 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 3 تربية خاصة أرشيف المستوى الثالث تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2011- 4- 23
|
||||
|
||||
تفضلوا اهم الاشياء في مادة علم النفس التربوي
جمعت لكم الاشياء المهمه في مادة علم النفس التربوي انا اخذتها المستوى اللي فات والحمدلله جبت فيها ممتاز بس لازم تذاكرون ملخص الجوري والا بتاخذون بس درجة النجاح لان المحتوى فاضي الدكتور جاب 35% من اسئلة الامتحان تعريفات تعريفات علم النفس التربوي ,, التعريفات منقوله من منتدى النقاش تعريف علم النفس : هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان وعلاقته بالبيئة المحيطة . الدراسة العلمية : إتباع خطوات ومناهج البحث العلمي في دراسة السلوك الإنساني . تعريف السلوك ( لب الموضوع ) : كل نشاط يصدر من الإنسان سواء كان هذا النشاط ( عقلي – انفعالي – حركي ) . تعريف علم النفس التربوي : هي الدراسة العلمية لسلوك الإنسان ( المعلم – الطالب ) الذي يصدر خلال العملية التعليمية للمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية . المبادئ : مبدأ الفروق الفردية – التعزيز – التعامل الاجتماعي . المتطلبات : المنهج – الأهداف – الوسائل – الاختبارات – الواجبات . ما هو الهدف ؟ الهدف بوجه عام هو ما ليس في حوزة الفرد ولكن بالإصرار والعزيمة والإرادة يسعى إلى تحقيقه. ما معنى هدف تعليمي ؟ التغيرات المراد تحقيقها في سلوك الطالب نتيجة لتعرضهم لخبرات تعليمية ( حصة معينة أو كورس تعليمي ) التذكر : عملية عقلية مهمة للإنسان ومكون أساسي للشخصية ( بدونه لا يستفاد من الخبرات التعليمية ) أكثر الإنسان سعادة الذي يمتلك أهداف في حياته ويسعى إلى تحقيقه ما معنى التذكر كعملية تعليمية ؟ عملية عقلية تشمل 1- اكتساب المعلومة 2- حفظها 3- استرجاعها عند الحاجة 4- والتعرف على المعلومة أو الخبرة . ما معنى الفهم ؟ -أن يستطيع أن يعيد المعلومة بأسلوبه الخاص . -أن يستطيع أن يلخص المعلومة بأسلوب خاص سلس ومختصر وشامل . -أن يستطيع أن يعطي أمثلة. التطبيق : القدرة على توظيف المعلومة أو الخبرة في استخدامات جديدة . مثال \ "كأن يستطيع التمييز من الفعل إلى الفاعل – أن يعرب الطالب المبتدأ أو الخبر" . التحليل : تجزئة المحتوى إلى عناصر مع أدراك العلاقة بين العناصر . التركيب : استنباط قضايا وأحكام من أجزاء متفرقة . مثال \ " كذكر أسباب هزيمة غزوة أحد بعد القراءة ". التقويم : إصدار أحكام على المحتوى . مثال \ " كالنقد – أعطاء أحكام على نظرية ". تعريف التعزيز : هو العملية التي تؤدي إلى تقوية وتدعيم السلوك المرغوب فيه \ محو السلوك الغير مرغوب فيه , في معناه العلمي يشمل الثواب و العقاب . الثواب : أي موقف يمنح الراحة والشروع بالنشاط للطالب ويسعى الطالب للحصول عليه . العقاب : أي موقف يمنح الصعاب ويسعى الطالب إلى عدم الوقوع به . الثواب بمعناه الواسع : - كل ما يشبع حاجة الإنسان . - وكل ما يبشر بإشباع الحاجة وإن صاحبه الم معتدل ( كالعلاج ) - كل ما يقي الفرد من موقف مؤلم أو خطر واقع أو متوقع . مثال \ الطالب الغشاش في حالة عدم عقابه يعتبر ثواب له . تعريف الوسيلة التعليمية : خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي لا يستطيع المعلم إحضاره إلى الصف ولا يستطيع الطالب إدراكه . مثال \ كشرح عن القلب لا يمكن إحضار قلب حقيقي فيحضر مجسم تعريف الفروق الفردية : التباين الذي يميز فرد عن غيره من الأفراد في السمات و الصفات والقدرات والاستعدادات . يقصد بالسمات : الطبائع الداخلية ( الكرم – الخوف – القلق ). الصفات : الشكل الخارجي ( لون العين – الشعر – البشرة ). القدرات : أمكانية أداء النشاط في الوقت الحاضر . الاستعداد : أمكانية أداء الفرد للنشاط في المستقبل . - البعض عرف الذكاء من منظور تربوي ويقول : هو القدرة على التعلم >> غير صحيح فيوجد أشخاص غير متعلمين وناجحين في التجارة . - والبعض عرف الذكاء من منظور اجتماعي ويقول : هو القدرة على التكيف >> غير صحيح لأنه يخرج الانطوائيين من دائرة الذكاء . - تعريف وكسلر للذكاء : القدرة على التفكير الناقد والسلوك الهادف للتأثير في البيئة . - تعريف ثورندايك للذكاء ( أخذه من منظور إحصائي ) : هو المتوسط الحسابي لجميع القدرات لدى الفرد تعريف الذكاء : القدرة على حل المشكلات - قدرة عقلية عامة تتدخل في كافة الأنشطة الذهنية بدرجات متفاوتة . تعريف الإعاقة : هي الانحراف عن النمو الطبيعي . تعريف التخلف العقلي : حاله عامة تشير إلى 1- الأداء الوظيفي المنخفض بشكل ملحوظ في القدرات العقلية 2- مع قصور في السلوك التكيفي 3- ويكون ذلك خلال الفترة النمائية , البعض يقول الفترة النمائية تنتهي إلى سن 18 والبعض يقول ينتهي في سن 21. ما معنى التعلم ؟ التعلم هو تغيير شبه دائم في السلوك أو الأداء نتيجة لعدة عوامل . التدريس : هو العملية التي نحول أو نغير بها سلوك الطلاب من الوضع الذي هم عليه إلى الوضع الذي نصبوا إليه . الخبرة : موقف يمر به الفرد ويتأثر به << كلما كثرت خبرات الفرد تفاعل مع الحياة أكثر . الممارسة : نوع من الخبرة المنضمة نسبياً يشير إلى تكرار نفس الاستجابات في مواقف متشابهة التدريب : أكثر أنواع الخبرة تنظيماَ وهي من المواضيع الهامة . النضج : عملية ارتقائية تحدث تغيرات فسيولوجية في معظمها وراثية بعيد عن الخبرة والممارسة والتدريب الدافعية : عنصر أساسي في التعلم , يقصد به : حالة ذاتيه تؤدي إلى استثارة الفرد وتوجيهه نحو هدف معين . الهدف : هو ما ليس بحوزة الفرد لكن بالإصرار والعزيمة و الإرادة يحصل عليه . والهدف أيضاً لإشباع حاجة معينه . الانفعالات : حالة نفسية تحدث تغيرات فسيولوجية . ما هو المبدأ : مفهوم يشير إلى العلاقة أو الأثر بين متغيرين . تعريف القانون : عبارة عن مبدأ بحث بحثاُ وافياً على بيئات مختلفة وعينات مختلفة وتم التوصل إلى نتائج متشابهة ويتحول إلى قانون التعميم :عملية العقلية تدل على تكرار نفس الاستجابة في مواقف متشابهة التسلسل :التدرج في النشاط من السهل إل الصعب التشكيل : كل ما يبذله المعلم في تعزيز سلوك الطالب الراغب في الوصول إلى الهدف تعريف الأثر : هو الأثر المترتب على الاستجابة . الفرق بين إدارة الصف وضبط الصف : ضبط الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لعلاج سلوك خاطئ . إدارة الصف : هو العملية التي يقوم بها المعلم لمنع سلوك خاطئ __________________ الدكتور جاب من هذول الاهداف اسهل مستوى واعقد مستوى مجهود نجوان الاهداف التعليميه المعرفيه(العقليه) -أسم العالم (بـلوم) -أعقد مستوى(التقويم) -أسهل مستوى(التذكر) *الاهداف التعليميه الانفعاليه(الوجدانيه) -أسم العالم(كراثول) -أعقد مستوى(التميّز) -أسهل مستوى(التقبل) *الاهداف التعليميه الحركيه -أسم العالم(ديف) -أعقد مستوى(التأقلم) -أسهل مستوى(المحاكآه) تقسيم الاهداف من الاسهل الى الاصعب ومستويات كل هدف التقسيم المعرفي >>>>> بلوم يحتوي على6مستويات 1- التذكر 2-الفهم 3-التطبيق 4-التحليل 5-التركيب 6-التقويم التقسيم الانفعالي >>>>>>>> كراثول يحتوي على 5 مستويات 1- التقبل 2- الاستجابه 3- التقويم 4- التنظيم القيمي 5- التميز التقسيم الحركي>>>>>>> ديف ((اقل اهتمام بالنسبه لبقية التصنيفات)) يحتوي على 5 مستويات 1- المحاكاة 2-المعالجة 3- الاتقان 4- الايضاح 5- التأقلم _______________ وهذول كل العلماء اللي بالماده جهد نجوان ايتارد>>>>>>>>>>>>> درس امكانيه ترويض سلوك الطفل وان السلوك الانسان قابل للتعديل والتغيير روبرت غلاسر>>>>>>>>>>>> صاحب المنظومة الاساسيه للعمليه التعليميه بلوم>>>>>>>>>> الاهداف المعرفيه كراثول>>>>>>>> الاهداف الانفعاليه ديف>>>>>>>>> الاهداف الحركية اتكمسن وشفرن>>>>>>>> عملوا نموذج لتوضيح عمليه تخزين واكتساب المعلومة بريماك>>>>>>>>> العالم الذي رأى انتحديد الانشطة المحببة للطفل تكون عن طريق الملاحظة والسؤال بيزل>>>>>>>>> من اعترف ان حادثه المرصد الفلكي من مظاهر الفروق الفردية جالتون>>>>>>>> بحث في علاقه الفروق الفردية بين الوراثه والبيئة بينيه وهنري>>>>>>>>> نشروا مقالا بعنوان علم النفس الفردي شترن>>>>>>>>>> صاحب كتاب علم النفس الفارق وكسلر>>>>>>>> صاحب تعريف الذكاء _ هو القدرة على التفكيرالعاقل والسلوك الهادف ثورندايك>>>>>>> صاحب تعريف الذكاء- هو المتوسط الحسابي لقدرات الفرد المختلفة- ستانفوردبينيه>>>>>>>>> صاحب اختبار الذكاء قاردنر>>>>>>>> صاحب نظريه الذكاءات المتعددة بافلوف>>>>>>>>> صاحب نموذج التعلم الشرطي الاقتراني او الكلاسيكي واطسن ورينر>>>>>>>> تجربة التعلم الشرطي على الانسان ادوارد ثورندياك>>>>>>>> صاحب نموذج المحاولة والخطأ سكينر>>>>>>>> صاحب نموذج التعلم الشرطي الاجرائي البرت باندورا>>>>>>>>> نموذج التعلم الاجتماعي فونست>>>>>> صاحب نظرية البناء في التعلم بكدا انتهينا من العلماء يتبع - يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية : - نظرية التعلم الشرطي الاجرائي - نظرية التعلم الاقتراني - نظرية التعلم الاجتماعي - نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء باندورا صاحب : - النظرية الاجتماعيه - نظرية التعلم الشرطي الاقتراني - نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف - النظريه - التعلم النظريات السلوكيه في التعلم : تبسط السلوك الانساني تهمل دور الوراثه تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ جميع ماسبق - يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية : - نظرية التعلم الشرطي الاجرائي - نظرية التعلم الاقتراني - نظرية التعلم الاجتماعي - نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء باندورا صاحب : - النظرية الاجتماعيه - نظرية التعلم الشرطي الاقتراني - نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف - النظريه - التعلم النظريات السلوكيه في التعلم : تبسط السلوك الانساني تهمل دور الوراثه تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ جميع ماسبق - يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية : - نظرية التعلم الشرطي الاجرائي - نظرية التعلم الاقتراني - نظرية التعلم الاجتماعي - نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء باندورا صاحب : - النظرية الاجتماعيه - نظرية التعلم الشرطي الاقتراني - نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف - النظريه - التعلم النظريات السلوكيه في التعلم : تبسط السلوك الانساني تهمل دور الوراثه تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ جميع ماسبق - يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية : - نظرية التعلم الشرطي الاجرائي - نظرية التعلم الاقتراني - نظرية التعلم الاجتماعي - نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء باندورا صاحب : - النظرية الاجتماعيه - نظرية التعلم الشرطي الاقتراني - نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف - النظريه - التعلم النظريات السلوكيه في التعلم : تبسط السلوك الانساني تهمل دور الوراثه تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ جميع ماسبق - يعتبر التسلسل والتشكيل من التطبيقات التربويه لنظرية : - نظرية التعلم الشرطي الاجرائي - نظرية التعلم الاقتراني - نظرية التعلم الاجتماعي - نظرية التعلم عن طريق المحاولة والخطأء باندورا صاحب : - النظرية الاجتماعيه - نظرية التعلم الشرطي الاقتراني - نظرية التعلم عن طريق المحاوله والخطأ وسيله فيها وصف شامل وواضح للظاهره المدروسه وقدرة النظريه على التنبؤ لمباديء وقوانين جديده وليست غايه قابله للتغيير اوالتعديل او التطوير .. تعريف - النظريه - التعلم النظريات السلوكيه في التعلم :
تبسط السلوك الانساني تهمل دور الوراثه تركز على السلوك الملاحظ وتهمل السلوك الغير ملاحظ جميع ماسبق التعديل الأخير تم بواسطة AmoOoOlh ; 2011- 4- 23 الساعة 05:47 PM |
|
2011- 4- 23
|
#2 |
|
متميزة في كلية التربية المستوى السادس
|
رد: تفضلوا اهم الاشياء في مادة علم النفس التربوي
حبيت هالماده وعشان كذا حطيتها لكم في سؤال جابه الدكتور في الامتحان قلق الطالب في الامتحانات هو 2- قلق سمه 3- قلق حاله طبعا هالسؤال من مادة مهارات التفكير وانا مااخذتها ولاعرفت اجاوبه بالامتحان عشان كذا اذكره .gif "(269)") اسئلة المراجعه كتابة نجوان هنا اسئلة علم النفس التربوي من محاضرة 1 الى 3 ,السؤال الاول التقدم الحضاري يعتمد على بُعدين متكاملين هما: ا/ البعد المادي والبعد المعنوي ب/ البعد المادي والبعد النفسي ج/ البعد الانساني والبعد الطبيعي د/البعد المادي والبعد الانساني السؤال الثاني ,,,,,,,,,,,,,,, هو محور العمل والإنتاج والاقتصاد والإدارة والسياسة والحرب والعلم والفن وذلك لما يتمتع به من قدرات وسمات ودافعية و قوة إبداعية ينفرد بها في تكوينه وبائه أ/ التفكير ب/ الانسان ج/ التخطيط د/ الكمبيوتر السؤال الثالث تعريف علم النفس ا/ لإمكانات وموارد الثروة الطبيعية ب/الدراسة العلمية لسلوك الإنسان و علاقته بالبيئة المحيطة ج/ما يتم بين هذين البعدين من تفاعل. السؤال الرابع من خطوات البحث العلمي أ/الشعور بالمشكلة وتحديدها ب/اقتراح أسئلة أو فروض ما بناءا على الخبرة والقراءة والبحوث السابقة في هذا المجال من أجل فهم واقع المشكلة موضوع الدراسة. ففرض الفروض يعتمد اعتمادا كليا على الدراساات السابقة وبدون هذه الدراسات لا أستطيع أن أقترح فروضا للدراسة. ج/محاولة الإجابة على الأسئلة المقترحة و في حالة الفروض تسمى هذه الخطوة اختبار صحة الفروض حيث أنه يمكن تعريف الفرض بأنه (تخمينات ذكية لفهم المشكلة والعوامل المؤثرة فيها). وتتم هذه الخطوة عن طريق جمع المعلومات والتي قد تكون كمية (أرقام) أو كيفية (كلمات) د/ جميع الاجابات صحيحة السؤال الخامس تعريف الفرض أ/هو تخمين ذكي / أو حل مؤقت للمشكلة ب/هو تخمين ذكي/ وحل دائم للمشكلة ج/تحليل البيانات أو المعلومات والتي تقودنا إلى النتائج د/فهم الظاهرة أو المشكلة + التحكم + التنبؤ السؤال السادس الفهم الضبط التنبؤ من اهداف أ/ العمل ب /العلم ج/ التفكير د/ التحليل السؤال السابع السلوك: أي نشاط ............ أ/جسمي وعقلي ب/اجتماعي انفعالي ج/أ+ب د/جميع الاجابات خاطئة السؤال الثامن السلوك له 3 جوانب رئيسية أ/الجانب المعرفي(العقلي) ب/ الجانب الحركي ج/الجانب الانفعالي د/ جميع الاجابات صحيحة السؤال التاسع يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل الإدراك بأنك جالس في المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار هذا الجانب أ/ المعرفي ب/ الانفعالي ج/ الحركي د/ جميع الاجابات خاطئة السؤال العاشر من انواع السلوك أ/البسيط ب/المنظم ج/المعقد د/أ+ج السؤال الحادي عشر هو الذي تحتاج إلى تشغيل المراكز العقلية العليا في الجهاز العصبي – متعلم – إرادي. وأعقد أنواع السلوك في اعتقادي هو السلوك الاجتماعي لأنه يتطلب علاقات بين أفراد الجماعة وبين الفرد والبيئة الاجتماعية هذا السلوك أ/المعقد ب/البسيط ج/الداخلي د/الخارجي السؤال الثاني عشر الهرب يعتبر من السلوك أ/المعقد ب/البسيط ج/الكلي د/الجزئي السؤال الثالث عشر من اهمية دراسة علم النفس التربوي أ/يساعد المعلمين على الفهم الصحيح لسلوك الطلبة. ب/يزود المعلمين بالمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية. ج/كل ذلك سوف يساعد على تطوير وتحسين العملية التعليمية د/ جميع الاجابات صحيحة السؤال الرابع عشر هو الدراسية العلمية لسلاك الإنسان " المعلم والطالب " الذي يصدر خلال العملية التعليمية، ويهتم بدراسة المبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليمية. هذا تعريف أ/ علم النفس التربوي ب/ الصحة النفسية ج/أ+ب د/ علم نفس النمو السؤال الخامس عشر من المبادئ الاساسية للعملية التعليمية أ/الاهداف ب/ المنهج ج/ المعلم الجيد د/ جميع الاجابات خاطئة السؤال السادس عشر الفروق الفردية ــ التعزيز ــ عنصر التشويق ـ إدارة الصف وضبط الصف ــ العامل الاجتماعي والمتمثل في علاقة المعلم بالطالب وعلاقة الطلاب بعضهم البعض هذه من ...... الاساسية للعملية التعليمية ا/ المتطلبات ب/المبادئ ج/أ+ب د/ جميع الاجابات خاطئة السؤال السابع عشر يساعد المعلمين على الفهم الصحيح لسلوك الطلبةو يزود المعلمين بالمبادئ والمتطلبات الأساسية للعملية التعليميةو كل ذلك سوف يساعد على تطوير وتحسين العملية التعليمية. هذه من أ/ أهمية دراسة علم النفس ب/ اهداف أي علم ج/ أهمية دراسة علم النفس التربوي د/خصائص السلوك السؤال الثامن عشر الدعم سواء ( مادي - معنوي ) من الإدارة .وتوفر الكادر المتخصص في بناء المقاييس هذه من أ/خصائص المعلم الجيد ب/مقومات التقيم ج/المنظومة الاساسية للعملية التعليمية د/جميع الاجابات خاطئة السؤال التاسع عشر ,,,,,,,بوجه عام هو ماليس في حوزة الفرد ولكن بالإصرار والعزيمة والإرادة يسعى إلى تحقيقههذا تعريف ا/الهدف ب/المنظومة ج/أ+ب د/جميع الاجابات خاطئة السؤال العشرون هو التغيرات المراد تحقيقها في سلوك الطلبة (( انفعالي – حركي- المعرفي )) نتيجةلتعرضهم لخبرات تعليمية هذا تعريف أ/ الهدف بشكل عام ب/ الهدف الانفعالي ج/ الهدف التعليمي د/جميع الاجابت الخاطئة السؤال الحادي والعشرون من شروط صياغة الاهداف ا/ان يكون الهدف قابل للقياس ب/ان يكون الهدف قابل للملاحظة ج/ان لايكون عام ولا مفصل د/ جميع الاجابات صحيحة انتهت الأسئلة من المحاضرة 6 الى المحاضرة 12 الطالب في الاهداف الانفعاليه معنيا بتذكر معلومة ما 1-صح 2-خطأ ---------------------- يعتبر من ادنى مستويات النواتج الانفعاليه: 1-التقويم 2- التنظيم القيمي 3- الاستجابه 4- التقبل ان يقوم الطالب بجمع بعض الطوابع 1- التقبل 2-الاستجابه 3-التميز 4- التقويم من تنظيمات كراثول القابله للتعديل والتغيير 1- التقويم 2- الاستجابه 3- المعالجة 4- التنظيم القيمي المحاكاة تعتمد على 1- الملاحظة 2- تعليمات معينه المعالجة تعتمد على 1- الملاحظة 2- تعليمات معينه يكون الطالب قادر على اعادة النشاط بالمواصفات ذاتها: 1- المعالجه 2- الايضاح 3- الاتقان التعزيز بمعناه العلمي يشمل الثواب والعقاب 1- صح 2-خطأ يعتبر الثواب اقل فاعليه في العملية التعليميه من العقاب: 1-صح 2-خطأ العالم الذي رآى ان تحديد الانشطة المحببه للطفل عن طريق الملاحظة والسؤال: 1- ايتارد 2- بريماك 3-بيزل 4- جالتون الاطفال ......... هم الذين يضاعفون جهودهم بعد اللوم 1- الانبساطيين 2-الانطوائيين 3- بطيؤ التعلم 4- الموهوبين الاطفال ......... يحفزه الثناء اكثر من النقد 1- الموهوبين 2- بطيؤ التعلم 3-الانطوائيين 4- الانبساطيين تعتبر الوسيله التعليميه بديله عن الدرس 1-صح 2-خطأ حركة قياس الفروق الفردية بدأت على يد: 1-جالتون 2-بيزل 3-هنري 4- علماء الفلك هي الطبائع الداخليه: 1-السمات 2-الصفات 3-القدرات تفيدنا في التنبؤ بامكانيه قيام شخص بنشاط معين: 1- القدرة 2- الاستعداد الفروق في............ تثبت سريعا في عين الملاحظ وبصورة مباشرة 1- السمات 2-الصفات 3-القدرات التعلم هو تغير شبه دائم في الاداء نتيجة للنضج 1-صح 2-خطأ من الخبرات المنظمة نسبيا 1- الممارسه 2-التدريب من انواع الممارسه نوع يؤدي الى عدم التعلم: 1- ممارسه التذكر 2- ممارسه التحسين تعتبر اكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا: 1- النضج 2-التدريب 3-الممارسة النضج عمليه تحدث بشكل لاشعوري 1-صح 2-خطأ اي تغيير يحدث في سلوك الانسان هو تعلم ولكن من الممكن ان يسمى تعليم اذا تحقق الشرطين التاليين: 1- تحديد المكان والفاعليه 2- تحديد المنهج والدافعيه 3- تحديد المكان والزمان وتحديد المنهج 4- تحديد الزمان والمكان وتحديد الفاعليه وهاذي الاسئله من كتابتي التعزيز عامل في تكوين العادات والابقاء عليها فلا تعلم بدون تعزيز صح خطأ 2-المبادئ والمتطلبات الاساسيه للعمليه التعليميه ادارة وضبط الصف الاختبار الوسائل التعليميه 3-التمكن من الماده العلميه خصائص المعلم الجيد خصائص التلميذ الجيد خصائص المنهج الجيد 4- اتفق العلماء على اهمية التعلم واختلفو على كيفيته صح خطأ 5- ليس للبيئه والوراثه دور في الفروق الفرديه صح خطأ 6-من خصائص المعلم الجيد ضبط الصف القدره على ايصال المعلومه العامل الاجتماعي جميع ماسبق 7- من مقومات التقييم : توفر الكادر المتخصص في بناء المقاييس التمكن من الماده العلميه 8-ان يكتسب الطالب المهارات اللغويه الاساسيه هدف تعليمي هدف تربوي ليس مماسبق 9- من شروط صياغة الاهداف ان يكون الهدف قابل للقياس مثال ان يعدد الطالب اركان الصلاه ان يتذوق الطالب شعر المتنبي 10- لابد من استبعاد كلمة الفهم والاستيعاب في صياغة الاهداف صح خطأ 11- اختبار الذكاء لستانفورد بينيه لقياس ذكاء الاطفال من سن : 12-3 سنه 13-3 سنه 13-4 سنه 12 معادلة ستانفورد بينيه لذكاء الاطفال هي كالتالي العمر العقلي قسمه العمر الزمني في 100 العمر الزمني قسمه العمر العقلي في 100 13-طفل عمره الزمني 72 شهر وعمره العقلي 80 هل عمره العقلي : اكبر من عمره الزمني اصغر من عمره الزمني يساوي عمره الزمني 14-من شروط صياغة الاهداف ان لايكون عام ولايكون مفصل مثال للصياغة الصحيحة : ان يتعرف الطالب على خصائص البروتينات والفيتامينات ان يتعرف الطالب على خصائص التغذيه ان يتعرف الطالب على 5 من خصائص التغذيه 15- ان كل عمليه تعتمد على التذكر وسماها العمليات العقليه العليا من القائل : كراثول بلوم ديف 16-مقياس وكسلر بلفيو : للراشدين للاطفال للصغار والكبار 17- ان يعدد الطالب اركان الصلاه فوائد الصيام اجزاء القلب فهم تذكر ليس مماسبق 18- اعلى درجة من التأزر الحركي والاتساق العضلي
الايضاح الاتقان التأقلم |
|
التعديل الأخير تم بواسطة AmoOoOlh ; 2011- 4- 23 الساعة 05:37 PM |
|
|
2011- 4- 23
|
#3 |
|
متميزة في كلية التربية المستوى السادس
|
رد: تفضلوا اهم الاشياء في مادة علم النفس التربوي
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة AmoOoOlh ; 2011- 4- 23 الساعة 05:42 PM |
|
|
2011- 4- 23
|
#4 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: تفضلوا اهم الاشياء في مادة علم النفس التربوي
 هذي المآدهـ كلهإ ؟ << وآيـد .. الله يعينإ  انا مآخذهـ ملخصَ ومحتوى .. << وهذآ يكمل هذآ وكلهم جهود أعضـآء ..  ويـآرب نجيب الـأمتيـآز .. ويعطيك الف عـآفيه خيتي .. ودي :. 
|
|
2011- 4- 23
|
#5 |
|
متميزة في كلية التربية المستوى السادس
|
رد: تفضلوا اهم الاشياء في مادة علم النفس التربوي
عاشقة القمر اجمعي بين المحتوى وملخص الجوري والمحاضرات المسجله اذا قدرتي
 وتعالي بعدين هذا الموضوع وان شاءالله بتاخذي العلامه الكامله |
|
2011- 4- 23
|
#6 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تفضلوا اهم الاشياء في مادة علم النفس التربوي
أموووووووووووول قولي آمين
الله يصلحلك ذريتك وتفرحي بالتخرج والوظيفه اللي تغنيك عن الناس |
|
2011- 4- 23
|
#7 |
|
مشرفة سابقة التربية الخاصة
|
رد: تفضلوا اهم الاشياء في مادة علم النفس التربوي
الله لا يحرمك الاجر
ويسهلك امورك كلها تستاهلي التقييم
|
|
2011- 4- 23
|
#8 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تفضلوا اهم الاشياء في مادة علم النفس التربوي
يسعدك ربي يااقمر ,,,
مشكوووووووووره كتيييييير,, |
|
2011- 4- 23
|
#9 | |
|
متميزة في كلية التربية المستوى السادس
|
رد: تفضلوا اهم الاشياء في مادة علم النفس التربوي
اقتباس:
وانتي بعد تستاهلي كل خير الله يوفقك يالغلا بحياتك العلميه والعمليه |
|
|
2011- 4- 23
|
#10 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تفضلوا اهم الاشياء في مادة علم النفس التربوي
 
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| مادة, الاشياء, التربوي, النفس, اهم, تفضلوا, عمل |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| ~إذآ مآجآبگ - إلشۉقَ ،عيب / تجيبگ " إلحآجـﮧ ~ | يـفـداكـ قـلـبي | مدونات الأعضاء | 709 | 2012- 1- 8 08:10 AM |
| [ قسم جغرافيا ] : تخطيط آلجغرآفيآ آلبيئية .. | غــرام الــورد | منتدى كلية الآداب بالدمام | 15 | 2011- 12- 25 06:04 PM |
| أسئلة ومراجعات واشياء مهمه لمـادة علم النفس ..!!! | ولد أبهآ | ارشيف المستوى 1 تربية خاصة | 52 | 2011- 6- 2 02:58 PM |
| الي متابع صح من البداية في مادة مهارات التفكير ومادة علم النفس التربوي يدخل يساعدني ): | فراوله زرقاء | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 2 | 2011- 4- 23 11:14 PM |
| حل الواجب الثاني علم النفس التربوي | كتكوته"v" | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 21 | 2011- 4- 22 02:44 PM |
