[ استفسار ] رابط الشكوى والتظلم على الموارد البشرية وصيغة الشكوى

[محمود 99]

المكرم عميد جامعة الملك فيصل الدكتور عبدالله الفريدان
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يوجد لدي عدة نقاط سلبية عن اسئلةالإختبار وهي:1-اسئلة حسابية لم يذكرها لنا في المحاضرات الماشرة2-واخبرنا في تويتر ان الأسئلة من رؤوس الموضوعات3-اسلوبه للأسئلة كانت معقدة جدا4-وجود اخطاء املائية.وهذاكل ماتطرقت اليه واسأل الله لي ولكم التوفيق والنجاح.

[احمد الشبلي]

تم ارسال شكوى
هذا نصها

المكرم عميد جامعه الملك فيصل .......
المكرم عميد عماده التعلم الالكتروني والتعليم عن بعد .....
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
نحن طلاب المستوى الرابع باداره الاعمال نفيدكم بامتعاضنا وقهرنا من الدكتور محمد الدوغان نظرا لصعوبه اسئلته وكأنه يتحدى الطلاب فما هكذا تدار الامور حفظكم الله .
الدكتور محمد الدوغان اثبت لنا بما يقطع الشك في اختبار اليوم للموارد البشريه ان همه التنكيد على الطلاب وابخاسهم حقهم في اختبار اليوم اتى لنا بمسأله لا توجد في المحتوى كما اتى لنا بأسئله صعبه و مخادعه ومكاره ومن بين السطور وذلك لشئ في نفسه هداه الله .
امل من سعادتكم انصافنا من هذا الدكتور و تجنيبنا اياه في المستقبل ..والسلام مسك الختام .

[أمنية أحمد]

ليس الهدف من الإمتحان هو تعجيز الطالب و انما الهدف الأساسي منه الخروج من الإمتحان و قد أضاف اليه الإمتحان ما تبقى من تحصيل حول المادة والمعلومات المقررة فحتى الأخطاء ترفع من حصيلة الطالب العلمية إذا أن خطأ الطالب في الإمتحان سيزيد من خبرة الطالب في المادة أكثر و هذا الأسلوب العلمي الهادف من الإمتحان ، و للأسف لو رجعتم للنماذج السابقة ونموذج هذا العام ستجدون أن أي فقرة سيخطأ فيها الطالب لن تضيف أي معلومة له و إن ساعده الحظ و أصاب الهدف في السؤال سيخرج صفر اليدين لأن السؤال في كل الأحوال لا يعطي معلومة مميزة البته و ذلك بسبب التحوير اللغوي في المصطلحات وتعريفاتها و بسبب محاولة الأستاذ بجمع الخيارات المتشابهة لنفس الفقرة و أيضا وضع خيارات يربطها الطالب بمجموعة من التعاريف المتشابهة أصلا وربما لا تختلف في التعريف الا بحرف جر ، حاولت أن أصف أسلوب الدكتور التعجيزي في الإمتحان لعلنا نستطيع أن نصل بالفكرة لإدارة الجامعة ،

جزء آخر حول الإمتحان

[/quote]بصراحة أنا مذهولة و مازلت تحت الصدمة .. المادة هذي أخذت مني جهد كبير لأني كنت مستمتعة في مذاكرتها فوق التصور ولأنها صورة مباشرة من حياتي العملية .. كان عندي أمل و طموح في الدرجة أو على الأقل أخرج من الإمتحان بحصيلة معلومات تفيدني في حياتي العملية ، لكن الدكتور هداه ربي عجزني فوق التخيل ، أعطاني صورة مخيفة عن مادة كأني ماتعاملت معاها لا من قريب و لا من بعيد ،، انا ليس من طريقتي في المذاكرة أن أتطلع على نماذج سابقة ليس لعدم أهميتها لكني أركز على المنهج بعمق وأتطلع للإستفادة من حصيلة العلم التي سأخرج بها بعد التخرج بإذن الله و مع ذلك و مع كثر ما سمعت عن اسلوب الدكتور تخوفت وقلت خليني أراجع شوي منها و بالفعل اتطلعت عليها وكنت أراجع منها ومن محاضراته ومن الكتاب ومعظم أسئلته السابقة لما أرجع لها تلخبطني وأنا قدام الكتاب لأن اسلوب الأستاذ في تكوين الأسئلة جدا مشتت ويتعمد أن يجمع بين المعلومات المتشابهة لغويا واصطلاحيا في سؤال واحد لكي يشتت تفكير الطالب ، وهو بالمقابل عنده حصيلة لغوية تعينه على ذلك والمشكلة ان معه الحق ولو عاتبته ادارة الجامعة سيقنعهم بحقه ، و لكن : هل يحق له أن يقوم بتشتيت تفكير الطالب في خمسين سؤال بهذه الطريقة ، الموضوع ليس صعوبة وسهولة لأن المادة سهلة جدا ، أتمنى من الزملاء أن يجدو لنا مخرجا من هذا المأزق اللذي وضعنا فيه الأستاذ الموقر[/quote]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أمنية أحمد

عند الأستاذ الكريم طريقة بنائية للكلمات اللغوية بحيث يستطيع إخفاء الإجابة من أدمغة العارفين بسبب الحيرة فمثلا يختار المصطلحات المتشابهة من حيث التعريف ويضع خيارات تناسب ذالك المصطلح بحيث أنها تكون صالحة لجميع الخيارات

هو ليس فن يا أستاذ محمد القدرة على التشتيت إنما هو مجرد رغبة في نفسك يا أستاذنا المكرم

أنا لن أدعو عليك مثلما فعل زملائي المنكوبين لأنني أشفق على سموكم الكريم

[مع ـآإأند]

اللي اششتكى يبطل يتـآبع الموضوع هذا ، و يكمل يتجهز للأسأليب الكميه ..

ع الأقل يمكن نعوض خسف المعدل اللي صار بهذي المـأدهه - حسبي الله عليه ..


و عندي شطحه بسيطه لصأحب الموضوع ...

تذكر الترم اللي فات لما كنا معترضين على دكتور ، و انت الوحيد اللي واقف معاه ضدنا ؟؟ هههههههههههههههههههههههههههههههه

http://www.ckfu.org/vb/t535202.html

بس اضحكني ردكك رقم 8 يوم تقول ( نوعيتك اللي تتشكى ) ..

و بـ التوفيــــق للجميع -

[ameera.co]

رفعت شكوى وهذا نصها :



الاختبار كان صعب جدا وتضمن اسئلة حسابيه لم يذكرها الدكتور لا في المحاضرات المسجله ولا المباشره
وكأن هذا الدكتور في تحدي دائم مع الطلبه حيث الاسئله كلها غير مباشره غير انه ذكر ان الامتحان سيكون سهل جدا و يتكلم عن رؤوس المواضيع

شرح هذا الدكتور / محمد الدوغان - لا يرتقي الى مستوى الاسئله الموجوده بالاختبار حيث ان شرحه سطحي اما اختباراته دائما صعبه

للاسف الشديد ان هذا النوع من الدكاتره يحرم الطلاب المجتهدين من المحافظه على معدلهم العالي
وحسبنا الله ونعم الوكيل

يوجد اجماع بشكل كبير طوال الاعوام السابقه على ان هذا الدكتور لا يخدم الطلاب في تفوقهم بل بالعكس دائما تكون مقرراته هي السبب في خسف المعدل

[GaZoRa]

تم رفع الشكوى ..

حسبنا الله و كفى بالله حسيبا

[dooda nouri]

بالنسبه للاسئله الحسابيه اتذكر في اول محاضره مباشره الدكتور قال بالحرف الواحد اطلعو ع الكتاب عشان فيه مسائل
سألته انا يعني يا دكتور الاختبار بيكون فيه ارقام
قال ممكن !!

اختاروا اسباب سليمه عشان يسمعو للشكوى و نستفيد منها

[dooda nouri]

و في المحاضره المسجله الرابعه شرح مثال نفس حق عدد العمال و حل بالاله
بس اللي كانت فعلا من خارج ام المحتوى حقت التحليل و الممرضات و الصف و العمود

[شهرزاد الرياض]

تم رفع التظلم


ربي يسهلها

[ذيبان الرشيدي]

.
هذه صياغة شكوتي لِمن أراد ..
.
..
.
بعد السلام
أبداء بنظم الكلام و رصفه ..
و إعرابه و تهذيبه و صرفه ..
.
لعل
قد قيل شر البليةِ ما يَضِحك ..
و ها نحنُ هُنا .. نِقع في براثِنِ هذا المثل ..
و ينتابُنا مِنْ ذِكرِ هذا بعض الخَجل ..
.
الدكتور الدوغان
تركناه .. و عُدنا إليهِ كما عهِدناه ..
فلطالما علمناهُ رجُلاً ...
لا يُريدُ الخير لِـ أحد ..
و لا يرتضي غير الشرِ لِـ أحد ..
.
تناءى و تقارب و استفاض و أختزل ..
و سبر بِنا مفازةٍ لا يُعرف قدرُ سِعتِها ..
.
.
أسمعنا الجعجعه و لكننا لم نحظى بالطحين ..
.
أكرمنا بأسئلة مُبهمة ..
و صياغة لا تنُم عن عِلم باللغة العربية للأسئلة ..
ناهيك عن الكثير من الأخطاء اللغوية المُفجعه ..
و فوق كُل هذا و ذاك ..
لم يذكُر لنا .. أننا سوف نحتاجُ للحاسِبه ..
.
.
لا يُلدغ المؤمن مِن جحرٍ مرتين ..
و نحنُ .. لُدغِنا منهُ مرتين إثنتين ..
.
فمالكمُ يا قوم ..
لا تفقهون لقولِنا .. و لا تقوُمون لنُصرتِنا ..
.
وما الشكوى إلا لعالم الجهر و النجوى ..
.
.
و حسبُنا الله وحده و الخيرُ مِن عِنده ..
.
.