[ صعوبات تعلم ] : اسئلة تصميم الدروس 1436هـ

[عبدالله نايف]

اسئلة إختبار **(( تصميم وتطوير الدروس)) **
ترمين+الصيفي+المراجعة+الواجبات

(1) - عملية التدريس عبارة عن مجموعة إجراءات تتكون من ثلاث عمليات رئيسية هي:
د- التخطيط والتنفيذ والتقويم

^- يقوم المعلم بمجموعة من الإجراءات لنجاح العملية التدريسية وهي:
أ - تخطيط - تنفيذ - تقويم


(2) - أي من النشاطات التالية تنمي المهارات الحركية الدقيقة :
ب- الرسم والتلوين
(3) - صياغة أهداف الدرس تعتمد على :
ب- طبيعة محتوى الدرس والوسائل والأنشطة التعليمية


^- تستمد الأهداف السلوكية وصياغتها الإجرائية من خلال :
ب- طبيعة محتوى موضوع الدرس ووسائله وأنشطته


(4) - يحتوي المجال الوجداني على :


د- الاتصاف بقيمة - الاستقبال - الالتزام




(5) - تقييم أداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستهدف :
أ - تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب

^- يستهدف تقييم مستوى أداء الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي:
ب- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب
(6) - من الوسائل التعليمية التي تنمي التعليم الذاتي :
أ - الحاسب الآلي


(7) - الأنشطة التعليمية تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على :


د- كل ما سبق صحيح

(8) - ترتب العلاقة الترابطية لعناصر التدريس وفق :

ج- التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير

(9) - الوسائل التعليمية يتم تحديدها في ضوء :

د- كل ما سبق صحيح

(10)- يقصد بمستوى الفهم بأنه قدرة المتعلم على :
ج- إعطاء معنى للموقف التعليمي الجديد
(11)- ليبرهن للطالب على صحة المقولة ( الوقاية خير من العلاج) هذى الهدف يندرج تحت مسمى :
ب- التحليل



(12)- الأطفال البصريين يفضلون :

د- كل ما سبق صحيح

^- يميل الطلاب البصريين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى تفضيل :
د- أ+ب+ج

(13)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في عملية النمو قبل وأثناء وبعد الولادة يمثل :
ج- معيار نمو المتعلمين وسماتهم

(14)- تخطيط الدروس يتطلب من المعلم :


د- جميع ما سبق صحيح

(15)- يشير ..........إلى نجاح المعلم في تحقيق الأهداف بمستوياتها المختلفة :
أ - التقويم

(16)- الهدف من تقييم مستوى أداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة قبل تطبيق البرنامج التربوي الفردي هو :

ج- تحديد أوجه القوه والضعف

(17)- تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة تتطلب من المعلم :

د- كل ما سبق صحيح

^- يقوم المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة:
أ - تنويع أنشطة التعلم
ب- تنويع أهداف التعلم
ج- تنويع طرق التعلم
د- كل ما سبق غير صحيح

(18)- يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعاني منها الطالب أن :

د- علم الطالب من خلال مواطن القوه

(19)- البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عبارة عن :
ب- خطة تعليمية مكتوبة لكل متعلم



(20)- تطوير الدروس مرحلة تالية لعملية :
أ - التقويم


(21)- من الوسائل التعليمية الأكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب:


ج- الأفلام التعليمية






(22)- تسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان هما :
ب- الكشف والإحالة


^- تعتبر عمليتي الكشف والإحالة :
ب- أساسيتان قبل وضع البرنامج التربوي الفردي


(23)- لتخطيط الدروس أهمية بالغه من خلال انه :

د- كل ما سبق صحيح

^- تساعد عملية تخطيط الدروس المعلم على القيام ب:
أ

د- أ+ب+ج

(24)- الفرق بين الهدف القصير المدى والهدف السلوكي هو أن:
أ - الهدف السلوكي أكثر تفصيلا ودقه


(25)- المحور الأساسي للبرامج التربوية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة يركز على :
أ - احترام الحقوق الفردية


(26)- مهارة التخطيط تتطلب :
د- جميع ما سبق صحيح


(27)- يشير الذكاء إلى القدرة على الاستجابة بشكل فعال مع الآخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم :
ب- الاجتماعي

(28)- يعتمد التعلم النشط على الاستراتيجيات التالية :
أ - كل الفصل يتعلم
ب


(29)- يشتمل المجال المعرفي على :
أ -
ج- الفهم والتحليل والتركيب

^- تعبر مهارة الفهم والتحليل والتركيب عن مستوى في :
أ - المجال المعرفي
ب

(30)- التخطيط للتعلم النشط بتطلب :
ب- توفير الوقت الكافي للتعلم


(31)- المعززات التي تتناسب مع الطلاب الأكبر سنا :
ب- المعززات اللفظية
ج

(32)- التدريس للطلاب المعاقين يتطلب من المعلم :
ب- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك



(33)- يراعى عند تصميم أوراق العمل ما يلي :
ب- تكبير حجم الصور والرسوم

(34)- يشير الذكاء .......إلى القدرة على معرفة الذات من حيث مواطن القوة والضعف :
أ - الشخصي
(35)- الأنشطة التي يتم تصميمها لطلاب الموهوبين تعتمد على:
د- جميع ما سبق صحيح

(36)- يرى جاردنر أن الذكاء عبارة عن :
أ
د- القدرة على حل المشكلات

(37)- لتنمية الذكاء اللغوي يمكن للمعلم استخدام :
ب- عصف ذهني كتابي
ج


(38)- لتنمية الذكاء الطبيعي يمكن للمعلم استخدام :
ب- الرحلات البيئية
ج


(39)- لتنمية الذكاء المكاني البصري يمكن للعلم استخدام :
أ
د- كل ما سبق صحيح

(40)- يرى جاردنر أن هناك أنواع للذكاءات وهي :
أ -
ج- الجسمي والطبيعي والموسيقي

(41)- الأهداف التدريسية في الخطة التعليمية الفردية تصاغ في ضوء :
أ

د- الأهداف متوسطة المدى

(42)- يعتمد برنامج التعليم الفردي على التسلسل التالي :
أ - تقييم قدرات الطالب , تحديد الأهداف بعيدة المدى، تحديد الأهداف قصيرة المدى


^- يستخدم برنامج التعليم الفردي مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وفق التسلسل التالي :
أ
د- تكوين فريق العمل-تحديد الأهداف بعيدة المدى- وضع الخطة التعليمية

(43)- لتنمية الذكاء الجسمي الحركي يمكن للمعلم استخدام :
أ
د- لعبة التماثيل

(44)- يعتمد المجال النفس حركي( المهاري ):
ب- التكيف والإبداع والتهيؤ
ج-

^- يعتبر مستوى .......أحد مستويات المجال النفس حركي :
أ - تكييف- تهيؤ للأداء - إبداع
ب-



(45)- فهم وقراءة الصور والأشكال يعبر عن مهارة :
الذكاء البصري


(46)- استخدام المدخل التأملي يساعد على تنمية الذكاء :
الشخصي

(47)- لتنمية الذكاء الاجتماعي يمكن للمعلم استخدام :
أ -
د- كل ما سبق صحيح

(48)- يعتمد تقويم الذكاءات المتعددة على استخدام :
ب- ملف الانجاز
ج-

(49)- على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا:


د- كل ما سبق صحيح

^- يراعى معلم التربية الخاصة عند تخطيط الأنشطة التعليمية للمعاقين عقليا تلك الأنشطة :

د - أ+ب+ج


(50)- أوراق العمل :
أ -

د- كل ما سبق صحيح

(51)- تكييف أساليب التقويم للمعاقين يتطلب :
أ
د- كل ما سبق صحيح

(52)- التقييم الجيد لذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد على :
د- كل ما سبق صحيح

^- يعتمد التقييم الجيد للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة على التقييم :
د- أ+ب+ج

(53)- التدريس الفعال يتطلب :
أ
د- كل ما سبق صحيح

^- ينبغي على معلم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في تدريسه الفعال أن يراعي :
أ -
ج- إثارة دافعية المتعلم

(54)- إعداد أوراق العمل يتطلب من المعلم القيام بـــ :
أ

د- كل ما سبق صحيح


(55)- يستفيد المعلم عند تطبيق نظرية الذكاءات المتعددة في المجال التربوي القيام ب:
أ - نقد المفهوم الضيق للذكاء

(56)- يشير الذكاء ..........إلى القدرة على استخدام الكلمات واللغة :
د- اللغوي

(57)- أنماط التعليم :
أ
د- كل ما سبق صحيح

^- يقوم الطلاب أثناء عملية تعلمهم باكتساب أنماط تعليمية مختلفة تشمل :
د- أ+ب+ج

(58)- الأطفال الحس حركيين يفضلون :
أ
د- كل ما سبق غير صحيح

^- يميل الطلاب الحس حركيين من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى استخدام :
د- كل ما سبق غير صحيح

(59)- الوعي بالنظريات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة يشير إلى :

ج- معيار الأسس والمبادئ العامة

(60)- التعرف على تأثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في النمو يشير الى :
أ - معيار نمو المتعلمين وسماتهم



(61)- التعرف على طبيعة التأثيرات التي يمكن أن تسببها الإعاقة في حياة الفرد يشير إلى:
ب- معيار الفروق الفردية

(62)- استخدام الإجراءات اللازمة لتحسين الوعي بالذات وضبط وإدارة النفس والاعتماد عليها يشير إلى :

د- معيار الاستراتيجيات التعليمية

(63)- تقييم مستوى التقدم الذي يحرزه المتعلم من غير العاديين أولا بأول يشير إلى :


ج- معيار القياس
(64)- استخدام استراتيجيات التواصل التي تتناسب مع طبيعة غير العاديين يشير إلى :
ب- معيار اللغة



(65)- إشراك الفرد والأسرة في وضع الأهداف التعليمية يشير إلى :
أ - معيار التخطيط للتدريس



(66)- يمكن إرجاع الصعوبات التي تواجه الطلاب من ذوي صعوبات التعلم أثناء القيام بالواجبات المنزلية :
أ -

د- كل ما سبق صحيح

(67)- مساعدة غير العاديين وأسرهم على المشاركة بفاعلية في الفريق التعليمي يشير إلى :
ب- معيار التعاون
ج


(68)- تقديم مستوى مرتفع من المهارة في ممارسة مهنتك يشير إلى :
أ -

ج- معيار الممارسة المهنية والأخلاقية

(69)- من مهارات التدريس العامة الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة:
أ
د- كل ما سبق صحيح

(70)- إعداد غير العاديين للحياة بانسجام في عالم متعدد الثقافات يشير إلى :
أ

ج- معيار التفاعلات الاجتماعية


(71)- ينتمي ......إلي مفهوم الذاكرة :


د- جميع ما ذكر صحيح

(72)- يعتبر العصف الذهني من الطرق المناسبة لـ :
أ- الذكاء اللغوي
ب-

(73)- مستوى ....... يحدث نتيجة الارتياح والقبول والرغبة :
أ - الاستجابة
ب

(74)- تعبر الترجمة والتفسير والنقد الاستقرائي عن مستوى :
أ -
ج-الفهم

(75)- تحديد المفاهيم الأساسية للدرس ووسائله وأنشطته تعبر عن مهارة :
أ -
د- التخطيط

(76)- يتميز المدخل التأملي بمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة على تنمية :
أ -
ج- الذكاء الشخصي


(77)- استخدام الطلاب للكلمات واللغة بالشكل الجيد هو تعبير واضح عن :
أ - الذكاء اللغوي
ب


(78)- تعتبر عملية التقويم مرحلة سابقة لعملية :
ب- التطوير




**انتهى...
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح.. إحساس سلطان