][h][ هنا - (( أعاقة النمو الشامل )) ][h][

[Abu Faisal]

بسم الله الرحمن الرحيم

أسعد الله أوقاتكم بكل خير وموده

الحمدلله تم اختصار إعاقات النمو الشامل في نقاط لتبسيطها

والاختبار محدد بوضع خط تحته

م/ق

[طيبتي اكبرهمومي]

وينه

[Abu Faisal]

المحاضرة الاولى تعريف وتصنيف الاعاقة والعوامل المسببة لها:
1) تعريف المعوق هو فرد يعاني من قصور في الوظائف الجسمية و الوظائف العقلية نتيجة عوامل وراثية و بيئية تحول دون اداؤه في تعلم الانشطة والأعمال اليومية تترتب عليها آثارسلبية .
2) التعريف الاجتماعي للأعاقة هو الشخص الذي يعجز عن اداء المهام والانشطه والاعمال اليوميه الاساسيه التي يقوم بها نفس الفرد المساوي له في النوع والسن ويكون في نفس المجتمع .
3) قد تكون الإعاقة (( جزئية – تامة )), في عضو واحد أو اكثر , مؤقتة او دائمة , متناقصة او متزايدة.شديدة أو متوسطة أوخفيفة.
4) تحدث الأعاقه على ثلاث مراحل وفقا لتحليل منظمة الصحة العالمية وهي أ– الإصابة ب- القصور الوظيفي جـ - الإعاقة / العجز.
5) الإصابة : وهي تعني فقدان أو شذوذ دائم أو مؤقت أو مرحلياً لأحد الجوانب الذاتية أو العقلية أو الجسمية (الفسيولوجية أو البيولوجية ) للفرد.
6) القصور الوظيفي: وهي مترتبات او نتائج الاصابة يؤدي الي تعطل او قصور وظيفي (كلي أو جزئي دائم أو مؤقت ) يحول دون الاداء السليم للأنشطة او الوظائف الجسمية (الحسية أوالحركية) أو العقلية الي يؤديها الانسان الطبيعي المماثل للفرد في العمر والجنس .
7) قد يكون القصور الوظيفي متزايدا أو متنناقصا و و هو بهذا يجعل الفرد شاذا (مختلف ) عن الفرد الطبيعي أو العادى .
8) الإعاقة / العجز: وهي حالة يعاني فيها الفرد من العجز أو صعوبة الاداء في نوع أو اكثر من الاعمال أو الانشطة الجسمية أو الفكرية بالنسبة للأفراد العاديين المساويين له في نفس العمر و النوع أو الدور الإجتماعي ولابد ان تكون هذه الانشطة أو الاعمال من متطلبات الحياة اليومية .
9) التقسيم لمراحل حدوث الاعاقة يسمح بالتداخل بين كل مرحلة و أخرى وهذا لا يمنع ان تمر مراحل الاعاقة بمرحلتين فقط دون الثالثة .
10) منظمة الصحه العالميه قسمت مراحل حدوث الإعاقه الى ثلاث مراحل لكي تتيح لبرامج التاهيل والتدخل المبكر اماكنيه التدخل والحيلوله دون حدوث الاعاقه والحد من شدتها .
11) تأثير القصور الوظيفي لا يقتصر على التأثير على القدرة على الأداء المرتبط بهذا القصور فقط , بل قد يمتد قصور إلى إعاقة لقدرة أخرى لم تكن أصلاً قد أصيبت أو تأثرت.
12) تختلف اتجاهات وقيم افراد المجتمع نحو الاعاقة فيبدو فرد كمعاق في مجتمع ولا يبدو كذلك في مجتمع اخر .
13) يمكن اعتبار الإعاقة ظاهرة اجتماعية .
14) اذا كانت متطلبات المجتمع في حدود امكانيات الفرد نظره المجتمع الى الفرد على انه سوي وطبيعي .
15) اذا كانت المتطلبات اعلى من مستوى الفرد نظره اليه غير سوي او غير طبيعي ( معاق ) .
16) تختلف النظره للفرد المعاق من مجتمع الى اخر ومن بيئه الى اخرى .
17) تعتبر حالة المعاناة من الإعاقة نسبية بالنسبة إلى الفرد و الآخرين في المجتمع .
18) تتأثر أهمية القيم المجتمعية السائدة بالتركيب البنائي للمجتمع .
19) نظرة و اتجاهات و استجابات الفرد العادي – غير المعاق – نحو الفرد المعاق في المجتمع تلعب دورا رئيسياً(أو مركزيا) في صياغة و تشكيل الذات عند الفرد المعاق و في تحديد فرصه المتاحة حيث تكون لديه حرية محدودة أو ضيقة لإقرارها أو تعديلها .
20) ادراك المعاق لنظرة الاخر إليه أحد مكونات تشكيل مفهوم الذات لهذا الفرد .
21) تتميز الإعاقة بوجود التباين بين سلوك أو أداء الفرد المعاق و بين توقعات المجتمع منه .
22) تتشكل صورة المعاق نتيجة :
‌أ. عجزه عن أداء أنماط السلوك التي يقوم بها أقرانه ممن هم من ذات العمر و النوع .
‌ب. المعايير السائدة في المجتمع .
23) في ضوء هذا التعريف للمشكلة تصبح الإعاقة ظاهرة اجتماعية تصور أو تعكس النتائج الاجتماعية و البيئية لإصابة الفرد بالعجز أو الإعاقة و التي يكون أبرزها :
‌أ. التفرقة القيمية بين هذا الفرد ( المعاق ) و أقرانه العاديين . ( القيمه الاعلى للفرد العادي )
‌ب. اعتباره (المعاق ) عالة على المجتمع .
‌ج. التفرقة في التعامل بينه ( المعاق ) و بين أقرانه من الأفراد العاديين .
24) تداخل مشكلة الاعاقة فى كل من العلوم الطبية التربوية والاجتماعية أدى إلى تعدد أساليب تصنيف الأفراد المعاقين إلى فئات مختلفة وفقا لمعايير مختلفة .
25) تصنيف الأفراد المعاقين والأكثرها شيوعاً :أولاً – المعاقيين جسمياثانيا– المعاقون ذهنياثالثا – المعاقون اجتماعيا -رابعا – متعددو الإعاقة .
26) المعاقين جسميا وتشمل : المكفوفين وضعاف البصر – الصم وضعاف السمع –إعاقة الاتصال – إعاقة الحركة –حالات التشوه – الأمراض المزمنة.
27) وكف البصر قد يكون نتيجة لأسباب عضوية و راثية أو ولادية أو مكتسبة نتيجة حادث أو مرض ( تراكوما و غيرها من الأمراض ) أو نتيجة نقص فيتامين ( أ ) .
28) العمى الهستيري الذي يحدث نتيجة اضطرابات انفعالية . ( العين سليمة لاكنه لايستطيع الرؤيه من خلالها نتيجه لعوامل نفسيه ).
29) ضعف البصر تتراوح فيها درجة الإبصار بين 20/200 و 70/200 في العين الاقوى باستخدام النظارة.
30) من يقل حدة إبصاره عن 20/200 و 70/200 يعتبره القانون أعمى .
31) الصمم يحدث لأسباب ولادية أو اثناء الحمل كإصابة الأم بالحصبة الألمانية أو اختلاف عامل الدم .
32) الصمم يحدث نتيجة الإصابة بفيروس او خلل في الجهاز السمعي أو الغدة الدرقية.
33) إذا حدث الصمم قبل الولادة مباشرة فإن الفرد ينشأ عاجزا عن الكلام ( أبكم ).
34) إذا حدث الصمم بعد تعلم الكلام فإنه لا يحول بين قدرة الفرد و الاتصال اللغوى.
35) يتراوح ضعاف السمع (20- 60) وحدة صوتية ديسيبل .
36) يعتبر أصم من أصيب بتلف تام في الأذن الوسطى أو الداخلية .
37) يعتبر أصم إذا كان مقدار الفاقد في قوة السمع يزيد على 92 وحدة صوتية ديسيبل.
38) إعاقة الاتصال تشمل عيوب الكلام وفقد النطق والكلام الطفلي والإبدال وحذف لحروف لأسباب وراثية او بيئية .
39) إعاقة الاتصال قد يكون عضويا أو ذاتيا.
40) من حالات إعاقة الاتصال الأفيزيا ” صعوبات الكلام و التعبير ” أو الدسلكيا ” صعربات القراءة و الكتابة ” أو التوحد .
41) الإعاقات الحركية تحدث نتيجة لحالات الشلل المخى أو شلل الأطفال أو بتر طرف أو نتيجة مرض أو حادث أو تشوه في العظام أو المفاصل .
42) الإعاقات الحركية تحدث نتيجة لضمور فيالعضلات أو فصل في العظام و حالات الانزلاق الغضروفي أو الريت.
43) الإعاقات الحركية تحدث لأسباب وراثية أوبيئية مكتسبة.
44) حالات التشوه تصيب الفرد نتيجة الوراثة أو قد تكون مكتسبة.
45) حالات التشوه تحدث للجنين أثناء الحمل بسبب تلوث كميائى أو إشعاع أو إصابة الأم بالحصبة الألمانية و تناولها بعض العقاقير أو المخدرات أو التدخين.
46) الأمراض المزمنة مثل: القلب والسل والسكر والصرع وأمراض الدم و الأمراض العصبية و نيف الدم ” نزيف الدم الوراثي ” و بعض حالات الحساسية .
47) في الحالات السابقة لا يعاني المصاب من تخلف عقلي إلا في حالة تعدد الإعاقات .
48) المعاقون ذهنيا تشمل:التخلف العقلي و التوحدية أو الأوتيزم أو إعاقات النمو الشامل و إعاقات التعلم و فئة مرضى العقول.
49) التخلف العقلي يقسم إلى فئات وهي :
- البسيط ( القابل للتعليم ) تتراوح نسبة الذكاء من 50-70
- المتوسط ( القابل للتدريب) تتراوح نسبة الذكاء من 25-50
- الشديد ( الإعالة الكاملة ) نسبة الذكاء اقل من 25
50) اختلاف نسب الذكاء يعتمد على اختلاف اختبار الذكاء المستخدم او الانحراف المعياري الخاص بهذا الاختبار.
51) التخلف العقلي : هي حالة قصور أو توقف في نمو الذكاء قبيل مرحلة المراهقة نتيجة عوامل وراثية أو بيئية أو كليهما و يترتب عليها عدم اكتمال نمو الذكاء و قصور في القدرات الاجتماعية و التعليمية .
52) اذا لم يحصل التخلف قبل سن المراهقه من المستحيل ان يصاب به بعد عمر المراهقه .
53) التوحدية أو الأوتيزم أو إعاقات النمو الشامل هو هي نوع شديد من الاعاقات العقلية وتظهر خلال الثلاثين شهر الاولي من عمر الطفل.
54) تتميز لتوحدية أو الأوتيزم أو إعاقات النمو الشاملبقصور الاتصال والتواصل في التفاعل الاجتماعي و العاطفي مع الآخرين.
55) تتميز لتوحدية أو الأوتيزم أو إعاقات النمو الشامل بأن يعيش الطفل في عالمه الخاص و في عزلة تامة عما حوله .
56) التوحدية أو الأوتيزم أو إعاقات النمو الشامل يحدث في الغالب نتيجة تلف في أنسجة المخ , بسبب عوامل مختلفة أثناء فترة الحمل .
57) التوحدية أو الأوتيزم أو إعاقات النمو الشاملقد يصاحبه تخلف عقلى .
58) التوحدية توجد منها حالات أخف شدة تعرف بأعراض الاسبرجرو أخرى تعرف بالريت و رابعة تعرف باعاقات الطفولة التحللية.
59) إعاقات التعلم هي قصور في القدرة على التعلم في مجالات معينة كالقراءة والكتابة أوالفهم والتعبير أوالحساب وغيرها , بالرغم أن ذكاء الطفل قد يكون عاديا أو عاليا .
60) الطفل اذا كان ذكائه ضعيف اقل من العادي اصبح بطيء التعلم اي يمكننا ارجاع القصور الى ضعف الذكاء .
61) اذا كان ذكاء الطفل اقل من متوسط المنحرف المعياري اصبح متخلف عقلياً ويرجع القصور الى التخلف العقلي.
62) الطفل حتى يكون لديه صعوبات تعلم لابد ان ننفي ان هذا القصور يعود الى القدره العقلية و ترجع إلى احتمالات مختلفة منها تلف أو قصور وظيفي محدد في المخ أو الوصلات العصبية أو التلوث البيئي أو قصور بالأذن الداخلية ( العصب الدهليزي ) .
63) صعوبات التعلم قد تظهر في صورة نشاط زائد أو عدم قدرة على تركيز الانتباه أو دسلكسيا( صعوبات القراءة و الكتابة ) أو افيزيا ( صعوبات الكلام و التعبير ).
64) فئة مرض العقول هي الحالات التي تعرف بالجنون و تشمل الحالات العصابية ( الهستريا بأنواعها ) و الذهانية ( الفصام – السيكزوفرانيا – الفوبيا – البارانويا ....إلخ ) والاضطرابات الانفعالية الشديدة و الاكتئاب.
65) المعاقون اجتماعيا: وتشمل :حالات الإجرام وانحراف الاحداث ومجهولي النسب والسيكوباتين ومدمني الخمور والمخدرات والعدوانيين والانطوائيين . ( ومنهم ايضاً الشخص الحسود – الاناني – الحاقد ... )
66) متعددو الإعاقة:وهم فئة الأفراد الذين يعانون من اكثر من اعاقة واحدة, كالشلل مع تخلف عقلي أو اعاقة حركية أو جسمية الصم البكم .. التخلف العقلي مع عيوب الكلام أو التآزر الحركي . وضعف البصر و السمع . الصم البكم فاقدي البصر .
67) من الطبيعي ان تختلف خصائص الطفل المعوق ودرجة استعداده للتأهيل ونوعية برامج الرعاية و التأهيل حسب نوع الإعاقة وموضعها ودرجتها
68) كل ماكانت الاعاقه بسيطه كل ماكان تقدمه في برامج العلاج وتأهله اقصر .
69) القصور الوظيفي قد يستمر لمدة قصيرة أو إلى ما شاء الله , أو قد يختفي ثم يرتد ثانية , و قد يكون على درجة مستمرة في الزيادة أو في النقصان.
70) المعاناة المترتبة على القصور الوظيفي و الإعاقة لا تقتصر على الفرد ذاته بل إن المعاناة تمتد و تشمل افراد أسرته و المحيطين به و المجتمع.

[سآم]

الله يعطيك العافييه

[سعودي كويس]

الله يعطيك العافيه / أبو فيصل

الأختصارات اللى نزلتها بس للمحاضره الأولي

وين باقي المحاضرات ؟

أنت كريم وأحنا نستاهل

[Abu Faisal]

المحاضرة الثانية حجم ومشكلة الإعاقة
1) من الصعب الوصول إلى تقديرات دقيقة حول حجم مشكلة الإعاقة بالوطن العربي أو في مصر بسبب نقص الدراسات المسحية لتحديد المشكلة.
2) توضع بعض الأسئلة والاستفسارات عن وجود معوقين في نطاق الأسرة داخل بحوث ومسوح التعداد السكاني .
3) معظم الدراسات المسحية التي أجريت في نطاق مصر قد أجريت علي عينة من المحافظات .
4) الدرسات المسحية في مصر توصلت انتائجها الى معرفة أثر الظروف الاجتماعية و الاقتصادية على انتشار حالات التخلف العقلى و الاعاقة الذهنية .
5) طبيعة الدراسات المسحية مكلفة إلى جانب المشكلات الاجتماعية والتي تتمثل في اعتبار الإعاقة وصمة عار علي جبين أسرة المعوق .
6) من التقديرات المبدئية في نتائج بحوث الدول الصناعية و منظمات الأمم المتحدة و هيئة الأمم المتحدة و هيئة الصحة العالمية :
7) أ- أن نسبة جميع الإعاقات في المجتمعات الصناعية المتقدمة بحوالى 10% من تعداد السكان .
8) ب- أن نسبة التخلف العقلي بحوالى 3% من تعداد السكان .
9) من المتوقع أن تزيد نسبة الإعاقة بالوطن العربي مقارنة بالدول الصناعية الكبرى بسبب الظروف الاقتصادية والاجتماعية والصحة وانتشار الفقر والبطالة وازدحام السكان وسوء التغذية والسكن العشوائي .
10) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي الاتساع الكبير في حجم الأطفال مقارنة بحجم السكان حيث يصل النسبة إلي 45 % للأطفال أقل من 16 سنة بينما في دول الغرب لا تزيد عن 22- 25 %.
11) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي انتشار الأمراض المعدية .
12) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي سوء التغذية وخاصة بين للأطفال حتى سن 5 سنوات .
13) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي تكرار حمل المرأة علي فترات قصيرة وارتفاع معدلات الإنجاب والخصوبة .
14) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي قصور الخدمات الطبية وبرامج التطعيم والتحصين ضد الأمراض المعدية .
15) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي اتساع حجم الأمية وخاصة بين النساء .
16) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي ارتفاع نسبه حوادث وعمالة الأطفال في ظروف صحية سيئة وعمل المرأة والضغوط الاقتصادية.
17) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي قصور البرامج الاعلاميه للتوعية و التنمية الصحية والغذائية .
18) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي غياب مراكز الفحص الشامل للراغبين في الزواج ومتابعه الأطفال وحديثي الولادة حتى سن 5 سنوات.
19) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي زيادة معدلات التلوث البيئي الماء والهواء والتربة و الحاصلات الزراعية بمركبات الرصاص والزئبق وأول اكسيدالكربون و بالمبيدات الحشرية .
20) من أسباب زيادة الإعاقات في الوطن العربي ارتفاع معدل زواج الأقارب وخصوصا في المجمعات العربية والبدوية والريفية.
21) لأطفال تحت الخامسة هم أكثر تعرضا للعوامل المسببة للإعاقة و ذلك :
22) لأن معدلات نمو الأطفال في هذه المرحلة أسرع بكثير من أي مرحلة أخري وهو ما يجعل الأطفال تحت الخامسة أكثر قابلية للإعاقات .
23) حيث إن 80% من خلايا المخ الإنساني تتكون خلال الستة اشهر الأخيرة من الحمل حتى نهاية الشهر السادس بعد الميلاد .
24) حيث إن وزن مخ الطفل عقب الولادة مباشرة يبلغ 25% من حجم الراشد ثم يصبح 70% خلال العام الأول ويصل 90% حتى عمر السادسة والباقي حتى سن 12.
25) يحتاج النمو العقلي إلي نسبة عالية من البروتينات في الغذاء .
26) يتأثر النمو الجسمي للطفل بسوء التغذية , حيث يزيد وزن الطفل ضعفين في الشهر السادس من عمره و ثلاث اضعاف وزنه عند الميلاد بنهاية عامه الاول .
27) يجب الأخذ في الاعتبار أن الإعاقة لا تحدث فقط بوجود عامل واحد بل غالبا ما يشترك في حدوثها أسباب وعوامل كثيرة .
28) تحدث الإعاقة الجسمية و الحركية والعقلية والاجتماعية و الذاتية والصحية نتيجة أسباب وعوامل و ظروف اقتصادية و صحية و اجتماعية متعددة .
29) تتنوع العوامل المسببة للإعاقة إلى عوامل وراثية وبيئية مكتسبة وتختلف باختلاف نوع الإعاقة وسن الطفل و نوعه والعادات والتقاليد السائدة في المجتمع .
30) يعد التعرف على العوامل المسببة للإعاقة الخطوة الأساسية في الوقاية من الإعاقة و تخطيط البرامج التي تستهدف الحد من مشكلة الإعاقة وما يترتب عليها من آلام و نتائج اجتماعية و اقتصادية سلبية على الفرد المعاق و لأسرته و للمجتمع الذى يعيش فيه .
31) من أهم العوامل المسببة للإعاقة أربعة عوامل وهي العوامل : الاجتماعية والصحية والوراثية و الحوادث .
32) من العوامل الاجتماعيةالمسببة للإعاقة زواج الأقارب بالمجتمعات العربية والقبلية والمناطق الريفية .
33) من العوامل الاجتماعية المسببة للإعاقة الزواج المبكر (قبل 18 – 20 سنة ) و المتأخر ( بعد سن 30 ).
34) من العوامل الاجتماعية المسببة للإعاقة انتشار الأمية وانخفاض مستوى تعليم الإناث
35) من العوامل الاجتماعية المسببة للإعاقة خروج المرأة للعمل وخاصة في السنوات الأولى من عمر الطفل .
36) من العوامل الاجتماعية المسببة للإعاقة الفقر وما يترتب عليه من قصور الإمكانات الصحية و التربوية .
37) من العوامل الاجتماعية المسببة للإعاقة ارتفاع معدلات الإنجاب.
38) مثلث الإعاقة:(هناك 3 عوامل اذا توفرت زادت نسبة الاعاقة في المجتمع وهي الفقر والجهل ونقص الرعاية الصحية )
39) يعد الفقر و ما يترتب عليه من قصور الامكانات الصحية و التربوية بيئة خصبة للإعاقة .
40) الفقر ذاته ليس عامل مسبب للإعاقة و لكن العوامل المسببة هي تلك التي يفرزها الفقر .
41) هناك عوامل صحية تؤدي إلي حدوث الإعاقات .
42) من العوامل الصحية المسببة للإعاقة الحمي الشوكية .
43) الحمى الشوكية اذا لم تعالج تؤدي إلى الإعاقة (العقلية أو السمعية أوالبصرية أو الحركية ).
44) الرمد ( التراكوما) يؤدي الى فقد البصر و كذلك ارتفاع ضغط العين .
45) الحصبة الألماني وشلل الأطفال والإسهال والجفاف ونقص المناعة ، والسل والدفتيريا والسعال وسوء التغذية ونقص الكالسيوم والتلوث الكيمائي جميعها تؤدى إلى إعاقات ذهنية و جسمية متعددة .
46) الغالبية العظمى من الأمراض يمكن الوقاية منها عن طريق التطعيمات .
47) نقص البروتين في التغذية و خاصة في مراحل الحمل و الطفولة المبكرة ، يمكن ان يؤدى الى تخلف عقلي .
48) 80%من خلايا الجهاز العصبي ( تحتاج في نموها إلى بروتينات خاصة في الفترة بين الشهر السادس من الحمل و الشهر السادس بعد الميلاد .
49) أقل نقص في البروتينات يؤدى إلى إعاقات ذهنية و إلى حالات إنميا و هزال و غيرها .
50) نقص الكالسيوم و فيتامين ”د“ قد يؤدى إلى لين العظام و حالات الكساح و القصور الحركي .
51) يؤدى نقص فيتامين ” أ “ إلى فقد البصر .
52) يؤدى سؤ تغذية الأم الحامل و خاصة بالنسبة إلى البروتين و السعرات الحرارية الكافية إلى عسر في الولادة أو ميلاد الطفل قبل اكتمال فترة الحمل أو ميلاد طفل قليل الوزن (أقل من 2.5 كيلو جرام )فيكون الطفل عرضة للإصابة بإعاقة جسمية أو ذهنية .
53) هناك أمراض غير ميكروبية أو فيروسية (غير معدية) و لكنها تؤدى إلى إعاقات.
54) يعتبر التلوث الكيمائي للهواء و الماء و المواد الغذائية بمواد مثل مركبات الرصاص و الزئبق و أول أكسيد الكربون و غيرها من أهم العوامل المسببة للإعاقات المختلفة , سواء منها الذهنية أو الجسمية .
55) تنتقل بعض العوامل المسببة للإعاقة عن طريق المورثات (الجينات) أو العوامل الوراثية من جيل إلى آخر .
56) قد لا تظهر حالة الإعاقة في جيل معين , ولكنها تظهر في الجيل الثاني .
57) ليس من الضروري أن يرث الطفل الإعاقة المعينة , و لكنه قد يرث حالة أو خلل في وظيفة معينة بما يؤدى الى إعاقة .
58) قد يرث الطفل خللاً في التمثيل الغذائي pku فيؤدى هذا الخلل إلى تدمير خلايا في المخ بما يترتب عليه من تخلف عقلى أو توحد .
59) يؤدى غياب الوعي والإهمال من الأسرة أو المدرسة إلى العديد من الحوادث التى قد تؤدى إلى إعاقة .
60) من الحوادث المسببة للإعاقة التعرض للحريق الكوارث الطبيعية كالبراكين والزلازل والجرائم والحروب والجفاف والفيضانات وغيرها .
61) تدعيم الخدمات الصحية و خاصة بالنسبة للام أثناء فترة الحمل و الولادة و للأم و الطفل بعد الولادة في السنوات الأولى من عمره يمكن أن تلعب دورا حيويا في الحد من حالات الإعاقة .

[عبـووودي]

[Abu Faisal]

المحاضرة الثالثة الإعاقات الذهنية
1) هناك فرق بين التخلف العقلي والمرض العقلي .
2) التخلف العقلي حالة وليس مرضا .
3) المرض قابل للشفاء , اما الحاله فهي حاله دائمة لآتشفى .
4) المرض العقلي أو الجنون عبارة عن اختلال في التوازن العقلي و نحتاج لتدخل علاجي لإعادت الاتزان .
5) التخلف العقلي هو نقص في درجة الذكاء نتيجة لتوقف في نمو الذكاء .
6) الفرق بين ناقص الذكاء (المتخلف عقلياً) وبين الشخص العادي فرقاً في درجة وليس فرقاً في النوع.
7) التخلف العقلي يحدث ويمكن ملاحظته في مرحلة الطفولة وخاصة عند دخول المدرسة ولا يصيب الفرد فيما بعد مرحلة المراهقة.
8) الذكاء يستمر في النمو خلال الطفولة حتى نهاية المراهقة من الميلاد حتى سن 18 سنه.
9) العقل يكتمل نموه تماماً عند 18 سنه .
10) مصطلح التخلف العقلي معناه ان العقل تخلف عن الاكتمال .
11) اذا اكتمل نمو العقل تماماً معناه انه لايصبح الانسان متخلف عقلياً بل يمكن ان يصيبه فقدان ذاكره ضعف في الذاكره ضعف في الانتباه مرض عقلي ولكن لايمكنه ان يصاب بالتخلف العقلي .
12) ليست هناك علاقة بين التخلف العقلي والمرض (الجنون) .
13) قصور أو تخلف الذكاء هي مشكلة نمو.
14) كما تختلف سرعة النمو في الطول تختلف سرعة نمو الذكاء أيضا.
15) التخلف العقلي درجات.
16) تبلغ نسبة المتخلفين عقليا حوالي 3% من أفراد المجتمع.
17) أسباب التخلف العقلي:اهتمت الدراسات والبحوث العلمية من قديم الزمن بتحديد العوامل المسببة للتخلف العقلي وأساليب الوقاية والعلاج. ( كلها معروفة وسبق دراستها في مادة التخلف العقلي لذا حذفتها لكنها مهمة للي ما يعرفها يرجع لها هناك )
18) البيئة الفقيرة ثقافيا التي تفتقد الأنشطة الذهنية الحافزة لذكاء الطفل في مراحل نموه الأولى تعتبر مسئولة عن نسبة عالية جدا من حالات التخلف العقلي البسيط (80%) وخاصة إذا لم يتوفر الغذاء الكامل والخدمات الصحية.
19) أسباب التخلف العقلي تعتبر مسئولة عن 75% فقط من حالات التخلف العقلي وأن بقية الحالات ترجع إلى أسباب مجهولة أو مشكوك فيها تقدر بحوالي 250 سببا .
20) حالة خلل التمثيل الغذائي و حالات عدم تطابق دم الطفل ودم الأم من حيث العامل الريزيثRH وحالة الخلل أو الشذوذ الكروموسومي و حالات سوء التغذية ثبت أنهامسئولة عن 30% على الأقل من حالات التخلف العقلي إذا أهمل علاجها.
21) حالات خلل التمثيل الغذائيهي حالة تورث من جيل إلى جيل.
22) جسم الإنسان يحتاج إلى عدد كبير من الأحماض الأمنية يصل عددها إلى 22 حمضا أمبنيا لبناء أنسجته .
23) بعض الأطفال يولدون ولديهم قصور في القدرة على تمثيل أحد أنواع هذه الأحماض الأمينية وهو الفينايلالاتين PKu فتحمله دورة الدم إلى المخ حيث يصبح مدمرا لخلايا المخ والأنسجة العصبية.
24) تظهر أثار الفينايلالاتين في البول والدم ويعرف طبيا باسم فينايلكيتون .
25) يمكن الكشف عن الفينايلالاتين بسهولة باختبار PKu بإضافة قطرة من محلول تركيزه 10% من كلوريد الحديديك على البول ، فيظهر لون اخضر مزرق ، إذا احتوى على هذا الحمض الأميني ولونه أصفر إذا كان خاليا منه ، كما يمكن الكشف عنه في الدم.
26) يجري هذا الاختبار والكشف عند حوالي الأسبوع الثاني بعد الميلاد.
27) إذا اكتشف قبل نهاية الشهر الثاني من عمر الطفل علاج الحالات المصابة لإنقاذ الطفل من الوفاة أو من التخلف العقلي.
28) العلاج من خلل التمثيل الغذائي يتلخص في تجنب الأغذية التي تحوى بروتيناً ينتج بعد هضمه هذا الحمض الأميني .
29) اللبن يعتبر من أغنى المصادر للحمض الأميني فينابلالاتين ولهذا يمنع اللبن من غذاء الطفل ويستعاض عنه بمنتجات فول الصويا.
30) يجب أن يكرر الكشف بإجراء اختبار PKu على فترات للتأكد من تناقض كمية الحمض الأميني المذكور في دم الطفل خلال السنوات الأربع الأولى من عمره.
31) أظهرت متابعة عدد كبير من هذه الحالات نجاحا كبيرا وتقدما ملحوظا في النمو العقلي حتى يصبح طبيعيا تقريبا في السنة الخامسة من عمره الطفل إذا تم الكشف عن الحالة والبدء في العلاج الفوري بعد الولادة مباشرة.
32) جعلت بعض الدول الكشف عن هذا الخلل في التمثيل الغذائي إجباريا على الأطفال خلال الأشهر الثلاثة الأولى بعد الميلاد .
33) حالات عدم تطابق دم الطفل ودم الأم من حيث العامل الريزيثRH:
34) ثبت أن 86%فقط من البشر يحملون العامل (+)في دمهم و 14% دمهم (-) .
35) إذا كان دم الأم (-) ودم الطفل(+) أو العكس يترتب على ذلك عدم تكامل نضج الكرات الحمراء التي تتكون في نخاع العظم وزيادة نسبة الصفراء في الدم والتي تؤثر على الخلايا المخية ووظائفهما.
36) زيادة نسبة الصفراء في الدم قد تؤدي إلى وفاة الطفل أو إلى حالة تخلف عقلي شديد إن لم تعالج خلال الأسابيع الستة الأولى من حياة الطفل عن طريق نقل الدم المخالف من حيث عامل الـ منو إلى الطفل.
37) حالات الخلل أو الشذوذ الكروموسومي:
38) تبين من البحوث والدراسات الإحصائية أن الشذوذ أو الخلل الكروسومي يعتبر أكبر سبب من أسباب التخلف العقلي.
39) حالات الخلل أو الشذوذ الكروموسومي مسئول عن 10% من حالات التخلف العقلي .
40) ثبت أن الخلل أو الشذوذ الكروموسومي يؤدي إلى وفاة طفل من كل 150 طفلاً حديث الولادة وأنه مسئول عن 25% من حالات الإجهاض في الأشهر الأولى من الحمل وعن 50% من حالات العقم عند النساء.. وعن 20% من حالات العقم عند الرجال.
41) يمكن كشف الشذوذ الكروموسومي عن طريق الفحص الميكروسكوبي لقطرة الدم وعزل بعض الخلايا في مراحل انقسامها وفحص كروموسوماتها .
42) يمكن كشف الشذوذ الكروموسومي بفحص دم أباء الأطفال المتخلفين عقليا(من فئة داون سندروم ) في حالة رغبتهم في إنجاب طفل أخر والتنبؤ بما إذا كان طفلهم التالي سيكون متخلفا عقليا أم لا.
43) الفحوصات اجرائها مهم لـ الاسر التي تنجب طفلها الاول ويكون متخلف عقلياً , حيث يمكننا الكشف من خلال فترات الحمل اذا كان الطفل معاق ام لا ومدى الاعاقه الموجوده.
44) في يناير1970 نشر المركز القومي للبحوث العلمية عن التخلف العقلي في الدانمرك بحثا بين إمكان التنبؤ بما إذا كان الطفل سيولد طبيعيا وينمو بحيث يصل إلى قدرته العادية أم سيولد متخلفا عقليا عن طريق إجراء فحص وتحليل ميكروسكوبي لقطرة من السائل الأمنوى المحيط بالجنين من الأم الحامل .
45) التحليل لقطرة من سائل الأمنوي تؤخذ من الأم أثناء الأسبوع العاشر أو الثاني عشر من فترة الحمل.
46) حالات سوء التغذية:
47) اثبت نتائج البحوث بما لا يدع مجالا للشك ، أن نسبة كبيرة من حالات التخلف العقلي وخاصة من فئة التخلف البسيط (ذكاء 50-70) ترجع إلى سبب سوء التغذية .
48) أثبت البحوث علاقة البيئة التي يعيش فيها الطفل والتي تنخفض نسبة التعلم ، فيها خلال سنوات حياته الأولى بنمو الذكاء فقد أوجد أنه حيث ينتشر الجهل والأمية ،لا تتوفر العوامل المثيرة للنشاط العقلي والحافز للذكاء.
49) نمو الذكاء يتأثر ولا شك بخبرات الطفولة ، ومدي توفر الحوافز الذهنية ، وفرص التعليم المبكر، والتفاعل الفكري المتصل وقد ثبت ذلك بتكرار الملاحظة في عدد من عمليات المسح العلمي .
50) النتائج التي أدت إليها البحوث الحديثة في ميدان التعليم وطرق التعليم بعثت أملا جديدا في رفع مستوي الكافية في تعليم هؤلاء الأطفال أو وقايتهم من الإعاقة.
51) الكمبيوتر وبرامجه التعليمية استخدمت بنجاح في رفع مستوي الكافية في تعليم هؤلاء الأطفال أو وقايتهم من الإعاقة .
52) تعتمد التكنولوجيا على نظرية التعليم المبرمج،حيث يعطي البرنامج للطفل الذي يجلس أمام الكمبيوتر جرعات صغيره من المعلومات التي تتناسب وسنه ، مصحوبة بأسئلة بسيطة يجب عنها الطفل ، ثم يعطيه البرنامج جرعة أخري من المعلومات ،وهكذا يتنقل به البرنامج من معرفه بسيطة إلي معلومات أكثر عمقا ، بتدرج بطيء يتناسب مع قدرته ، وبهذا تبني في الطفل الثقة في ذاته.

[علآاوي]

[حب من طرف واحد]

حلوو