مــرآجعــة لأهم نقآط استراتيجيات التدريس. . .|

[((هــاجسـيs))]

اخبااركم :58545:


صباح // مساء الخير جميعاً,,

حيآكم بالمرآجعة..نبي نركز بأهم النقآط هيك بطريقة مرتبة,,

ببدى انا انزلكم المحاضراات بشكل مبسط وخفيف عليكم

اتمنى ماحد يكثر ردود مالها داعي


ونخلي موضوعنا مرتب واللي يحب يشكر يقييم


مووووووووووفقين

[((هــاجسـيs))]

المحاضرة الاولى


التعريف بالمصطلحات المهمة



مدخل التدريس

مجموعة من المسلمات (رؤية ثابتة لا خلاف عليها )

والبعض الآخر يتصل بعمليتي تعليمها وتعلمهآ و التي تحدد كيفية إيصال المادة و كيف يتعاطى المتعلم المادة المرسلة له .

بالعاميه اشرح لكم


يعني كل ماده لها شي مثل الاساس تقوم عليه

ويكون متفق عليها يعني عند الدكتور لاخلاف عليها وهي روئيه ثابته


• المدخل في التدريس يعني )))
أ‌ - التمكن من الماده العلميه

اقدر الم واسيطر ع الماده اللي عندي

ب‌ - التمكن من طبيعة الماده
اقدر افهم وعرف محتوى طبيعه الماده


_معايشة الماده العلميه والأنفعال بهاوهضمها والسيطره عليها

_ومتآبعة الجديد فيها .

_ طبيعة الشيئ هي التي تحدد أساليب وطرق وفنيات التعامل




مثــــــلا ***


المدخل السمعي الشفهي :
-
انها سمعيه شفهيه
- انها رموز تحمل معاني
- أنها نظآم بل هي نظآم النظم


ملاحـــظه <؛؛؛؛

إن تحديد طرق التدريس وأساليبه وفنياته هو استراتيجياته أمر يتطلب معرفة بطبيعة الماده وأيضا معرفة انعكاس هذه الطبيعه على عمليتي تعليمها وتعلمها أي تدريسها .

ولازم اعرف ان مدخل التدريس راح ينعكس على كيفيه تعلم الماده من قبل المعلم


يتبع >>>

[((هــاجسـيs))]

o الأستراتيجية :

:مصطلح عسكري
يعني اتباع الوسائل لتحقيق الأهداف , أو خطة نسعى من خلالها إلى تحقيق أهداف بعيدة المدى

وش القصد اوالهدف منها >>

دائما مرتبطة بتحقيق اهداف البعيده المدى

كيف اقدر اوصل لها الهدف ..,,//

بعمل منظم + وضع خطة لتنظيم العمل تتحقق الاهداف


عندي تعريفااات متعلقه بالاستراتيجه ولازم افرق بينها بالفهم



استراتيجية التعليم :
تعني استخدام خطة عامه لتحقيق الأهداف المرغوبه وتقليل فرصه الحصول على الأهداف الغير مرغوبه





: مجموعة من طرق الترديس العامه والخاصه المناسبه لموقف تعليمي معين والتي تحقق الأهداف من وراء هذا الموقف بأقل الأمكانات المتوفره

وشوفوا الفرق بينها الاولى تحقيق اهداف والثانيه هدف في موقف تعليمي



مواصفات الإستراتيجية الجيده في التدريس

1_الشمول
2_المرونه
3_مراعاه الفروق الفرديه >> هاذي رجونا فيها ولاواحد طبقها
4_الارتباط باهداف التدريس
5_مراعاه الامكانات المتاحه


حطيتها تعداد لانها سهله ومفهوومه وياكثر ماغثونا فيها


طريقة التدريس :
سلسلة من الخطوات الأجرائيه المترابطه والتي تصب نحو تحقيق أهداف الدرس

اذكر انها مثل الطبخ له طريقه ولها خطوات يعني بنظمها بتصير سلسله


• مواصفات طريقة التدريس الجيده :

لاتوجد طريقة مثاليه في التدريس بعينها



في مبادي لازم اعرفها قبل اختار طريقه التدريس المناسبه هي/,/

1. أن تراعي الفروق الفرديه بين الطلبه

2. أن تجعل المتعلم الطالب محور العمليه التعليميه ..

النقطه الاخيره في المحااضره //

بعد ماخترت طريقه تدريسي اجي لااسلوووبي

اسلوب التدريس هو عباره //:

الطريقه التي يتناول بها المعلم طريقة التدريس أو هو الكيفية التي يتبعها المعلم في تنفيذ طريقة التدريس بصوره تميزه عن غيره من المعلمين

:58545: نقطه نظام :58545:

اسلوب التدريس يرتبط بصوره أساسيه بالخصائص الشخصيه للمعلم

مثل //

التعبيرات اللغويه , الحركات الجسميه , تعبيرات الوجه ,.........الخ

خلصنا من الاولى

نكمل

[**Besho0o**]

المحاضرة الثانيه

التدريس والتخطيط الدراسي :


تعريف التدريس :
هي الخطوات الاجرائية التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف المعلنة.
طبعاً الخطوات الي بيتبعها المعلم مو بنفس الحصه لا لزم تكون قبل الحصه ونسميها (التخطيط)

التدريس الذهني
أن يفكر المعلم في سير الدرس , ويتخيل الإجراءات التي سيتخذها , وتفاعلات الطلبة معها وذلك قبل فترة من موعد الحصة و هذه عملية أشبه بالتدريب على إعطاء الحصة .
((يعني المعلم يتخيل الطلاب ويتخل تفاعلاتهم في الحصه والوسائل الي بيحتاجها ))

تعريف التخطيط الدراسي:
مجموعة من الاجراءات والتدابير والخطوات التي يتخذها المعلم مسبقا " أي قبل عملية التدريس " يعدها ويتدرب عليها لتحقيق تعلم افضل لدى الطلبة.
(يعني انا مدرسه لمن ادخل الفصل وش الخطوات الي بسويها قبل ماابداء في شرح الدرس وكيف اشد انتباه الطلاب)

من التعريفات نستنج :
1-التخطيط للتدريس عمليه مسبقه يعني مااجي ادرس وانا ماعندي خطه اتبعها للتدريس

2- تنبؤيه كيف يعني؟؟
يعني قبل الحصه اتخيل الفصل واتخيل الطلاب واتخيل كيف الطالب بيتفاعل معي في الحصه
3-التخطيط شامل واضحه
يعني شامل للوسائل والامكاينات والانشطه
***
المعلم الحين بيحط خطه تدريسيه سليمه لازم يحدد متطلبات؟؟
بقولها بختصار لانها واضحه:
1_معرفه الطالب ويندرج تحتها :
-معرفة أنماط تعلمهم
(يعني بعضهم بيتعلم عن طريق البصر تعرض عليها صور بفهم بسرعه
بعضهم عن طريق السمع تكرر الكلمه عليها يفهما ويحفظها بسرعه بعضهم بالحاسه البصريه والسمعيه )

-تعرف مستوى الذكاء معروفه فروق الفرديه
-المفاهيم الخاطئه الشائعه كيف؟؟
يعني مثل انا الحين اخترت هاجسي تحل مساله طبعا اغلب الطلاب عندي يغلطون في اتجاه الاشاره
الاكبر او الاصغر طول ماهي تحل اقولها ترا في فرق بين اشاره اكبر او اصغر

2 _معرفه الماده الدراسيه
يعني المدرس لازم يلم بالماده الدراسيه يعني عن ايش تتكلم وتندرج تحتها :
الحقائق ,المفاهيم,المبادئ والتعميم والقوانين

المهارات .. إن تنمية المهارات من الأهداف الرئيسية للتدريس

3_ بيئه الصفيه :واضحه لازم المعلم يعرف الصف الي بيطبق عليه التدريسويندرج تحتها ك
عدد الطلاب, توفير الامكانيات الماديه ,

4- معرفه الاهداف : كل شي بالحياه له هدف المدرس من الماده الي بيقدمها وش يبي يوصله :

اهداف التربيه = تخص المدرسه ككل
اهداف الماده =بنهايه المنهج وش والفائده الي بكتسبها من المنهج
اهداف الدرس=الدرس الي انا اخذته وش استفيد منه

نموذج هاربت :
مقدمه الدرس+عرض الدرس+الربط+التطبيق+التعميم

مقدمه الدرس = كيف ببداء في الدرس واجذب انتباه الطالب
عرض الدرس =اعطيهم المعلومات الاساسيه عن الدرس الي بتكلم عنه
الربط= يربط المعلم المعلومه الخاصه بالدرس بماده اخرى او ببعض المفاهيم الي عند الطلب
التطبيق = تطبيق المعلومه الي اخذها الطالب
التعميم =تعميم المعلومه الي توصل عليها ع بعض المواقف

[((هــاجسـيs))]

المحاضره الثالثه

استراتيجيات التدريس :



المقصود باستراتيجيات التدريس"

مجموعة من اجراءات التدريس المختارة سلفاً من قبل المعلم، أو مصمم التدريس، والتي يخطط لاستخدامها أثناء تنفيذ التدريس بما يحقق الأهداف التدريسية المرجوة بأقصى فاعلية ممكنة، وفى ضوء الإمكانات المتاحة


عشان لا تتداخل لدينا المصطلحات فأننا نعرف ..

طريقة التدريس بأنها <~

عبارة عن مجموعة من الخطوات التي يتبعها المعلم ...

هاذي واضحه تخص المعلم

اما استراتيجية التدريس<~

عبارة عن مجموعة من طرق التدريس التي يمكن ان يتبعها المعلم ويكون بالتاكيد اختارها وانتقاها بصورة مسبقة .... أي كان هناك مرحلة تخطيط مسبق

هاذي اشمل من الاولى وهي تتضمن الاولى


مجموعه نقاط من شرح

انا كمعلم لازم يكون عندي اكثر من طريقة تدريس لايصال هدف معين فهناك فروق فردية بين الطلاب وهناك اكثر من طريقة لايصال الهدف

هناك انماط تعلم لدى الطلاب متنوعة <~ نمط تعلم بصري , اللفظي او السمعي وغيرها

فيجب عند أختيار طريقه التدريس أن نختار ما يتوافق مع المادة وما يتوافق مع الأهداف وما يتوافق مع أنماط التعلم المفضلة لدى الطلاب وهذا الإجراء عملية تحتاج إلى وقت وفكر وتخطيط

لا يكون التخطيط وقتي بل استراتيجي لأن هناك لدينا طرق تدريس وأنماط تعلم ولدينا أهداف ترتبط بالمادة الدراسية وهناك أهداف أبعد و أشمل وهي أهداف التربية

مواصفات استراتيجيات التدريس الفاعلة :

استراتيجية التدريس الفاعلة لابد انها تراعي جميع المدخلات وتسعى بصورة رئيسية لتمكن الطلاب


استراتيجيات التدريس اننا لا نركز على المعلومة بقدر اننا نركز على تنمية المهارات التي تمكن الطالب على القدرة من استدعاء واسترجاعها

تركز على الفهم وعدم التركيز على الاسماء

تنمي استراتيجيات التدريس في الطالب جوانب التفكير المتعددة التي تتمثل في القدرة على الفهم واستيعاب والتطبيق والتحليل والتوليف والاستنتاج وحل المشكلات وصنع القرار ونمو مهارة التفكير النقدي والتفكير الإبداعي .

تركز استراتيجيات التدريس على تدريب الطلاب على معالجة المعلومات واسترجاعها والتفكير المستقل

المقصوود معالجة المعلومات <<>>

انه لا يرى المعلومة كمعلومة جامدة وانه مطالب بحفظها بقدر انه لابد ان يفهم السياق الموجود والمرتبط بهذه المعلومة ,

[((هــاجسـيs))]

يجب أن نركز على المعلومة أن لا تأتي بصياغ جامد بل أن تأتي بصياغ يحفز الطالب على التفكيروأن يثير تفكيره حتى لا تنسى المعلومة

استراتيجية التدريس الفاعلة هي ..

تلك الاستراتيجية التي لا تعتمد فقط على تقديم المعلومة بقدر ما تعتمد على إثارة التفكير لدى الطالب وإكسابه مجموعه من المهارات التي تمكنه من إيجاد المتعلم المستقل ..

يعني اقدم المعلووومه بتحفيز واستثير تفكير المتعلم :58545:


طرائق التدريس :

تصنف طرائق التدريس إلى عدد من الطرق حسب معايير معينه يتبناها رجال التربية , ولذلك يمكن القول إنه لابد من أن يتم ذلك من خلال معايير محددة

&&ومن هذه المعايير والتي يجمع عليها رجال التربية


1) دور المعلم والمتعلم
2) الوقت المتاح
3) طبيعة المادة
4) التعليم الحاصل

_^^_طرائق التدريس باعتبارها ” مصدراً للمعرفة ” أنها تقع في ثلاث مجموعات رئيسية على النحو التالي _^^_



1) طرائق العرض والإصغاء ، وفيها يكون المعلم هو المسيطر في طريقة التدريس .

2) طرائق أنماط التعليم ، وتكون فيها طريقة التعليم تشاركية بين المعلم والمتعلم .

3) طرائق تفريد التعليم ، ويكون فيها الدور الرئيس للمتعلم , ويكون دور المعلم كمعين أو مرشد .

اخر نقطه


المقصود بالتخطيط للتدريس :

عملية عقلية منظمة تؤدي إلى رسم الأسلوب أو طريقة العمل لبلوغ الأهداف المحددة مع مراعاة الموقف التعليمي من معلم ومتعلم وإمكانات أو مواد تعليمية

اخطط لدرسي +اضبط عمري :58545:واعرف وش اسوي +ارعي الموااقف اللي ممكن تمر علي =اوصل لهدفي يعني حققت التخطيط الجيد


عند التخطيط يجب أن نركز على مجموعة من العناصر و هي :


أولاً : تحديد موضوع الدرس
ثانياً : تحديد أهداف الدرس

( يجب أن تكون متناغمة مع أهداف المادة و أهداف التربية )
ثالثاً : تحديد مادة التدريس ( محتوى الدرس )
رابعاً : تحديد المواد التعليمية والوسائل المتاحة في التدريس
خامساً : تحديد استراتيجية لتحقيق الأهداف
سادساً : التقويم


تحليل مادة التدريس : سهل

هو استخراج المعلومات الأساسية وكتابتها منفصلة من مفاهيم +حقائق +تعميمات


انتهت

[((هــاجسـيs))]

المحاضرة الرابعة



طرق التدريس :• طريقة المحاضرة


(( لكل طريقة تدريس نجد أنها دائماً تكون مرتبطة بفلسفة معينة.))

والفلسفة يقصد بها :


- كلام منطقي ظهر في فترة من الفترات وبالتالي لا يكون هناك اعتراض عليها في الفترة التي ظهر فيها .
او

- عبارة عن رؤيا تمتد جذورها من مجموعة من الأفكار المنطقية التي عندما ظهرت لم يتم الأعتراض عليها فأخذت جانب القبول والأنتشار والرواج في تلك الفترة .

فرقوا بين الفلسفات و اصحابها وع ايش تنص واعتمادها


أحد الفلسفات التي ارتكزت عليها طريقة المحاضرة ( الفلسفة الواقعية ) :
 صاحب هالفلسفة الواقعية ( أرسطو )

الفلسفة الواقعية تنظر إلى العالم الموجودين فيه على أنه عالم واقعي ,

فهناك الكثير من الأمور التي يمكن التعرف عليها من خلال توظيف الحواس , ومن خلال التجريب , والممارسة ,

فإذن هي تنص على أن مل شيء ملموس هو واقعي .


الفلسفة الواقعية تنظر إلى العالم الطبيعي أو الواقعي عالم ( تجربة بشرية ) و هو المجال الوحيد


الفلسفة الواقعية تنظر إلى المعلم هو (مكمن الخبرات ومصدرها) ولذلك هذه الفلسفة تعطي نوع من الأفضلية للمعلم

ودورالمعلم أنه ناقل للتراث الثقافي وناقل للمعرفة

أن دور المعلم في هذه الفلسفة ( ناقل للمعرفة ) , بينما المتعلم ( هو المتلقي للمعرفة ) .

هذه الطريقة المستمدة أصولها من الفلسفة الواقعية شائعة وقديمه وموجودة منذ أقدم العصور



نجي لمحور المحاضره اللي طريقه المحاضره

يطلق عليها البعض طريقة الإلقاء .
 وهى من أكثر أساليب التدريس شيوعا ، وتستخدم هذه الطريقة بوساطة الغالبية العظمى من المدرسين في مراحل التعليم المختلفة .
 وقد ارتبطت هذه الطريقة بالتدريس منذ أقدم العصور ،


كيف يكون التخطيط المسبق للمحاضرة ؟

عن طريق التحضير الورقي و الذهني

سبق وعرفنا كيف نخطط لدرس ما فماراح اكتبها هنا



 عناصر تفعيل طريقة الالقاء ( المحاضرة) :
1.
التحضير لها قبل موعدها بوقت كافي (التنظيم)
2. سعة الاطلاع و المعرفة.
3. ربط موضوع المحاضرة بالمحاضرة السابقة أو الاحداث الجارية ( لمحاولة استثارة الطلاب ).
4. مشاركة الطلاب في العرض . لابد من تفعيل جانب الطالب في تقديم المعرفة ..
5. المحافظة على انتباة الطلاب. من طرق المحافظة على أنتباه الطلاب :
- عملية تغير نبرة الصوت .- التواصل البصري .- التعبيرات الجسديةا
6. سلامة اللغة ، التواصل الحسي.
7. استخدام الوسائل التعليمية . ( تعتبر معين لايصال الفكرة و المفهوم أو المعرفة وبلورة فكرة و إيضاحها , وإضافة نوع من التجديد في العرض ) .
8. التلخيص.



 ايجابيات طريقة الإلقاء ( المحاضره) :
1. تقديم الكم المعرفي اللازم في وقت محدد.
2. مناسبتها للأعداد الكبيرة من الطلاب.
3. تنمية حب القراءة اذ أن طريقة الالقاء تستلزم الرجوع الى عدة مراجع.
4. لا تستلزم تجهيزات أو إمكانيات مادية مكلفة.


 سلبيات طريقة الإلقاء ( المحاضره) :
1. سلبية المتعلم.
2. تستلزم قدر عالي من التركيز و التحمل لتلافي شرود ذهن الطلاب وإصابتهم بالملل والسآمة داخل الحصة.
3. تعتبر هذه الطريقة منهكة للمعلم.
4. صعوبة تقويم الطلبة.
5. عدم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب والمتأخرين دراسياً.



كل شي له ايجابيات وسلبيات اربطوا بين نقاطها وع طول بتعرفون النقطه من سلبياتها او ايجابياتها



انتهت

[Ambition]

المحاضرة الخامسة

طريقة المناقشة والحوار

المحاضره تبع الفلسفه الواقعيه

والمناقشه والحوار تبع المثاليه

يالله نكمل ......

- الأساس الفلسفي (المثالية) :
-(افلاطون )هو صاحب هذه الفلسفة
و الفلسفة المثالية افترضت عالمين : (عالم مثالي ) كانت تعتقد ان العالم المثالي او العالم الغير محسوس هو الاصل وهو الاساس
بينما ( العالم الواقعي ) او العالم المحسوس ما هو الا صورة من ذلك العالم المثالي والعالم المثالي كانه تم نسخه وهذه النسخة هي التي نعيش من خلالها

نظر والى الانسان على اعتباره انه يتكون من اكثر من مركبتين :( الجسد ) هو الذي يتم التعاطي من خلاله مع العالم الواقعي(الروح ) هو ذلك الحوار الداخلي الذي يتم بين الشخص وبين نفسه .

- هناك حوار داخلي وعلى اثره يتم توجيه الجسد نحو تصرف معين ولكن ذلك الحوار الداخلي ومصدر التوجيه ليس ملموس .
- إذاً كانوا يعتقدون ان المسؤل عن الحوار الداخلي و توجيه الجسد نحو تصرف معين هو شيء مشتق من (العالم المثالي ) العالم الغير ملموس .
- من الذي يسيطر على الآخر ؟؟ الجسد هو الذي يقوم بفعل معين من الذي يوجهه ؟ ذلك المحرك الداخلي الغير ملموس وهو ما يسمى بالروح .

- الهدف الرئيسي او الفكرة الرئيسية من هذه الفلسفه هي محاولة الارتقاء بالشخص من عالم المحسوس الذي هو يتاثر بمجموعة من المعطيات الى ان يستطيع التعايش مع العالم المثالي , فلا نستطيع الارتقاء بالشخص الى تلك المرحله الا من خلال شيء ملموس , وهي العقل , والذي يوجه الجسد هي تلك الروح السامية التي تتوجه نحو منطق العقل .

طريقة المناقشة والحوار:
"عبارة عن أسئلة موجهه ويتم استثارة الطلاب للإجابة على هذه الأسئلة "

- كيف نسقط طريقة الفلسفة المثالية على طريقة المناقشة والحوار ؟؟ طبعا الفلسفة المثالية فلسفة قديمه وبذالك المعلم افلاطون يسعى بصورة رئيسية على عدم تقديم المعرفة ويجعل طلابه هم الذين يستنتجون المعرفة بمجموعة من الاسئلة الموجهه ومن خلال الحوار الذهني بين المعلم وطلبته اذا الفلسفة المثالية تسعى بشكل رئيس على استثارة العقل وجعل المتعلم يفكر بصيغة منطقية و الهدف هو الوصول الى شخص يستطيع ان ينمو بروحه ويتحرر من النزاهات و الرقابات الموجودة في العالم الواقعي بعكس الفلسفة الواقعية التي تعتقد ان المعلم هو اساس المعرفة .

- تعتبر طريقة المناقشة والحوار أسلوبا" قديما" في التعليم يرجع للفيلسوف "سقراط " وهو تطوير لطريقة الالقاء. وتعتمد هذه الطريقة على إثارة تفكير الطلاب وإتاحة فرصة الأسئلة والمناقشة ، مع احترام آرائهم واقتراحاتهم،
- فهي طريقة تقوم في جوهرها على : البحث وجمع المعلومات وتحليلها، والموازنة بينها ، ومناقشتها داخل الفصل ، بحيث يطلع كل تلميذ على ما توصل إليه زميله من مادة وبحث ، وبذلك يشترك جميع الطلاب في إعداد المحاضرة .

عموما : النقطة الاساسية في الفلسفة المثالية هي .. التفكير ..

عناصر تفعيل طريقة المناقشة والحوار:
- إثارة دافعية الطلاب نحو موضوع المناقشة
- تحديد موضوع المناقشة بصورة واضحة
- توجيه المناقشة لتحقيق الأهداف المراد الوصول لها مع عدم الإخلال بدور المتعلم كمحور أساسي في عملية المناقشة.
- احترام آراء الطلاب و تشجيعهم على المشاركة
. - تقويم المناقشة وتلخيص النتائج المهمه

نكمل

[Ambition]

ايجابيات طريقة المناقشة:
1-- تفعيل دور المتعلم , ( له دور محوري رئيسي في الموقف التعليمي ) .
2- يساعد على تنمية بعض من مهارات التفكير لدى الطلاب, مثل التحليل و الاستنتاج و التعليل و غيرها .
3- تنمية الثقة بالنفس وتكوين الشخصية القادرة على التعبير عن النفس.
4- عملية مستمرة لتقويم الطلبة.
5- تعزيز الترابط بين المعلم وطلابه .
6- تنمية مهارات الحوار.

سلبيات طريقة المناقشة والحوار:
1- تستغرق وقت طويل دون الوصول إلى الهدف المطلوب .
2- تحتاج إلى معلم متميز يستطيع أن يدير الحوار .


تطبيق على طريقة المناقشة و الحوار
مثال على طريقة المناقشة و الحوار ( أتباع الخطوات السابقة ) :
الموضوع : الكائن الحي " في مقرر مادة العلوم "
هذا الدرس مقسم إلى موضوعات فرعية منها ( المستلزمات الأساسية التي يحتاجها الكائن الحي )

الأهداف:
1- أن يستنتج الطالب المقومات الأساسية التي يحتاجها الكائن الحي لكي يعيش.
( بعد أن حددنا الهدف سوف نستخدم طريقة المناقشة و الحوار لإيصال هذا الهدف يجب علينا أن نضع هدف يتناسب مع هدف التربية و هو حث الطالب على التفكير و أن يحاكي اهداف المادة))

عاطينا مثال في الملزمه الي حاب يطلع عليه ...

خلصنا الخامسه نروح السادسه :)

[Ambition]

باختصار
كل طريقه تدريس مرتبطه بفلسفه ..
طريقه المحاضره ..اساسها فلسفي ( واقعي - مثالي ))
رائد الفلسفه الواقعيه (( ارسطو )) مافي احد مايعرفه ,,,...

تنظر للعالم انه عالم واقعي وتوظف الحواس فيه من خلال التجريب والممارسه وكل شيء ملموس عندهم يعتبر واقعي ...
من بنود هذي الفلسفه ...

ان المعلم هو مكمن الخبرات وهو ناقل المرفه والتراث الثقافي والطالب بس متلقي مثل الصفحه الفارغه الي يكتب فيها المعلم ...


اما طريقه المناقشه رائدها (( سقراط ))

الفلسفه المثاليه رائدها (( افلاطون ))
ينظروا للعالم المثالي انه عالمين (( عالم مثالي// ان العالم الغير محسوس هو الاساس
وعالم واقعي /// العالم المحسوس هو صوره من العالم المثالي

وينظر للانسان انه مركب من (( جسد وروح))

طريقه المناقشه والحوار تكون اسئله موجهه للطلاب لاستثارتهم للاجابه ..
الطلاب هم الي يسنتجوا المعرفه من خلال الحوار بينهم وبين المعلم بعكس الواقعيه المعلم هو الاساس وهو كل شي
والنقطه الاساسيه في هذه الفلسفه هي التفكييييييييير



هذا المختصر المفيد من المحاضره الرابعه والخامسه ..


يالله نكمل ..............