 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 3 تربية خاصة أرشيف المستوى الثالث تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2012- 12- 31
|
#41 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
اسئله اختبار مدخل في تربيه الموهوبين
طبعا الصفحه الاولى ماكانت مصوره راح ابتدي من الصفحه الثانيه من سؤال رقم (8)* 8/كانت له دراسات شهيره عن العبقريه : جيفرسون جالتون ج- داروين د- ويتي 9/ كل مايلي يعتبر من الصفات الاساسيه للموهوبين حسب نموذج لجوزيف رينزولي : قدرات فوق المعدل التزام باداء المهمات المثابره الابداع 10- في الوليات المتحده الامريكية انشئت الفصول الخاصه بالموهوبين لأول مره عام 71 سانت لويس بولاية : ميسوري كالورادو واشنطن كاليفورنيا 11- تعتبر الموهبه باحدى الالعاب الرياضيه حسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواع الذكاء: اللغوي الجسدي الحركي الموسيقي البيئي 12-مرتبطه بالموهبه الاكاديميه والابداع حسب منظورروبيرت ستنمبيرغ: أ-الموهبه التحليليه ب-الموهبه التركيبيه ج-الموهبه العمليه د-كلا الاجابتان أ وب 13- تعتبر موهبه القاء الشعرحسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواع الذكاء: أ-الجسدي الحركي ب-اللغوي ج-الموسيقى د- الداخلي 14-تعتبر موهبه عمل العلاقات الاجتماعيه وكسب الاخرين حسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواع الذكاء: أ-اللغوي ب-الداخلي ج-الموسيقي د-البيئي من سؤال 15 الى 22 مو موجودين الأسئلة 23-محبط ومحطم : أ-المستقل ب-المغمور ج/الناجح د-المنسحب 24-يخفي قدراته العقليه : أ-المستقل ب-المغمور ج-الناجح د-ثنائي التشخيص 25-ينجز اكثر من شخص بوجود مساعد : أ-المستقل ب-المغمور ج-ثنائي التشخيص د-الناجح 26-مهتم بتحسين العالم : أ-المستقل ب-المغمور ج-الناجح د-المنسحب 27-من الخصائص الفكريه للموهوبين : أ-التفكير المنطقي ب-الكماليه ج-الحساسيه المفرطه د-الشعور بالوحده 28-من الخصائص الوجدانيه للموهوبين : أ-التفكير المنطقي ب-الكمالية ج-الذاكره البصريه الفائقه د-القدرات الرياضيه المبكرة 29-تعد الرقابه الداخليه لدى الموهوبين من الخصائص : أ-الفكريه ب-الوجدانية ج-الابداعيه د-الجسميه 30-من الخصائص الوجدانيه السلبيه للموهوبين : أ-الذكاء البيئي ب-الذكاء الداخلي ج-روح الدعابه د-الرفض الاجتماعي 31-ذكر ان الابعاد الوجدانيه للموهوبين تتكون من الذكاء الداخلي والذكاء البيئي : غاردنر تيرمان ويتي د- ويكسلر 32-من الخصائص الابداعيه للموهوبين : أ-انجذابهم نحو الامورالاكثرسهوله ب-انجذابهم نحو الامور الاكثرتعقيدا ج-الزياده في الوزن د-قراءه كتب الكبار 33-من الخصائص الجسميه للموهوبين : أ-انجذابهم نحو الامور الاكثر تعقيدا ب-الزياده في الوزن ج-انجذابهم نحو الامور الاكثر سهوله د-قراءه كتب الكبار 34-من الخصائص الاكاديميه للموهوبين : أ-انجذابهم نحو الامورالاكثر تعقيدا ب-انجذابهم نحو الامور الاكثر سهوله ج-الزياده في الوزن د-قراءه كتب الكبار 35-يعد كل مايلي من الخصائص الابداعيه للموهوبين ماعدا : أ-انجذابهم نحو الامور الاكثرتعقيدا ب-ارتياد المخاطر ج-الظهور المبكر للاسنان د-سعة الافق 36- أكتسـآب آلمهـآرآت آلأجتمآعيه والتواصل والتعاون والعمل الفريقي " من الاحتياجات : أ-النفسيه للموهوبين ب-العقليه للموهوبين ج-الاجتماعيه للموهوبين د-الجسميه للموهوبين 37-يعتبر بلورة مفهوم ايجابي عن الذات " من آلأحتياجات .... للموهوبين : أ-النفسيه للموهوبين ب-العقليه للموهبين ج-الاجتماعيه للموهوبين د-الجسميه للموهبين 38-يعتبر" النوم الصحي والسليم " من الاحتياجات ........... للموهوبين: أ-النفسيه للموهوبين ب_العقليه للموهوبين ج-الاجتماعيه للموهبين د-الجسميه للموهوبين 39-يعتبر تعلم آساليب البحث العلمي من الاحتياجات : أ-النفسيه للموهوبين ب-الاجتماعيه للموهوبين ج-العقليه للموهوبين د-الجسميه للموهوبين 40-من الطرق والاساليب الموضوعيه للكشف عن الموهوبين : أ-ترشيحات الوالدين ب-ترشيحات الخبراء ج-اختبارت الذكاء د-ترشيحات الاقران 41- من ضوابط الكشف عن الموهوبين : أ-تطبيق افضل البحوث والدراسات المتوفره ب-عدم اغفال أي من الطلبه ج-تطبيق التعريف الاوسع والذي يمكن الدفاع عنه د- جميع ماتقدم 42- من الطرق والاساليب غير موضوعيه للكشف عن الموهوبين : أ-اختبارات القدرات الفكريه العامه ب-اختبارويكسلر للذكاء ج-ترشيحات الوالدين د-اختبارستانفردبينيه للذكاء 43-من اختبارات الذكاء الفردي : أ-اختبار القدرات الادراكيه ب-اختبارويكسلرللذكاء ج-اختبارستانفردبينيه للذكاء د-كلا الاجابتان(ب,ج) 44-من اختبارات الذكاء الجماعية : أ-اختبار القدرات الإدراكية ب-اختبارويكسلرللذكاء ج-اختبارستانفردبينيه للذكاء د-جميع ماتقدم 45- من اختبارات الابداع ذات التفكير المتشعب اختبار : أ-ويكسلر ب-ثورانس ج-ستانفردبينيه د-برايد 46-يتم استخدامه لمعرفة ما اذا كان الطالب قادراعلى النجاح في الجامعه ام لا ؟ أ-اختبارالقدرات الاداركيه ب-اختبارويكسلرللذكاء ج-اختبارستانفردبينيه للذكاء د-اختبار SATالمعروف ب"اختبارستانفورد للتحصيل" 47-من الطرق والاساليب المناسبه للكشف عن الموهوبين في المجتمعات القرويه او بين الاقليات : أ-ترشيحات الذات ب-ترشيحات الخبراء ج-ترشيحات الوالدين د-ترشيحات الاقران 48-من الطرق والاساليب الاكثر انتشارافي عملية ترشيح وتحديد الموهوبين : أ-ترشيح الاقران ب-ترشيح الذات ج-ترشيح المعلم د-ترشيح الوالدين 49-من الطرق والاساليب المناسبه في عملية ترشيح وتحديد الموهوبين الذين لديهم حسن فني قوي ومواهب ابداعيه وعلميه : أ-ترشيح الاقران ب-ترشيح المعلم ج-ترشيح الذات د/ترشيح الوالدين 50-من العوامل والمحددات الفرديه للموهبه : أ-العوامل الوراثية ب-العوامل الجغرافيه ج-عوامل النضج والتعلم د-عوامل الصحه الجسميه 51-من العوامل والمحددات البيئيه للموهبه : أ-العوامل الوراثيه ب-الجهاز الغدي ج-الجنس(ذكر,انثى) د-عوامل البيئة الاجتماعية 52-من العوامل والمحددات الفرديه والبيئيه للموهبه : أ-العوامل الوراثيه ب-الجهاز الغدي ج-اساليب التغذيه د-الجنس (ذكر ,انثى) 53-من المفاهيم التي يجب ان يشملها أي برنامج للموهوبين : أ-التحدي ب-الاختيار ج-المتعه د-جميع ماتقدم 54-اختصار سنوات الدراسه للاطفال الموهبين في المجال الاكاديمي : أ-الاثراء ب-الاسراع ج-التجميع د-جميع ماتقدم 55-يعد احد اكثر الاشكال الاعدادالمسبق للتعليم الخاص بالموهوبين : أ-الإثراء ب-الاسراع ج-التجميع د-جميع ماتقدم 56-نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين في مجموعات متجانسه وذلك أكبر قدر ممكن من التقدم الأكاديمي : أ-الاثراء ب-الاسراع ج-التجميع د-جميع ماتقدم 57-يتيح هذا المستوى فرصا للمتعلمين لمعرفه حقول جديده هي موجوده اصلا لكنهاغيرمعروفه بالنسبه لهم لانهم لم يتعرضوا لها مسبقا : أ-الاسراع ب-التحقق ج-الدراسه المعمقه د-الاستكشاف 58-هي المستوى الاعلى من التعلم والذي يتم من خلاله دمج وتكامل المقترح والمعرفه ومفاهيم الانتاج والعروض والتقييم مع عمليه التعلم : أ-الاستكشاف ب-الدارسه المعمقه ج-التحقق د- الاسراع 59-يتلقى الطلبه الموهوبون في هذا المستوى تعليما اوسع حول مواضيع مختلفه ربما يكون من بينها تلك المواضيع التي تم اكتشافها في مرحله الاستكشاف السابقه : أ-التحقق ب-الاستكشاف ج-الدراسه المعمقه د-الاسراع 60- يعد نموذج الاثراء المدرسي واسع النطاق لرينزولي من امثله برامج : أ-التجميع ب-الاسراع ج-الاثراء د-جميع ماتقدم 61-من اشكال الاسراع : أ-الالتحاق المبكر برياض الاطفال ب-تخطي السنه الدراسيه بشكل كامل ج-التخطي الجزئي للصف الدراسي د- جميع ماتقدم 62- يكون الطلبه الموهوبون قادرون على انتاج المشاريع بشكل عندما ينتقلون الى النوع : أ-الاول من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي ب-الثاني من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي ج-الثالث من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي د- الرابع من نموذج الاثراء الثلاثي لرينزولي 63-من عيوب الاسراع : أ-اثار سلبيه على النموالاجتماعي والنفسي للطفل الموهوب ب-صعوبه تطبيقه من الناحيه العمليه والاداريه ج-حرمان الطفل الموهوب من الحصول على بعض المهارات والمعلومات د- جميع ماتقدم 64-يتيح للطالب الموهوب فرصه الانخراط في مجال العمل والانتاج : أ-التجميع ب-الاثراء ج-الاسراع د-جميع ماتقدم 65-من اشكال التجميع : أ-نموذج الاثراء الثلاثي ب-التخطي الجزئي للصف الدراسي ج-المجموعات العنوقدية د-جميع ماتقدم 66-كل مايلي صحصح عن التعلم التعاوني ماعدا : أ-له تاثير ايجابي على التحصيل الدراسي ب-يتيح الفرصه للعمل داخل مجموعات صغيره ج-يقوم على نقل محور العمليه التعليميه من التلميذ الى المعلم د-يعمل على تحسين الصحه النفسيه للمتعلمين 67-تعرف عمليه قيام تلميذ بتدريس تلميذ اخر تحت إشراف المعلم : أ-التعليم الذاتي ب-التعليم التعاوني ج-تدريس الاقران د-العصف الذهني 68-إثارة أفكار جديدة ومبتكره عن طريق خلق جوحرومنطق : أ-التعليم الذاتي ب-التعليم التعاوني ج-تدريس الاقران د-العصف الذهني 69- من المخاطر التي تهدد الموهوبين : أ-الكمالية ب-الحساسية المفرطة ج-التفكير في الانتحار د-جميع ما تقدم 70- احد اساليب التعلم الفردي والاستقلاليه في التفكير: أ-التعليم التعاوني ب-التعليم الذاتي ج-تدريس الاقران د-العصف الذهني موفقين ياارب  اختكم : ضووء القمر
|
|
2012- 12- 31
|
#42 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
منح الموهوبين فرصه التعلم المجاني بالجامعات جيفر سن من افكاره ان الموهبة جزء من عملية الانتقاء الطبيعي داروين آدت دراسته الشهيرة عن العبقرية إلى بدء الدراسة العملية المنظمة للموهوبين في أميركا جالتون توصل الى تعريف توفيقي للموهبة: أن الفرد الموهوب هو الذي يسجل درجة في القدرات الفكرية العامة التي يتم قياسها على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء او أي وسيلة مشابهة عالم النفس الاميريكي لويس تيرمان عرف الموهوبين من الاطفال : انهم الاشخاص الذين يتمتعوون بكفاية مهنية عالية وهم قادرون ع تقديم اداء متميز بالاعتماد ع قدراتهم الممتازة مارلاند *يقول ان هناك ثلاث صفات اساسية يتصف بهاالافراد الموهوبين وهي : 1/ قدرات فوق المعدل. 2/الالتزام بأداء المهمات. 3/ الابداع. ............................... * اقر ان ترشيح الذات هو الاسلوب الوحي للكشف عن الموهوبين ووضع نموذج الاثراء المدرسي واسع النطاق تحت اسم نموذج الاثراء الثلاثي. جوزيف ينزولي وضع ثلاث انواع للموهبة: 1/ الموهبة التحليلية. 2/ الموهبيه التركيبية . 3/ الموهبة العملية. روبرت ستير نبيرغ وضع مفهوم الذكاء المتعدد وقسمه إلى سبعة اقسام : 1/ اللغوي. 2/الرياضي المنطقي. 3/الموسيقي. 4/الجسدي الحركي. 5/المكاني. 6/البيني(بين الاشخاص). 7/الداخلي(داخل الشخص) (( واضاف الذكاء الطبيعي)). هاورد جاردنر عرف التفوق العقلي: من وصل في أدائه إلى مستوى اعلى من مستوى العاديين في مجال من المجالات التي تعبر عن المتسوى العقلي و الوظيفي للفرد بشرط أن يكون ذلك المجال موضع تقدير الجماعة . عبدالسلام عبدالغفار قسم الموهوبين من حيث نوعهم الى ستة اقسام: 1/ الناجح. 2/المتحدي. 3/المغموور. 4/المنسحب. 5/ثنائي التشخيص. 6/المستقل. جورج بيتس يفترض ان الابعاد الوجدانية تتكون من نوعين من الذكاء: 1/ ذكاء بين الشخص وذاتة(الذكاء الداخلي). 2/في مابين الاشخاص ( البيني). غاردنر توصل ان الموهوبين يتصفون بـ: * ارتياد المخاطر. *يتمتعون بالدافعية. *فضوليون. *ينذبون ناحية الأشياء المعقدة واسعة- الأفق. *سرعة البديهة. *السخط والملل. *الاستقلالية. *اصحاب قرار. *واضحيين وكرئيين. *مكتضون بالافكار. *ينجزون الاعمال بانفسهم. توراس وضعوا اختبار ذكاء ويدعى اختبار القدرات الأدراكية ثورندايك& هيجن وضعوا اختبار ذكاء ويدعى هيمون نيلسوون للقدرات العقلية . هيمون نيلسون&فرينش اختباراته الابداعية هي النوع المستخدم على نطاق على نطاق واسع من بين اختبارات التفكير . توارنس يعد اختباره انه الاختبار الذي يتم تزكيتة على نطاق واسع من اجل التعامل مع عمليات الجرد التي تضع وصفا لشخصية الطالب وقدراتة المعرفية . برايد اجرى دراسة تم من خلالها تفحيص فاعلية المعلم وولي الامر في الكشف عن الموهوبين . جاكوبس ملخص العلماء وبعض التواريخ المهمه لمدخل في تربية الموهوبين واتمنى من الله العلي القدير التوفيق لي ولكم (فلا تحرموني من دعاءكم ) |
|
التعديل الأخير تم بواسطة ahham ; 2012- 12- 31 الساعة 02:54 PM |
|
|
2012- 12- 31
|
#43 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
-تعتبر موهبه عمل العلاقات الاجتماعيه وكسب الاخرين حسب مفهوم هاواردجاردنرمن انواع الذكاء:
أ-اللغوي ب-الداخلي ج-الموسيقي د-البيئي ممكن لاجابه ؟؟؟؟؟  |
|
2012- 12- 31
|
#44 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
سديم ماحصلت اجابه
اي محاضره هذا؟؟؟ |
|
2012- 12- 31
|
#45 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
اتوقع البيئ
|
|
2012- 12- 31
|
#46 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
بنات الله يسعدكم أبي الحل الصح لأسألة العام ضرووووري
|
|
2012- 12- 31
|
#47 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
بسألكم الفترة الثانية الاختبار يبدأ ٦ ونص لان هالمستوى هذي اول ماده الفترة الثانية عندي
|
|
2012- 12- 31
|
#48 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
البيني مو البيئي
الاختبار 6 ونص |
|
2012- 12- 31
|
#49 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
-من الخصائص الوجدانيه للموهوبين :
أ-التفكير المنطقي ب-الكمالية ج-الذاكره البصريه الفائقه د-القدرات الرياضيه المبكرة ???? |
|
2012- 12- 31
|
#50 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: ابي اسئلة مدخل الى تربية الموهوبين
أقر أن ترشيح الذات هو الاسلوب للكشف عن الموهوبين ووضع نمودج الاثراء المدرسي واسع النطاق تحت مسمى نموج الاثراء الثلاثي >>>> رينزولي
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| ▒ التجمـع الجديد [ قسم تاريخ ]2012▌ ▒ ◄ "المستوى الثآمن" | آآآهـ يآقلبيّ | منتدى كلية الآداب بالأحساء | 1909 | 2013- 1- 4 09:43 AM |
| هام لمادة الانجليزي كتابه | jbr_al_khwater | المستوى الثاني - كلية الأداب | 7 | 2012- 12- 25 11:28 PM |
| تخيلوا اناا احناا في بيت واحد شبيصير ؟؟ | STUART LITTLE | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 10401 | 2011- 2- 21 09:57 PM |
| اللي عنده أي سؤال بالانشاء والتعبير يدخل ولايستحي يسأل | fo0orat | E3 | 0 | 2011- 1- 9 04:17 PM |
