استفسارات مادة التربية الخاصة في المملكة +استفسار عن الواجب

[بنت الأسلام]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

صباح /مساء
مُعطر برائِحة من العطور الفاخرة




مادة التربية الخاصة في المملكة
لـ د.عادل الهجين





هنا في هذا الموضوع سوف تكون مناقشة المادة




| استفسارات عن الواجبات استفسارات كيف المذاكرة

الي000000الخ |






اسئل الله لي ولكم التوفيق دوما وابدا

[بنت الأسلام]

ارفعه علشان تشفونة وماتفتحون موضيع تتناقشون هنا المادة

[هـدوء الليل]

اليوم تابعت محاضرتين

حبيت انزل لكم المفيد بنظري بدل ماانزل محتوى
- تاسست المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن الفيصل
- أول وزيرلـوزارة المعارف الملك فهد بن عبد العزيز <اهتم بالتربيه الخاصه وارسى دعائم التعليم
- فتحت ابواب المدارس العاديه للمعاقين ليدرسو بجانب الاسوياء ثم إنشاء أول معهد للمكفوفين
- وتطور الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانة العامة للتربية الخاصة) وعملت على تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الذي يعني - جمع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين
- تعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصه بـ الدمج بين الفئتين مثل معهد الامل للصم
- توسيع في إستحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصه و العاديين وذلك للقضاء على وجهات النظر القديمه التي تضعهم بإستقلال و عزل مما يؤثر عليهم نفسياً و إجتماعياً وظيفياً و تكيفياً
- الاداره التي اشرفت عليه بشكل كبير هي الامانه او الاداره العامه للتربيه الخاصه
-ثم اصبح لها اداره مستقله في وزارة المعارف
-تغيرت مسمياتها من ادارة التعليم الخاص الى الامانه العامهللتربيه الخاصه <طبقت مفهوم التربيه الشامل وهو يعني (وضع خطط وبرامج تربويه ودمج)
- للمملكه دور كبير وتقدم بارز في هذا المجال
- كان التعامل مع المعاقين في القديم نبذ وإيذاء جسدي قد يصل في بعض الاحيان للقتل العمد

المراحل التاريخية التي مر بها المعاقون

1. مرحلة العزل.

كانو
كانو ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالإعتماد على انفسهم و ينظرون لهم بسخريه وإنهم عبئ على اهلهم وهذه نظره جاهليه لذالك كانو يعزلونهم عن الاسوياء بطرق ممكن ان تصل لـ حد القساوه كما كان يحدث في (اثنا و إسبرطه) ويلاحظ انه كان لهم إسلوب النهب و السرقه و القتل و مشاركة السيدات بالحروب فمن ضمن اساليبهم ان لا وجود للضعفاء بينهم.
وفي اوروبا كانو يُقيدون المعاقين بالسلاسل والاغلال ويقومون بضربهم بالألات الحاده على رؤسهم بقصد إخراج الارواح الشريره منهم.. لكن هذا لا يمنع من وجود بعض الناس الذين يعتنون ببعض الاصناف كـ النبلاء منهم والنابغه .

2. مرحلةالملاجئ.

كانت اقل حده من ماسبقتها بدأ فيها إحياء للضمير البشري و الرحمه بالمعامله وهذا كان مقترن بظهور الاديان السماويه مما هو معلوم دعوة الاديان للرحمه و الرأفه و إيقاظ الضمير و التعامل بالإنسانيه لذلك قامو بإنشاء الملاجئ للاعتناء بالمعاقين و العجزه و الضعفاء , لكن كانت فقط تلك الملاجئ توفر الطعام و الشراب و الملابس أي انها بعيده كل البعد عن التعليم و الاهتمام بثقافة ذوي الاحتياجات على رغم من انها تعتبر افضل من المرحله السابقه .

3. مرحلة التحرر الذاتي :-
هذه المرحله لم تبدأ بالغرب إلا بعصر النهضه بأوروبا أي بالقرن الـ 19 ، بدأ عدد من المعاقين خصوصاً من كانو عباقره و موهوبين بإثبات وجودهم وكسر قيود مافرضه عليهم المجتمع بسبب إعاقتهم ، بدأو بمشاركات إيجابيه بالمجتمع ، وكان لهم تأثير بالمؤسسات التأهيليه و التعليميه للمعاقين فيما بعد ، وكان لهم بصمات إيجابيه في مجال الأعتناء بالمعاقين.
4. مرحلة التكاملوالدمج:-

تعتبر قمة المراحل السابقه بحيث أنه يكون به مساواه بين الجميع و ماترتب على ذلك من تمكين المعاقين من الاندماج مع المجتمع ، تلقوا المعاقين عنايه وإهتمام بظل الاسلام و عصور الاسلام حيث انه بعد ما بسط الاسلام سلطانه على الجزيره العربيه كان لذلك اثر بإزدهار تعليمهم في ظل الاسلام كـالجامعالازهر كان اول مؤسسه دينيه تعليميه تفتح مجال دراسة المكفوفين مع العاديين وذلك في سنة 970م وبما لاشك ان مبادره الجامع الازهر له اثر كبير .
- توقف المدارس العاديه عن قبول المكفوفين لانه نظرا لوجود مدارس خاصه بهم ومنفصله مثل معاهد النور للمكفوفين و معاهد الامل للصم و معاهد التربيه الفكريه .

تلخيص المحاضره الثانيه

التطور التاريخي لمسيرة التربيةالخاصة في المملكة
- الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين حين انها اعطتهم حقهم بشكل افضل من اقرانهم بدول العالم الاخرى فقد نالو الكثير من الاهتمام و الرعايه بمجالات متعدده وفي مقدمة هذه المجالات كان التعليم ، وخصوصا فئة المعاقين بصرياً اخذوا بالحصول على دور فعال بالمجتمع وذلك في ظل الدين الاسلامي و دور جامع الازهر في ذلك ، وتلك المبادره من الجامع كان لها اثر في نفوس المعاقين بصرياً .
ثم بدأت الدول الاسلاميه بالنظر لهذا المنحى من حيث الاستفاده من قدراتهم و ان فئة المعاقين ليسو اقل من غيريهم وإنه لديهم قدرات يمكن الاستفاده منها
بدأ كل فرد من تلك الفئه بدراسة العلوم الشرعيه و العربيه ،حققو نجاح كبير في هذا المجال على رغم من قلة الإمكانيات والبرامج لكنهم شاركوا وحققوا نجاح في ذلك.
س / ماهي أسباب تطور وإنشاء التربيه الخاصه؟

1. - من مواقف العقيده الايجابيه والتي كانت تنص على ان التعليم حق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وإمكاناته بالإضافه إلى دعوة الدين لذلك.
2. الجهود الفردية في بدايات التعليم الخاص في المملكة و الذي كان في العقد السابع من القرن الرابع عشر الهجري . وذلك لوجود ناس إيجابين لهم دور بـ المجتمع و جهود اولياء الامر . كانت بدايات التعليم الخاص بالمملكه.

- اول من اُسند له إدارة التعليم الخاص في وزراة المعارف من المكفوفين هو عبدالله بن محمد الغانم . ومعه محمد بنعبدالرحمن و محمد بن حسين .
-هم من تحمسو بتعليم طريقة برايل للمكفوفين والتي تعلموها عن طريق احمد بن عبدالمحسن الذي قام بتعلمها من العراق. اتقنوها ثم قامو بتعليمها للاخرين و نشرها إبتداء ً من الرياض ,
- سعو بإقناع الجهات الحكوميه بأهمية طريقة برايل وقامو بمحاولة نشرها بأنحاء المملكه حينها
أستجابت لهم الحكومه بـ عام 1377هـ قامو بإفتتاح فصول نسائيه لتعليم المكفوفين والعاديين طريقة برايل والتي كانت بكلية اللغه العربيه – شارع السلام بالرياض .
بعدها قامت وزارة المعارف بفتح بمدرسة جبره (صفوف نسائيه) لتعليم المكفوفين بعام 1378هـ
وبنفس العام 1378هـ قام الملك سعود بزيارة تلك الفصول وقام بتبرع بمقام دائم لتعليم المكفوفين بدلاً عن الصفوف ، وحيث انه دعمهم مادياً و معنوياً وسهل لهم الطريق في تطوير هذا النوع من التعليم.
بالإضافه لذلك ..
3.ساعد مناخ الأمن والأمان بإنطلاق التربيه الخاصه و دعم الدور في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة.

التطور الإداري للتعليم الخاص فيالمملكة

إدارة التعليم الخاص عام 1382هـ/ 1962م.

أنشأت بغية تقديم الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية
لفئات ثلاث هي: المكفوفين والصم والمتخلفين عقلياً.
- عين الأستاذ عبد الله بن محمد الغانم – مديراًُ لهذه الإدارة.
- انشأت العديد من معاهد النور للمكفوفين ومنها ..
معهد النور للمكفوفين بمكه المكرمه عام 1382هـ
معهد النور للمكفوفين بعنيزه عام 1382هـ
معهد النور للمكفوفين بالهفوف عام 1383هـ
معهد النور للكفيفات بالرياض عام 1384هـ
معهد النور للمكفوفين بالمدينه المنوره و القطيف عام 1387هـ

ثم بدأت تتوالى المعاهد في مناطق عديده و هذا ليس متوقف على معهد النور فقط إنما كان هناك
معهد الأمل للصم للبنين وللبنات في الرياض عام 1384هـ
بعده بـ 3 سنوات فٌتح معهدين في جده عام 1391هـ
وفي عام 1392هـ تم إنشاء معهدين متوسطين للبنين و البنات بالرياض.
و بالعام نفسه أي عام 1392هـ تم إفتتاح معهد للتربيه الفكريه للبنين و البنات لفئة المعاقين عقلياً من القابلين للتعلم.

2. بدأ يتم تطوير إدارة التعليم الخاص بتغير مسماها في عام (1392هـ)
بموجب القرار الوزاري 40 /36 /4/61 من (ادراة التعليم الخاص) إلى(المديريه العامه للتعليم الخاص) وذلك بعد مرور 10 سنوات وتم تحديد تبعيتها لوكيل وزارة المعارف المساعد لشئون التعليم العام.
إنبثق منها 3 أدارات :-
1)إدارة تعليم المكفوفين.
2)إدارة تعليم الصم.
3) إدارة التربية الفكرية.
وذلك بموجب القرار الوزاري 40 / 36 / 674 في4 / 7 / 1394 هـ

3. (الأمانة العامة للتعليم الخاص) كانت في عام 1404 هـ أطلق على المديرية أسم (الأمانة العامة للتعليم الخاص) بموجب التوجيه السامي الكريم رقم 3189 في 22 /10 /1404هـ.
- ضمت هذه الأداره بالإضافة إلي الإدارات الثلاث السابقة الذكر قسماً للمطابع ليتولى طبع الكتب

- في عام 1405 هـ أصبحت الأمانة العامة للتعليم الخاص تابعة لوكيل الوزارة مباشرة.

- في عام 1413 هـ تم نقل اختصاصات معاهد التعليم الخاص للبنات إلى الرئاسة العامة لتعليم البنات.
- في عام 1416 صدر قرار مجلس الوزراء رقم (177) بضم المكتب الإقليمي للجنة الشرق الأوسط لشئون المكفوفين إلي وزارة المعارف السعودية وسعودته وتوحيد نشاطه مع أوجه نشاط الأمانة العامة للتعليم الخاص.

4. الأمانة العامة للتربية الخاصة:
- في منتصف عام 1417 هـ صدرت موافقة معالي وزير المعارف على الطلب بتعديل اسم (الأمانة العامة للتعليم الخاص) إلى (الأمانة العامة للتربية الخاصة) لشمولية المصطلح الأخير للمفاهيم التربوية الحديثة التي تقوم عليها عملية تربية وتعليم تلك الفئات الخاصة.
- في عام 1423 هـ صدر الأمر الملكي الكريم رقم أ/ 2 بدمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف، وأن تقوم الأمانة العامة للتربية الخاصة للبنين بمهامها الموكلة إليها لقطاعي تعليم البنين والبنات، وذلك حرصاً علي توحيد السياسات واستراتيجيات العمل.
- إلا أن هذا الارتباط الإداري والفني لم يدوم أكثر من عامين ، إذ تضمن الهيكل الجديد للوزارة ضرورة فصل قطاع البنات عن قطاع البنين، مع الابقاء علي ارضية مشتركة فيما يتعلق بالجوانب التطويرية.
انتهت

[بنت الأسلام]

التواريخ والارقام معانة او لا ؟

[الجاذبيه]

يقولون معانا

[بنت من جده غير]

لو سمحتوا :)

وين الاقي باقي المحتوى
انا حملت المحتوى اللي نزلته هدوء الليل
بس هو من 1 الى 11

الباقي موجود عند احد والا ننتظر الين تنزل المحاضرات وناخذه ؟

[دنياك دنياااي]

الله يسعدكم

أبغى أعرف ضرووووووري نشتري الكتاب والا نكتفي بالمحتوى ؟؟

تكفووووووووون لاحد يطنشني

[هـدوء الليل]

أبغى أعرف ضرووووووري نشتري الكتاب والا نكتفي بالمحتوى ؟؟

قال الشرح كافي
وشوفي ملخص بشاير

[دنياك دنياااي]

هدهد <<< اسم دلعك الجدييد

تسلمييين يا قمر

[صفحة علم]

هل اعتمد على الملخص الي سوته بشاير..لان حتى بنات العام يمدحونه..

واذا فيه مستجدات بناحه المذاكره من وين عطوني خبر دخيلكم..

موفقين..