 |
|
||||||
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2011- 1- 9
|
||||
|
||||
|
تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة اخوي على هونك ماقصر وحط خطة وهذي الخطة تفضلو تنفيذ الخطة تم فتح الموضوع هذا هنا راح يتم تجميع الاسئلة وياريت ماحد يرد غير الي يحط اسئلة
------------------------------------- تم تعديل الموضوع علشان مادورون على الرابط الي جمعنا فية كل شي بترتيب تفضلوو الي رفعته العضوة الي قبلي كان تقريبا 66 صفحة وكان ناقص المحاضرة الثانية وكان ناقص اسئلة المرجعه والواجب الي نزلها تدكتور انا اضفت المحاضرة الثانية زايد مراجعه ادكتور زاد ورقة العلماء عملها احمد السيار كان نفسي اضبطهم اكثر من كذا واشارك معاهم بتلخيص بس اعذروني تعبانة  وتفضلو الحين جاهز http://arabsh.com/utafwc8skksn.html التعديل الأخير تم بواسطة بنت الأسلام ; 2011- 1- 9 الساعة 09:54 PM |
|
2011- 1- 9
|
#2 |
|
:: مشرفة ::
المستوى السابع تربية خاصة سابقآ 
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
آلمحآضرآت آلتي تم آلتكفل بهآ
{رورو دلع .~ آلمحآضرره..إلآولى.!} <بطـله .gif "(204)") {*D*.~ آلمحآضره..آلثآنيـه.!}<بطـله {على هونـَك.~آلمحآضره..آلثآلثه.!}< بطل {يـاسر.~آلمحآضره..آلرابعه.!} < بطل {bisan.~آلمحآضره..آلخآمسه.!} <بطلـه {مطمئنه.~آلمحآضره..آلثآمنه\آلتآسعه.!}< بطله {%حموود%.~آلمحآضره..آلعآشره\آلحآديه عشر.!}<بطل
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة بنت الأسلام ; 2011- 1- 9 الساعة 10:27 AM |
|
|
2011- 1- 9
|
#3 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحاضره الاولى
س1مامفهوم التربيه عند الطهطاوي؟ التربيه هي بناء خلق الطفل على مايليق بالمجتمع الفاضل وتنمي فيه جميع الفضائل التي تصونه من الرذائل وتمكنه من مجاوزة ذاته للتعاون مع اقرانه على فعل الخير. س2هناك من يعرف التربيه بأنها اعدا العقل السليم في الجسم السليم. س3ماالمفهوم الشامل للتربيه؟ تنمية الشخصيه المتوازنه المتكامله الجسميه والعقليه والوجدانيه والروحيه والاخلاقيه والاجتماعيه وقدرتها على التكيف مع البيئه المحيطه. س4من خصائص التربيه عمليه انسانيه. س5اختار/ي الاجابه الصحيحه ... 1.التربيه عمليه(وراثيه_غير وراثيه) س6 اكمل/ي... التربيه عمليه تكامليه لاتقتصر على جانب واحد فقط من جوانب الشخصي انما هي تربيه للجسم والعقل والنفس والاخلاق والعواطف. س7 من اهداف التربيه الخاصه؟ 1.كسب الرزق. 2.اعداد المواطن الصالح. 3.نقل الانماط السلوكيه. س8يشير جون ديوي الى ان التربيه هي الحياه وليس اعداد الحياه.. س9 معنى ربى يربى نشأه وترعرع.. س10 من مجالات البحث في عملية التربيه؟؟ 1.الجوانب الفلسفيه. 2.الجوانب الاقتصاديه. بروح انام هالحين وبكرا اكتب 10 كماان سامحوني على القصوور ماقصررت منو فديتها موفقين .... |
|
2011- 1- 9
|
#4 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
[align=center]
آلمحآضـره آلثـآلثـه التربية الاسلامية : كل مايتخذه المعلم من علم وعمل لتعديل سلوك الطالب وصياغة شخصيته بما يتوافق وأسس الاسلام وافكاره وادابه مهمة التربية الاسلامية الحقيقه: تنشئة جوانب الشخصية الانسانية جميعها لتحقق العبودية لله سبحانه وتعالى.ويقوم بها افراد ذو كفاءة عالية مصآدر التربية الاسلآمية المصادر الأصلية: 1- القرآن الكريم \ 2- السنة النبويه المصادر الفرعية : 1- آراء المفكرين المسلمين أهدآف التربية الاسلامية 1- تحقيق سعادة الإنسان في الدنيا والاخرة.وهو هدف تتزن فيه أسس التربية الاسلآميه 2- تنشئة الإنسان الذي يعبد الله ويخشاه 3- تقوية الروابط بين المسلمين ودعم تضامنهم وخدمة قضاياهم 4- تربية لضمير الإنسان..وصلاح الإنسان مرهون بصلاح ضميره أسس التربية الاسلآمية 1-تربية تكآمليه شاملة:تنظر إلى الإنسان نظرة متكاملة تشمل كل جوانب الشخصيه فهي تربية للجسم وتربية للنفس والعقل معاً 2- نربية مثالية واقعية:تستمد هذه الخاصية من الشريعة الإسلامية تراعي جانب الواقعيه في التطبيق تمشياً مع قوله عز وجل:{لا يكلف الله نفساً إلا وسعها} 3- تربية سلوكية عملية:لاتكتفي بالقول وإنما تتعداه الى العمل والممارسة...وجوه الكسب الاجتماعية {التجارة والزراعه والصناعه}.. 4-تربية مستمرة:هي تربية لاتنتهي بفترة زمنيه معينة وإنما تمتد على طول حياة الانسان فهى تربية من المهد الى اللحد..وهي تنمى شخصية الفرد وتثرى إنسانيته دعا الاسلام الى طلب الاستزادة من العلم ‘‘ وما اوتيتم من العلم إلا قليلا ‘‘ ‘‘ قل ربى زدنى علما ‘‘ ويقول الزرنوجى {انه لا عذر في ترك طلب العلم مهما كان عمره} 5- تربية إنسانية عالمية: تربية عامة لكل البشر والإنسانية \ تربية بعيده عن التعصب او التمييز العرقي او الاجتماعي فلا شعوبية في الاسلام ولا فضل لعربي على عجمي الا بالتقوى ‘‘واذا حكمتم بين الناس ان تحكموا بالعدل‘‘ المسلمون في مشارق الارض ومغاربها{من كل عرق ولون} اعضاء في الاسرة الاسلامية 6- تربية محافظة مجددة:كان على التربية الإسلامية ان تكون متجددة لتواجه متطلبات العصر ولتفى بحاجات المسلمين ومصالحهم على مر العصور والأزمان لذلك فمن سمات التربية الاسلامية التوازن بين المحافظة والتجدد لأنها تحرث على المحافظة على ثوابت الاسلام في العقيده والعبادات والاصول الشريعيه والقيم والمبادئ المستمدة من القرآن الكريم والسنه االنبويه وتعمل على نقلها الى الاجيال الاسلامية المتعاقبه أساليب التربية الإسلامية 1-أسلوب القدوة الصالحة:هي المثل الأعلى او النموذج الذي تتوافر فيه الصفات المثالية للشخصية السوية الذي يحتذي بها الآخرون في أفكار وسلوكياته ويعد أسلوب القدوة من أهم أسٍاليب التربية الاسلامية..‘‘ لقد كان لكم في رسول الله أسوة حسنة لمن كان يرجو الله واليوم الأخر وذكر الله كثيرا‘‘ للقدوة الصالحة أهمية كبرى في تربية الفرد وتنشئته على اساس سليم ولا سيما في الفترة الأولى من حياة الإنسان حتى مرحلة النضج والبلوغ. كيف تتم عملية التربية بالقدوة.؟ *من خلال التقليد والمحاكاة للآخرين 1- * يجب ان تتوفر في المعلم الاسوة الصالحة لآن الأطفال يحآكونه في سلوكياته المختلفة 2-أٍاسلوب الثواب والعقاب:يعتبر من الاساليب التي تستند عليها التربية في كل زمان ومكان لما له من اهمية بالغة في التنشئة الصالحة لأبنائنا كيف يناسب اسلوب الثواب والعقاب الطبيعة الانسانية.؟ أ- تتنوع أساليب العقاب والثواب ب- ينبغى على المربى مراعاة لحالة النفسية للمتعلمين والفروق الفردية بينهم ج-الاباء في تعاملهم مع الابناء والمعلمون مع التلاميذ والمجتمع الاسلامي يستخدمون هذا الاسلوب على نطاق واسع 3-اسلوب التوجيه والنصح : وله تأثيره الحسن في النفوس،لآنه يتطرق إلى النفس الإنسانية من مداخلها الحقيقية كيف ينبغي على المعلم استخدام اسلوب التوجيه والنصح.؟ أ-يبتعد عن أٍسلوب الأمر والنهى ب-استخدام اسلوب النصح غير المباشر،كأن يستعين بالقصص ج-الاستعانة بدروس من التاريخ وما فيه من عظات وعبر 4-أٍسلوب الحوار والمناقشة: اسلوب في توجيه الإنسان نحو الحق والخير ماذا يعني هذآ الأسلوب.؟ ‘‘الاقناع والاقتناع عن طريق العقل واالمنطق‘‘ لـ أٍسلوب الحوار والمناقشة اهمية كبيرة لماذا.؟ أ- يعمل على إثارة دافعية المتعلم وتشويقه للعملية التربوية ب- تعويد المتعلم في التعبير عن رأيه بـ جرأة وشجاعة ج-تنمية مهارة الاستماع والقدرة على تحليل ارائة والموضوعية في قبولها يعيب ابن خلدون على طريقة الحفظ عن ظهر قلب ( الحفظ لاعمى) 5-أسلوب الممارسة العملية: يجب ان يتطابق سلوك المسلم الحق مع ما في ضميره وقلبه {إنما الأعمال بالنيات وإنما لكل امرئ ما نوى} يجب على المعلم ان يهتم بإظهار الجوانب التطبيقية والوظيفية لما يتعلمه التلميذ ويجب الربط بين النظري والعملي 6-اسلوب التلقين والحفظ : ساد اسلوب التلقين والحفظ في الممارسات التعليمية القديمه ، وما زال يمارس حتى الآن.يرجع ذلك الى التصور الذي كان يؤمن به المعلمون بالنسة لعملية االتعليم،فقد كآن الهدف من التعلم في نظرهم حشو عقل التلميذ بالمعلومات عن طريق الحفظ والتلقين. وليست التربية الإسلامية وحيدة زمانها في ذلك وإنما هي ممارسة شاعت في التعليم في مختلف المجتمعات وعلى مر العصور ولأزمان *انتقد المسلمون الطريقة التلقينة وطريقة الحفظ بدون فهم وفضلوا عليها طريقة المناقشة والحوار ثـلآث آسئله جآنبيه لآتشمل تلخيص المحاضره الثالثه..من آخوي سلطآن التربيه علم ويعرف المعجم الوسيط العلم بأنه... الإدراك الكلي والمركب متوقع سؤال مباديء التربيه الى ماذا تبحث عنه التربية او الفلسفه في التربيه او التربيه الفلسفيه تبحث عن فهم الإنسان وطبيعته وكيف يتعامل مع العالم المادي والمعنوي المحيط به يترتب على ذلك وضع نشاطات صفية ولاصفية للأطفال بما يتناسب مع مراحل عمرهم وبنية أجسامهم في علم الأحياء [/align] |
|
التعديل الأخير تم بواسطة على هونك ; 2011- 1- 9 الساعة 08:39 AM |
|
|
2011- 1- 9
|
#5 |
|
متميزة في منتدى كلية الاداب الدمـآم
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
حبيت انبه اللي بياخذ محاضرة 6 <<<< لان فيها نقص في الاهداف ..
من كل هدف عدة نقاااط ما ذكروها اللاخوة في الملخصات اللي هم كاتبينهااا لنااا مشكووورين وجل من لا يسهو  فاذا عملتوا الملخصات تنتبهوا للنقاط اللي ناقصة ... .gif "(269)")
|
|
2011- 1- 9
|
#6 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحااضره الخااامسه... 1)اتجاهات الاساسيه لتكوين المعلم.. أ)ان يعد المعلم اعدادآ اكاديميآ ب)ان المعلم يجب ان يعد مهنيآ 2)ٍ اعداد المعلم اكاديميآ: يرى مؤيدوون هذا الاتجااه انه :اساس وحيد مطلوب اتقانه لمن يريد ان يكون معلمآ ويكفي ان يعرف الفرد التخصص الذي سيقوم بتدريسه حتى ينجح في عمله كمعلم 3) اعداد المعلم مهنيآ: يرى مؤيدوه :انه بمجرد تمكن الفرد من التخصص بعينه ليس كافيآ لكي يؤهله لتعليم هذا التخصص وليس كل فرد متمكن من ماده معينه قادر على ايصاال الماده الى عقل الطفل 4)تتجه معاهد اعداد المعلمين الى ا)اعداد المعلم اعدادآ يجمع بين الاتجاهين الاكاديمي و المهني 5)نظم اعداد المعلم ا)نظام الاعداد التتابعي ب)نظام الاعداد التكاملي 6)نظام الاعداد التتابعي فيه يتم اعداد المعلم خلال 4 سنوات في حقله التخصصي فقط وفي السنه الخامسه يتجه الخريج لدراسه بعض مقررات الاعداد المهني والتدريب الميداني 7)نظام الاعداد التكاملي يتم فيه اعداد المعلم لمدة اربع سنوات في مجال تخصصه جنبآ الى جنب مع الاعداد المهني 8) اسس اعداد المعلم ا)الاعداد الثقافي ب)الاعداد الاكاديمي التخصصي ج)الاعداد المهني 9)الاعداد المهني يشمل جانبين ا)أكساب المعلم اسرار (فنيات) ومهارات المهنه و اصولها ب)مايتعلق بالحقائق وطرائق التدريس والاهداف التربيويه والتعليميه واهميتها بالنسبه للفرد والمجتمع انواع التدريب اثناء الخدمه 10( ا)تدريب تكاملي ب)تدريب علاجي ج)تدريب تجديدي د)تدريب تحويلي 11) تهدف عمليه التربيه الى النو الشامل للطالب 12)المعلم يحتاج التطوير والتجديد ليحقق الاهداف التعليميه والتعلميه ..... |
|
2011- 1- 9
|
#7 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
آلمحآضره الربعه عشر التعليم المتمركز حول المشكلات تقدم الدروس والموضوعات على شكل مشكلات وعلى التلميذ محاولة تقديم حلول عملية منطقية لها يتظمن هذا الاسلوب استخدام انشطة منهآ: مهارات التفكير العليا ، مثل ( التفكير التحليلي ، التفكير الإبدآعي ، التفكير الناقد) واسلوب استخدام التمركز حول المشكلات من المعلم والابتعاد عن دوره التلقليد..حيث يقوم المعلم بدور (المسير)و(المدرب)و(الرشد)بدل من كونه السلطه المحتكرة للمعرفة تسويق التعليم الجامعي قدم كل من كوتلر kotler وفوكس fox عام 1995 مفهوماً لتسويق التعليم الجامعي على النحو التالي: التحليل والتخطيط والتنفيذ والرقابة على البرامج التي يتم اعدادها لتحقيق تبادل طوعي للأشياء التي لها قيمة في اسواق مستهدفة بغرض تحقيق أهداف تنظيمية ونلاحظ من هذآ آلمفهوم نآ يلي:- 1- تسويق التعلم الجامعي عملية إدارية 2- التبادل الفعال بين التعليم الجامعي والسوق 3- التسويق يعني اختيار الاسواق المستهدفة 4- تسويق التعليم الجامعي يهدف إلى رفع المستوى التعليمي وجودته 5- تستخدم الإدارة الجامعية المزيج التسويقي المتكون من عناصره الأساسية:آلمنتج،وآلتسعير،وآلترويج والتوزيع وآلتي آطلق عليها ديفيد ماكرثى آسم{4ps} الجامعة الافتراضية : تعد الجامعة الافتراضية أحد أشكال التعليم عن بعد،تقدم خدماتها عن طريق شبكة الانترنت خصائص الجامعة الافتراضية: 1- الوصول إلى جمهور عريض من الطلاب 2- مواكبة لمفاهيم النظام العالمي الجديد في تبادل الثقافات 3- ترسخ مفهوم التعليم مدى الحياة 4- تتجاوز الروتين والإجراءات الورقيه المملة 5- سرعة ومرونة عملية لتطوير المناهج 6- تواصل الطلاب ذوى الخلفيات الاجتماعية والثقافيه والاقتصادية المختلفة معاً التوجه نحو الاقتصاد المعرفي الاقتصاد المعرفي : هو الاقتصاد الذي يدور حول الحصول على المعرفة والمشاركة فيها،ويهدف لتحسين نوعية الحياة بمجالاتها المتختلفه لكي يتحقق مفهوم الاقتصاد المعرفي لابد من توافر مجموعة من العناصر هي:- 1- توافر البنية التحتيه 2- توفير منظومة البحث العلمي 3- سهولة الوصول إلى الإنترنت لأفراد المجتمع ونشر ثقافة التعلم فكرا وتطبيقا في مختلف المؤسسات المجتمعية فوائد الاقتصاد المعرفي: 1- تنمية القدرة على التفكير الناقد والقدرة على التحليل 2- تنمية القدرة على البحث والاكتشاف ولابتكار 3- تنمية قدرة الأفراد على تحمل المسئولية 4- تنمية القدرات العقلية والإبداعية 5- تمكين الطالب من توظيف تكنلوجيا المعلومات والاتصالات الذكاءات المتعددة
ملآحظـه"هنآ فقط ركز على النقاط الاساسيه وتعريفها بمجرد قراءته سوف تعرف انه يرجع لها" وقد حدد "جاردنر" في نظريته عن الذكاءات المتعددة أنواع الذكاء على النحو التال: 1-الذكاء الاجتماعي: ويظهر في قدرة الفرد على التعامل مع الاخرين 2-الذكاء الجسمي(الحركي): مثل المهارة والقدرة على اداء الاعمال اليدوية الدقيقة بتوافق جيد 3-الذكاء الشخصي (داخل الشخص) : ويظهر في فهم الشخص لذاته وما يمتلكه من مهارات وقدرات ومشاعر 4-الذكاء المنطقي الرياضي: هو القدرة على التفكير بمنطق مقبول عقليا ، وأيضا القدرة على التعامل مع الارقام والأعداد بمهارة 5- الذكاء الموسيقي: ويظهر في القدرة على تمييز الأصوات ولتعامل مع الإيقاع والمسافات الصوتيه 6-الذكاء اللغوي (اللفظي) : القدرة على الفهم اللغوي،وتوليد التراكيب اللغوية مثل كتابة القصه او الشعر 7- الذكاء المكاني (الفراغي) : ويظهر في القدرة على التصميم الهندسية والمعمارية والرسم(خرائط) وتقدير المساحات والفراغات 8-الذكاء الطبيعي: القدرة على تمييز ورعاية النباتات والحيوانات ومكونات البيئة تعليم الكبار لماذا لاتفوت فرصة التعليم لـ كبآر السن.؟ لأن قدرة الإنسان على الاكتساب والتعلم لا تتوقف عند سن معينة ولا يتوقف تعليم الكبار على محو الامية لكن يشمل تعليمهم بعض المهارات المهنية والحرفية وامثلة ذلك :تعلم تفصيل الملابس،صيانة بعض الاجهزة الكهربية،بعض الصناعات اليدوية تفريد التعليم وأهدافه ومن هنا فان تفريد التعليم يعنى المادة التعليمية المصممة خصيصاً لحاجات الطالب المتعلم. مزايا تفريد التعليم:- 1- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وزيادة لثقة بالنفس 2- تحقيق مبدأ ديمقراطية التعلم 3- تنمية الاستقلالية في التفكير والعمل وتحقيق الذات لدى المتعلم المناخ المدرسى مدارس التجديد التربوي ترتكز على المناخ الايجابي الذي يساهم في إجاد علاقة قوية بين الطالب والمدرسة لكي تحقق المدرسة المناخ التربوي الجيد يجب أن تعتمد على:- 1- توفير الانشطة المدرسية وفقا لميول التلميذ 2- ان تكون العلاقة بين التلميذ والمعلم وإدارة المدرسة على اساس انساني تعاوني 3- تفهم متطلبات النمو لكل مرحلة عمرية 4- استثارة الدافعية لدى التلميذ لتحقيق إنجازات تحصيلية مميزة،بآستخدآم أساليب التعزيز الإيجابي 5- الإعتماد بشكل أساسي على نشاط التلميذ 6- إذكاء روح التعاون بين التلاميذ(استخدام أساليب التعلم التعاوني)
آنتهت آلمحآضره الرابعه عشر بتوفيق |
|
التعديل الأخير تم بواسطة على هونك ; 2011- 1- 9 الساعة 12:15 PM |
|
|
2011- 1- 9
|
#8 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
[align=center] المحاضره الثامنه التربيه عمليه اجتماعيه المجتمع مجموعه كبيره من الناس تعيش معا في مجموعات متماسكه في اقليم معين وتجمعهم مصالح مشتركه وثقافه واحده يتكون المجتمع من ثلاث عناصر البيئه الجغرافيه الافراد والسكان التنظيم الاجتماعي القوى التي تشكل ملامح الفلسفه الاجتماعيه الاسس الاجتماعيه للتربيه هي القوى الاجتماعيه المؤثره في وضع التربيه والفكر التربوي في المجتمع وتتمثل في التراث الثقافي والقيم والمبادئ التي تسود ه والحاجات والمشكلات التي يهدف الى حلها والاهداف التي يحرص على تحقيقها القوى والعوامل المؤثره في التربيه والفكر التربوي في المجتمع العامل الديني العامل الجغرافي العامل السياسي عامل اللغه العامل الاقتصادي العامل الاساسي(السياسي ) السياسه عامل رئيسي في تشكيل التربيه والتعليم سياسة التعليم في المجتمع تعكس نظامه السياسي وقيمه ومعتقداته السلطه الحاكمه عامل رئيسي في توجيه النظم التربويه اثر السياسه في صياغة الاهداف التربويه مفهوم المواطنه مفهوم الحراك الاجتماعي مفهوم تكافؤ الفرص التعليميه مفهوم ديمقراطية التعليم العامل الاقتصادي هو نوعية الانشطه التي يمارسها السكان في مجالات العمل والانتاج والموارد الماديه والبشريه لتحقيق اهداف النظام الاقتصادي للاقتصاد اثر كبير في التربيه والتعليم في المجتمعات البدائيه لاتحتاج لنظم متقدمه في التعليم المجتمعات الزراعيه تحتاج الى نوع من التعليم الموجه الى النشاط الزراعي والمجتمعات الصناعيه تحتاج الى تعليم متخصص قائم على تعلم مهارات التقنيه العامل الجغرافي تؤثر الجغرافيا او البيئه في طبائع الشعوب فتختلف خصائصهم تبعا لبيئتهم ويختلفون في الانتاج والاستهلاك كما يختلفون في اسلوب وطريقة التربيه والتعليم وعلى صور وانماط ونظم التعليم وشكل وتصميم المباني طبقا للبيئه التي ينتمون لها سواء كانو بدوا او حضرا او مجتمع صناعي او ريفي من بيئه جبليه الى سهليه ومن حاره الى بارده العامل الديني الدين من اهم العوامل التي تشكل ثقافة المجتمع وقيمه يتضح ذلك من مدى تاثر اراء المفكرين والمربين والنظم التربويه بالعامل الديني كما يبدو واضحا في تاثرنا بالدين الاسلامي شرعا ومنهجا انواع التربيه في المجتمع تربيه شكليه (مقصوده ) تربيه غير شكليه (غير مقصوده ) تربيه عرضيه (تلقائيه ) تعريف التربيه المقصوده \هي التي تاخذ شكلا رسميا نظاميا وتسعى لاكساب الافراد المعرفه والمهارات والاتجاهات اللازمه لنجاحهم واستمرارهم تعريف التربيه الغير مقصوده \هي التي يتعلم الافراد في اطارها الكثير من الخبرات الاجتماعيه والثقافيه والعلميه دون التزام بعمليه نظاميه اور سميه تعريف التربيه العرضيه \هي عملية التعلم بطريقه اليه من خلال احتكاك الفرد بغيره داخل المجتمع المؤسسات التربويه في المجتمع المدرسه \الاسره \جماعة الرفاق او الاصدقاء \دور العباده \المؤسسات الثقافيه والترويجيه والاعلاميه المدرسه \هي مؤسسه اجتماعيه تعليميه انشات لتعليم الصغار سلوكيات سليمه ليكونو افراد صالحين في المجتمع للمدرسه وظيفتان الاولى تجاه الفرد وتتضمن الاهتمام بنموه من جميع جوانب شخصيته الجسميه والعقليه والوجدانيه وتزوده بخبرات ليندمج في مجتمع الكبار وتعده للقيام بدوره في المجتمع وتهتم بالنواحي الصحيه له وتقدم الخدمات اللاجتماعيه التي يحتاجها الثانيه تجاه المجتمع وتتضمن تنمية افراد واعدادهم للقيام بدورهم حفظ التراث ونقله من جيل الى جيل وتنقيته باستبعاد الغير مرغوب منه واضافة الخبرات والمعارف الجديده للمجتمع واعداد الافراد لمقابلة وقيادة التغييرات التي تحدث في المجتمع واعداد القوى اللازمه لتسيير جوانب نشاطاته المختلفه وكسب ولاء افراده وتزكية الشعور الوطني فيهم \ الاسره \هي الوعاء الاجتماعي الذي تنمو فيه بذور الشخصيه تختلف التنشئه الاجتماعيه من اسره الى اخرى وذلك تبعا ل الطبقه الاجتماعيه المستوى الاقتصادي دور الاسره تعطي الفرد اولى مقومات النمو الصحي والجسمي تعلمه اللغه وطريقة الكلام ويستقي منها عاداته واخلاقه وطباعه ويتعلم فيها معاني العطف والتعاون والتضحيه وتحمل المسؤليه والاحترام وتشعره بالامن والطمانينه \ جماعة الرفاق \يتم فيها اكتساب الخبرات والقيم وانماط السلوك دون وعي منها بسبب التقارب العمري بينهم \ دور العباده \هي الاماكن المخصصه لاقامة الشعائر الدينيه تقدم التربيه الروحي للفرد وهي ذات جانب هام جدا من جوانب الشخصيه الانسانيه الوظائف التربويه الحديثه للمساجد نشر الوعي الديني توجيه الناس للعمل الدنيوي وفق الضوابط الاسلاميه تعزيز الانتماء للاسلام والوطن وحمايته \ المؤسسات الثقافيه والترويجيه والاعلاميه الاذاعه الصحافه والمسرح والتلفزيون والمكتبات والمتاحف وقصور الثقافه تساهم في التربيه و تختلف درجة تاثيرها برغم عدم تخصصها فهي تؤثر وتكبر وتنتشر بتقدم المجتمعات انتهت المحاضره الثامنه اتمنى تفيدكم موفقين
[/align] |
|
2011- 1- 9
|
#9 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
المحاضره التاسعه تلخيص مفهوم فلسفه التربيه لفظ معرب عن اليونانيه وتعني حب الحكمه تعريف الفلسفه \نشاط عقلي نقدي منظم ومميز يهدف الى تحليل الموجودات المحسوسه واللامحسوسه في الوجود والكون والطبيعه وماوراء الطبيعه تعريف فلسفة التربيه \هي تطبيق الطريقه الفلسفيه في ميدان الخبره الانسانيه مجالات اهتمام الفلسفه التربويه دراسة بنية العمليه التربويه دراسة النظريات بوجه عام والتربويه بوجه خاص دراسة المشكلات التربويه دراسة المغزى التربوي للمدارس الفلسفيه والمقارنه بينها نشر فلسفة التربيه بين المدرسين والمربين توجيه البحوث والتجارب التربويه الى الوجهه الاجتماعيه نقد العمليه التربويه والقيام بها بطريقة افضل توضيح المفاهيم والفروض التي تقوم عليها النظريات التربويه صياغة الاهداف التربويه نماذج من الفلسفات الفلسفه المثاليه تعود الى افلاطون له كتابين الجمهوريه المثاليه القوانين تقوم على الثبات ولاتؤمن بالتغيير تحافظ على كل شيئ قديم وتنكر الماده افكارها من حيث القيم والحقائق القيم \ازليه وثابته وصالحه لكل زمان ومكان الحقائق\موجوده في عالم الاخره وهو عالم المثل والعالم الروحي تمجد العقل وتقلل من شان الماده قسمت العالم بنظره ازدواجيه الى مادي \وروحي الحقيقه فيها توجد في عالم اخر هو عالم الافكار والعقل بامكانه معرفة هذه الحقائق وترجمتها وتحليلها التطبيقات التربويه للفلسفه المثاليه المنهاج ثابت غير قابل للتطور طرق التدريس تقليديه المعلم المثل الاعلى ويجب ان يكون قادرا على ملئ العقول التعزيز تؤمن بالثواب والعقاب وتعتبره مهما واجبا النشاطات الصفيه لاترى لها اهميه البناء المدرسي ليس له اثر في التعليم والبناء الشاق وسيله لتعليم ملكة الصبر والاراده المشاركه المجتمعيه لاتؤمن بها الفلسفه الواقعيه رائد هذه الفلسفه ارسطو ومطورها جون لوك الانجليزي المبادئ التي تقوم عليها الثقه في الحواس العالم واقعي مادي المعرفه مكتسبه وناميه رؤية جون لوك ان الانسان يولد صفحه بيضاء ثم يبدا الكتابه عليها من خلال التجارب والمعارف الموجوده في العالم المحسوس ويصل الانسان اليها عن طريق استخدام المنهج العلمي والمشاهدات المنطقيه التطبيقا ت التربويه للفلسفه الواقعيه مساعدة الانسان للتكيف مع بيئته المعلم يجب ان يعد اعدادا علميا ومسلكيا متميزا المشاركه المجتمعيه تؤمن بها لذوي الاختصاص ولاتسمح للتلاميذ بالمشاركه المنهج مجموعه من الحقائق التي يتوصل لها التلاميذ عن طريق التجربه والتحليل طرائق التدريس منوعه البناء المدرسي لاتعيره ذلك الاهتمام كما في البرجماتيه الفلسفه الاسلاميه تدعو العقول الى التفكير والايدي الى العمل اهدافها اكثر شموليه وهي اعداد انسان صالح لكل زمان ومكان ومصلح لغيره صالح لنفسه الفكر الاسلامي يتصف بالتكامل والتوازن والانسانيه والعالميه والمحافظه والتجدد والاخذ بالطابع العلمي والاهتمام بالفرد والجماعه والتوجه نحو الخير الهدف الاسمى للتربيه الاسلاميه تنشئة جوانب الشخصيه الانسانيه جميعها لتحقيق العبوديه لله سبحانه وتعالى المصدر الرئيسي للفلسفه الاسلاميه القران والسنه اهم المبادئ للفلسفه الاسلاميه الكون والعالم الله سبحانه وتعالى مصدرهما ولم يوجدا بالصدفه العالم ليس ثابت وانما في حالة تغير ويتميز بالحركه الانسان مكرم عند الله وهو ذو طبيعه اجتماعيه مرنه قابله للتغيير المعرفه التعلم وتحصيل المعرفه عمليه مستمره مدى الحياه مصادر المعرفه الاسلاميه المعرفه اللدنيه التي يكشفها الله في القران والسنه المعرفه الوثقى التي تصدر عن العلماء والمختصين المعرفه المنقوله عن السلف بالشروط المعروفه في ناقلي الحديث المعرفه الصادره عن العقل والحواس والاجتهاد والاقتباس الحقيقه مصدرها الله سبحانه وتعالى تشجع التربيه الاسلاميه على استخدام العقل والملاحظه التامليه والتجريب للوصول الى الحقائق تمت المحاضره التاسعه بالتوفيق اتمنى من الله ان ينفعكم التلخيص وعذرا على التاخير لكن الموقع طوال الليل مقفل
 |
|
2011- 1- 9
|
#10 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تنفيذ الخطة العضو على هونك في مبادئ التربية
يعطيك الف عاافيه ..
على هووونك كفيت ووفيت .. الل يسعدك يالغاااالي .. جد يعيطك الف عاافيه .. ع المووضوع والفكرة والخطه . |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| مبادئ, التربية, الخطة, العضو, تنفيذ, علي, هونك |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| &&&&&&&&&&&&&&&& كل ما يخص مادة مبادئ التربية للدكتور حسام ...&&&&&&&&&&&&&&&& | عطر الوفا | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 51 | 2011- 1- 10 01:58 PM |
| مبادئ التربية (دخووول) | النجاح هدفي | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 12 | 2011- 1- 9 10:19 PM |
| مراجعه مبادئ التربيه اللي نزلها الدكتور +اسئله الواجب الاول والثاني | Mnal | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 16 | 2011- 1- 9 04:07 PM |
| مبادئ التربية ضرررررررررروري | البحر الاحمر | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 10 | 2011- 1- 9 08:34 AM |
| عدد محاضرات خدمة الفردوالجماعه | الظل الطويل | اجتماع 3 | 3 | 2011- 1- 8 10:36 PM |
