PHP:

وزير الاقتصاد والتخطيط 


>>>> خالد القصيبي
اسئلة عندي احساس بتجي الي عن السعودية

تنمس

: ىى خطة حكوميو نتيجة تػاولات بذلت لدراسةاتظوقف

مارشال

: تغموعة من البرامج والنظم اتظوجو لتحقيق اتظساعدات
احمد كمال احمد: تغموعة القرارات الصادرة من السلطات المختصة
وماتوفيقي الابالله وعليه توكلت
اتنمنى التوفيق للجميع وتجيكم الاسئلة سهلة
لعيونكم ولعيون طيف كملت المحاضرات وحب لااخيك ماتحب لنفسك
لااله الاالله محمد رسول الله
اللهم صل وسلم ع سيدنا محمد يارب وفقنا ولاتضيع تعبنا وسهر الليالي اللهم لاسهلا الاماجعلته سهلا http://www.youtube.com/watch?v=NFuyTtBzAlQ





نكمل الثامنة والتاسعة والعاشرة والحادي عشر والثاني عشر والمحضارتين الاخيره محذوفات

المحاضرة الثامنة
(Mcilnns Dittrich ) " النموذج الأول : نموذج " ماكلنز دیتریش

ویتضمن ھذا النموذج عدة عناصر أطلق علیھا
یتضمن الطرق المستخدمة والقیم المعبر عنھا في السیاسة موضع التحلیل. :

Approach مدخل (A)
ما الحاجات التي یتم مواجھتھا أو التصدي لھا ؟ :Need حاجة (N

ما جوانب القوة والضعف في السیاسة؟

:Assessment التقدیر (A)

الارتباط أو الصلة بین الحاجة ووسیلة حل المشكلة.

: Logic المنطق (L)

الخبرات والتجارب المتعلقة بالسیاسة ، أو رد الفعل الناتج عن الخبرة مع السیاسة.

:Your Reaction رد فعلك (Y)

الدعم المالي الخاص بالسیاسة.

: Support الدعم (S)

التدابیر والوسائل لتغییر البرامج المقدمة.

:Innovation التجدید (I)
القضایا والموضوعات الھامة التي تحقق العدالة الاجتماعیة. النموذج الثاني

النموذج الثاني: نموذج " فریمان وشیرود

یركز على ثلاثة مداخل لتحلیل السیاسة

:

Studies Of Process

: ١- دراسات عملیة

Studies Of Product

: ٢- دراسات الناتج
Studies Of Performance : ٣- دراسات الأداء

وكل مدخل یبحث في تحلیل السیاسة من خلال اھتمامات معینة وذلك بالرجوع إلى مجموعة من

الأسئلة المحددة

والتي لھا علاقة أساسیة بالأدوار المھنیة للتخطیط والإدارة والبحث.
Studies Of Process

: ١- المدخل الأول: دراسات عملیة

تعتمد على البعد التحلیلي الذي یركز على دینامیات صنع السیاسة مع الأخذ في الاعتبار للمتغیرات السیاسیة
والاجتماعیة والفنیة وتھتم العملیة بفھم البیانات التخطیطیة للعلاقات والتفاعلات بین القوى السیاسیة ، الحكومة أو
التجمعات التنظیمیة الأخرى الموجودة في المجتمع والتي تؤثر على صنع وصیاغة السیاسة .
یوجد بھذه الدراسة جانبان ھما:
الجانب الأول

: تفاعلي : مرتبط بالناس ( علاقاتھم ودینامیة تفاعلھم)
الجانب الثاني : فني : "تحلیلي " : مرتبط بالخبراء للبیانات والإحصاءات

النموذج الثالث: نموذج " نیل جلبرت وھاري سبكت
لقد قدما العالمین إطارا تحلیلیا لسیاسة الرعایة الاجتماعیة تتكون عناصره الأساسیة
من أربع مستویات للتحلیل ھي:
المستوى الأول :

ما الأساس الذي یستند علیھ في تخصیص الفوائد؟

المستوى الثاني:

ما أنواع الفوائد؟ ھل ھي عینیة أم نقدیة؟ وما ھي مزایا وعیوب كل منھا؟

المستوى الثالث:

ما استراتیجیات تقدیم الخدمات؟
المستوى الرابع: ما طرق أو بدائل التمویل؟

١- أن احد المبادئ التي یتم في ضوئھا تحدید فئات المستحقین للرعایة ھو

مبدأ العمومیة في مقابل مبدأ الخصوصیة

( الاختیار):
الفكرة العمومیة

تشیر إلى إتاحة الخدمة أو السلعة كحق عام لجمیع المواطنین مثل: ( التعلیم العام – معاشات

الشیخوخة) .

الفكرة الخصوصیة (الاختیار)

تشیر إلى إتاحة الخدمات لفئات معینة على أساس من الحاجة الفردیة التي یمكن

التحقق منھا بدراسة الحالة مثل: ( الإسكان الشعبي للفئات الفقیرة). حیث یجب أن نثبت أن ھذه الفئة فقیرة لكي
نعطیھا الخدمة.

مثال: في محاولة للربط بین مبدأ العمومیة ، وفكرة الخصوصیة وإعطاء مثال بخدمات دور الحضانة
المستوى الثاني: أنواع الفوائد المراد توزیعھا:ا:

إعطاء الفرص للمواطنین للتأثیر في القرارات لصالحھم.



تقدیم خدمات تعلیمیة – تخطیطیة – تدریبیة – صحیة – تأمینیة



تقدیم سلع مثل الغذاء أو الإسكان.


مع مراعاة أن الفوائد العینیة بھا نوع من التحكم والضبط أكثر من الفوائد المالیة.

ومن القضايا القضية 1- المركزية مقابل الامركزية 2- قضية تجمع الخدمات وفصلها 3 قضية التنسيق بين الخدمات والرابعة قضية ادوار المهنين والمستفيدين من تقديم الخدمة و5 قضية سطة القرار

المستوى الرابع

: مصادر أو أسالیب التمویل:

ھي : طرق تمویل الخدمات التي تقدم من خلال السیاسة أو الاختبارات المختلفة للتمویل.

تتأثر قضیة اختیار التمویل المناسب ھل یكون:
أ- حكومي أم أھلي أم مزیج بینھما.
ب - التمویل المركزي والتمویل اللامركزي.

ج - التمویل القومي ( الوطني) والتمویل (الأجنبي).

النموذج الرابع : نموذج " جیل

وضع دیفد جیل مجموعة من الأبعاد أو العناصر التي في ضوئھا یتم تحلیل السیاسة الاجتماعیة للتعرف على
مسار واتجاھات السیاسة الاجتماعیة في المجتمع.
تتبلور ھذه الأبعاد فیما یلي:
البعد الأول

: مناقشة القضایا المجتمعیة التي تتصل بالسیاسة الاجتماعیة .

البعد الثاني:

التعرف على الأھداف والقیم المتصلة بالسیاسة الاجتماعیة.

البعد الثالث:

الجوانب التطبیقیة للسیاسة الاجتماعیة أو استنتاج العملیات الرئیسیة ومجالات السیاسة

الاجتماعیة.

البعد الرابع:

التعرف على أثار التفاعل بین السیاسة الاجتماعیة وبین القوى المؤثرة على وضع وتنفیذ ھذه

السیاسة.

البعد الخامس:

وضع سیاسات اجتماعیة بدیلة أو التعرف على الخطط البدیلة لتحقیق أھداف الخطط الأصلیة.

ھذه ھي العناصر الرئیسیة العامة التي قام علیھا بناء نموذج جیل.

استعراض العناصر الفرعیة التي استند إلیھا النموذج لتحلیل السیاسة الاجتماعیة

:

البعد الأول

: مناقشة القضایا المجتمعیة التي تتصل بالسیاسة الاجتماعیة وتتضمن :

التعرف على طبیعة ھذه القضایا ومجالاتھا.



تحدید مجال تأثیر ھذه القضایا.



تحدید النظریات العلمیة والفروض العلمیة.



البعد الثاني:

التعرف على الأھداف والقیم المتصلة بالسیاسة الاجتماعیة وتتضمن :

تحدید الأھداف



تحلیل الجوانب الأیدیولوجیة.



مناقشة القیم التي أثرت في تحدید ھذه الأھداف.



مناقشة النظریات والفروض العلمیة.


تحدید المستھدفین من السیاسة الاجتماعیة
انتهت المحاضرة
المحاضرة التاسعة
السياسات الاجتماعية في بعض الدول النامية

تواجھ معظم بقاع

أفریقیا وآسیا والشرق الأوسط وأمریكا الجنوبیة ازدیاد مستمر في السكان وفي قلة الغذاء وفي ارتفاع

نسبة الأمیة

وبالرغم من أن ھذا البلدان تضم ٨٥ % من مجموع سكان العالم إلا أنھا تحوز نحو ١٠ % من الدخل

العالمي

و بھا ٥% من الإمكانیات العلمیة.

أن

الولایات المتحدة الأمریكیة منذ سنة ١٩٤٩ قد جذبت ١٠٠ ألف طبیب وعالم ومھندس واستطاعت أن تدخر ٤ آلاف

ملیون دولار

قیمة ما كانت سوف تتكبدة من تعلیم وتدریب ذلك العدد من أبناءھا.

ویقول

لیفنجستون أن الكائنات البشریة تعد طاقة اقتصادیة ھامة وان تدریبھا إذا ما صاحبة فھم لموضوعات السیاسة
الاجتماعیة یعد امرأ أساسیا للتنمیة وذلك لأن غایات التنمیة غایات اجتماعیة.

خصائص الدول النامیة
قلة رؤوس الأموال المنتجة.



ضعف القطاع الصناعي أو عدم وجوده وزیادة الاعتماد على الزراعة وعلى المواد الأولیة.



عدم وجود فن إنتاجي متقدم وقلة الأیدي العاملة الفنیة المدربة.


قلة المدخرات القومیة وضعف الاستثمار.

ملامح سیاسة الرعایة الاجتماعیة في بعض الدول

الیابان:
ونظرا لان

الیابان من الدول التي قطعت شوطا كبیرا فالتنمیة فسوف نولیھا شیئا من الاھتمام والتفاصیل.

وتتألف

الیابان من نحو ٣٠٠٠ جزیرة كبیرة وصغیرة وترجع جذور الشعب الیاباني إلى أصول عدیدة منھا المنغولي

%

والكوري والمالیزي والیولینزي واستقر معظم ھؤلاء في الشمال ولا تتجاوز نسبة الأمیة ٢

وتقسم الیابان

إلى ٤٣ مدیریة.

ودخلت

الیابان عصر المعاشات منذ عام ١٩٦١ والاھتمام بأوجھ الاجتماعیة الكاملة للمرأة الیابانیة (المرأة العاملة - الأم

– رعایة الأرملة) وذلك انطلاقا من التقدیر الحكومي لما یمكن أن تحدثھ المرأة من تأثیر على المجتمع الیاباني والأساس

الأیدیولوجي

لھذا الاھتمام إحصائي أن أكثر من نصف الأكبر سنا من أمھات الیابان لھن أولاد ناضجون یعملون في

وظائف حكومیة یقودون النھضة

الیابانیة.

وخصصت

الیابان وزارات لترجمة السیاسة إلى إجراءات ممثلة في كل وزارة الصحة والشؤون الاجتماعیة الیابانیة.

وتھتم

الحكومة برفاھیة الطفل والاھتمام (بطب الأطفال)ف ي المعوقین جزءا من النظام ألالتزامي في الیابان.

بالإضافة

إلى التأمینات الاجتماعیة والعمل بنظام مراتب التقاعد الوطني وكذلك مسؤولیة الحكومة الكاملة عن توفیر

أوجھ

الرعایة الاجتماعیة للمواطن الیاباني حیث إن المواطن السلیم جوھر التطور وصانع لنھضة الیابان وبناءة

مسؤولیة كل الأنظمة القائمة لمسیرة التقدم فیھا.
وتسعى

وزارة الصحة والشؤون الاجتماعیة الآن إلى الحصول على توصیات بشأن الإصلاح الھام المقترح لنظام

معاشات الدولة وسوف یتضمن إن یكون بدایة

مدفوعات المعاشات للشیخوخة عند سن ٦٥ عاما بدلا من ٦٠ عام كما
ھو الحال وھناك اتجاه لتأجیل التقاعد بالنسبة للعمل وإعادة النظر في القوانین المتعلقة بالمعاشات ككل.انتهت المحاضره

بسم لله الرحمن الرحیم

المحاضرة العاشرة

قد تكون السیاسة التعلیمیة واحدة من

أھم قطاعات السیاسة الاجتماعیة التي تلجأ لھا البلدان المتخلفة كي تعید ترتیب نظم

التعلیم فیھا سواء بالتغییر أو إعادة الصیاغة أو الإصلاح بأمل تجاوز واقع التخلف المغري في الأمیة والفقر والبطالة
وبالطبع فإن تجاوز ھذا الواقع

لا یتأتى إلا بانتھاج سیاسات علمیة قد تعتمد الإصلاحیة أو التجریبیة منھاجا في العملیة

التعلیمیة وبحیث یصبح ناتج النظام التعلیمي ذو مردود اقتصادي اجتماعي سیاسي یتفق والھدف الوطني الذي تسعى
لتحقیقھ بلدان العالم الثالث.
ویبدو لنا التعلیم حینئذ وكأنھ

أداة ھندسیة اجتماعیة تستخدمھ البلدان المتخلفة لتجاوز واقعھا الذي أصابھ التشویھ وبذلك

فإنھ یصبح أداة فعالة لإعادة إنتاج الموروث الثقافي الوطني وربطة باتجاھات الفكر والتطور والحركة العلمیة .
وتوظیفھ في تغییر التكوینات الاجتماعیة والطبقیة المشوھة بفعل التخلف والتبعیة.
ومن ھنا تصبح العملیة التعلیمیة برمتھا في قلب الجھود الوطنیة ولعلنا لا نتجاوز الواقع عندما نقرر بشواھد تاریخیة أن
النظم التعلیمیة في كثیر من

بلدان العالم الثالث وجدت إبان المرحلة الاستعماریة بحیث تؤدي لاختراق الأبنیة الاقتصادیة

الاجتماعیة الثقافیة (التقلیدیة) في البلدان المتخلفة
وكان التعلیم ھو أھم أدوات الاختراق –ولعل ذلك أیضا یفسر لنا –

لماذا أصبح التعلیم قضیة محوریة في اغلب الحركات

الوطنیة في العالم الثالث

ورغم تطلع الدول النامیة إلى المكانة التي یتیحھا التعلیم نجد أن في تلك الدول مقاومة ضد تطبیق المعارف اللازمة في
حیث أن ظروفھا في حاجة ملحة إلى تطبیق ھذه المعارف.
ومقاومة المخترعات التكنولوجیة في بعض البلاد النامیة لا تأتي من جانب

القرویین غیر المستنیرین وإنما تأتي من

جانب تلك

الصفوة التي نالت قدرا من التعلیم وتخشى من تجدید المخترعات التكنولوجیة لأسلوب الحیاة القائمة.

كذلك ھناك

عوامل معوقة للتعلیم منھا : البناء الاجتماعي الذي لا یسمح بسھولة للتغییر والاتجاھات التقلیدیة سواء قامت
على معتقدات دینیة أو بحكم العادة.
احيانا الاحساس يصدق وفي اسئلة حسيتها بتجي بالانثربلوجيا وصدق جات الحمدلله وهذا السؤال حاسة بيجي ماهي الطرق الي تقلل نسبة الامية سهل وحلو
تنظيم برامج لتعليم الكبار - محضارات - اذاعة وتلفزيون لنشر العلم
١- أشكال التعلیم ومستویاتھ.

من الملاحظ أن ھناك تشبثا بالموضوعات التقلیدیة التي لیس لھا إلا قیمة ھامشیة بالنسبة للتنمیة في

القرن العشرین

وكذلك

الواحد والعشرین كما یلاحظ أیضا أن ھناك قصورا في الإیمان بأھمیة التعلیم الفني ولھذا صلة بالتاریخ

أكثر من معرفتھم lakeland الحضاري للدولة فھناك كثیر من

الدارسین الإفریقیین یعرفون الكثیر من أشعار ال
بالتاریخ المعاصر لمجتمعھم وظروفھ.

٢- احتیاجات القوى العاملة.

إن تخطیط القوى العاملة وأي تخطیط تعلیمي ینبغي أن یتقرر في إطار برامج التنمیة القومیة ككل ومن المعروف أن

المشكلات التي تواجھ برامج التعلیم في أي بلد كثیرة ومؤرقة.
٣- أشكال التعلیم المطلوب.
یمكننا أن نشیر فیما یلي إلى بعض أشكال التعلیم التي لا غنى عنھا كي یتحقق أمل الدولة في التوسیع الاقتصادي
والاجتماعي

وذلك عن طریق:

أ- التعلیم للتنمیة الزراعیة.

ب - التعلیم للتنمیة الصناعیة.
المحاضرة الحادية عشر
ماهي سياسات الرعاية الصحية
مهما كان حجم هذا المرض الي يعاني منه ملايين البشر في اجزاء كثيرة من العالم فان يجيب دراسته من حيث الظروف والاحوال الصحية والتفاؤل
وتشهد اغلب البلدان النامية العشين سنة الاخيرة تحسنا ملحوظا في صحة الشعوب ويوضح تقرير الذي اصدر مؤخر منظمة الصحة العالمية ان معدل العام للوفيات افضل مما مضة وفيات الاطفال ومستوى الصحي ارتفع واوجدو طرق للمواجهة الامراض الوبائية

وتقرير نتيجة لاانتشار 1- التعليم 2 العقاقير 3 المبيدات الحشرية 4 تنقية المياه 5 تحسين الاغذية 7 تحسين الاحوال المعيشية
المحاضرة الثانية عشر والاخيره والدكتور قال المحاضره 13 و 14 محذوفات
المعجزة اليابانية:

المعجزة الیابانیة:

بالرغم من إن

الیابان دولة معروفة بندرة مواردھا المادیة من مصادر الثروة الطبیعیة وبالرغم من الكارثة التي أحلت 

بھا في

الحرب العالمیة الثانیة ، إلا أنھا أدھشت العالم الآن بمعدلات النمو المتفوقة سواء في إنتاجیة العامل ، أو

بالنسبة

لجودة المنتج ، أو على المستوى الاقتصادي القومي ككل .

فوفقا

لإحصاءات مكتب العمل حققت إنتاجیة الساعة بالنسبة لعمال الصناعة زیادة سنویة بنسبة ٩,٩ % خلال الفترة 

من

عام ١٩٦٧ م حتى عام ١٩٧٧ م بالمقارنة مع زیادة سنویة نسبتھا ٢,٧ % في الولایات المتحدة خلال نفس الفترة

على مستوى بعض الصناعات الھامة نجد إن :



أ-

في صناعة السیارات إنتاجیة العامل الیاباني بلغت ٥٠ سیارة في المتوسط سنویا بالمقارنة مع ٢٥ سیارة للعامل

في

الولایات المتحدة

ب -

في صناعة الصلب متوسط إنتاجیة العامل الیاباني بلغ ٤٢٠ طن سنویا بالمقارنة مع ٢٥٠ طن سنویا إنتاجیة

العامل في

الولایات المتحدة.

ج -

بالنسبة لمستوى جودة المنتجات فبعد إن كانت كملة ((صنع في الیابان)) حتى أوائل الستینات تعنى الجودة

المنخفضة

أصبحت نفس الكلمة الآن تعنى الجودة العالمیة والمتفوقة ، ومن الدلائل العلمیة على ذلك إن معدل

الفشل في التشغیل

بالنسبة لوحدة التلیفزیون الیاباني یقل بأكثر من نصف معدل الفشل في الوحدات المصنعة في

أوروبا

أو الولایات المتحدة .

بأحد الأنظمة ( K. RAMS

ه - في مجال الحاسبات الإلكترونیة دلت اختبارات التشغیل للنظام الیاباني ( ١٦

الأمریكیة

المشابھة لھ على إن معدل الفشل في النظام الیاباني صفر بالمقارنة بمعدل فشل یتراوح بین

19%

لمثیلة الأمیركي. - % ١١
و - بمقارنة معدل النمو في إجمالي الناتج القومي في عام ١٩٨١ م في الیابان بمثیلھ في عدد من الدول المتقدمة نجد

ان اليابان قد حققت اعلى المعدلات ع كل الدول الولايات المتحدة والمانيا وفرنسا والمملكة المتحدة وايطاليا وكندا
معدل النمو باليابان \5,3%
الولايات المتحدة \ 5 ,2 5
المانيا الغربية \ 5,1%
فرنسا \ 5,0%
المملكة المتحدة \ 5,1%
ايطاليا \5,7%
كندا 5,2 %
وذاكرو وترالماده سهله وصعبه ع الي مايفتح الملزمه ويذاكر
الله يوفق الجميع
اختكم تكفيني

[/QUOTE]