:: هنا مـناقـــشـــــة ومراجـعـة مــادة طـــرق البحث والتصــميم ::

[سرااااااااااااب]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
هاذي ترجمة المحاضرة الاولى

Lecture 1

Definitions

What is Research?

The systematic investigation into and study of materials and sources in order to establish facts and reach new conclusions.

التعريف:

ما هو البحث:

منهجية التحقيق ودراسة المواد والمصادر من اجل اقامة الحقائق والتوصل الى استنتاجات جديدة.

What are methods?

A particular procedure for accomplishing or approaching something, esp. a systematic or established one.

ما هي الاساليب:

إجراء معين لانجاز أو الاقتراب شيئا, لاسيما على نحو منتظم او المنشاة.

What is design?

It is a logical structure of the inquiry (research)

ما هو التصميم:?
هو هيكل منطقي التحقيق "الابحاث"

Types Of Research

Descriptive

Explanatory

Ethnographic

Experimental

Action research

Case study

Longitudinal vs. cross-sectional

إيضاحية البحوث الوصفية
الاثنوغرافية

العمل التجريبية البحث
دراسة حالة
الاصطدام مقابل المقطعية

Quantitative vs. Qualitative

Quantitative: you collect data through some tools and you quantify them

Qualitative: you collect data through some tools and you explain and discuss, argue, hypothesis and philosophy them.

مقابل
الكمية النوعية الكمية: يتم جمع البيانات من خلال بعض الادوات يمكنك تحديدها كميا
نوعيا: يتم جمع البيانات من خلال بعض الادوات يمكنك شرح ومناقشة ويتناقشون فرضية الفلسفة

Classical report of research:.

Abstract

Introduction

Literature Review

Methods

Data Analysis

Results

Discussion

Conclusion

Bibliography

Appendices

الكلاسيكى تقرير البحث:.

مجرد

مقدمة

الادب استعراض

طرق

تحليل البيانات

نتائج

المناقشة

الختام

المراجع

الملاحق

http://privatewww.essex.ac.uk/~scholp/report.htm

والعذر اذا في اخطاء بالترجمة نتمنى تشاركونا المراجعة

Good luck

[سرااااااااااااب]

المحاضرة الثانية تابعة للاولى وهاذي ترجمة الثالثة

Lecture 3

What is an Abstract?

What is an Abstract

a summary of the whole thing
An abstract is a short summary of your completed research. If done well, it makes the reader want to learn more about your research.
It is important to note that the weight accorded to the different components can vary by discipline. For models, try to find abstracts of research that is similar to your research.

ما هو مجرد
ملخص الامر برمته
مجرد مسافة قصيرة موجز حول البحوث المنجزة. اذا ما يجعل القارئ هل تريد معرفة المزيد حول إجراء البحث.
ومن المهم ملاحظة أن وزن الممنوحة لمختلف المكونات باختلاف الانضباط. بالنسبة للطرازات المزودة, وان نحاول ايجاد ملخصات البحوث يشبه البحث الخاص بك.

Components of an Abstract
1) Motivation/problem statement: Why do we care about the problem? What practical, scientific, theoretical or artistic gap is your research filling?
2) Methods/procedure/approach: What did you actually do to get your results? (e.g. analyzed 3 novels, completed a series of 5 oil paintings, interviewed 17 students)
3) Results/findings/product: As a result of completing the above procedure, what did you learn/invent/create?
4) Conclusion/implications: What are the larger implications of your findings, especially for the problem/gap identified in step 1?

عناصر مجردة
-1) الدافع/المشكلة: لماذا نهتم المشكلة؟ ما العملية والعلمية نظرية الفجوة الفنية أو إجراء البحث ملء?
2) -الطرق/الداخلي/نهج: هل فعلا للحصول على النتائج الخاصة بك؟ (على سبيل المثال 3 تحليل روايات سلسلة من 5 لوحات زيتية مقابلات مع 17 طالبا)
3) النتائج/نتائج/المنتج: نتيجة استكمال بالإجراء أعلاه، ما لم تتعلم/اختراع/خلق?
4) الاستنتاج/الاثار: ما اكبر النتائج المترتبة, خصوصا مشكلة/الفجوة المحددة في الخطوة 1؟

Components of an Abstract
! You give what is really an introduction, missing out what the results were
! You tell us what each section of the write up is going to talk about (e.g. 'In the third section we will describe the method'), not briefly what you did (e.g. 'The method we used was...')
! You include wording that refers forward like ‘… as we shall see…’. Again it is not an introduction. It should read as referring back to the whole completed project

عناصر مجردة

! لك ما هو فى حقيقة الامر مقدمة المفقودين ما النتائج

! تخبرنا ما كل قسم من الكتابة يجرى الحديث عن (على سبيل المثال "في القسم الثالث تصف لنا طريقة' ), باختصار لا ما فعلتم (مثل 'الطريقة التي نستخدمها ... ") !

يمكنك ادراج عبارة تشير الى الامام مثل "… كما سنرى… ". مرة اخرى ليس مقدمة. يكون نصها مشيرا الى استكمال المشروع كله

Example of an Abstract
The Factors Accounting for the Egyptian EFL University Students’ Negative Writing
Affect

This study attempts to identify the factors that account for the Egyptian English majors’
negative writing affect, i.e. their high English writing apprehension and low English writing
self-efficacy. The subjects were administered two scales measuring their writing
apprehension and writing self-efficacy, then those students with scores falling into the
extremes of the two scales were interviewed about their writing experience and background.

مثال
عوامل النظرية المحاسبية ورش المصرى لطلاب الجامعة
تؤثر سلبيا كتابة

هذه الدراسة محاولة لتحديد العوامل المسؤولة عن الانجليزية المصرية عمالقة الكتابة السلبية تؤثر على اى ارتفاع منخفض ومحاكمتهم الكتابة باللغة الانكليزية الكتابة باللغة الانكليزية النفس فعالية. المواضيع كانت تدار جدولين قياس خوف الكتابة وكتابة النفس فعالية ثم هؤلاء الطلبة مع عشرات الوقوع فى تطرفات الجدولين مقابلات مع كتابة عن تجربة.

To supplement the qualitative data obtained from the interviews, the subjects’ scores on
three linguistic tests used for measuring their English grammar and vocabulary knowledge
were compared to their scores on the two scales. Analysing both types of data showed that
there are six causes of the subjects’ high English writing apprehension and four causes of
their low English writing self-efficacy. Based on the results reached, the study presents
some recommendations for writing instruction and suggestions for further research.

استكمال نوعية البيانات التى يتم الحصول عليها من المقابلات المواضيع" يسجل ثلاثة اختبارات اللغوية المستخدمة في قياس على قواعد الانجليزية و المفردات المعرفة مقارنة حساباتها على الجدولين. تحليل كل أنواع البيانات اظهرت ان هناك ستة اسباب الكتابة باللغة الانكليزية العليا المواضيع خوفاً اربعة اسباب انخفاض الكتابة باللغة الانكليزية النفس فعالية. استنادا الى النتائج التى توصل اليها, وتقدم الدراسة بعض التوصيات لكتابة التعليمات والاقتراحات لاجراء مزيد من الابحاث.

Example of a Poor Abstract
Friends of Children helps underprivileged elementary school children.
There currently is a need for after-school programs in Anywhere Parish,
like the one Friends of Children would like to provide.
Such a program will help at-risk children do better in school, learn
important interpersonal skills, and become better citizens.
The after-school program will target kids in Anywhere Parish and will
operate after-school on Monday through Friday in the local community
center.

مثال مجردة الفقيرة
المحرومة اصدقاء الاطفال يساعد على تلامذة المدارس الابتدائية.
هناك حاليا هو ضرورة وبرامج ما بعد المدرسة فى اى مكان, مثل احد اصدقاء الطفل وتود تقديم.
هذا البرنامج سيساعد الاطفال المعرضين للمخاطر بشكل افضل فى المدرسة وتعلم المهارات الشخصية مهما وصارت مواطنين صالحين.
برنامج ما بعد المدرسة سوف تستهدف الأطفال في أي مكان الدائرة ستعمل بعد المدرسة يوم الاثنين حتى الجمعة في مركز المجتمع المحلى

Trained adults will provide homework assistance in all classroom topics,
as well as provide games and fun activities.
The objectives of the program are to make students better learners and
improve their social skills and personal well-being.
The impact of the after-school program will be evaluated by looking at
student grades and satisfaction with the program.
Friends of Children is requesting $137,790 for this project.

لمدربين الكبار ستقدم المساعدة فى اداء الواجب المنزلى فى جميع الفصول الدراسية المواضيع وكذلك توفير الالعاب الأنشطة الترفيهية.
وتتمثل اهداف البرنامج فى المدارس يتعلمون افضل وتحسين مهاراتهم الاجتماعية والرفاهية الشخصية.
اثر برنامج ما بعد المدرسة سيتم تقييم يبحثون فى درجات الطلاب الارتياح مع البرنامج.
اصدقاء الطفل يطلب مبلغ 137,790 لهذا المشروع.

Example of a Poor Abstract
The poor example is incomplete – it does not provide the same level of detail found in the good example. This (poor) example does not grab the attention of the reader. There is no good description of the need, the rganization and its mission is not well defined, and no basic details of the program are provided.
مثال النظرية الفقراء
مثالا سيئا غير مكتمل كونها لا تقدم نفس المستوى من التفصيل فى مثال جيد على ذلك. هذا (الفقراء) المثال لا بالاهتمام القارئ. ليس هناك وصفا جيدا الحاجة والطابع العالمي للمنظمة و مهمتها ليست محددة تحديدا جيدا ولا التفاصيل الاساسية للبرنامج.

[~Mr-Dunhill]

سراب شغلك جبار يعطيك العافيه .,

[susanّ ♥]

تسلمين حبيبتي ولي رجعه بعد مآ آخلص آلمسرحيه على آلطآير آليوم

وبآخذ لي فكره عن آلبحث معآكم
وبعدهآ برجع للنقد


يعطيج ربي آلف عآفيهه حبيبتي

[مـــغـــادر]

يعطيك العافيه ماقصرتي

[lee jun ki]

يعطيك العآآفيةة

[سرااااااااااااب]

الله يعافيكم والعفو اخوي احمد بتيل واختي سوزن واخوي المغادر واخوي lee jun ki بس ابي ملاحظاتكم ما نستغني عنها اذا في نقص نكمل بعضنا

[سرااااااااااااب]

Lecture 4

Introduction

How to choose a topic?

Research to demonstrate not only research expertise in the relevant field but an appropriate level of originality. One way to achieve this is by a piece of work which applies existing ideas (e.g. previous findings, theories, research methods) to a new domain (e.g. provides a competent analysis of new data in terms of an existing theory or approach). Another way is by a piece of work which proposes a new and interesting account (maybe a new theory) of existing data. Clearly, the highest attainable level of originality would be to propose a novel theoretical account of novel data (a goal all academics strive for but few attain!).

المقدمة:
كيفية اختيار الموضوع?
البحث لبيان ليس فقط وخبرتها فى مجال البحث فى هذا الميدان ولكن مستوى مناسب من الاصالة. وسيلة من وسائل تحقيق هذا هو من قطعة من العمل الذى ينطبق الافكار القائمة (مثل النتائج السابقة والنظريات مناهج البحث) على مجال جديد (كأن يوفر تحليل مختصة من البيانات الجديدة من ناحية نظرية او النهج القائمة). وهناك طريقة أخرى وهي بقطعة من العمل الذى يقترح جديدة وهامة (ربما نظرية جديدة) من البيانات الموجودة. ومن الواضح أن بأعلى مستوى من الاصالة فى نظرية تقترح رواية الرواية حساب البيانات ( هدف جميع الاكاديميين تناضل من اجل تحقيق ولكن القليل! ).

Clearly, your chosen topic should be one which excites and stimulates your intellectual curiosity, and which is going to retain your interest throughout the period you work on it.

It may also be a topic which has some direct relevance to your future career aspirations, or special importance in the context where you normally work (esp. if you are a teacher)

ومن الواضح أن المختار يجب ان يكون الموضوع الذى يثير ويحفز الفكرية الخاصة بك الفضول, وهو الاحتفاظ اهتمامك طوال فترة عملك.
كما قد يكون موضوع بعض ذات الصلة المباشرة مستقبلك التطلعات المهنية او اهمية خاصة فى سياق حيث كنت عادة (لاسيما اذا كنت مدرس)

It should be a topic which you personally feel confident that you are able to master within the time available for your research. For this reason, it is important not to be too wide-ranging in your choice of topic. On the contrary, there are a number of reasons for focusing your research as narrowly as possible on a topic which is highly circumscribed and specific. One reason for this is that the existing research literature is growing at such a rapid pace that it is no longer possible to keep up with the whole of the literature in a broad field, so that narrowing down your research topic reduces your background reading to much more manageable proportions.

يجب أن يكون الموضوع لك شخصيا واثق انكم قادرون على التحكم فى الوقت المتاح على إجراء البحث. ولهذا السبب، من المهم لا واسع النطاق فى اختيارك للموضوع. على العكس من ذلك هناك عدد من الاسباب وراء التركيز على البحوث باكبر قدر ممكن على الموضوع مقيدة للغاية. لسبب واحد هو ان الابحاث الحالية الادب ينمو بوتيرة سريعة لم يعد من الممكن مواكبة الجامعة للاداب مجالا واسعا بحيث تضيق لموضوع البحث الخاص بك يخفف القراءة الخلفية إلى المزيد بنسب معقولة.

Secondly, the broader the topic you choose, the more open-ended your research becomes - and the less likely it is that you will complete it on time (so putting yourself under unnecessary financial, emotional and intellectual pressure). From this point of view, ‘Language Acquisition by Bilinguals' is far too broad to be viable as a research topic; by contrast ‘A case study of the development of personal pronouns in the grammar of a two-year old bilingual child' is a much more restricted, and hence more manageable research topic.o note that the weight accorded to the different components can vary by discipline. For models, try to find abstracts of research that is similar to your research.

انيا, وكلما اتسع نطاق الموضوع اخترت, مفتوحة يصبح البحث الخاص بك - اقل احتمال ستكمل وقتك على الوقت (وضع نفسك تحت غير ضرورية المالية والعاطفية والعقلية الضغط). من وجهة النظر هذه, "رفع" اكتساب اللغة جدا تتوفر له مقومات البقاء واسعة بحث الموضوع; وبالمقابل "دراسة حالة الشخصية بترميز فى القواعد النحوية من يبلغ من العمر سنتان الطفل بلغتين" مقيدة بدرجة أكبر بكثير، ومن ثم يسهل البحث الموضوع.o ملاحظة الوزن الممنوحة لمختلف المكونات باختلاف الانضباط. بالنسبة للطرازات المزودة, وان نحاول ايجاد ملخصات البحوث يشبه البحث الخاص بك.

Introduction chapter

· what the topic is, in brief
! You start telling us a lot of detail about the method and your results at this point
! Detailed research questions and hypotheses… premature to give them here
مقدمة الفصل
• ما هذا الموضوع باختصار ! بدء لنا الكثير من التفاصيل حول طريقة نتائجك فى هذه النقطة ! بحوث مفصلة الاسئلة و الفرضيات السابق لاوانه اعطاء لهم هنا ...
· reasons for doing the work, e.g.
importance as a research topic in itself, in the context of current knowledge in the relevant field. This entails saying a bit about what general areas of ELT, linguistics or whatever the study relates to
importance for local situation of researcher (esp. if teacher). This entails possibly a detailed description of what that situation or context is (e.g. if your study is on writing, then how that is taught throughout the educational system etc.)
اسباب عمل مثل
اهمية بحث موضوع فى نفسها, فى سياق المعرفة الحالية فى هذا الميدان. وهذا يستتبع القول قليلا عن ما المجالات العامة من أجهزة واللغويات او مهما كانت دراسة تتعلق اهمية الوضع المحلى باحث (لاسيما اذا معلم). وهذا يستتبع ربما وصف تفصيلي هذه الحالة او السياق (مثلا اذا كانت دراستك هو فى الكتابة فكيف التى يتم تدريسها خلال النظام التعليمى الخ )
! The research is presented as having interest only for the researcher's school/country. Classical research needs to be presented as having wider implications
! Long account of 'problems of teaching in my country'...none of which turn out to be the subject of your research
! Unfounded generalisations with no sources like ‘standards of English have become poor in recent years’
! Multiple sections with titles like Importance of the study, Significance of the study, which are really not differentiatedin content
البحث ويقدم له مصلحة مشروعة فقط الباحث فى مدرسة البلد. الكلاسيكية الاحتياجات البحثية الى اوسع نطاقا الاثار! بيان طويل "مشاكل التعليم فى تقريرى country' ... ولم يتحول الى موضوع البحث! لا اساس لها تعميمات مثيرة مع اى مصادر مثل "معايير بالانكليزية يصبح فقيرا فى السنوات الاخيرة" ! أقسام متعددة مع عناوين مثل اهمية الدراسة, اهمية دراسة، التي هي في الحقيقة لا differentiatedin المحتوى
· outline of what will come in the chapters/sections that follow
· maybe brief definitions of some key terms to be used later
مخطط ما سياتى فى فصول/الأقسام التالية
• ربما تعريفات مختصرة لبعض المصطلحات يستخدم بعد ذلك

Components of an Abstract

! You give what is really an introduction, missing out what the results were

! You tell us what each section of the writeup is going to talk about (e.g. 'In the third section we will describe the method'), not briefly what you did (e.g. 'The method we used was...')

! You include wording that refers forward like ‘… as we shall see…’. Again it is not an introduction. It should read as referring back to the whole completed project

عناصر مجردة

! لك ما هو فى حقيقة الامر مقدمة المفقودين ما النتائج
! تخبرنا ما كل قسم writeup يجرى الحديث عن (على سبيل المثال "في القسم الثالث تصف لنا طريقة' ), باختصار لا ما فعلتم (مثل 'الطريقة التي نستخدمها ... ") !
يمكنك ادراج عبارة تشير الى الامام مثل "… كما سنرى… ". مرة اخرى ليس مقدمة. يكون نصها مشيرا الى استكمال المشروع كله

Example of an Abstract

The Factors Accounting for the Egyptian EFL University Students’ Negative Writing

Affect

This study attempts to identify the factors that account for the Egyptian English majors’

negative writing affect, i.e. their high English writing apprehension and low English writing

self-efficacy. The subjects were administered two scales measuring their writing

apprehension and writing self-efficacy, then those students with scores falling into the

extremes of the two scales were interviewed about their writing experience and background.

مثال

عوامل النظرية المحاسبية ورش المصرى لطلاب الجامعة
تؤثر سلبيا كتابة

هذه الدراسة محاولة لتحديد العوامل المسؤولة عن الانجليزية المصرية عمالقة الكتابة السلبية تؤثر على اى ارتفاع منخفض ومحاكمتهم الكتابة باللغة الانكليزية الكتابة باللغة الانكليزية النفس فعالية. المواضيع كانت تدار جدولين قياس خوف الكتابة وكتابة النفس فعالية ثم هؤلاء الطلبة مع عشرات الوقوع فى تطرفات الجدولين مقابلات مع كتابة عن تجربة.

To supplement the qualitative data obtained from the interviews, the subjects’ scores on

three linguistic tests used for measuring their English grammar and vocabulary knowledge

were compared to their scores on the two scales. Analysing both types of data showed that

there are six causes of the subjects’ high English writing apprehension and four causes of

their low English writing self-efficacy. Based on the results reached, the study presents

some recommendations for writing instruction and suggestions for further research.

لاستكمال نوعية البيانات التى يتم الحصول عليها من المقابلات المواضيع" يسجل ثلاثة اختبارات اللغوية المستخدمة في قياس على قواعد الانجليزية و المفردات المعرفة مقارنة حساباتها على الجدولين. تحليل كل أنواع البيانات اظهرت ان هناك ستة اسباب الكتابة باللغة الانكليزية العليا المواضيع خوفاً اربعة اسباب انخفاض الكتابة باللغة الانكليزية النفس فعالية. استنادا الى النتائج التى توصل اليها, وتقدم الدراسة بعض التوصيات لكتابة التعليمات والاقتراحات لاجراء مزيد من الابحاث.

[سرااااااااااااب]

المحاضرة الخامسة طبعا الدكتور حط لنا فقط موقع ندخل عليه ويتحدث عن Plagiarism نسخت لكم بعض اللي موجود بالموقع وترجمته :

Lecture 5

Plagiarism

What Plagiarism is

http://www.essex.ac.uk/plagiarism/index.html

Respecting authorship through good academic practice is one of the key values of higher education in the UK
Plagiarism is the term used to describe the misuse of authorship. It is a serious academic offence and is treated as such by the University of Essex. These pages have been designed to develop your understanding of authorship and plagiarism so that you can adopt good academic practice. Whether unintentional or intentional, plagiarism is your responsibility. Ignorance is no excuse. Therefore please read these webpages carefully or download the accompanying booklet.
احترام الاكاديمية مؤلفيها جيدة خلال ممارسة واحدة من القيم الرئيسية التعليم العالى فى المملكة المتحدة

انتحال هو المصطلح المستخدم لوصف اساءة استخدام مؤلفيها. الاكاديمية خطير لجريمة بهذه الصفة من جامعة اسكس. هذه صفحة تم تصميمها لتطوير فهمك التاليف و انتحال حتى يمكنك ممارسة الاكاديمية اعتماد جيدة. سواء كانت مقصودة او غير مقصودة, الانتحال هو مسؤوليتك. الجهل ولا عذر. لذا يرجى قراءة هذه الكتيب المصاحب صفحات ويب أو تنزيل بعناية.
Many cases of plagiarism are committed each year as a result of misunderstanding.
But even though confusion and uncertainty is quite natural, especially at the beginning of a new course of study, misunderstanding is not accepted as an excuse or as a defence against an allegation of plagiarism. It is therefore important that you understand what is considered to be 'good academic practice' so that you can avoid all risk of committing plagiarism. And you need to understand now. Right from the beginning of the first term.
This tutorial will provide you with important information about authorship and plagiarism. Please work through it carefully before you submit any work for assessment.
Each page is very short and should only take a minute to read.

كثير من حالات انتحال ملتزمون كل سنة نتيجة سوء فهم.

ولكن رغم الارتباك وعدم اليقين امر طبيعى تماما, ولا سيما فى بداية دورة جديدة من الدراسة, سوء فهم ليس مقبولا او مبررا للدفاع ضد ادعاء الانتحال. ولهذا، من المهم أن تفهم ما يعتبر "الممارسة الاكاديمية حتى يمكنك تجنب كافة المخاطر بارتكاب بالانتحال. و عليكم ان تدركوا الان. منذ بداية ولايته الاولى.

هذا البرنامج التعليمي عرضًا توضيحيًا لتزويدك بمعلومات هامة حول التاليف, الانتحال. الرجاء العمل خلاله بعناية قبل تقديم اى عمل التقييم.

كل صفحة قصيرة جدا الا دقيقة قراءة.

What authorship is

In order to fully understand plagiarism, it is important to first understand the concept of 'authorship'.

Authorship refers to the production and ownership of ideas and intellectual material, such as books, articles, images, etc.

The higher education system in the UK places great importance on recognising the producer and owner of material. Whereas in some cultures knowledge is thought of as communal property, in the United Kingdom it is considered to be individual property. Therefore, improper or incomplete acknowledgement of a source of information is treated as 'intellectual theft'. The proper name for this is 'plagiarism'.
ما هو تلفيق

من اجل الفهم الكامل انتحال، فإنه من المهم فهم مفهوم "التاليف".

التاليف يشير الى الانتاج والملكية الفكرية من الافكار المادية، مثل الكتب والمقالات والصور الخ.

نظام التعليم العالى فى بريطانيا تعلق اهمية كبرى على التعرف على منتج وصاحب المواد. بينما فى بعض الثقافات والمعرفة والفكر الطائفى الملكية فى المملكة المتحدة تعتبر الملكية الفردية. ومن ثم، أو غير الصحيح اعتراف غير مكتملة مصدر المعلومات تعامل الفكرية "سرقة". الاسم الصحيح هو "الانتحال".

The issue of ownership is complicated by the fact that some knowledge is said to be 'common knowledge'. Do not be alarmed by this: 'common knowledge' is dealt with later in these pages, in the section called 'what needs referencing', which will help you to identify what needs to be referenced from what does not.
موضوع الملكية معقدة لان بعض المعرفة يقول "المعروف". لا خوفا من هذا: "المعروف" التعامل معها لاحقا فى هذه الصفحات, فى المقطع "ما يحتاج خبره', الذى سيساعدك فى تحديد ما يلزم الرجوع عما لا.

The concept of authorship affects all of your academic work, not just the way you are expected to apply referencing conventions. At University, you will be encouraged to develop your own ideas and construct your own knowledge, using established knowledge as a foundation. You will also be encouraged to 'find your voice', which means developing your own unique academic writing style - your 'authorial voice'. Understanding the concept of authorship is therefore not only important for avoiding plagiarism.
مفهوم التاليف تؤثر على كافة الاعمال الاكاديمية وليس فقط طريقة المتوقع لتطبيق الاتفاقيات المراجع. فى الجامعة, كنت على وضع الافكار الخاصة بك، لبناء المعرفة الخاصة بك باستخدام المعرفة القائمة اساسا. كما سيتسنى لك تشجيع "يجدون صوتك', وهو ما يعنى تطوير اسلوب الكتابة الاكاديمية الفريدة - authorial "الصوت". فهم مفهوم التاليف ولذلك فهو ليس مهما فقط تجنب الانتحال.

What plagiarism is

The University applies the following definition of plagiarism:

'Using or copying the work of others (whether written, printed or in any other form) without proper acknowledgement'

ما هى جامعة انتحال

ينطبق التعريف التالى من الانتحال:

"استخدام او نسخ عمل الاخرين (سواء كانت كتابية او مطبوعات اى شكل اخر) بدون الاعتراف

In brief, if you use the work of others, you must either quote it or paraphrase it, but whichever method you choose, you must include a citation and reference. Note the phrase 'proper acknowledgement' in the University's definition. A piece of work that is partially referenced (for example, work in which a quote is put in quotation marks but not attributed to anyone) is still classed as plagiarism: merely acknowledging that an idea or phrase is not your own is insufficient. Failing to specify the exact source will be considered plagiarism.

باختصار، إذا كنت تستخدم فى عمل الاخرين, عليك اقتبس او عندى ولكن الأسلوب الأنسب لك اختيار، عليك أن تشمل وقيمتها. علما ان عبارة "ملائمة تعريف الاعتراف بالجامعة. قطعة من العمل جزئيا المرجعية (على سبيل المثال، تعمل فيها اقتباس من الاقتباس ولكن لم تنسب لاحد) ما زالت تصنف بوصفها الانتحال: لا اعترف بان فكرة او عبارة ليست كافية الخاصة بك. دون تحديد المصدر الدقيق سوف يعتبر الانتحال.

. Types of plagiarism i

You will be plagiarising if you:

• Copy someone else's work as if it were your own

نواع الانتحال الاول

سيتم plagiarising إذا:

شخص اخر نسخة العمل الخاصة بك كما لو كانتله

If you use a source when you write your assignment, whatever that source might be, you cannot simply copy whole sentences or paragraphs as though they are your own. Regardless of your intentions, it is plagiarism: even if you think the sentences are excellent and express the point better than you could; even if you have taken so many notes on a topic that you have forgotten to note the reference to some of the sources. Whatever your reason, the rules are very clear: if you copy someone else's words and use them as your own you will be plagiarising and risk failing your assignment, receiving a mark of zero for the module, or even being required to withdraw.

إذا كنت تستخدم مصدر الاحالة الخاص بك عندما تكتب، بغض النظر عن المصدر, لا يمكنك ببساطة نسخة الجامع الاحكام او الفقرات وكانهم بنفسك. بغض النظر عن نواياك, الانتحال: حتى إذا كنت تعتقد أن الاحكام ممتازة للتعبير عن هذه النقطة افضل مما يمكنك; حتى ولو كنت قد اتخذت العديد من الملاحظات حول موضوع نسيت على الاشارة الى بعض المصادر. مهما كان السبب الخاص بك، قواعد واضحة جدا: اذا قمت بالنسخ شخص اخر كلام استخدامها الخاصة بك سيتم plagiarising المخاطر الخاصة بك عدم الاحالة استلام علامة الصفر وحدة او حتى يطلب منه الانسحاب.

• Copy sections of someone else's work but change the odd word or phrase

If you use someone else's work in anything you submit for assessment then you must make sure that you give the author full and proper credit according to the conventions of your discipline. You cannot escape this by simply changing some of the words and phrases. You must always acknowledge and give full credit to all your sources. If you would prefer not to quote because of the context, then paraphrase instead.

شخص اخر نسخة عمل الفروع الفردية الا ان يغير كلمة او عبارة

إذا كنت تستخدم غيره العمل فى اى شئ قمت بتقديم تقييم ثم عليك التأكد من أن تقدم صاحب البلاغ كاملة وصحيحة الائتمان الخاصة بك حسب اتفاقيات الانضباط. لا تستطيع ان تخرج هذا بمجرد تغيير بعض الكلمات والعبارات. ويجب عليك دائمًا الاعتراف واعطاء بفضل جميع مصادرك. إذا كنت تفضّل عدم الاقتباس بسبب السياق ثم عندى بدلا من ذلك





الله يستر لا الموقع يقاضيني يقولون سرقة ادبية والموقع كل يتحدث عن السرقة الادبية

الموضوع يتبع .

[سرااااااااااااب]

تابع المحاضرة الخامسة

Types of plagiarism ii

You will be plagiarising if you:

• Submit the same piece of work for two different assignments, even if they are to different departments

You cannot submit exactly the same piece of work for two different assignments. If you have been rewarded for a piece of work once then you cannot expect to be rewarded again for the same piece; this is also true for different years of study, even if you are repeating a year. You will be cheating if you try to get two sets of marks for one piece of work. However, it is perfectly acceptable to refer to, or to use, material from your earlier assignments, so long as you make sure that you acknowledge the original source, even if that source is yourself.

انواع الانتحال الثانى

سيتم plagiarising إذا:

يقدم نفس قطعة من العمل على مهمتين مختلفتين حتى وان كان من مختلف الادارات

لا يمكنك تقديم نفس قطعة عمل مهمتين مختلفتين. إذا كنت قد كوفئت عن قطعة من العمل مرة واحدة ثم لا يمكنك ان تتوقع يكافأ مرة اخرى على نفس قطعة; هذا ينطبق أيضا على مختلف سنوات الدراسة حتى إذا كنت يعيدون السنة. سيتم الغش اذا حاولت الحصول على مجموعتين العلامات قطعة واحدة من العمل. ومع ذلك، فمن مقبولة تماما من راجع او استخدام مواد من طلبك السابق الاحالات, وطالما انكم تأكد من الاعتراف المصدر الاصلى, ولو ان ذلك المصدر هو نفسك.

• Submit written work produced collaboratively, unless this is specifically allowed

This is known as 'collusion'. Alternatively, if you are required to work with another person, it is simply 'collaboration'. Whereas in most cases of plagiarism, the second party (the person being plagiarised) is not involved directly with the first party (the plagiariser), in cases of collusion, the first and second party work together to deceive a third party (the marker).

• Copy the work of another student, even if they have consented

This is also collusion.

خطية العمل التعاوني الا اذا كان هذا مسموح بها

ويعرف هذا "التواطؤ". وبدلاً من ذلك، إذا كانت هناك حاجة للعمل مع شخص آخر، فإنه ببساطة "التعاون". بينما فى معظم حالات انتحال، الطرف الاخر (الشخص انه لفق) ليس مباشرة مع اول حزب (plagiariser)، في حالات التواطؤ الاول والثانى, عمل الحزب معا لخداع طرف ثالث (علامة).

نسخ العمل طالب اخر حتى لو كانت قبلت

هذا ايضا التواطؤ.


الموضوع جدا جدا طويل ارجوا الرجوع السايت ومشاهدة جميع المواضيع وفيه اسئلة بعد جدا مفيد الموقع