 |
|
||||||
| تربية خاصة 7 ملتقى طلاب وطالبات المستوى السابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية |
|
|
أدوات الموضوع |
2014- 5- 12
|
#81 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...
يستهدف تقييم مستوى اداء الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي >> ركزوا ع السؤال هنا طلب بعد ً
1- تحديد مستوى خبراته السابقة 2- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب 3- وضع خطة مناسبه تراعي خصائصه الفرديه 4 أ- ب -ج تنمية الإبداع والابتكار يساعد المعلم في ً ً 1- تصميم برامج الموهوبين 2- تنفيذ برامج الموهوبين 3- تقويم برامج الموهوبين 4- متابعة برامج الموهوبين |
|
2014- 5- 12
|
#82 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...
المحاضره 11 شلون اذكرها صعبه
ممكن الاسئله الترم اللي قبلنا |
|
2014- 5- 12
|
#83 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...
من محاضره 11 الي المحاضره 14 صعبه مادري شلون تنحفظ
|
|
2014- 5- 12
|
#84 |
|
متميزة كلية التربية
|
رد: غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...
لااله الا الله محمد رسول الله كم هائل من المعلومات بالتوفيق يارب خلصت باقي لي المحاضرات الاخيرة
ونبدا مراجعة سوا مشكووورين |
|
2014- 5- 12
|
#85 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...
ينتمي ......إلي مفهوم الذاكرة :
أ- معرفة التصنيفات والتقسيمات ب- معرفة الوسائل التعليمية ج- معرفة.......... د- جميع ما ذكر صحيح يعتمد تقويم الذكاءات المتعددة على استخدام : أ – الأسئلة الموضوعية ب- ملف الانجاز ج- الأسئلة ألمقاليه د- الأسئلة الشفهية على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا: أ - أن تكون مختصرة ب- أن تكون قابلة للتنفيذ ج- أن تكون شيقة د- كل ما سبق صحيح (73)- مستوى ....... يحدث نتيجة الارتياح والقبول والرغبة: أ - الاستجابة ب – الاستقبال ج- التنظيم د- ............ ما اذكر بس اعتقد القيمة (74)- تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى : أ - التطبيق ب- التركيب ج-الفهم د-التحليل هذي الاسئله وين اجوبتها في الملزمه اوالكتاب لو سمحتو |
|
2014- 5- 12
|
#86 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...
الله يعافيكم ابي كويز لأسئلة اختبار الترم الماضي
|
|
2014- 5- 12
|
#87 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...
يسعد مساكم
الله يوفقكم من جد اسئلة العام 1435 مو محصلتها يالبت اللي عندة حتى لو مصورة يسدحها هنة |
|
2014- 5- 12
|
#88 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...
هذه أسئلة محلولة....لكن تأكدوا منها وصححوا اللي ماهو صحيح.....
س1\عملية التدريس عبارة عن مجموعة اجراءات تتكون من ثلاث عمليات رئيسية هي أ- التصميم ,التقويم ,التنفيذ ب- التقويم والتطوير والتنفيذ ت- وضع الاستراتيجيات وتقويمها وتنفيذها ث- التخطيط والتنفيذ والتقويم س2\اي من النشاطات التاليه تنمي المهارات الحركيه الدقيقة أ- التمثيل ب- الرسم والتلوين ت- ممارسة حرفيه ث- جميع ما ذكر صحيح س3\صياغة اهداف الدرس تعتمد على : أ- فلسفة المنهج ب- طبيعه محتوى الدرسوالوسائل والانشطة التعليميه ت- الادارة التعليميه ث- طبيعة المجتمع وفلسفاته العاقائدية س4\يحتوي المجال الوجداني على أ- الاصاله والمعرفه والتقدير ب- التنظيم القيميوالتقويم والاستجابة الظاهرية >>>>> التنظيم القيمي صح بس التقويم من المعرفي والاستجابة من النفس حركي ت- ................. ث- ................... س5\ تقييم اداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستهدف أ- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب..... ب- وضع خطة مناسبه تناسب خصائصة الفرديه ت- تحديد مدى خبراته السابقة ث- جميع ما ذكرغير صحيح س6\من الوسائل التعليميه التي تنمي التعليم الذاتي أ- الحاسب الالي ...... لان الخرائط والاشكال التوضيحية تعتبر وسائل تعليمية ب- الخرائط ت- الاشكال التوضيحيه ث- الصور س7\الانشطة التعليميه تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على .... أ- التعلم التعاوني ب- استثمار الوقت ت- زيادة مستوى التوافق ث- كل ماسبق صحيح س8\ترتب العلاقة الترابطيه لعناصر التدريس وفق أ- التقويم فالتخطيط فالتطوير فال ب- التنفيذ فالتطوير فالتخطيط فالتقويم ت- التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير ث- التنفيذ فالتقويم فالتطوير فالتخطيط س9\الوسائل التعليميه يتم تحديدها في ضوء أ- طبيعة الاهداف ب- طبيعة المحتوى ت- طبيعة التلميذ ث- كل ما سبق صحيح س10\يقصد بمستوى الفهم بانه قدرة المتعلم على أ- تحليل الماده العلميه ب- توظيف معلوماته للتعامل مع موقف جديد ت- اعطاء معنى للموقف التعليمي الجد ث- اعطاء قسمة للشيء وتقويمه على اسس معينه س11\ليبرهن للطالب على صحة المقوله( الوقايه خير من العلاج) هذى الهدف يندرج تحت مسمى أ- التقويم ب- التحليل ت- الفهم ث- التطبيق س12\الاطفال البصريين يفضلون أ- مشاهدة المناظر والشخصيات اثناء القراءة عنها ب- المشاهده اكثر من القراءة ت- الرسم اثناء الاستماع ث- كل ماسبق صحيح س13\التعرف على تاثيرات العوامل البيولوجيه والبيئيه في عملية النمو قبل واثناء وبعد الولاده يمثل أ- معيار الممارسه المهنيه والاخلاقيه ب- معيار بيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية ت- معيار نمو المتعلمين وسمائهم ث- معيار الاستراتيجيات التعليميه س14\تخطيط الدروس يتطلب من المعلم : أ- تحليل المحتوى ب- تحديد المهارات ت- تحديد الاهداف ث- جميع ما سبق صحيح س15\يشير ..................الى نجاح المعلم في تحقيق الاهداف بمستوياتها المختلفه أ- التقويم ب- النشاط ت- التنفيذ ث- التخطيط س16\الهدف من تقييم مستوى اداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة قبل تطبيق البرنامج التربوي الفردي هو : أ- تحديد مدى النجاح في تحقيق الاهداف ب- تحديد فريق العمل ت- تحديد اوجه القوه والضعف ث- اثارة الدافعيه س17\تطبيق نظرية الذكاءات المتعدده تتطلب من المعلم أ- تنويع الاهداف ب- تنويع طرق التدريس ت- وتنويع الانشطة ث- وكل ماسبق صحيح س18\يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعاني منها الطالب ان أ- التركيز على النشاطات التي تكشف جونب الضعف ب- شجع على العمل الفردي ت- لا تسمع للطالب الذي يعاني الحركة الزائده ث- علم الطالب من خلال مواطن القوه س19\البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عبارة عن أ- مجموعة نشاطات تدريسية موحده ب- خطة تعليميه مكتوبه لكل متعلم ت- برنامج شامل لكل الاعاقات ث- كل ماسبق غير صحيح س20 \ تطوير الدروس مرحلة تالية لعملية ... أ- التقويم ب- النمذجه ت- التفسير ث- جميع ما سبق صحيح س21\من الوسائل التعليميه الاكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب أ- العينات ب- الرسومات التوضيحية ت- الافلام التعليميه ث- المجسمات س22\تسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان هما ... أ- التسلسل والتشكيل ب- الكشف والاحاله ت- التحليل والتقويم ث- تحديد الاهداف طويلة المدى وقصيرة المدى س23\لتخطيط الدروس اهمية بالغه من خلال انه أ- يجنب المعلم النسيان والخطأ ب- يساعد المعلم على تحديد بدايه ونهايه الدرس ت- يساعد المعلم على التقويم ث- كل ماسبق صحيح س24\الفرق بين الهدف القصير المدى والهدف السلوكي هو ان أ- الهدف السلوكي اكثر تفصيلا ودقه ب- الهدف القصير المدى غير قابل للقياس ت- الهدف السلوكي يشتق مباشرة من الاهداف بعيدة المدى ث- الهدف القصير المدى اكثر تفصيلا ودقة س25\المحور الاساسي للبرامج التربويه الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصه يركز على أ- احترام الحقوق الفرديه ب- الاهتمام بصياغة الاهداف ت- الاهتمام بفريق العمل ث- الاهتمام باولياء الامور س26\مهارة التخطيط تتطلب .. أ- التسلسل المنطقي ب- تحديد المفاهيم الاساسيه ت- تحديد الوسائل والانشطة ث- جميع ماسبق صحيح س27\يشير الذكاء ................الى القدره على الاستجابة بشكل فعال مع الاخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم أ- الشخصي ب- الاجتماعي ت- الطبيعي ث- الموسيقي س28\يعتمد التعلم النشط على الاستراتيجيات التاليه أ- كل الفصل يتعلم ب- المحاضرة ت- التكرار ث- الالقاء س29\يشتمل المجال المعرفي على ... أ- التطبيق والتنظيم القيمي والتركيب ب- الاستجابة والتركيب والتحليل ت- الفهم والتحليل والتركيب ث- التحليل والادراك والفهم س30\التخطيط للتعلم النشط بتطلب أ- اسراع عملية التعليم ب- توفير الوقت الكافي للتعلم ت- التركيز على التدريبات البدنيه ث- كل ماسبق صحيح س31\المعززات التي تتناسب مع الطلاب الاكبر سنا ... أ- الجوائز لعينيه ب- المعززات اللفظيه ت- الحلوى ث- كل ماسبق غير صحيح س32\التدريس للطلاب المعاقين يتطل من المعلم أ- خبرة بسيطة بايستخدام الوسائل التعليميه ب- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك ت- خبرة لا يجاد تواصل موؤقت مع ولياء الامور ث- خبرة متواضعه بطرق التدخل المبكر س33\يراعى عند تصميم اوراق العمل ما يلي أ- كتابتها يدويا ب- تكبير حجم الصور والرسوم ت- اشتمالها على تكليفات عديده ث- كل ما سبق صحيح ي34\يشير الذكاء .........الى القدرة على معرفة الذات من حيث مواطن القوة والضعف أ- الشخصي ب- البصري ت- الطبيعي ث- الاجتماعي س35\الانشطة التي يتم تصميمها لطلاب الموهوبيين تعتمد على .... أ- تنمية التفكير الابداعي ب- تنميةالتخيل ت- تنمية مهارات التفكير الناقد ث- جميع ماسبق صحيح س36\يرى جاردنر ان الذكاء عبارة عن أ- القدرة اللفظية ب- الدرجة التي يحصل عليها لطالب في اختبار الذكاء ت- القدرة الرياضيه ا ث- القدرة على حل المشكلات س37\لتنمية اذكاء اللغوي يمكن للمعلم استخدام أ- حل المشكلات ب- عصف ذهني كتابي ت- خرائط زمنيه ث- كل ماسبق صحيح س38\لتنمية الذكاء الطبيعي يمكن للمعل استخدام أ- الطرائف ب- الرحلات البيئيه ت- التسجلات الصوتية ث- اوراق العمل س39\لتنميةالذكاء المكاني البصري يمكن للعلم استخدام .. أ- الخرائط بانواعها المختلفة ب- استخدام المتاحف ت- خرائط المفاهيم ث- كل ما سبق صحيح س40\يرى جاردنر ان هناك انواع للذكاءات وهي أ- الاجتماعي والدولي والرياضي ب- المحلي والموسيقي والشخصي ت- الجسمي والطبيعي والموسيقي ث- المكاني والشخصي والمحلي س41\ الاهداف التدريسية في الخطة التعليميه الفرديه تصاغ في ضوء : أ- نتائج التقويم النهائي ب- الاهداف العامه للتربيه ت- فلسفة المجتمع ث- الاهداف متوسطة المدى س42\يعتمد برنامج التعليم الفردي على التسلسل التالي أ- اقييم قدرات الطالب,تحديد الاهداف بعيدة المدى ,تحديد الاهداف قصيرة المدى ب- تحديد الاهداف بعيد المدى ,تكوين فريق العمل ,وضع الخطة التعليميه الفرديه ت- تحديد جوانب الضعف والقوه ,تحديد الاهداف السلوكيه ,تحديد الاهداف قصيرة المدى ث- تقييم قدرات الطالب ,تحديد المهارات ,تحديد الاهداف السلوكيه س43\لتنمية الذكاء الجسمي الحركيي يمكن للمعلم استخدام أ- التعلم التعاوني ب- الطريقة الاستنتاجية ت- القاموس الشخصي ث- لعبة التماثيل س44\يعتمد المجال النفس حركي(المهاري): أ- الاستقبال والاستجابة الموجه والتطبيق ب- التكيف والابداع والتهيؤ ت- الالتزام والية الاداء والتنظيم القيمي ث- الاتصاف بقيمه والفهم و س45\فهم وفراءة الصور والاشكال يعبر عن مهارة أ- الذكاء الطبيعي ب- الذكاء البصري ت- الذكاء الجسمي ث- الذكاء الرياضي س46\استخدام المدخل التاملي يساعد على تنمية الذكاء أ- الشخصي ب- الطبيعي ت- الموسيقي ث- الاجتماعي س47\لتنمية الذكاء الاجتماعي يمكن للمعلم استخدام أ- حل المشكلات ب- تدريس الاقران ت- تمثيلية المشكلات الاجتماعية ث- كل ما سبق صحيح س48\ يعتمد تقويم الذكاءات المتعدده على استخدام أ- الاسئلة الموضوعيه ب- ملف الانجاز ت- ان تكون قابلة للتنفيذ ث- كل ما سبق صحيح س49\على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الانشطة التعليميه للمعاقين عقليا: أ- ان تكون مختصرة ب- ان تكون قابلة للتنفيذ ت- ان تكون شيقه ث- كل ما سبق صحيح س50\اوراق العمل ......... أ- جزء من الخطة التعليميه الفرديه ب- تراعي الفروق الفرديه ت- تستخدم في التقويم ث- كل ما سبق صحيح س51\تكييف اساليب التقويم للمعاقين يتطلب أ- تنويع طرق الاستجابة ب- تبسيط الصياغات اللغويه ت- اطالة وقت الاجابة ث- كل ما سبق صحيح س52\التقييم الجيد لذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد على أ- التقييم متعدد الجوانب ب- التقييم المستمر .. ت- التقييم المعتمد على الفريق ث- كل ما سبق صحيح س53\التدريس الفعال يتطلب أ- تنويع طرق التدريس ب- اثارة دافعية المتعلم ت- تحليل الاهداف ث- كل ما سبق صحيح س54\اعدا د اوراق العمل يتطلب من المعلم القيام بـــ : أ- تجهيز ورقة العمل قبل الحصة ب- اختصار الوقت ت- عدم اشتمال ورقة العمل على تفاصيل كثيرة ث- كل ما سبق صحيح س 55\................................... س56\يشير الذكاء ...............الى القدرة على استخدام الكلمات واللغة أ- رياضي ب- جسمي ت- شخصي ث- لغوي س57\انماط التعليم أ- بصري و سمعي ب- سمعي وحسي ت- حركي وبصري ث- كل ما سبق صحيح س58\الاطفال الحس حركيين يفضلون أ- الصور اكثر من الكلمات ب- الرسم اثناء الاستماع ت- استخدام وسائل فنيه ث- كل ما سبق غير صحيح س59\ الوعي بالنظيات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة يشير الى : أ- معيار الاستراتيجيات التعليميه ب- معيار التخطيط والتدريس ت- معيار الاسس والمبادئ العامة ث- معيار القياس س60\التعرف على تاثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في النمو يشير الى أ- معيار نمو المتعلمين وسماتهم ب- معيار التعاون ت- معيار التغاعلات الاجتماعي ث- معيار القياس س61\التعرف على طبيعة التاثيرات التي يمكن ان تسببها الاعاقة في حياة الفرد يشير الى أ- معيار بيئات التعلم ب- معيار الفروق الفرديه ت- معيار القياس ث- معيار التفاعلات الاجتماعية س62\استخدام الاجراءات الازمة لتحسين الوعيبالذات وضبط وادارة النفسوالاعتماد عليها يشير الى أ- معيار الممارسة المهنية والاخلاقيه ب- معيار التعاون ت- معيار القياس ث- معيار الاستراتيجيات التعليميه س63\تقييم مستوى التقدم الذي يحرزة المتعلم من غير العاديين اولا باول يشير الى أ- معيار بيئات التعلم ب- معيار التعاون ت- معيار القياس ث- معيار الفروق الفرديه س64\استخدام استراتيجيات التواصل التي تتناسب مع طبيعة غير العاديين يشير الى أ- معيار القياس ب- معيار اللغة ت- معيار التعاون ث- معيار الفروق الفرديه س65\اشراك الفرد والاسرة في وضع الاهداف التعليميه يشير الى أ- مهيار التخطيط للتدريس ب- معيار الممارسة المهنيه ت- معيار نمو المتعلمين وسماتهم ث- معيار التعاونط س66\يمكن ارجاع الصعوبات التي تواجه الطلاب من ذوي صعوبات التعلم اثناء ......القيام بالواجبات المنزليه ...... أ- ميل الطالب الى احلام اليقظه ب- قيام الطالب بتاجيل اداء الواجبات ت- عدم مساعدة الوالدين له ث- كل ما سبق صحيح س67\مساعدة غير العاديين واسرهم على المشاركة بفاعلية في الفريق التعليمي يشير الى أ- معيار التفاعلات الاجتماعية ب- معيار التعاون ت- معيار بيئات التعلم ث- معيار التخطيط للتدريس س68\تقديم مستوى مرتفع من المهارة في ممارسة مهنتك يشير الى أ- معيار التعاون ب- معيار التخطيط للتدريس ت- معيار الممارسة المهنية والاخلاقيه ث- معيار التفاعلات الاجتماعية س69\من مهارات التدريس العامة الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة أ- لدية قدر كافي من الصبر والتسامح ب- يستخدم اساليب تعزيز مناسبة ت- يوفر بيئة محفزة للطالب على المشاركة ث- كل ما سبق صحيح س70\اعداد غير العاديين للحياة بانسجام في عالم متعدد الثقافات يشير الى أ- معيار اللغة ب- معيار التخطيط للتدريس ت- معيار التغاعلات الاجتماعي ث- معيار القياس |
|
2014- 5- 12
|
#89 | ||||||
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
|
||||||
|
2014- 5- 12
|
#90 | |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: غرفة مذاكرة تصميم وتطوير الدروس (( لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة ونجتمع هناااااا))...
اقتباس:
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ مواد مشتركة ] : غرفة مذاكرة علم النفس الفسيولوجي ((لحد يفتح موضوع ثاني يخص المادة و نجتمع هنا))... | فهد 2012 | تربية خاصة 7 | 376 | 2014- 5- 10 10:47 PM |
| [ اعاقه سمعية ] : غرفة مذاكرة تربية وتعليم ضعاف السمع ((لحد يفتح موضوع يخص المادة ونجتمع هنا)) ... | فهد 2012 | تربية خاصة 7 | 178 | 2014- 5- 8 06:08 PM |
.gif "(269)")
التقييم القبلي ( قبل تطبيق البرنامج الفردي ) 
