|
ارشيف المستوى 3 تربية خاصة أرشيف المستوى الثالث تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
أدوات الموضوع |
#1
|
||||
|
||||
مععليش اللي عنده الأسئله وحلها كلها من رقم 1 الى 70 ينسخها لي هنا ابي تكملة هذي الأسئله
اسئلهاختبارمدخلفيتربيهالموهوبين طبعاالصفحهالاولىماكانتمصورهراحابتديمنالصفحهالثانيهمنسؤالرقم8 مععليش اللي عنده الأسئله وحلها كلها من رقم 1 الى 70 ينسخها لي هنا ابي تكملة هذي الأسئله
8/كانتلهدراساتشهيرهعنالعبقريه : أ- جيفرسون ب- جالتون ج- داروين د- ويتي 9/ كلمايلييعتبرمنالصفاتالاساسيهللموهوبينحسبنموذجلجوزيفرينزولي أ- الابداع 10- فيالولياتالمتحدهالامريكيةانشئتالفصولالخاصهبالموهوبينلأولمرهعام 71 سانتلويسبولاية أ- ميسوري 11- تعتبرالموهبهباحدىالالعابالرياضيهحسبمفهومهاواردجاردنرمنانواعالذكاء: ب-الجسديالحركي 12-مرتبطهبالموهبهالاكاديميهوالابداعحسبمنظورروبيرتستنمبيرغ: أ-الموهبهالتحليليه ب-الموهبهالتركيبيه ج-الموهبهالعمليه د-كلاالاجابتانأوب 13- تعتبرموهبهالقاءالشعرحسبمفهومهاواردجاردنرمنانواعالذكاء: ب-اللغوي 14-تعتبرموهبهعملالعلاقاتالاجتماعيهوكسبالاخرينحسبمفهومهاواردجاردنرمنانواعالذكاء: د-البيئي منسوال 15 الى 22 موموجودينالاسائله 23-محبطومحطم د-المنسحب 24-يخفيقدراتهالعقليه ب-المغمور 25-ينجزاكثرمنشخصبوجودمساعد ج-ثنائيالتشخيص 26-مهتمبتحسينالعالم أ-المستقل 27-منالخصائصالفكريهللموهوبين أ-التفكيرالمنطقي 28-منالخصاىصالوجدانيهللموهوبين ب-الكماليه 29-تعدالرقابهالداخليهلدىالموهوبينمنالخصائص أ-الفكريه ب-الوجدانيه ج-الابداعيه د-الجسميه 30-منالخصاىصالوجدانيهالسلبيهللموهوبين د-الرفضالاجتماعي 31-ذكرانالابعادالوجدانيهللموهوبينتتكونمنالذكاءالداخليوالذكاءالبيئي أ-غاردنر 32-منالخصاىصالابداعيهللموهوبين ب-انجذابهمنحوالامورالاكثرتعقيدا 33-منالخصاىصالجسميهللموهوبين ب-الزيادهفيالوزن 34-منالخصاىصالاكاديميهللموهوبين د-قراءهكتبالكبار 35-يعدكلمايليمنالخصاىصالابداعيهللموهوبينماعدا ج-الظهورالمبكرللاسنان 36- أكتسـآبآلمهـآرآتآلأجتمآعيهوالتواصلوالتعاونوالعملالفريقي " منالاحتياجات ج-الاجتماعيهللموهوبين 37-يعتبربلورةمفهومايجابيعنالذات " منآلأحتياجات ........ للموهوبينأ-النفسيهللموهوبين 38_يعتبر" النومالصحيوالسليم " منالاحتياجات ........... للموهوبين: د-الجسميهللموهوبين 39-يعتبرتعلمآساليبالبحثالعلميمنالاحتياجات ج-العقليهللموهوبين 40-منالطرقوالاساليبالموضوعيهللكشفعنالموهوبين ج-اختبارتالذكاء 41- منضوابطالكشفعنالموهوبين أ-تطبيقافضلالبحوثوالدراساتالمتوفره ب-عدماغفالأيمنالطلبه ج-تطبيقالتعريفالاوسعوالذييمكنالدفاععنه د- جميعماتقدم 42- منالطرقوالاساليبغيرموضوعيهللكشفعنالموهوبين ج-ترشيحاتالوالدين 43-مناختباراتالذكاءالفردي أ-اختبارالقدراتالادراكيه ب-اختبارويكسلرللذكاء ج-اختبارستانفردبينيهللذكاء د-كلاالاجابتان(ب,ج) 44-مناختباراتالذكاءالجماعيه أ-اختبارالقدراتالادراكيه 45- مناختباراتالابداعذاتالتفكيرالمتشعباختبار ب-ثورانس 46-يتماستخدامهلمعرفةمااذاكانالطالبقادراعلىالنجاحفيالجامعهاملا د-اختبارsatالمعروفب"اختبارستانفوردللتحصيل" 47-منالطرقوالاساليبالمناسبهللكشفعنالموهوبينفيالمجتمعاتالقرويهاوبينالاقليات ب-ترشيحاتالخبراء 48-منالطرقوالاساليبالاكثرانتشارافيعمليةترشيحوتحديدالموهوبين ج-ترشيحالمعلم 49-منالطرقوالاساليبالمناسبهفيعمليةترشيحوتحديدالموهوبينالذينلديهمحسنفنيقويومواهبابداعيهوعلميه ج-ترشيحالذات 50-منالعواملوالمحدداتالفرديهللموهبه أ-العواملالوراثيه 51-منالعواملوالمحدداتالبيئيهللموهبه د-عواملالبيئهالاجتماعيه 52-منالعواملوالمحدداتالفرديهوالبيئيهللموهبه ج-اساليبالتغذيه 53-منالمفاهيمالتييجبانيشملهاأيبرنامجللموهوبين أ-التحدي ب-الاختيار ج-المتعه د-جميعماتقدم 54-اختصارسنواتالدراسهللاطفالالموهبينفيالمجالالاكاديمي ب-الاسراع 55-يعداحداكثرالاشكالالاعدادالمسبقللتعليمالخاصبالموهوبين أ-الاثراء 56-نظاميسمحبتجميعالطلابالموهوبينفيمجموعاتمتجانسهوذلكأكبرقدرممكنمنالتقدمالأكاديمي ج-التجميع 57-يتيحهذاالمستوىفرصاللمتعلمينلمعرفهحقولجديدههيموجودهاصلالكنهاغيرمعروفهبالنسبهلهملانهملميتعرضوالهامسبقا د-الاستكشاف 58-هيالمستوىالاعلىمنالتعلموالذييتممنخلالهدمجوتكاملالمقترحوالمعرفهومفاهيمالانتاجوالعروضوالتقييممععمليهالتعلم ب-الدارسهالمعمقه 59-يتلقىالطلبهالموهوبونفيهذاالمستوىتعليمااوسعحولمواضيعمختلفهربمايكونمنبينهاتلكالمواضيعالتيتماكتشافهافيمرحلهالاستكشافالسابقه أ-التحقق 60- يعدنموذجالاثراءالمدرسيواسعالنطاقلرينزوليمنامثلهبرامج ج-الاثراء 61-مناشكالالاسراع أ-الالتحاقالمبكربرياضالاطفال ب-تخطيالسنهالدراسيهبشكلكامل ج-التخطيالجزئيللصفالدراسي د- جميعماتقدم 62- يكونالطلبهالموهوبونقادرونعلىانتاجالمشاريعبشكلعندماينتقلونالىالنوع ج-الثالثمننموذجالاثراءالثلاثيلرينزولي 63-منعيوبالاسراع أ-اثارسلبيهعلىالنموالاجتماعيوالنفسيللطفلالموهوب ب-صعوبهتطبيقهمنالناحيهالعمليهوالاداريه ج-حرمانالطفلالموهوبمنالحصولعلىبعضالمهاراتوالمعلومات د- جميعماتقدم 64-يتيحللطالبالموهوبفرصهالانخراطفيمجالالعملوالانتاج ج-الاسراع 65-مناشكالالتجميع ج-المجموعاتالعنوقديه 66-كلمايليصحصحعنالتعلمالتعاونيماعدا أ-لهتاثيرايجابيعلىالتحصيلالدراسي ب-يتيحالفرصهللعملداخلمجموعاتصغيره ج-يقومعلىنقلمحورالعمليهالتعليميهمنالتلميذالىالمعلم د-يعملعلىتحسينالصحهالنفسيهللمتعلمين 67-تعرفعمليهقيامتلميذبتدريستلميذاخرتحتاشرافالمعلم ج-اتدريسالاقران 68اثارهافكارجديدهومبتكرهعنطريقخلقجوحرومنطق د-العصفالذهني 69- منالمخاطرالتيتهددالموهوبين أ-الكماليه ب-الحساسيهالمفرطة ج-التفكيرفيالانتحار د-جميعماتقدم 70- احداساليبالتعلمالفرديوالاستقلاليهفيالتفكير ب-التعليمالذاتي |
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه | ||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
ܔ҉ೋܔணਿܔΞѽೋܔ ورشـــــه عمــــــل القراءه والمـــــحادثه ܔೋѽΞܔਿணܔೋ҉ܔ | Kıvanç | المستوى الثاني - كلية الأداب | 110 | 2012- 5- 14 02:37 PM |
مراااااااااااااجعه التلاوه ولتجويد | Mnmoni | المستوى الثاني - كلية الأداب | 29 | 2012- 5- 12 12:09 PM |
مراجعه عامه ... و اسئله للعقيده لاختبار سابق | محمد الحسني | إدارة أعمال 2 | 7 | 2012- 3- 24 04:44 PM |
ملخص: المخ الانفعالي | فنوُ * | مكتبة الملتقى | 4 | 2012- 3- 21 11:52 AM |
أسلوبي الخاص في المذاكرة وتحقيق التفوق | طموح لا ينكسر | إدارة أعمال 4 | 49 | 2012- 3- 10 09:50 PM |