|
مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
أدوات الموضوع |
#1
|
|||
|
|||
التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
|
![]() |
#2 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
مابوه شين
![]() من اليوم ادور عنه اي شي كل اللي عرفته ان الارقام مو معنا ان شاءالله اللي يعرف يحطه لنا ![]() |
![]() |
#3 |
صديقة كلية التربية الخاصة
![]() |
رد: التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
مراجعه
+ اسئلة العام |
|
|
![]() |
#4 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
●
المحاضرات المباشرة لمادة التقويم و التشخيص للتربية الخاصة المحاضرة المباشرة الأولى قبل القيام بعملية التشخيص سواء لذوي صعوبات التعلم أو الإعاقات يجب طرح عدد من الأسئلة و هي تنقسم إلى قسمين : · القسم الأول : أسئلة متعلقة بالطفل قبل دخول المدرسة ( 3 إلى 5 سنوات ) **** ينبغي أن نقوم بسؤال أولياء الأمور أو المسئول عن الطفل أسئلة في عدة مجالات و هي : 1. التواصل و التطور اللغوي . تثأر أسئلة مثل : - متى تكلم الطفل ؟ - هل يتكلم الطفل الآن أفضل منه قبل سنة أو سنتين ؟ - هل الطفل الآن لديه تطور في الكلمات و الحديث افضل من قبل ؟ - هل مستوى الطفل اللغوي أفضل من السابق ؟ فإذا لم يحدث تطور لغوي لهذا الطفل و ظل في نفس مستواه فسوف نعلم أن لدى الطفل إشكالية في عملية النطق أو القراءة , و معرفتنا بالمستوى اللغوي لديه يساعدنا على تجهيز البرنامج و تقديمه له وفقاً لهذا الأمر . 2. التطور المعرفي : معرفة المعارف و المهارات التي لدى الطالب و الصعوبة التي لديه فيها , و معرفة مستواه مقارنة مع الأطفال بنفس عمره . 3. التطور الجسدي : تثأر مجموعه من الأسئلة مثل ****: - هل يعاني الطفل من صعوبة من الإبصار ؟ - هل يعاني الطفل من صعوبة في السمع ؟ - هل لدى الطفل مشكلة في النشاطات التي تتطلب حركات دقيقة أو كبيرة ؟ و غيرها من الأسئلة التي على أساسها يتم تقديم برامج خاصة تعالج هذا الموضوع . 4. التطور الاستقلالي : يعني أستقلالية الطالب عن الاعتماد على الأخرين , و مدى أحتياجه لهم , و على أساس ذلك نقوم بتقديم البرامج المناسبه له سواء كام يحتاج للأخرين أو لا يحتاج , و هو جانب مهم فيما يتعلق بنظافته و أستخدامه للحمام و عاداته و غيرها . 5. التطور الاجتماعي الانفعالي : معرفة إذا كان الطالب إجتماعي أو أنطوائي , و هل يعاني من مشكلات عدم محبة تكوين الصداقات أو الأجتماعات أو اللعب مع الآخرين . ــــــــــــــــــــــــــــ · القسم الثاني : أسئلة متعلقة بالطفل عند دخوله للمدرسة يجب الحصول على المعلومات سواء من الطفل نفسه أو المعلم أو من مقابلة أولياء الأمور و معرفة معلومات حول جوانب مهمة و هي : **** 1. الجانب الدراسي : بحيث معرفة المشكلات التي قد توجد لدى الطالب مثل مشكلة في القراءة و المستوى الذي تكون فيه المشكلة . 2. التحصيل الدراسي : من حيث مستواه الدراسي و خبراته و معلوماته و هل لديه فجوة أو معلومات ناقصة . 3. الذكاء العام : قدرات الطالب العقلية الحالية هل تتوازى مع عمره الزمني . 4. الوضع الاجتماعي الانفعالي : المشكلات في تكوين الصداقات و هل يعاني من الاكتئاب و ماهي مخاوفه و كل الأمور المتعلقة بالعمليات الاجتماعية . 5. التطور الإدراكي : فيما يتعلق بإدراكه للمعلومات من المعلم , و المشكلات في الإدراك و هو جانب مهم في العمليات التعليمية و التدريسية . **** المحاضرة المباشرة الثانية **** ● شروط التقويم الجيد - شروط نجاح التقويم : 1. الاتساق مع الاهداف لابد أن يكون التقويم متناسق مع الأهداف و لا يكون بمعزل عنها , و متسق مع محتوى و فلسفة و أهداف البرنامج . 2. الاستمراريه أن تكون عملية مستمرة و لا تكون عملية وقتيه تبدأ من قبل عملية البدأ في البرنامج و في أثناء البرنامج و في نهاية البرنامج , و تكون للجميع الأخصائين و المعلمين فيشاركون فيها حتى نعرف مواطن القوة و الضعف . 3. التكامل بين ادوات التقويم 4. الشمول أن تكون شاملة لجميع جوانب الطالب ( الجسمية و العقلية و الانفعالية و التحصيلية ..) و شامل لمحتويات المادة . 5. عملية تعاونية عملية التقويم جماعيه تعاوني وليس انفراديه 6. تكون على أساس علمي ان يقوم التقويم على اساس علمي وليس اعتباطي وان تكون موضوعه تقيس لما وضعت له **** 7. أن تكون اقتصادية ان يكون التقويم اقتصادي من حيث الوقت والتكاليف والجهد 8. ان تكون ادواته مناسبه لقياس النشاطات وذوي الاحتياجات الخاصه **** المحاضرة المباشرة الثالثة ● التشخيص و التدخل المبكر **** **** هناك علاقة مباشرة بين التشخيص و التدخل المبكر . ، التدخل المبكر هو .. التدخل المبكر لعلاج بعض الحالات التي يعاني منها الطفل أو الطالب أو بعض المشكلات . **** ، و هذا التدخل المبكر معالجة مرتبطة بعملية التشخيص , فكلما كان التشخيص بشكل ****صحيح أصبح التدخل مناسب لهذا الموضوع . **** ، هناك علاقة منطقية واضحة بين الكشف المبكر و التدخل المبكر , إذ كيف يمكن تقديم خدمات التدخل المبكر دون الكشف المبكر , لأنه سوف تكون هناك مشكلة كبير إذا لم نعمله ؟ و مالفائدة المرجوة من الكشف المبكر إذا لم ****تكن هناك برامج تدخل مبكر ؟ **** ، أن أي مرض أو حالة أو إعاقة يحدث فيها التدخل المبكر يبدأ العلاج فيها بشكل صحيح . **** ، يتطلب الكشف المبكر إلى حملات توعوية واسعة النطاق بغيت تعريف المجتمع على الأطفال المرشحين لبرامج التدخل المبكر من خلال الإلمام بأساسيات التدخل المبكر , و هذا الموضوع يحتاج إلى أيجاد برامج متخصصة يبدأ من خلالها كيفية التدخل و متى الدخول المبكر بشكل صحيح . **** ، و من خلال الإلمام بأساسيات التدخل المبكر .. 1. الاختبارات ****الكشفية . 2. تقييم الإجراءات الكشفية المختلفة . التي يستفيد منها سواء في الوقاية من الإعاقة أو الأهتمام بالموهوبين أو الظواهر السلبية أو الإيجابية من خلال الكشف . **** ، و حتى الطلاب الموهوبين إذا لم يتم الكشف المبكر عنهم و القيام بتطويرهم و تقديم برامج خاصة لهم سوف تذبل هذه الموهبة , لذلك يكون التدخل المبكر لحميع الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة سواء ذوي الإعاقات أو الموهوبين أو غير ذلك . **** ، يجب وضع برامج تقوم على تقويم القدرات العامة و الخاصة , و للأسرة دورها الهام في كل ذلك . **** ، ماهي العلاقة بين عمل المعلم و التدخل المبكر مع الأسرة ؟ هناك علاقة إيجابية , فكلما كانت المدرسة قريبة بشكل واضح أستطاعت أن تتدخل بشكل مبكر و واضح و بطريقة صحيحة ****بغض النظر عن النموذج المستخدم في تطوير العمل مع الأسرة , فمرحلة التدخل المبكر ضرورة لخلق علاقات مع هذه الأسر , لأن أساس تقديم خدمات ****و برامج التدخل المبكر بشكل فعال و قابل للتطوير يعتمد على قدرات الممارسين و الأخصائين في تطوير علاقات العمل الإيجابية , و كذلك على إدراك و فهم الأسرة لمسئوليتها و أدوارها و بذلك يصبح شرط مسبق للمساعدة الفعالة . و من هنا يجب علينا كمعلمين أن نضع ذلك في أطار فهم لحظات القوة و الضعف لكلاً من الطفل و الأسرة و معرفة احتياجات الأسرة و الطفل , و الأخذ بالاعتبار الفروق الفردية للطفل و الفروق الأسرية **** ، العلاقة بين المدرسة و الأسرة تمر بعدد من المراحل و كل مرحلة مهمة و هي : 1. المرحلة الأولية : و هذه المرحلة تكون فيها البداية و أساس العلاقة , و كيف تضع أساس بينك و بين الأسرة , و كيف تثق بك الأسرة و هي لا تأتي من فراغ بل من خلال تعاملك و من خلال التعامل مع الأسرة بشكل صحيح تبدأ الثقة بك و التعاون معك بشكل صحيح . وفي المرحلة الأولية يتم وضع أساس للعلاقة مع أسر المعاقين , و هي قاعدة أنشاء الصلة و بناء الثقة ة تنكية الشعور بمشاركة و مدى فائدتها و تبدأ بتقديم معلومات للأسرة عن البدائل التربوية و الخدمات المتاحة و البرامج بأنواعها و كذلك أستقاء مقدمي الخدمات و معلومات عن الطفل و الاسرة بشكل شمولي و من ثم وضع الأهداف التمهدية لهذه العلاقة و هذه الأهداف تدور حول النشاطات و التنظيمات و الزيارات المنزلية و مساعدة الأسر في إيجاد الخدمات المطلوبة و المعلومات بأنواعها و برامج التدريس و مشكلات الأسر كل هذه تكون في المرحلة الأولية . **** 2. مرحلة الأستكشاف : تشتمل التوسع في مناقشة الطرق المثلى لاستغلال المصادر و الخدمات لتلبية مشكلات ****و أوليات الأسرة , لأكتشاف هذه المشكلات وقت بروزها ****, نبدأ بأكتشاف الأسرة و التعرف على احتياجاتها , و كيف تعاملها مع الطالب من خلال أساليب راقية و من خلال استمارات معروفة في المدراس , و نضع كيفية الأهداف و كيفية التدخل علاجياً مع هذه الأسرة , فيطلق على هذه المرحلة مرحلة الاستكشاف . و لابد في هذه المرحلة أن تستمع إلى مصادر القلق لدى الأسرة بإنصات للتأكد من فهم الأسرة للخدمات و دورها , و تبدأ في عملية التوعية للأسرة و متابعة الموضوعات المطروحة في لقاءات سابقة للتواصل مع الأسرة في أسرع وقت ممكن . **** و بعد الأستكشاف و معرفة الأسرة تكون المرحلة الأهم و هي .. 3. مرحلة التعاون بين المعلم و الأسرة . تشمل تقديم الخدمات وفقاً للأهداف الموضوعة مسبقاً و ربط كل مناقشة مع هذه الأهداف للتعرف على ما تم تحقيقة أو التعرف على الحاجات الأضافية أو المشكلات الجديدة و إعطاء الوقت الكافي لمناقشتها و حلها و هنا تبدأ مرحلة مهمة و هي كيف أنك تبدأ في عملية التعاون و كيفية تقديم الخدمات لهم حتى المرحلة الختامية و هي تمثل نهاية العمل مع الأسرة و يأتي المنتج و هو أستفادة الأسرة من هذا العمل و تبدأ الأسرة مع لقاءات و تقييم عملك و تعاونك معهم و ماهي الأشياء التي ينبغي عملها و التي لم نعملها في معالجة هذا الطفل و ما هي الأشياء التي نقترحها عليهم حتى يحدث هذا العمل بشكل صحيح . و هي مرحلة ختامية يمكن أن يحدث منها عملية تغذية راجعة . **** أن التعاون مع الأسرة لا يأتي بشكل مباشر ****هناك هيل مرحلة أولية توعوية و مرحلة أستكشاف نعرف ماذا تحتاج الأسرة و مرحلة بدأ التعاون و مرحلة التقويم و بهذا تكون حلقة متكاملة . **** ![]() ![]() |
![]() |
#5 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
|
![]() |
#6 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
الله يعطيك العافيه
![]() |
![]() |
#7 |
أكـاديـمـي
![]() |
رد: التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
جزاك الله خير
![]() ![]() |
![]() |
#8 |
أكـاديـمـي نــشـط
![]() |
رد: التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
الف شكر لك اختي والله يجزاك خير وبالتوفيق يارب
![]() |
![]() |
#9 |
أكـاديـمـي مـشـارك
![]() |
رد: التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
![]() |
![]() |
#10 |
أكـاديـمـي
![]() |
رد: التقويم والتشخيص اسئلة مراجعه
الشكر موصول للجميع
![]() ![]() ![]() |
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
![]() |
||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
معقوله مافيه احد حل اسئله العام بشكل صحيح ؟ تقويم تربوي ؟ | انوه | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 15 | 2012- 12- 22 04:18 PM |
حل اسئله التقويم التربوي | العصفوره الصغير | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 17 | 2012- 12- 22 02:58 PM |
اسئلة التقويم التربوي | أحسن منك | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 22 | 2012- 12- 22 05:55 AM |
تخيلوا اناا احناا في بيت واحد شبيصير ؟؟ | STUART LITTLE | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 10401 | 2011- 2- 21 09:57 PM |