 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2011- 5- 26
|
||||
|
||||
|
آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
مرحبتين
آبي آلاسئله وربي مآتفتح عندي موآدي: التقويم _قضآيا_صعوبآت_سمعيـة_مهآرات _آستراتيجيآت بللللللللللللللللليز لحد يهمش وطنش ياريت تسدحون لي هنا آسئله للموآد المذكوره آعلى مع الحل آلصحوووح ويفضل كتآبة آنبح صوتي وآنا آكرر وآعيد جآهزي ضآربة فيوزه مآيفتحون عندي فهمتوآ ولآ مآفي معلوووم بنتظآآآآآآآآآآآآآآآآآآآركم |
|
2011- 5- 26
|
#2 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
ابشري وسلامتك من النباح واهم شي علينا صحتك وسلامتك
اسئلة التقويم التربوي للاخت جوري الملتقى س\1 من المسلمات التي تلازم البحث العلمي والباحثين أن تكون لديه أدوات تتصف بأنها .. أ- مقننة ب- منظمة ت- ذات أسس علمية تتصف بالدقة والحيادية ث- جميع ما ذكر صحيح س\2 يحدد التقويم في الأصل اللغوي بأن من قوم شيئا يعني أنه وضعه بين عدة أمور منها : أ- عدل وعالج اعوجاجه ب- أصدر عليه حكماً ت- أعطاه قيمة ث- جميع ما ذكر صحيح س\3 يوجد اختلاف بين التقويم والتقييم منها : أ- التقويم له جوانب محددة وليس شامل ومستمراً بينما التقييم شامل . ب- التقويم يتجاوز الزمان والمكان بينما التقييم محدد بزمان ومكان . ت- التقويم ليس من أهدافه تغيير ما هو قائم بينما التقييم يهدف إلى تغيير الوضع القائم . ث- جميع ما ذكر صحيح . س\4 تستخدم الأرقام دون أن تكون لها دلالة أو معنى وهي للتصنيف لسهولة التعرف وضمان للحيادية وتسمى بـ... أ- المقاييس الاسمية ب- مقاييس الرتبة ت- مقاييس المسافة ث- مقاييس النسبة س\5 هذه المقاييس يتم قياس الصفة بوحدات أو مقادير معيارية تقبل استخدام جميع العمليات الحسابية وتسمى بـ ... أ- مقاييس الرتبة ب- المقاييس الاسمية ت- مقاييس المسافة ث- مقاييس النسبة س\6 تتميز بأنها تسمح بتحديد مدي بعد شيئين أو شخصين بعضهما عن بعض في السمة المقاسة ., تسمى بـ .. أ- مقاييس الرتبة ب- مقاييس الرتبة المتري ت- مقاييس المسافة ث- مقاييس النسبة س\7 من خصائص التقويم الجيد .. أ- يقف عند مجرد إصدار الحكم على منظومة التعليم ب- يقتصر على نتائج ومخرجات النظام التعليمي في المتعلم. ت- أنه إيجابي وعلمي ث- جميع ما ذكر صحيح س\8 من شروط التقويم الجيد .. أ- أن تكون هادفة ومتكاملة ب- أن تكون موضوعية ت- أن تكون شامله ومستمرة ث- جميع ما ذكر صحيح س\9 يصنف التقويم على ضوء وضيفته بـ أ- تقويم تشخيصي – تقويم علاجي ب- التقويم المبدئي – التقويم الختامي ت- التقويم القبلي – التقويم البعدي ث- جميع ما ذكر صحيح س\10 يصنف التقويم على ضوء توقيت إجرائه بـ أ- تقويم شخصي – تقويم علاجي ب- التقويم المبدئي – التقويم الختامي ت- التقويم القبلي – التقويم البعدي ث- جميع ما ذكر صحيح س\11 يصنف التقويم على ضوء نوع وطبيعة المجال بـ أ- تقويم المدخلات – تقويم العمليات – تقويم المخرجات ب- تقويم المعلم – تقويم المتعلم – تقويم المنهج ت- تقويم شفهي – تقويم تحريري – تقويم المصور ث- تقويم جماعي المرجع – تقويم ذاتي المرجع س\12 هذا النوع من التقويم أكثر مناسبة للأفراد الذين لا يملكون القدرة والشجاعة في المواجهة و التفاعل مع الآخرين أ- التقويم الشفهي ب- التقويم التحريري ت- التقويم العملي ث- التقويم المصور س\13 من الخصائص الواجب توافرها في الأدوات التقويمية .. أ- التنويع في أساليب التقويم ب- غزارة الفقرات ت- الإقلال من الأسئلة المفتوحة ث- جميع ما ذكر صحيح س\14 من أدوات التقويم التربوي .. ب- الإسقاط ت- تحليل العمل ث- جميع ما ذكر صحيح س\15 هو مشاهدة فكرة ما والعمل على تسجيل هذه الفكرة أو توثيقها لغرض التقويم في مثل هذه الحالة أ- الاستبانة ب- الملاحظة ت- الإسقاط ث- تحليل العمل س\16 من عيوب هذا النوع من الملاحظة التصنع فترة الملاحظة .. أ- الملاحظة المباشرة ب- الملاحظة المحددة ت- الملاحظة الغير مقصودة ث- الملاحظة الغير مشاركة س\17 من أنواع الملاحظة المقوم يتعمد الاتصال بشخص ما أو لعدة أشخاص لتسجيل الملاحظة حول سلوك معين ويسمى ( الملاحظة المنظمة ) أ- الملاحظة المباشرة ب- الملاحظة المحددة ت- الملاحظة المقصودة ث- الملاحظة المشاركة س\18 من مزايا الملاحظة ... أ- تحتاج وقت طويل ب- تتأثر الملاحظة باهتمامات الملاحظ ت- يأخذ الباحث الحقائق بشكل مباشر ث- تتأثر الملاحظة بالعوامل الطارئة س\19 من الوسائل التي يستخدمها المعلم لملاحظة تلاميذه .. أ- سلالم التقدير ب- لعب الدور ت- التقارير القصصية ث- جميع ما ذاكر صحيح س\20 أداة لجمع البيانات من الأشخاص حول موضوع ما ., هو .. أ- الإسقاط ب- تحليل العمل ت- الملاحظة ث- الاستبانة
|
|
2011- 5- 26
|
#3 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
س\21 من أنواع الاستبانة يعطي الفرصة للمستجيب أن يعبر عن رأيه بدون قيود ., هو .. أ- الاستبانة المفتوحة ب- الاستبانة المغلقة ت- الاستبانة المصورة ث- جميع ما ذكر صحيح س\22 وتناسب هذه الاستبانة للأفراد الذين لا يتقنون القراءة والكتابة كالأطفال والأميين وصعوبات التعلم .. أ- الاستبانة المفتوحة ب- الاستبانة المغلقة ت- الاستبانة المصورة ث- الاستبانة المفتوحة المغلقة س\23 من شروط الاستبانة .. أ- أن يكون من الخاص إلى العام ب- لكل فقرة أكثر من مشكلة ت- الوضوح والدقة ث- جميع ما ذكر صحيح س\24 هو طريقة لجمع البيانات بشكل شفوي وجها لوجه .. أ- المقابلة ب- الملاحظة ت- الإسقاط ث- الاستبانة س\25 أنواع المقابلة من حيث طريقة تنفيذها .. أ- حرة – مقيدة – حرة مفيدة . ب- مسحية – علاجية . ت- شخصية – هاتفية – مصورة – عن طريق الحاسوب . ث- لا يوجد إجابة صحيحة . س\26 من مميزات الاختبارات المقالية .. أ- شاملة لمحتوى المقرر ب- قلة تكاليفها ت- التصحيح بالكمبيوتر ث- جميع ما ذكر صحيح س\27 من عيوب الاختبارات الموضوعية أ- إعدادها يحتاج إلى وقت طويل ب- تسمح بالتخمين ت- مكلفة مادياً إذ يتطلب التصحيح بالكمبيوتر ث- جميع ما ذكر صحيح س\28 يتميز هذا النوع من أساليب التقويم التربوي بأنها تعطي فرصة بعمق للتعرف على ما لدى الفرد وتحتاج إلى تفسير من قبل شخص مدرب ومن ذوي الخبرة , أ- الإسقاط ب- التقرير الذاتي ت- تحليل العمل ث- الاستبانة س\29 يهدف هذا الأسلوب إلى التعرف على خصائص المقرر أو المنهج الدراسي من حيث الشكل والمحتوى والأهداف والأساليب والوسائل وأدوات التقويم. أ- تحليل العمل ب- التقرير الذاتي ت- تحليل المحتوى ث- الملاحظة س\30 هو طريقة منظمة لقياس السمة من خلال عينة من السلوك ., أ- الاختبار ب- الملاحظة ت- المقابلة ث- الاستبانة س\31 الاختبارات المقننة تختلف عن الاختبارات الغير مقننة .,بحيث أن الاختبارات المقننة تتصف بأنها أ- صادقة ب- معقدة ت- غير دقيقة ث- جميع ما ذكر صحيح س\32 يقال عن الاختبار بأنه ...... إذا أعيدت هذه الاختبار لنفس الطلاب وبنفس الظروف يأخذون نفس الدرجات أ- صادق ب- ثابت ت- دقيق ث- موضوعي س\33 من مجلات الأهداف السلوكية التعليمية عند (بلوم)أ- المعرفة ب- الفهم ت- التطبيق ث- جميع ما ذكر صحيح س\34 من فوائد استخدام جدول المواصفات .. أ- تحقيق صدق المحتوى ب- مساعدة المعلم في تكوين صور متكافئة للاختبار ت- المساعدة في اختيار عينة ممثلة من الأهداف التدريسية ث- جميع ما ذكر صحيح س\35 تشتمل حقول جدول المواصفات على ... أ- أوزان الأهمية النسبية لكل من الموضوعات والأهداف ب- عدد أسئلة كل موضوع تبعا لكل مستوى من مستويات الأهداف ت- الدرجة المستحقة لكل سؤال من الأسئلة ث- جميع ما ذكر صحيح س\36 قانون الوزن النسبي يساوي ... أ- عدد الحصص اللازمة لتدريس الموضوع ÷ عدد الحصص اللازمة لتدريس موضوعات لكل المادة × 100 ب- عدد الحصص اللازمة لتدريس الموضوع × عدد الحصص اللازمة لتدريس موضوعات لكل المادة ÷ 100 ت- عدد الحصص اللازمة لتدريس الموضوع ÷ مجموعة أهداف المادة كاملة × 100 ث- عدد الحصص اللازمة لتدريس الموضوع × مجموعة أهداف المادة كاملة ÷ 100 س\37 قانون تحديد مستويات الأهداف السلوكية أ- عدد الأهداف في ذلك المستوى × مجموع أهداف المادة كاملة ÷100 ب- عدد الأهداف في ذلك المستوى ÷ مجموع أهداف المادة كاملة ×100 ت- عدد الأهداف في ذلك المستوى ÷ عدد الحصص اللازمة للتدريس ×100 ث- عدد الأهداف في ذلك المستوى × عدد الحصص اللازمة للتدريس ÷100 س\38 قانون تحديد عدد الأسئلة في كل موضوع لكل مستوى من مستويات الأهداف أ- العدد الكلي للأسئلة × الوزن النسبي لأهمية الموضوع × الوزن النسبي لأهداف المستوى ÷ 100 ب- العدد الكلي للأسئلة ÷ الوزن النسبي لأهمية الموضوع ÷ الوزن النسبي لأهداف المستوى × 100 ت- العدد الكلي للأسئلة × الوزن النسبي لأهمية الموضوع × الوزن النسبي لأهداف المستوى ث- العدد الكلي للأسئلة ÷ الوزن النسبي لأهمية الموضوع ÷ الوزن النسبي لأهداف المستوى س\39 قانون تحديد درجات الأسئلة في كل موضوع لكل مستوى من مستويات الأهداف أ- الدرجة النهائية للاختبار × الوزن النسبي لأهمية الموضوع × الوزن النسبي لأهداف المستوى ب- العدد الكلي للأسئلة × الوزن النسبي لأهمية الموضوع × الوزن النسبي لأهداف المستوى ت- عدد الأهداف في ذلك المستوى ÷ مجموع أهداف المادة كاملة ×100 ث- لا توجد إجابة صحيحة س\40 من المعايير التي على المعلم مراعاتها عند صياغة الأسئلة أ- ترتيب الأسئلة على نمط معين ب- يجب أن يحتوي السؤال على أكثر من فكرة ت- خلو السؤال من التلميحات ث- جميع ما ذكر صحيح س\41 من طرق تصحيح الاختبار " أعطاء الدرجة للتلميذ بناء على الانطباع العام الذي تشكله إجابة التلميذ لدى المصحح " وتسمى هذه الطريقة بـ أ- الطريقة التحليلية ب- الطريقة الكلية ت- طريقة المفتاح المثقب ث- طريقة المفتاح الشفاف س\42 من طرق تصحيح الاختبار " يستخدم مع أسئلة الاختيار من متعدد لكن يحتاج إلى ضمانات ومعايير مهم جداً بان يكون هناك تنظيم عالي جدا في الورقة وكذلك إجابات الطلبة " وهي .. أ- طريقة المفتاح المثقب ب- طريقة المفتاح الشفاف ت- طريقة المفتاح الآلي ث- الطريقة التحليلية س\43 من الأمور الواجب مراعاتها عند التصحيح أ- عدم حجب الأسماء ب- أن يكون المصحح واحد ت- أن يكون التصحيح فوري ث- جميع ما ذكر صحيح س\44 قانون استخراج مدى التوزيع ويساوي .. أ- أكبر مشاهدة – اصغر مشاهدة +1 ب- أكبر مشاهدة ÷ اصغر مشاهدة +1 ت- أكبر مشاهدة × اصغر مشاهدة +1 ث- أكبر مشاهدة – اصغر مشاهدة ×1 س\45 ......... هو " عدد التلاميذ الذي أجابوا إجابة صحيحة مقسوما على عدد التلاميذ الذي حاولوا الإجابة فأخطئوا مضروبا في 100 " أ- طول الفئة ب- حدي الفئة ت- معامل الصعوبة مدى التوزيع |
|
2011- 5- 26
|
#4 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
س\46 أن يقيس الاختيار ما وضع لقياسه.
أ- الصدق ب- الثبات ت- الموضوعية ث- الدقة س\47 من أنواع الصدق ., صدق .......... وهي تعني "قدرة الاختبار على التنبؤ بسلوك المتعلم في مواقف محددة " أ- صدق المحتوى ب- صدق المحك ت- صدق البناء ث- لا يوجد إجابة صحيحة س\ 48 من أنواع صدق المحك " الصدق التلازمي " وهو يعني .. أ- مدى العلاقة بين ما يقيسه الاختبار وبين قائمة مستمدة من الإطار النظري للاختبار ب- يتحقق عندما يتم تطبيق اختبار على عدد من المفحوصين ثم تقارن النتائج بنتائج اختبار سابق ذات علاقة ت- مدى تمثيل الاختبار لمحتوى مادة التدريس وأهدافها ث- جميع ما ذكر صحيح س\49 من العوامل التي تؤثر على الصدق .. أ- خوف المتعلم وقلقه ب- التخمين والغش ت- التلميحات ث- جميع ما ذكر صحيح س\50 من طرق قياس الثبات .. أ- إعادة الاختبار ب- أن لا تحتوي الأسئلة على تلميحات ت- الصورة المتكافئة ث- ( أ + ب ) س\51 أفضل الطرق في تحديد الثبات هي .. أ- إعادة الاختبار ب- الصور المتكافئة ت- طريقة التجزئة النصفية ث- لا يوجد إجابة صحيحة س\52 من العوامل التي تؤثر في ثبات الاختبار ... أ- يزداد الثبات في الاختبار عندما زاد التجانس بين الطلاب المفحوصين ب- كل ما قل طول الاختبار ( عدد فقراته ) كل ما زاد ثباته ت- يرتفع معامل الثبات كلما أزداد الوقت المخصص لإجراء الاختبار ث- جميع ما ذكر صحيح س\53 هي الخطة المنتقاة التي يتم بموجبها تحديد إجراءات التنفيذ بشكل محكم ودقيق بما يضمن تطبيق عملية التعليم والتعلم ، بطريقة مرنة .. أ- الإستراتيجية ب- الطريقة ت- الأسلوب ث- التخطيط س\54 هي عملية واعية يتم بموجبها اختيار أفضل الطرق التي تكفل تحقيق هدف معين أ- الإستراتيجية ب- الطريقة ت- الأسلوب ث- التخطيط س\55 من خصائص التخطيط الجيد .. أ- الواقعية ب- التنبؤ ت- مراعاة الوقت ث- جميع ما ذكر صحيح س\56 هي القدرة على التعديل والتبديل في الوقت المناسب .. أ- الواقعية ب- المرونة ت- الطلاقة ث- الأصالة س\57 يعتمد هذا النوع من التخطيط في عمله على الإداريين ومن أشكاله عمل مسح شامل لتلاميذ المراحل المختلفة ., أو عمل جداول تحتوي على إعداد المعلمين .. أ- التخطيط الإداري ب- التخطيط العام ت- التخطيط المتعلق بتنفيذ المنهج المدرسي ث- التخطيط اليومي س\58 لنظام التخطيط والبرمجة وتقدير الميزانية والتقويم مكون من 7 حلقات رئيسية منها أ- التخطيط ب- التقويم ت- التحليل ث- جميع ما ذكر صحيح س\59 منعناصر التقويم التربوي في العملية التعليمية أ- تقويم البيئة الاجتماعية ب- تقويم استراتيجيات التدريس ت- تقويم الاتجاهات والميول ث- جميع ما ذكر صحيح س\60 من مبررات تقويم المتعلم .. أ- إعلام المتعلم بمستوى إنجازه ب- منح المتعلم الثقة بعد علمه بالمدى الذي وصل إليه ت- إرشاد المتعلمين تربويا ومهنيا ث- جميع ما ذكر صحيح س\61 هي استعداد وجداني مكتسب ثابت نسبيا ، يحدد شعور الفرد وسلوكه نحو موضوعات معينة أ- الاتجاهات ب- الميول ت- الشخصية ث- الأمنيات س\62 هي قدرة التلميذ على طرح استجابات قليلة التكرار وتتميز بالقبول الاجتماعي ., كأننا نسمع بالفكرة لأول مرة . أ- الأصالة ب- الطلاقة ت- المرونة ث- الحساسية للمشكلات س\ 63 معادلة نسبة الذكاء هي .. أ- العمر العقلي ÷ العمر الزمني + 100 ب- العمر العقلي × العمر الزمني ÷ 100 ت- العمر العقلي ÷ العمر الزمني × 100 ث- العمر العقلي + العمر الزمني × 100 س\64 من مراحل تقويم المعلم " يقوم المقوم التربوي في هذه المرحلة بجمع المعلومات حول المعلم . وتحليلها بالتعاون مع الأشخاص المعنيين ., " أ- مرحلة التقويم الشخصي ب- مرحلة التقويم الحكمي ت- مرحلة تحليل الأداء ووضع خطط العلاج ث- لا يوجد إجابة صحيحة س\65 نمط المعلم له أثر في خلق الجو المناسب داخل حجرة الدراسة ومن أبرز تأثير هذا النمط "إحساس التلاميذ بعدم الثقة حول قيامهم بالعمل بالطريقة الصحيحة " أ- النمط التسلطي ب- النمط الفوضوي ت- النمط الديمقراطي أو ألتشاوري س\66 من تصنيف خطة لإدارة الوقت ........ "هذه بالسنة الدراسية والأسبوع واليوم وتحددها قوى خارجية كسياسة التعليم في البلد وما يترتب عليها من توزيعات لأوقات الدوام الرسمي والإجازات " أ- الترتيبات المكبرة ب- الترتيبات المصغرة ت- الأنماط الفردية س\67 من أهداف المنهج الدراسي .. أ- التعامل مع التنوع الثقافي بشكل مبدع ب- الاستفادة من التقدم التكنولوجي مع تجنب أثاره السلبية . ت- الإعداد من اجل إعادة ابتكار السياسات الدول تجاه قضايا معينةث- جميع ما ذكر صحيح س\68 من عناصر المنهج الدراسي ....... حيث تعد العنصر الأساسي من عناصر المنهج لأن جميع العناصر الأخرى ترتبط ارتباطا وثيقا بها . أ- الأهداف التعليمية ب- المحتوى ت- طرق التدريس ووسائله ث- التقويم س\69 من أهم المبادئ والأهداف والأسس التي يجب مراعاتها في عنصر التقويم .. أ- أن يكون التقويم ختامي فقط ب- أن يقوم بعض الأهداف ويترك أهداف بدون تقويم ت- أن لا يكون وثيق الصلة بالأهداف التعليمية ث- لا يوجد إجابة صحيحة س\70 من توجهات حديثة في التقويم التربوي ........... هو التقويم الذي يعتمد على الافتراض القائل بأن المعرفة يتم تكوينها وبنائها بواسطة المتعلم .. أ- التقويم عن بعد ب- التقويم البديل ت- التقويم الواقعي ث- التقويم الكيفي انتهت .. مع تمنياتي القلبية لكم بالتوفيق .. جوري الملتقى |
|
2011- 5- 26
|
#5 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
 ***لا اله الا الله *** يعطيك العآفيه وآبي الموآد الثآآآآآآآآآآآآآآآنية ولا كيف ؟  :bawl ing:
|
|
2011- 5- 26
|
#6 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
ابشري بس بكرة ان شاءلله انزلها لك كلها لانو انا حاليا
 يعني لما اكون مصحح بكرة انزلها لك ان شاءلله كلها نسخ ولصق هنا انا حفظتها عندي على الجهاز بس انسخها لك هنا كتابة بس يبغالها شوية وقت ونخليها لبكرة انتي ذاكري التقويم اليوم ولي عودة ان شاءلله غدا |
|
2011- 5- 26
|
#7 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
ياليت تقولون لنا لو في مواد عندكم تشبه مواد عندنا او قريبه لها
علشان نذاكر بضمير  مديناوي يبي ينام من الحين لين بوكره .gif "(107)") نوم العوافي ياشطورين
|
|
2011- 5- 27
|
#8 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
بارك الله فيكم وفالكم الـ a+ أن شاءالله ..
|
|
2011- 5- 27
|
#9 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
الله يسعدكم
|
|
2011- 5- 27
|
#10 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: آبي الآسئله فهمتوآ علي ولآ تبون توضيــــــــــــــح آكثر
يعطيكم العافيه جميعا00000
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| متى, أكثر, الأسئله, تبون, توضيــــــــــــــح, علي, فهمتوآ, ولم |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| تنبيه إرسال سند السداد عن طريق البريد العادي وليس الممتاز | جاك سبارو | إدارة أعمال 2 | 69 | 2011- 2- 15 07:13 PM |
| اللي عنده محاضرات مباءى البحث 11 الى 14 يدخل جزاءكم الجنه | جروح الاحزان | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 2 | 2010- 12- 29 02:42 PM |
