هنا مناقشة الرياضيات لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار

[المستلمض]

,

هلا فيكم جميعاً

لسى مابديت بالمذاكره <- الله يسهلها إن شاء الله

مدري احسه سهله انطباعكم ياللي ذاكرتو .؟

بس الرسومات مطلووبه ليكون دائره مستطيل وهالاشكال خخخخخخ

[دولار السعودية]

قد يأتي سؤال يضع لنا صور ومن ثم نحدد مسماها ؟

المسميات مثل المربع والمستطيل والمخروط والاسطوانه والمثلث والهرم ومتوازي المستطيلات

وقد يأتي بصورة ويسأل عن الحجم او المساحه مثال :-



تنبية لابد من التفريق بين وحدات القياس
سم ، م ، سم2 (تربيع ) او مثلا م2 ، سم 3 ( مكعب )) او مثلا م3

لقياس مساحه المربع والمستطيل لابد من اضافه 2 ( تربيع ) على وحدة القياس
مثال : مربع طول ضلعه 9 سم فماهي مساحته ؟
الحل 9 × 9 = 81 سم2
اما قياس محيط المثلث او المربع او المستطيل لا نضيف 2 (تربيع ) على وحدة القياس
مثال : مربع طول ضلعه 9 سم فماهو محيطه ؟
الحل 4 × 9 = 36 سم
ولقياس حجم المكعب ومتوازي المستطيلات لابد من اضافة 3 ( تكعيب ) على وحدة القياس
مثال : مكعب طول ضلعه 10سم فماهو حجمه ؟
الحل 10 × 10 × 10 = 1000سم3

[المستلمض]

/

حلو حلو يا دولاااااااار اتضح لي المطلوووووووووب ..

عسى الله يزوجك ويوفقك بكل المواد

.

[BrǿǾǿrah]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة روعه الخالق

الدكتور هالماده خالد المطرب بعد


اليوم اختباره صراحه الاسئله فيها لف ودوران
مع ان الماده اسهل بكثيره من الرياضيات
مهارات الاتصال

بقووووووووووووووووووه فيها كان لف ودوران صددددع راااااسي بالاختبار والله

[المستلمض]

.


أول المهارات التي يكتسبها الطفل ؟

مهارة التصنيــف

[المستلمض]

.

هو القدره على مواءمة شيئين كل منها بالآخر لأنهما ينتميان إلى نفس المجموعــة :

التناظر الأحادي

[Ɽộṥẹ]

نقآط من المحآضرة الــ 1 :

1- أهتم بدراسة نمو التفكير لدى الأطفال ، وقام ببحوث استمرت قرابة 40 عام :
بياجية

2- قام بياجية ببحوث استمرت قرابة 40 عام لمعرفة تطور الذكاء وكيف يتعلم الأطفال الرياضيات بهدف الوصول إلى......
الكيفية التي يتغير بها تفكيرهم عندما يتقدمون في العمر

3- أظهرت أبحاث بياجية أن الأطفال يمرون بــ..... متتالية من حيث تطور تفكيرهم :
أربع مراحل

4- من مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث بياجية المرحلة الحسية الحركية التي تبدأ من …….
( 0 – 2 ) سنوات

5- من مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث بياجية مرحلة ما قبل العمليات التي تمتد من .......
( 2 – 7 ) سنوات

6- من مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث بياجية مرحلة العمليات المحسوسة تكون من .......
( 7 – 12 ) سنة

7- من مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث بياجية مرحلة العمليات المجردة من .......
( 12 – 15 ) سنة

8- من من مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث بياجية و التي تعتمد على تعرف الطفل على ماحوله عن طريق الحواس والحركة :
المرحلة الحسية الحركية

9- هي مرحلة ما قبل التعبير بالألفاظ :
المرحلة الحسية الحركية

- 10- من مظاهر التفكير في هذه المرحلة ردود الأفعال الأولية ، الذاكرة و التقليد :
المرحلة الحسية الحركية

11-فيها يبدأ الطفل باستخدام الألفاظ والرموز في وصف الأشياء ويميل إلى اللعب التخيلي ولعب الأدوار :
مرحلة ما قبل المفاهيم

12- من مظاهر التفكير في هذه المرحلة التصور أو الرمزية نمو اللغة :
مرحلة ما قبل المفاهيم

13- فيها يتطور التفكير من المحسوس ليصل إلى القدرة على القيام بعمليات منطقية أثناء تعامله مع الأشياء المحسوسة وتفاعله معها :
مرحلة العمليات المحسوسة

14- تعتبر هذه المرحلة البداية الحقيقية للتفكير المنطقي الرياضي :
مرحلة العمليات المحسوسة

15- من خصائصها التفكير المنطقي الوصول إلى مفهوم ثبات للمادة التصنيف وإدراك خاصية التعدي :
مرحلة العمليات المحسوسة

16- عندما لا يستطيع الطفل ادراك هذا المرحله فإنه لن يصل بعد إلى مرحلة التعدي و يحتاج لمزيد من التمارين بشكل حسي :
مرحلة العمليات المحسوسة

17- يستطيع الطفل فيها التعامل مع الرموز والمفاهيم و العلاقات داخل النظم التي توضح العلاقات الرياضية وقواعدها :
مرحلة العمليات المجردة

18- من مظاهر التفكير في هذه المرحلة إدراك الطفل للرموز المجردة وطرح الفرض القيام بعمليات الاستدلال دون التقيد بالمحسوس :
مرحلة العمليات المجردة

19- عندما نضع قطعتين متساوتين ونقوم بتحريك احد القطع ونسأل الطفل ايهم أكبر أو هل حدث تغيير في طول القطعه ؟ إذا اجاب بنعم فهو....
لم يصل إلى مرحله الإدراك المنطقي بعد

20- عندما يسكب الماء من كوب إلى كوب آخر ويسأل الطفل أي الكوبين يحمل كمية أكبر من الماء فإذا أجاب بأن الكيمية متساويه فهو.......
قد وصل إلى مرحلة التفكير المنطقي

21- من مبادئ مراحل تطور التفكير وتكوين المفاهيم عند الأطفال.......
تحدث المراحل في ترتيب لا يتغير

22- النمو العضوي ، الخبرة ، التفاعل الاجتماعي ، التوازن كلها تعتبر من .......
العوامل التي تؤثر في التفكير عند الأطفال

23- يتناسب طردياً مع النمو العضوي :
التطور في التفكير

24- يتطور تفكير الأطفال الذين تتاح لهم فرصة التعامل مع الأشياء المحسوسة من الألعاب و وسائل تعليمية أسرع
الخبرة المادية

25- يتطور تفكير الأطفال الذين يمرون بخبرة تركز على تفاعلهم مع الأشياء والعلاقات المنطقية :
الخبرة المنطقية الرياضية

26- الأطفال اللذين تتاح لهم فرصة التفاعل مع الآخرين من أطفال وبالغين تتطور لغتهم أكثر ويتطور تفكيرهم أيضاً :
التفاعل الأجتماعي

27- يمر تعلم الاشياء الجديدة بخطوات لكي يتم تظيم ما تم تعلمه في البنية العقلية لدى الشخص :
التوازن

28- يمر تعلم الاشياء الجديدة بخطوات لكي يتم تظيم ما تم تعلمه في البنية العقلية لدى الشخص و هذه الخطوات هي .......
التمثيل ، الموائمة و التنظيم

29- إضافة معرفة أو مخطط أولي إلى البنية المعرفية :
التمثيل

30- تعديل الخبرات السابقة :
الموائمة

31- ترتيب العمليات العقلية في أنظمة كلية :
التنظيم

[Ɽộṥẹ]

نقآط من الـــــ2 :

1- هي المفاهيم الرياضية ألأساسية التي تسبق وتمهد لمفهوم العد والعدد :
مفاهيم ما قبل العدد

2- التصنيف ، التناظر الأحادي ، المقارنة تعتبر من .......
مفاهيم ما قبل العدد

3- من الأمثلة عليها: فوق ، تحت ، داخل ، خارج ، مغلق ، مفتوح ، أمام ، خلف
العلاقات التبولوجية

4- من أمثلتها : المربع ، المثلث ، المستطيل ، الدائرة
المفاهيم الهندسية

5- هو القدرة على تجميع الاشياء التي لها نفس الخصائص :
التصنيف

6- هي من أول المهارات التي يكتسبها الطفل :
التصنيف

7- يعتبر أساس لتطور المفاهيم المنطقية والرياضية لدى الأطفال :
التصنيف

8- يتطلب انتقال الطفل إلى مرحلة العمليات المحسوسة القدرة على ....... وإدراك ثبات عناصر المجموعة
التصنيف

9- يعتبر جزء مهم في عملية التعلم لدى الأطفال لأنه يرتبط بتكون مفهوم مجموعات وعلاقاتها ومفهوم الإنتماء :
التصنيف

10- تصنيف الأشياء حسب خاصية واحدة مشتركة ( الشكل ، اللون ، أو الحجم ) :
التصنيف البسيط

11- من مراحل التصنيف البسيط تصنيف عشوائي لا يعتمد على الخواص المشتركة قد يضع المربعات مع المثلثات أو الحيوانات مع الزهور من دون وجود رابط منطقي :
المرحلة الأولى ( 2 – 5 )

12-من مراحل التصنيف البسيط تتكون فيها القدرة على التصنيف ولكن تعتمد على المحاولة والخطأ ، يكون قادر احياناً على تصنيف بعض الأشياء حسب خواصها ، ولكنه لا يوجد لديه ثبات واتساق في استخدام هذا التصنيف مع جميع القطع :
المرحلة الثانية ( 5 – 7)

13- من مراحل التصنيف البسيط يستطيع الطفل التصنيف بحسب ( اللون ، الشكل ، الحجم ) في هذه المرحلة يتكون لدى الطفل مفهوم التصنيف ويصبح قادر على تحديد الخواص المشتركة بين الأشياء ويصنفها حسب هذه الخواص :
المرحلة الثالثة ( 7 – 9 )

14- هي القدرة على تحديد مدى توفر خاصية معية بين شيئين ، مثل خاصية الطول ( أطول من الأطول ، الأطول ، الأقصر ، يساوي ) أو عدد العناصر ( أكثر من ، أقل من ، الأكثر ، الأقل ، يساوي ) :
مهارة المقارنة

15- تتم المقارنة بين عناصر مجموعتين من خلال عملية :
التناظر الأحادي

16- هو القدرة على مواءمة شيئين، كل منها بالآخر ، لأنهما ينتميان إلى نفس الفئة :
التناظر الأحادي

17- يتم تقديمها من خلال استخدام أنشطة واقعية عملية توضح هذه المفاهيم :
العلاقات المكانية

18- يعرض المعلم كرة و صندوق فارغ أمام الطلبة ، ويضعهما على الطاولة بجانب بعضهما ، ويوضح لهم أن الكرة خارج الصندوق ثم يضع الكرة في الصندوق ويوضح لهم أن الكرة داخل الصندوق
العلاقة ( داخل ، خارج )

19- تبين الترتيب الزمني الذي يحدث في الأشياء والعلاقة بين هذه الأحداث من حيث وقت حدوثها . مثل ( قبل ، بعد ، أثناء ، صباح ، مساء ، ...)
العلاقة الزمانية

[Ɽộṥẹ]

1- عندما يتعلم تلاميذ التربية الخاصة الرياضيات ، فإن بعضهم يواجه ......
مشكلات في تحصيل المعرفة الرياضية وفهمها

2- لا يمكن الكشف عنها إلا إذا تم تكليف التلميذ ببعض الأنشطة والتدريبات والتطبيقات الرياضية :
مشكلات في تحصيل المعرفة الرياضية وفهمها

3- كلما اكتشف المعلم الأخطاء مبكراً ، كان من السهل عليه........
التغلب عليها وعلاجها لدى التلاميذ

4- يهدف للكشف عن مدى سير التلاميذ في الاتجاه الصحيح لتحقيق الهدف المرجو :
التقويم المبكر

5- يعزو بعض الباحثين المشاكل التي تواجه التلاميذ عند تعلمهم الرياضيات إلى :
التلميذ ، المعلم و المادة الدراسية

من اسباب حدوث الاخطاء لدى التلاميذ.....حيث قد يكون لديه ضعف في أساليب التدريس وضعف في متابعة أداء التلاميذ الصفي وعدم معالجة الأخطاء أولاً بأول :
المعلم

6- من اسباب حدوث الاخطاء لدى التلاميذ......حيث يمكن أن يكون لديه ضعف في الاستيعاب أو كثرة الغياب عن المدرسة :
التلميذ

7- من اسباب حدوث الاخطاء لدى التلاميذ......حيث يمكن أن يكون تسلسل المادة العلمية غير منطقي بالنسبة للتلميذ ، وقد لا يكون هناك ربط كافي بين المفاهيم والمهارات الرياضية :
المادة العلمية
8- من مشكلات تعلم مهارات ماقبل الرياضيات التي قد تواجه التلاميذ :
صعوبة في تحديد الأشكال المتشابهة وتمييز المختلفة

9- استخدام مجسمات تمثل الاشكال ، و تدريب الطلبة على تحديد شكلين متشابهين
ضمن اشكال تختلف عنها ، ثم التدرج ليحدد التلميذ شكل مختلف من مجموعة اشكال متشابهة هذا الحل لمشكلة :
الصعوبة في تحديد الأشكال المتشابهة وتمييز المختلفة

10- من مشكلات تعلم مهارات ماقبل الرياضيات التي قد تواجه التلاميذ :
عدم القدرة على تمييز الألوان

10- لحل مشكلة عدم القدرة على تمييز الألوان لدى التلاميذ علينا أن ......
نقدم مجموعة ألوان ، ولتكن أقلام تلوين ، نذكر أسم كل منها ، ونكلف التلاميذ قبل أخذ أي قلم ذكر لونه لزملائه ، ومن ثم التلوين به ، ثم ذكر اللون مرة أخرى

11- حل هذه المشكلة هو تقديم مفهوم الحجم باستخدام المحسوسات ، مثل الدلو، أو أواني المطبخ ، وجعل التلاميذ يتعاملون معها بسكب الماء وإفراغه بين الأواني ليدركوا مفهوم الحجم
مشكلة عدم القدرة على إدراك مفهوم الحجم
12- تعتمد بشكل أساسي على جعل المفاهيم محسوسة وبالتدريج يعطى المفاهيم الشبه محسوسه وثم المجردة :
الحلول

[majed99]

من المحاضرة المباشرة الثالثة:
الاطوال:تقاس : بـ سم , م, كم
المساحات تقاس: بـ سم2 , م2 , كم2
الاحجام او الحجوم تقاس: بـ سم3 , م3 , كم3
وهكذا...

# الاشكال: تكون مرسومة (ثنائية الابعاد)
# الاحجام: تكون مرسومة (ثلاثية الابعاد)