تكفون يا ربعي يا هلي

[الطالب الدوسري]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الله لا يهينكم ابي اسئلة مهارات التواصل هنا الصقوها لن جهازي ما يفتح الوورد


ارجو المساعده


ويا ليت محلوله


وين فاعلي الخير

[ندىآ ..~]

وعليكم السلآم

http://www.ckfu.org/vb/t320034.html

أختآر تبي حقت مين منهم بالضبط
وبنزلهآ لكك

أو تبيهم كلهم !

[الطالب الدوسري]

لا حد يحط وورد أبيها هنا لصق تكفون جهازي ما يفتح الوورد

[الطالب الدوسري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ندىآ ..~

وعليكم السلآم

http://www.ckfu.org/vb/t320034.html

أختآر تبي حقت مين منهم بالضبط
وبنزلهآ لكك

أو تبيهم كلهم !

الله لا يهينك


ابي اسئلة الاختبار محلوله هنيا لصق الله يوفقك

[a7Śas றalekah]

الواجب الاول
1 - الاتصال الإنساني عبارة عن عملية تفاعل

اجتماعي

اقتصادي
ثقافي
سياسي

2 - الاتصال اللفظي هو الاتصال

المنطوق

لغة الإشارات
لغة أعضاء الجسم
جميع ما ذكر

3 - نتكلم أو نستخدم الاتصال المنطوق عندما نريد

استجابة مباشرة من الجمهور المستهدف

عندما لا نريد استجابة مباشرة
عندما تكون لدينا رسالة اتصالية مفصلة ومعقدة
لا توجد إجابة صحيحة

الواجب2..

1 - نقل وتوصيل أو تبادل الأفكار والمعلومات ( بالكلام أو بالكتابة أو بالإشارات ) يعني
النقاش
الاختلاف
الاتصال
لا توجد إجابة صحيحة

2 - قواعد اللغة تتحكم في الاتصال
اللفظي
الاتصال غير اللفظي
اللفظي وغير اللفظي
لا توجد إجابة صحيحة

3 - لغة الإشارات هي اللغة التي تستخدم
للإعاقات البصرية
للصم والبكم
لصعوبات التعلم
للموهوبين

واجب3..

1 - من أوجه الاختلاف بين الاتصال اللفظي وغير اللفظي ، أن الاتصال اللفظي :

من إنتاج الإنسان .

يستخدم رموز لها معان

تتحكم قواعد اللغة فيه

جميع ما ذكر

2 - عندما نتكلم ونكتب ، ونؤشر بأيدينا أو رؤوسنا أو أعيننا في نفس الوقت ، هذا يعد مثال :

لمرافقة الاتصال اللفظي غير اللفظي

لإحلال الاتصال غير اللفظي محل الاتصال اللفظي

لاختلاف الاتصال اللفظي عن الاتصال غير اللفظي

لا توجد إجابة صحيحة

3 - عندما نريد التقليل من فرص التشويه الذي يحدث عندما تمرر الرسالة الاتصالية شفهياً من شخص لآخر :

نستخدم الكلام

نستخدم الكتابة

الكلام والكتابة

لا توجد إجابة صحيحة

4 - من أوجه الاختلاف بين الاتصال اللفظي وغير اللفظي ، أن الاتصال غير اللفظي :

تتحكم ضرورات أو عوامل بيولوجية فيه

من إنتاج الإنسان

يستخدم رموز لها معان

لا توجد إجابة صحيحة

=======================================

اسئلة الاختبار ....

س1- الاتصال غير اللفضي
مكتوب
منطوق
مسموع
لاتوجد اجابه

س2- السؤال الاول /النواحي النفسيه والجسديه تتحكم في الاتصال
1 الفظي
2 الغير لفظي
3 الفظي وغير الفظي
4 لاتوجد اجابه

س3- العوامل النفسية تؤثر على....
1_الاتصال اللفظي
2_الاتصال اللفظي والغير لفظي
3_الاتصال الغير لفظي
4_جميع الاجابات خاطئة

س4- / لقياس النشاط الزايد من خلال طريق الملاحظه المباشره فان ذالك يعني
1 الملاحظه لسااعات طويله مع العمل من جانب المعلمين
2 مقابل مستمره من قبل المختصيين
3 استخدام اختبار الذكاء
4 لاتوجد اجابه

س5- السؤال / يقصد بمعوقات الاتصال
1 المشاكل التي تصادف احد عناصر العمليية الاتصاليه
2 دافعية المستقبل الى المعرفه
3 مستوى الادراك الحسي
4 جميع ماذكر

س6- المعلومات التي تاتينا عن العالم تصلنا عن طريق الجهاز
1البصري
2 العصبي
3 السمعي
4 لا توجد اجابه

س7- نشاط زائد === عرض

س8- الصم والبكم والشفره العسكرية ===غير لفظي محل لفظي

س9- النفسية والجسدية === غير لفظي

س10- علاج التواصل للمعاقين عقليا === لغوية - استماع قراءه كتابة - اجتماعية وجدانية (جميع ماذكر(

س11- العوامل الخارجية المشتته للانتباه في الاعاقة العقلية === الحركة
س12- الاستمرارية === ليس له بداية وليس له نهاية

س13- قياس النشاط الزائد === الملاحظة ساعات طويلة من العمل جانب المعلمين

س14- من اعراض اضطراب الانتباه === يفقد الاشياء الهامة الخاصة بالمهام او الانشطة

تحديد الاختبار ,,,,,,

وقواعد اللغة تتحكم في الاتصال اللفظي .

2. اتصال غير لفظي إلى قسمين :

‌أ- لغة الإشارات . ~>لغة الصم والبكم .

‌ب- لغة أعضاء الجسم .~>لغة الرأس – العينين – تغيرات الوجه .

‌ج- لغة الصمت هي لغة من أشكال الغير لفضي في بعض الموضوعات الصمت يؤدي إلى لغة معينه يكون بعض الأحيان رمز للموافقة .

‌د- نغمة الصوت برفع الصوت مثلا لتأييد أو معارضه هذا لغة .

‌ه- المكان أو الحيز قد يكون المكان مجهز ومعد لزائر معين هذه لغة ترحيبي .. ,

والنواحي النفسية والجسدية تتحكم في الاتصال غير اللفظي .

الاتصال الإنساني :

الاتصال الإنساني اتصال لغوي : فاللغة هي أداة الاتصال وعبارة عن نظام من الرموز لها معان أعطاها إياها الإنسان .

والرمز هو الشيء الذي يمثل أو يرمز إلى شيء آخر .

والكلمة هي عبارة عن رمز يمثل فكرة أو شيئاً في الواقع .

‌أ- أوجه التشابه بين الاتصال اللفظي وغير اللفظي:

الاتصال اللفظي :

1. من إنتاج الإنسان .

2. يستخدم رموزاً على شكل كلمات منطوقة ومكتوبة .

3. يستخدم رموز لها معان .

الاتصال غير اللفظي :

1. من إنتاج الإنسان .

2. يستخدم رموزاً على شكل إشارات وحركات.

3. يستخدم رموز لها معان .

‌ب- أوجه الاختلاف بين الاتصال اللفظي وغير اللفظي:

‌ج- أهمية الجمع بين الاتصال اللفظي وغير اللفظي:

1. استخدام الاتصال اللفظي وغير اللفظي معاً يساعدنا في التعبير عن مشاعرنا وأفكارنا بقوة ؛ فإذا قلت لصديقك ( أنا احبك ) فأنت تعبر عن مشاعرك بلغة مفعمة بالعواطف وقوة المعنى .

2. قد يكمل الاتصال غير اللفظي الاتصال اللفظي فمثلاً قد يكون لك دين على شخص ما فتطلب منه أن يسدد دينه ؛ فيقول (أنا مفلس ) مع فتح المحفظة ليريه انه مفلس .

3. في بعض الأحيان يحل الاتصال غير اللفظي محل الاتصال اللفظي أو يستبدل به .فالصم والبكم من الناس غالباً ما يعتمدون على لغة الإشارة ، وهي لغتهم في الاتصال بالمجتمع .وفي الشفرة العسكرية تستخدم الإشارات والرموز عوضاً عن الكلمات للحفاظ على الأسرار العسكرية ؛ومن دواعي الاحترام في بعض الثقافات أن يبقى الشخص صامتاً في حضرة الآخرين . فالصمت قد يعنيالاحترام أو الرضى أو الخجل أو الرفض فنحن نقول ( نطق صامتاً ) أو ( رب صمت أبلغ من كلام ) .قال تعالى :{ فخرج على قومه من المحراب فأوحى إليهم أن سبحوا بكرة وعشياً }فالنبي زكريا عليه السلام خاطب قومه بالإشارة بدلاً من الكلام لأنه نذر للرحمن صوماً عن الكلام .

4. قد يوافق الاتصال اللفظي غير اللفظي : فنحن نتكلم ونكتب ونؤشر بأيدينا أو رؤوسنا أو أعيننا في نفس الوقت .

5. إن استخدام الاتصال اللفظي وغير اللفظي معاً يساعدنا في إعادة الرسالة الاتصالية أو تكرارها.

6. فالاتصال غير اللفظي أصدق وأقوى تعبيراً عن مشاعرنا وأفكارنا لأنه نتاج عمليات أو تفاعلات بيولوجية في الجسم فنحن نستخدم الاتصال غير اللفظي بعض الأحيان دون وعي منا بأننا نستخدمه .

7- متى نستخدم الاتصال المنطوق وغير المنطوق ؟

ثالثاً : مرحلة اختيار وسيلة أو قناة الاتصال:

عملية اختيار الوسيلة التي تناسب طبيعة الرسالة وطبيعة الجمهور المستهدف فقد يختار المرسل واحدة أو عدة وسائل مثل الوسائل التالية :

سمعية كالإذاعة ., أو بصرية كالمطبوعات ., أو سمعية/بصرية كالتلفزيون والسينما والفيديو والكمبيوتر .

ويعتبر اختيار الوسيلة المناسبة واستخدام أكثر من قناة لنقل الرسالة من العوامل المهمة لنجاح الاتصال ~> إذا وجدت لدي فكرة جميلة ولدي معاني جميله لكن لا توجد وسيلة معينة توصل الرسالة سوف يحدث الفشل للرسالة ولن تصل إلى هدفها الحقيقي لعدم وجود الوسيلة الصحيحة ., في التربية والتعليم النجاح يكون في الوسيلة .

عناصر الاتصال :

يتقسم عناصر الاتصال إلى :

1. المصدر / المرسل .

2. الرسالة .

3. الوسيلة / القناة .

4. المستقبل / الجمهور المستهدف .

5. الاستجابة : التغذية الراجعة أو رد الفعل .

6. التأثير .

أولاً : المصدر / المرسل .

المرسل هو منشئ الرسالة . قد يكون شخصاً يتكلم أو يكتب أو يحاضر أو شرطي يؤشر بيديه أو زعيماً سياسياً يلقي خطاباً أو محطة إذاعة أو مطبعة أو محطة تلفزيون

رابعاً : المستقبل / الجمهور المستهدف :

المستقبل هو هدف عملية الاتصال . قد يكون المستقبل رجلاً أو امرأة أو طفلاً أو شاباً أو عجوزاً أو معلماً أو طالباً أو طبيباً أو مريضاً أو صديقاً أو عدواً .

ومن هذه المعاني التي تفصح عنها تعبيرات الوجه :

ثانياً / العينان :

ترسل العينان وتستقبل العديد من الرسائل الاتصالية غير اللفظية في آن واحد ومن المعاني التي تحملها هذه الرسائل :

الخجل والصدق والكذب والحلال والحرام والثقة والشك والاحترام والاحتقار والحب والكره والعزة والذل والتعب والراحة والموافقة والرفض والإهمال والحذر والتوتر والقلق والخداع والتجسس والحزن والسخرية .

ثالثاً/ حركات الرأس :

تعطي حركات الرأس رسائل اتصالية غير لفظية مهمة جداً في عملية التفاعل الاجتماعي .

رابعاً / اللمس :

هل حركات اليدين ولمس الشخص ناقل للرسائل ؟

الشخص الذي يمر بحزن ويأتي آخر ويضرب على كتفه بلمسات تدل على انه معه ويصبره ., ومسح رأس اليتيم له معاني .

اللمس وسيلة هامه لنقل أفكارنا ومشاعرنا ومعلوماتنا للآخرين سواء أكانت عملية اللمس باليد أو الرأس أو الوجه أو الأنف أو أعضاء الجسم الأخرى . يفيد بالتعامل مع المعاقين بصرياً لأنهم يتعلمون عن طريق اللمس .

فعملية اللمس تحمل مشاعر إيجابية وأخرى سلبية يحددها المكان والزمان والجنس والسن والمكانة الاجتماعية والدين والخلفية الثقافية والعلاقة بين المرسل والمستقبل .

سابعاً / المظهر العام :

المظهر العام هو هيئة الإنسان من حيث الطول والقصر والنحافة والبدانة والضعف والقوة والصغر والكبر والصحة والمرض ولون البشرة والعينين والشعر والملابس التي يرتديها .

فالملابس تعطينا معلومات عن مكانة الشخص الاجتماعية ودينه ومهنته وبلده وعائلته وجنسه ذكراً أم أنثى أو أبيض أو أسود أو أصفر ورتبته في مؤسسته وثقافته وسنه وحالته النفسية . فنظرة الناس لنا تتأثر بنوعية الملابس التي ترتديها وسعرها وجودتها وألوانها .

أهداف الاتصال.

يهدف الاتصال إلى تغيير في :

1. التغيير في المعلومات .

2. التغيير في الاتجاهات .

التغيير في سلوك المستقبل .

ثانياً / التغيير في الاتجاه :

الاتجاه : عبارة عن إطار مرجعي يزودنا بالمعلومات التي تجعلنا نشعر مع الآخرين أو نتضامن معهم أو نحصل على دعمهم .

والاتجاه قد يتغير لكن يحتاج إلى وقت وقوة لتغييره .

ويتكون الاتجاه من المكونات التالية :

ü الجانب المعرفي ( اعتقادات وحقائق ومعلومات ) كل هذه الأمور قد تغير الاتجاهات بالحقائق والمعلومات يستطيع تغير الاتجاه .

ü الجانب العاطفي ( مشاعر الحب والكراهية ) لا ستستصغر هذه المشاعر ., قد يكون للشخص توجهات ولكن من باب حبه لأبنائه سيغير اتجاهه .

ü الجانب السلوكي ( العمل ) . عندما تقوم وتبدأ بالعمل يبدأ تبعاً لها تغيير اتجاهاتك .. فإن كنت تقبل شيء واتجاه معين عندما تعمل تتغير هذه الاتجاه .. لان عندما تقوم بالعمل مع أشخاص آخرون يتغير اتجاهاتك .

ثالثاً/ سلوك المستقبل :

ويهدف المصدر أو المرسل أن يؤثر على اتجاه المستقبل في الجوانب التالية :

‌أ- تقوية أو تعزيز الاتجاه الموجود لدى المستقبل . إذا كان لديه اتجاه معين نستطيع أن نقويه ونعززه ويتبنى للموضوع أكثر بكثير مما كان سابقاً من خلال عملية الاتصال .

‌ب- تعديل اتجاه المستقبل نحو الأفضل أو الأسوأ. إذا كان لديه اتجاه معين من خلال الأصدقاء مثلا إذا كانوا من قرناء السوء يغيرون اتجاهاته إلى الأسوأ .

‌ج- تغيير اتجاه المستقبل .

ويغير الناس اتجاهاتهم لسببين عاميين :

1. للقيام بالأعمال بشكل أفضل أو لإشباع حاجات الفرد الداخلية .

2. للحصول على قناعة داخلية إلى حد ما .

د ـ تعديل أو تغيير السلوك العلني للمستقبل أو للمستقبلين ، كالقيام إلى الصلاة عند استماع الأذان أو المسارعة في التبرع لمشروع خيري عند الاستماع . بعض الأشخاص يبدؤون بتغيير سلوكهم مباشرة بعد القيام بعملية الاتصال بمعلم مثلا .

وظائف وخصائص الاتصال.

للاتصال عدة وظائف منها :

1. وظيفة تثقيفية .

2. وظيفة تعليمية .

3. وظيفة اجتماعية .

4. وظيفة سياسية .

5. وظيفة فكرية ( دينية ) .

أولاً / وظيفة تثقيفية :

يهدف الاتصال إلى تزويد الناس بالمعلومات النافعة لهم في جميع نواحي حياتهم المختلفة .

قد تكون معلومات صحية واجتماعية وسياسية وتزويد الناس بأخبار البيئة والمجتمع الذي يعيشون فيه . ~> لا تكون فقط عبر التعليم المنطوق بل عن طريق القراءة أيضا عبر المجلات مثلاً .

رابعاً / وظيفة سياسية :

يسهم الاتصال في التثقيف السياسي ، ويسهل كذلك الاتصال بين الحاكم والمحكوم ويوطد العلاقة بين القائد وشعبه . ~> ويجعل هناك ولاء للدولة وكلما كانت عملية الاتصال مستمرة وتصل بالشكل الصحيح أصبحت الأمور السياسية بين الحاكم والمحكوم من أعلى المستويات ., كما انه يساهم في تشكيل الرأي العام من خلال الاتصال يكون الرأي العام في المجتمع باتجاه معين .

خصائص الاتصال :

1. الاتصال عملية ديناميكية .

2. الاتصال عملية مستمرة .

3. الاتصال عملية دائرية .

4. الاتصال عملية لا تعاد .

5. لا يمكن إلغاء الاتصال .

6. الاتصال عملية معقدة .

7. ثانياً / الاتصال عملية مستمرة :

8. الاتصال حقيقة من حقائق الكون المستمرة إلى الأبد ، فليس لها بداية أو نهاية فنحن في اتصال دائم مع أنفسنا ومجتمعنا .

أهم عوامل نجاح عملية الاتصال :

1. عوامل تتصل بالمرسل ( المصدر ) .

2. عوامل متصلة بالرسالة .

3. عوامل متصلة بالمستقبل .

4. عوامل متصلة بوسائل الاتصال .

ومن أهم العوامل الواجب توافرها في المرسل حتى يتحقق الاتصال الناجح ما يلي :

1. أن يكون المرسل موضع ثقة من المستقبل ، باعتبار أن هذه الثقة تعد الأساس الذي يبني عليه المستقبل تفاعله .~> لابد أن يكون المرسل يثق فيه المستقبل يثق في آراءه ومعتقداته وبناء عليه سينجح الرسالة ., لذلك ينبغي عليك كمعلم في العملية التعليمية أن تزرع الثقة فيك وتضع الأمور الذي يدفع للطرف الآخر الثقة فيك .

2. أن تتوافر لديه مهارات اتصالية عالية ، من خلال مهاراته في عملية الترميز بأبعادها المختلفة ، وذلك عن طريق استخدام عنصريها اللفظي وغير اللفظي .~> بعض الأشخاص لا تكون لديهم مهارات اتصاليه عاليه., شخص ضعيف .,شخص غير متحدث شخص لا يستطيع اختيار الكلمات في أوقاته ., شخص الكلمات والترميز سواء كانت لفظية أو غير لفظية لا يستخدمها . فكيف سينجح عملية الاتصال ؟ كيف يستطيع مع ذوي الاحتياجات الخاصة فلابد أن يكون لديه مهارة في الاتصال ., القدرة وامتلاك هذه المهارة يؤدي إلى نجاح عملية الاتصال .

3. حسن اختيار الوقت والزمان والوسيلة الملائمة لطبيعة المستقبل والملائمة لطبيعة الرسالة وهدفها .~> بعض الأشخاص تكون لديه معلومات وتكون لديه مهارة اتصالية جيدة لكن لا يحسن اختيار الوقت ولا الزمان المناسب ., يرسل المعلومة في الوقت الغير مناسب وقد يكون الوقت والزمان مناسب ولكن الوسيلة التي استخدمت ليست مناسبة . لابد انس ختار الوقت والزمان والوسيلة الملائمة لطبيعة المستقبل وطبيعة الرسالة المراد توجيهه .اتصالية أن يتناسب موضوع الرسالة مع

4. معوقات الاتصال:

5. ونعني بمعوقات الاتصال المشاكل التي تصادف أحد عناصر العملية الاتصالية ، وتؤثر على تأديتها للدور المنوط به ، الأمر الذي ينعكس على إتمام عملية الاتصال على الصورة المطلوبة ، أو المرغوب فيها ، والمحققة للهدف المرجو منها .

6. وهناك نمطين من الخلل الذي قد يطرأ على العملية الاتصالية ويشكل معوقاً في سبيل تحقيقها للهدف .

7. النمط الأول / خلل فني :

8. وهو الذي قد يعوق الرسالة في رحلتها من المرسل إلى المستقبل ~> فلابد أن يوجد بدائل في حال تعطل إرسال الرسالة .

9. النمط الثاني / خلل دلالي :

10. ويحدث داخل الفرد ، حينما يسئ صياغة الرسالة ، أو فهم مضمونها لأي سبب من الأسباب ، الأمر الذي يؤدي إلى حدوث اختلاف في المعنى ، بين الرسالة كما أرادها المرسل وكما تلقاها المستقبل لها . ~> لا يد أن تكون واضحة وصريحة للهدف المحقق لها .

العوامل المؤثرة على عملية الانتباه ما يلي :

أولاً / العوامل الخارجية :

1. شدة المنبه .~> إذا كان المنبه شديد سينتبه له .

2. الحركة . ~> الحركة الذي تحدث قد تلفت انتباهه أو تشتته .

3. الخبرة أو الحداثة .~> إذا كان له خبره في الأحداث قد تلفت انتباهه أو تشتته .

4. طبيعة المنبه ( سمعي ـ بصري ـ شمي ) .

5. حجم المنبه .~> هل هو كبير أم صغير .

6. تكرار المنبه .

7. اختلاف المنبه عما هو معتاد ( التباين أو المضاد ). ~> لابد من أحداث تغيير من وقت لآخر .

8. زمن المنبه .

. وعملية التذكر تمر بمراحل ثلاث وهي التسجيل والتخزين ثم الاسترجاع . فالتعلم في الحقيقة يبنى على خبرات سابقة وهنا تظهر أهمية عملية التذكر وكذلك الابتكار والإبداع حيث يحتاج إلى معلومات سابقة .

علاج اضطرابات التواصل لدى الأطفال المعاقين عقلياً:

5) استخدام أسلوب الدمج مع العاديين كلما أمكن ذلك ~> اثبت أن الشخص من خلال الدمج يستطيع أن يتعلم بدرجة كبيرة .’ ولا بد من الإشراف عليهم حتى لا يتعرضوا للأضرار من قبل الأطفال العاديين .

6) المشكلات الوجدانية لدى المعاقين سمعياً:

من المشكلات الوجدانية لدى المعاقين سمعياً هو شعوره بعدم المقبولية الاجتماعية من قبل العاديين لصعوبة التواصل من قبلهم معه .

ويلاحظ الاندفاعية في سلوكه في مواقف الحياة التي تحتاج إلى تروى وتأني كما هو الحال في الفصل الدراسي .

اضطرابات التواصل لدى المعاقين بصرياً:

أن البصر يعتبر من أهم الحواس وأكثرها إشارة حيث أن ثلثي المعلومات التي تأتينا عن العالم تصلنا عن طريق الجهاز البصري .

ونظراً لما يعانيه فاقد البصر من فقد للإدراك البصري للتمييز بين محتويات البيئة يركز انتباهه أكثر بكل من حاسة اللمس والسمع والإحساس بالحرارة والضغط واتجاه الهواء ومواضع الأشياء في البيئة المحيطة ويؤثر فقدان البصر على مدركات الفرد بناءاً على عدة معايير منها :

• السن عند حدوث الإصابة .

• سلامة بقية الحواس والإعاقات الأخرى .

• بيئة المعاقين بصرياً واتجاهها نحو الإعاقة .

• الإعاقة الخلقية (منذ الميلاد ) أو المكتسبة أو الطارئة .

Ø علاج معوقات التواصل لدى ذوي الإعاقة البصرية :

يمكن التدخل وعلاج معوقات التواصل لدى ذوي الإعاقة البصرية كالتالي :

1. اللجوء إلى نظام الدمج ليمكن اكتساب تعبيرات ومفاهيم وإثراء لغوي أكثر من وجوده مع بقية المكفوفين .

2. تعديل الاتجاهات السلبية والسالبة تجاه الإعاقة البصرية من جانب المبصرين والمحيطين بذوي الإعاقة البصرية .

3. استخدام وسائل معينة تكنولوجية حديثة في إكسابهم الخبرة والمفاهيم اللازمة كتعلمهم وتوسيع مجالات إدراكاتهم المختلفة .

اضطراب التواصل لدى الأطفال ذوي النشاط الزائد:

أولاً / النشاط الزائد :

يعرفه عبد العزيز الشخصي ( 1985) على أنه الطفل الذي يعاني من ارتفاع مستوى لنشاط بصورة غير مقبولة اجتماعياً وعدم القدرة على تركيز الانتباه لمدة طويلة وعدم ضبط النفس ( الاندفاعية ) وعدم القدرة على إقامة علاقات طيبة مع أقرانه ووالديه ومدرسيه .

ولا يعتبر النشاط الزائد مرض ولكنه عرض تشترك معه كثير من الاضطرابات المختلفة وقد يرجع النشاط الزائد إلى تلف مخي بسيط أو اضطراب الانتباه والنشاط الزائد لدى ذوي الإعاقة السمعية والعقلية .

1. كثيراً ما يجري ويتسلق على الأشياء .

2. يتحرك كثيراً وهو جالس .

3. يجد صعوبة في الاستمرار في الجلوس .

4. يتحرك كثيراً أثناء النوم .

5. دائماً ما يبدو كما لو كان على سفر أو يتصرف كما لو كان يتحرك بموتور .

يعتبر النشاط الزائد من أكثر اضطرابات الطفولة انتشاراً لوجودها مع بعض الاضطرابات الأخرى كما سبق توضيح ذلك ويقدر وجودها بين الأطفال بنسبة ( 3 ـ 5 %) وترجع صعوبة قياس وتشخيص النشاط الزائد إلى تدخله مع الكثير من الاضطرابات كما أطلق عليها زملة ستراوس وهي فرط النشاط واضطراب الدافع للحركة والخلل المخي الوظيفي البسيط وعسر القراءة واضطراب الانتباه .

ورغم ذلك بذلت محاولات لقياس وتحديد النشاط الحركي للأطفال بثلاثة طرق وهي :

1) الملاحظة المباشرة : ويتطلب الملاحظة ساعات طويلة من العمل من جانب المعلمين لرؤيتهم الطفل في مواقف جماعية كثيرة مقارناً بزملائه من نفس السن ويمكن للآباء أيضاً تسجيل ملاحظاتهم عن الطفل .

Ø أعراض اضطراب الانتباه لدى الأطفال :

• أعراض اضطراب الانتباه ad :

1. يجد صعوبة في مواصلة الانتباه .

2. يعمل أخطاء كثيرة في الواجب المدرسي وغيره من الأنشطة .

3. يجد صعوبة في الاحتفاظ بالانتباه أثناء أداء المهام .

4. يصعب عليه اللعب بنشاط محدد .

5. يبدو أنه يسمع ( غير مركز ) أثناء الحديث عليه .

6. يجد صعوبة في تنظيم المهام أو الأنشطة .

7. يفقد الأشياء الهامة الخاصة بالمهام أو الأنشطة .

8. يسهل تشتته ببعض المثيرات العارضة .

9. يكره الأعمال التي تحتاج لجهد عقلي .

10. كثيراً ما ينسي في الأنشطة اليومية .

• أعراض النشاط الزائد ha :

1. يأتي بحركات عصبية بيده وقدمه .

2. كثير الاستدارة والحركة في المنزل والمدرسة .

3. غالباً ما يتحدث بكثرة .

4. يجد صعوبة في اللعب بهدوء .

5. يميل إلى تغيير موضعه ويجري ويقفز .

6. يترك أماكن جلوسه سواء في المنزل أو الفصل .

هذي واجبات مهارات التواصل + الاختبار

[a7Śas றalekah]

والله كلنا نبي اسئله اختبار واضحه

[خلف الشمري]

عندي حقت العـام تبيـه

[a7Śas றalekah]

انا نزلته لك بس مادري وشفيه طلع موكامل

[براآءه]

مَ أحلــآكك حسوسةة
سبقتيني يَ قدعه
مَ قصرتي فديتكك

[ندىآ ..~]

طيب فيه أكثر من خمس أشخآص منزلين أسئلة

أنت أختآر تبي أسئلة مين وبنزلهآ لكك أبششر

وخلف لاهنت نززل أسئلة العآم أبيهم انآ , ورآح يستفيد منهآ أكيد يبيهآ