ترجمه chapter1 قراءات ومطالعات

[نسيم الصباح 20]

وهذي لعيووونكم ترجمة القطع اللي بشبتر 1

Education: A Reflection of Society
;A] Visit schools anywhere in the world, and you will probably notice a number of similarities. There are students, teachers, books, blackboards, and exams every¬where. However, a school system in one country is not identical to the system in any other country. It cannotbe exactly the same because each culture is different. The educational system is a mirror that reflects the culture. Look at the schoo system, and you will see the social structure and the values of its culture.
Kenya
[B] Kenya, a developing country on the east coast of Africa, has a rapidly growing
population. The economy is based on agriculture (especially the sale of tea
eaves and coffee beans) and tourism. Visitors from another country might be
startled by one statistic about education in Kenya. They might be surprised to
learn that about 90 percent (%) of all students who finish primary school—
elementary school—don't continue on to secondary school. One reason is
economic. Education in Kenya is free only through primary school; students must
pay tuition in secondary school, and many people can't afford this. Also, far from
cities, in rural areas, children need to quit school to work on their families' farms.
The other reason is social. Some rural tribes (such as the Maasai) don't want
their children to have a formal education because they don't see its relevance—
its connection to real life.
Japan
[C] In contrast, the Japanese value education highly. They place such importance
on it that 88 percent of all students complete not only primary school but also
high school. Public schools are all both free and egalitarian; all students are
considered equal and learn the same material. For social reasons, it's important
for a student to receive a university degree—and a degree from "the right uni¬
versity." To reach this goal, students have to go through "examination hell." There
are difficult exams for entrance to all universities, to many of the better primary
and secondary schools, and even to some kindergartens*. Japanese students
need great discipline; in order to make time for their studies, they need the self-
control to give up hobbies, sports, and social life. Results of these exams affect
the entire family because there is high status, or social position, for the whole
family when the children have high test scores
Britain
;D] In the United Kingdom (Britain), the educational system reflects the class sys-tem. All state schools—primary, secondary, and university—are free, and the first nine years are egalitarian; all students learn the same material. At age eleven, students take an important national exam. After this, they attend one of three possible secondary schools: college preparatory, vocational (for job train¬ing), or comprehensive (with both groups of students). However, 6 percent of


British students attend expensive private schools. These are students from upper-class families. Half of the students at Oxford and Cambridge universities come from such expensive secondary schools. Although all universities are free, only 1 percent of the lower class goes to university. Because graduates from good universities get the best jobs, it is clear that success is largely a result of one's social class
The United States
[E] Education in the United States is more democratic than in many countries, but it also has serious problems. Public primary and secondary schools are free and almost 80 percent of all Americans are high school graduates. Students themselves decide if they want college-preparatory or vocational classes in high school; no national exam determines this. Higher education is not free, but it is available to almost anyone, and about 60 percent of all high school graduates attend college or university. Older people have the opportunity to attend college, too, because Americans believe that "you're never too old to learn." However, there are also problems in U.S. schools. In many secondary schools, there are problems with lack of discipline and with drugs and crime. In addition, public schools receive their money from local taxes, so schools in poor areas don't have enough good teachers or laboratory equipment, and the buildings are often not in good condition. Clearly, U.S. education reflects both the best and the worst of the society.
Conclusion
[F; It is clear that each educational system is a reflection of the larger culture: its economy, values, social structure, and problems. Look at a country's schools, and you will learn about the society in which they exist.

التعليم : انعكاس للمجتمع
؛ أ] زيارة المدارس في أي مكان في العالم ، وستلاحظ ربما عدد من أوجه التشابه. هناك طلاب والمدرسين والكتب والسبورات ، وامتحانات في كل ¬ فيها. ومع ذلك ، فإن النظام المدرسي في بلد واحد ليست مطابقة للنظام في أي بلد آخر. انها بالضبط نفس cannotbe لأن كل ثقافة مختلفة. النظام التعليمي هو المرآة التي تعكس الثقافة. نظرة على نظام للتعليم ، وسترون في البنية الاجتماعية وقيم ثقافته.
كينيا
[ب] كينيا ، وهي بلد نام على الساحل الشرقي لافريقيا ، وقد تنمو بسرعة
السكان. ويعتمد الاقتصاد على الزراعة (وخصوصا على بيع الشاي
الطنف وحبوب البن) والسياحة. الزوار قد يكون من بلد آخر
الدهشة من جانب واحد إحصائية عن التعليم في كينيا. قد يفاجأ لهم
تعلم أن حوالي 90 في المئة (٪) من جميع الطلاب الذين ينهون المرحلة الابتدائية ،
المدرسة الابتدائية don't تستمر إلى المدرسة الثانوية. سبب واحد هو
الاقتصادية. التعليم في كينيا خالية إلا من خلال المدرسة الابتدائية ، ويجب على الطلاب
دفع الرسوم الدراسية في المدارس الثانوية ، وكثير من الناس لا تستطيع تحمل هذا. أيضا ، بعيدا عن
المدن ، في المناطق الريفية ، والأطفال بحاجة إلى ترك المدرسة للعمل في مزارع أسرهم.
والسبب الآخر اجتماعي. بعض القبائل في المناطق الريفية (مثل الماساي) لا يريدون
أطفالهم إلى الحصول على تعليم رسمي لأنها لا ترى أهميته ،
في اتصال مع الحياة الحقيقية.
اليابان
[سي] وفي المقابل ، فإن قيمة التعليم اليابانية للغاية. يضعون أهمية مثل هذه
على أن 88 في المئة من جميع الطلاب إكمال ليس فقط في المدارس الابتدائية ولكن أيضا
المدرسة الثانوية. المدارس العامة جميعا على حد سواء الحرة والمساواة ؛ جميع الطلاب
تعتبر المساواة وتعلم نفس المادة. لأسباب اجتماعية ، من المهم
للطالب الحصول على درجة جامعية ، وعلى درجة من "ليوني حق ¬
versity. "للوصول إلى هذا الهدف ، والطلاب يجب أن تمر عبر" الجحيم الفحص. "هناك
وامتحانات صعبة للدخول في جميع الجامعات ، للعديد من الابتدائي على نحو أفضل
والمدارس الثانوية ، وحتى لبعض رياض الأطفال *. اليابانية الطلاب
ضرورة انضباط كبير ؛ من أجل يخصصون وقتا لدراستهم ، فإنهم يحتاجون الذاتي
السيطرة على التخلي عن الهوايات والرياضة والحياة الاجتماعية. نتائج هذه الامتحانات يؤثر
العائلة كلها بسبب وجود حالة ارتفاع ، أو الوضع الاجتماعي ، لكامل
الأسرة عند الأطفال وارتفاع درجات الاختبار
بريطانيا
؛ د] في المملكة المتحدة (بريطانيا) ، النظام التعليمي يعكس تميز الكلية فئة - تيم. جميع المدارس الحكومية الابتدائية والثانوية ، والجامعات وأحرار ، وأول تسع سنوات والمساواة ؛ جميع الطلاب على تعلم نفس المادة. وفي سن الحادية عشرة ، يأخذ الطلاب لامتحان وطنية هامة. بعد هذا ، فهي حضور واحدة من ثلاث مدارس ثانوية محتملة : كلية التحضيرية ، مهنية (للتدريب وظيفة ¬ جي) ، أو شاملة (مع كل من مجموعات من الطلاب). ومع ذلك ، 6 في المئة من


الطلاب البريطانيين يدرسون في المدارس الخاصة باهظة التكاليف. هذه هي الطلاب من عائلات الطبقة العليا. نصف الطلبة في جامعة اكسفورد وكامبردج الجامعات تأتي من مثل هذه المدارس الثانوية مكلفة. ورغم أن جميع الجامعات مجانا ، فقط 1 في المئة من الطبقة الدنيا يذهب إلى الجامعة. لأن الخريجين من الجامعات الجيدة الحصول على أفضل فرص العمل ، فمن الواضح أن النجاح هو إلى حد كبير نتيجة لفئة واحدة الاجتماعية
الولايات المتحدة
[ه] التعليم في الولايات المتحدة أكثر ديمقراطية مما كانت عليه في كثير من البلدان ، ولكنها أيضا مشاكل خطيرة. المدارس العامة الابتدائية والثانوية هي حرة وتقريبا 80 في المئة من جميع الأميركيين هم من خريجي المدارس الثانوية. الطلاب أنفسهم يقرروا ما اذا كانوا يريدون الطبقات كلية المرحلة الإعدادية أو المهني في المدرسة الثانوية ، ولم يحدد هذا الامتحان الوطني. التعليم العالي ليست حرة ، ولكنها في متناول أي شخص تقريبا ، وحوالي 60 في المئة من جميع خريجي المدارس الثانوية الالتحاق بالكلية أو الجامعة. أقدم الناس لديهم الفرصة لحضور الكلية ، أيضا ، لأن الأميركيين يعتقدون أن "أنت أبدا القديمة جدا للتعلم." ومع ذلك ، هناك أيضا مشاكل في مدارس الولايات المتحدة. في العديد من المدارس الثانوية ، وهناك مشاكل مع عدم الانضباط ومع المخدرات والجريمة. وبالإضافة إلى ذلك ، تتلقى المدارس العامة أموالهم من الضرائب المحلية ، لذلك المدارس في المناطق الفقيرة لا تملك ما يكفي من المعلمين الجيدين أو معدات المختبرات ، وغالبا ما تكون غير المباني في حالة جيدة. ومن الواضح أن الولايات المتحدة التعليم يعكس أفضل وأسوأ ما في المجتمع.
استنتاج
[واو ؛ ومن الواضح أن كل النظام التعليمي هو انعكاس لثقافة الأكبر : اقتصادها ، والقيم ، والبنية الاجتماعية ، والمشاكل. نظرة على المدارس في البلاد ، وسوف تتعلم عن المجتمع الذي توجد فيه.

Cross-Cultural Note: Education in North America and Asia
In a Western society, such as the United States or Canada, which has many national, religious, and cultural differences, people highly value individualism—the differences among people—and independent thinking. Students do not often memorize information. Instead, they find answers themselves, and they express their ideas in class discussion. At an early age. students learn to form their own ideas and opinions.
In most Asian societies, by contrast, the people have the same language, history, and culture. Perhaps for this reason, the educational system in much of Asia reflects society's belief in group goals and traditions rather than individualism. Children in China. Japan, and Korea often work together and help one another on assignments. In the classroom, the teaching methods are often very formal. The teacher lectures, and the students listen. There is not much discussion. Instead, the students recite rules or information that they have memorized.
There are advantages and disadvantages to both systems. In North America, students learn to take the initiative—to make decisions and take action without someone telling them what to do. This prepares them for a society that values creative ideas. The system in Asia prepares students well for a society that values discipline. However, one drawback of the North American system is that students don 'I learn as many basic rules and facts as students in other countries do. And a drawback of the system in .Asia is that it involves a lot of exams and memorization, but students often forget the information after an exam.

بين الثقافات ملاحظة : التعليم في أمريكا الشمالية وآسيا
في المجتمع الغربي ، مثل الولايات المتحدة أو كندا ، والتي لها العديد من الاختلافات القومية والدينية ، والثقافية ، والأشخاص عالية القيمة الفردية ، والخلافات بين الناس والتفكير المستقل. الطلاب لا تحفظ كثيرا من المعلومات. بدلا من ذلك ، وجدوا أنفسهم الإجابات ، وأنها تعبير عن أفكارهم في المناقشة في الصف. في سن مبكرة. يتعلم الطلاب لتشكيل أفكارهم وآرائهم.
في معظم المجتمعات الآسيوية ، وعلى النقيض من ذلك ، والناس لديهم نفس اللغة والتاريخ والثقافة. ربما لهذا السبب ، فإن النظام التعليمي في الكثير من آسيا يعكس اعتقاد المجتمع في تحقيق أهداف المجموعة والتقاليد بدلا من الفردية. الأطفال في الصين. اليابان وكوريا غالبا ما تعمل معا ومساعدة بعضنا البعض على التعيينات. في الفصول الدراسية ، وطرق التدريس وغالبا ما تكون رسمية جدا. المعلم والمحاضرات ، واستمع الطلاب. ليس هناك الكثير من النقاش. بدلا من ذلك ، يقرأ الطلاب القواعد أو المعلومات التي لديهم تحفظ.
وهناك مزايا وعيوب لكلا النظامين. في أمريكا الشمالية ، يتعلم الطلاب على اتخاذ المبادرة إلى اتخاذ القرارات واتخاذ الإجراءات دون وجود أي نقول لهم ما يجب القيام به. هذا يعدهم لقيم المجتمع الذي الأفكار الإبداعية. النظام في آسيا وإعداد الطلاب بشكل جيد لمجتمع قيم الانضباط. ومع ذلك ، عيب واحد للنظام في أمريكا الشمالية هو أن الطلاب دون 'أنا اعرف العديد من القواعد الأساسية والحقائق التي يحصل عليها الطلاب في البلدان الأخرى. وعيب هذا النظام في آسيا. هو أنه ينطوي على الكثير من الامتحانات والتلقين ، ولكن كثيرا ما ننسى الطلاب المعلومات بعد الامتحان

Campus Life in the United States Today
[A] For many years in the United States, most undergraduate students (in their
first four years of college) were eighteen to twenty-two years old. They attended college full-time, lived in a dormitory on campus, and expected many "extras" from their colleges, not just classes. But things began to change in the 1970s and are very different now. Today, these "traditional" students are less than one-quarter (1/4) of all college students. These days the nontraditional students are the majority; they are different from traditional undergraduates in several ways. They are older. Many attend college part-time because they have families and jobs. Most live off campus, not in dorms. These nontraditional students don't want the extras that colleges usually offer. They aren't interested in the sports, entertainment, religious groups, and museums that are part of most U.S. col*leges. They want mainly good-quality classes, day or night, at a low cost. They also hope for easy parking, short registration lines, and polite service. Both time and money are important to them.
Topic:____________________________________________ ____________
Topic sentence:_________________________________________ ________

لحياة في الحرم الجامعي في الولايات المتحدة اليوم
[أ] لسنوات عديدة في الولايات المتحدة ، ومعظم طلاب المرحلة الجامعية (في تلك
وكانت ثمانية عشر السنوات الأربع الأولى من كلية) إلى 22 سنة. وحضر كلية بدوام كامل ، وعاش في عنبر للنوم في الحرم الجامعي ، ويتوقع العديد من "إضافات" من كليته، وليس فقط الطبقات. لكن الأمور بدأت في التغيير في 1970s و مختلفة جدا الآن. اليوم، هذه "التقليدية" الطلاب هم أقل من الربع (04/01) لجميع طلاب الجامعات. في هذه الأيام الطلاب غير التقليديين هم الأغلبية، بل هي مختلفة من طلاب الجامعات التقليدية في عدة طرق. هم أقدم. حضور العديد من كلية لجزء من الوقت لأن لديهم عائلات وفرص العمل. ويعيش معظمهم خارج الحرم الجامعي، وليس في مساكن الطلبة. هؤلاء الطلاب غير تقليدية لا تريد أن أشياء الكليات عادة ما تقدم. لا يهمهم في الرياضة ، والترفيه، والجماعات الدينية، والمتاحف التي هي جزء من معظم تشكل قوانين الولايات المتحدة ¬ العقيد. انهم يريدون أساسا الطبقات ذات نوعية جيدة، ليلا أو نهارا، وبتكلفة منخفضة. ويأملون أيضا لمواقف سهلة ، وخطوط تسجيل قصيرة، وخدمة مهذبة. الوقت والمال وأهمية بالنسبة لهم.
الموضوع :
موضوع الجملة :

Psychological tests reflect different learning styles in this new student popu-
lation, too. Each person has a certain learning style, and about 60 percent of the new students these days prefer the sensing style. This means that they are very practical. They prefer a practice-to-theory method of learning—experience first and ideas after that. They often have difficulty with reading and writing and are unsure of themselves. Most of these students are attending college because they want to have a good job and make a lot of money.
Topic:____________________________________________ ____________
Topic sentence:_________________________________________ ________
[C] In contrast, other students (but not as many) prefer the intuitive learning
style. These students love ideas. They prefer a theory-to-practice method of learning and enjoy independent, creative thinking. These "intuitives" are not very practical. They are attending college because they want to create unique works of art or study philosophy or someday help in the field of science.
Topic:____________________________________________ ____________
Topic sentence:_________________________________________ ________

الاختبارات النفسية تعكس مختلف أنماط التعلم في هذه الشعبية التي طالب جديد
lation أيضا. كل شخص لديه اسلوب بعض التعلم، ونحو 60 في المئة من الطلاب الجدد في هذه الأيام يفضلون نمط الاستشعار عن بعد. وهذا يعني أنها هي عملية جدا. انهم يفضلون طريقة الممارسة إلى نظرية التعلم من الخبرة والأفكار الأولى بعد ذلك. لديهم في كثير من الأحيان صعوبة في القراءة والكتابة وغير متأكد من أنفسهم. معظم هؤلاء الطلاب الذين يحضرون كلية لأنها تريد أن يكون لها وظيفة جيدة وجعل الكثير من المال.
الموضوع :
موضوع الجملة :
[سي] وفي المقابل ، الطلاب الآخرين (ولكن لا يصل الى) يفضلون التعلم بديهية
النمط. هؤلاء الطلاب حب الأفكار. انهم يفضلون طريقة نظرية إلى ممارسة التعلم والتمتع مستقلة، والتفكير الإبداعي. هذه "intuitives" ليست عملية جدا. كانوا يدرسون في الكلية لانهم يريدون خلق أعمال فريدة من فلسفة الفن أو الدراسة أو تساعد يوما ما في ميدان العلم.
الموضوع :
موضوع الجملة :

There is a drawback for the students who prefer the sensing style of learn-
ing. A majority of college professors prefer the intuitive learning style. These teachers value independent thinking and creative ideas. Students in the sensing group are at a disadvantage because their way of thinking doesn't match their teachers'.
Topic:____________________________________________ _____
Topic sentence:_________________________________________
[E] Politically too, students these days are different from students in the past.
In the 1960s and 1970s, many students demonstrated against the government and hoped to make big changes in society. In the 1980s, most students were interested only in their studies and future jobs. Today, students seem to be a combination of the two: they want to make good money when they graduate, but they're also interested in helping society. Many students today are volunteering in the community. They are working to help people, without payment. For ex*ample, they tutor (teach privately) children in trouble, or they work with organi*zations for homeless people. In these ways, they hope to make changes in society.
Topic:____________________________________________ _____
Topic sentence:_________________________________________
[F] On all college campuses, student life is very different from what it used to
be, due to technology—specifically, the Internet. At most colleges, all entering first-year students receive an e-mail address. Dormitory rooms offer high-speed Internet access. Computer systems are available to everyone in computer labs, the library, and student centers. Application for classes and registration are usually now possible online. Some schools offer entire courses online. Many professors still have "office hours," when students can come to talk with them about class work or ask for help. But increasingly, students can contact profes*sors twenty-four hours a day, thanks to e-mail. Perhaps most important for both students and professors, research is now easier and faster because of the new technology.
Topic:____________________________________________ _____
Topic sentence:_________________________________________

هناك عيب للطلاب الذين يفضلون نمط الاستشعار من التعلم
جي. غالبية أساتذة الجامعات يفضلون نمط التعلم بديهية. هؤلاء المعلمين قيمة التفكير المستقل والأفكار الإبداعية. الطلاب في المجموعة الاستشعار عن بعد في وضع غير موات لأن طريقة تفكيرهم لا يطابق 'معلميهم.
الموضوع :
موضوع الجملة :
[ه] سياسيا أيضا ، والطلاب في هذه الأيام تختلف عن الطلاب في الماضي.
في 1960s و 1970s ، العديد من الطلاب تظاهروا ضد الحكومة وأعرب عن أمله في إجراء تغييرات كبيرة في المجتمع. في 1980s ، كانت مهتمة فقط معظم الطلاب في دراستهم وظائف في المستقبل. اليوم ، والطلاب ويبدو أن مزيج من اثنين : انهم يريدون كسب المال جيدة عند تخرجهم ، ولكنهم مهتمون أيضا مساعدة المجتمع. العديد من الطلاب اليوم التطوعي في المجتمع. انهم يعملون لمساعدة الناس ، دون دفع. ل¬ السابقين وافرة ، فإنها المعلم (تعليم خاص) الأطفال في ورطة ، أو أنها تعمل مع تربيتهم ¬ organi للمشردين. في هذه الطرق ، انهم يأملون في إجراء تغييرات في المجتمع.
الموضوع :
موضوع الجملة :
[و] في جميع الجامعات ، الحياة الطلابية يختلف كثيرا عن ما كان عليه
يمكن ، على وجه التحديد بسبب التكنولوجيا ، وشبكة الإنترنت. في معظم الكليات ، وكلها تدخل في السنة الأولى طلاب تلقي عنوان البريد الإلكتروني. غرف المبيت العرض عالية السرعة الوصول إلى الإنترنت. نظم الحاسب الآلي متاحة للجميع في مختبرات الحاسوب ، والمكتبة ، ومراكز الطلاب. تطبيق لفئات وتسجيل وعادة ما تكون الآن على الانترنت ممكن. بعض المدارس تقدم دورات كامل على الانترنت. إن الكثير من الأساتذة لا تزال لديها "ساعات العمل" ، عندما يمكن للطلاب أن يأتي للتحدث معهم حول عمل فئة أو طلب المساعدة. ولكن على نحو متزايد ، ويمكن للطلاب الاتصال ظائف الفئة الفنية ¬ sors 24 ساعة في اليوم ، وذلك بفضل البريد الإلكتروني. ولعل أهم لكل من الطلاب والأساتذة ، والبحث الآن أسهل وأسرع بسبب التكنولوجيا الجديدة.
الموضوع :
موضوع الجملة :

Knowledge for the Masses

An international group of sociologists from Israel, Japan, South Korea, and the United States has determined that children in elementary school around the globe are taught essentially the same subjects. Utilizing data from the United Nations and their own international survey, Aaron Benavot and his colleagues (Benavot, Cha, Kamens, Meyer, and Wong, 1991) analyzed information on education in 125 countries. They found considerable similarity in primary school curricula throughout the world. These researchers suggest that in an effort to achieve progress and equality, the world's educators have developed strikingly similar national educational systems and school curricula.
On a worldwide basis, instruction in foreign languages is increasing in primary schools, and a set of core subjects—reading, writing, grammar, math*ematics, natural science, and social sciences—is taught everywhere. The percentage of time allocated to these subjects is also similar.
Some differences were found. Developed nations provide more instruction in physical education and the arts, while developing countries teach more vocational education. In predominantly agricultural nations, where most people do not attend school past the elementary grades, practical knowledge like farm*ing and household work is emphasized. These differences, however, were not great when school curricula were considered on a global basis. Similarities clearly outweighed differences. Benavot and his colleagues (1991: 98) therefore conclude that "we may speak with some confidence about a relatively standard world curriculum."
[Source: "Knowledge for the Masses," from William C. Cockerham, The Global Society: An Introduction to Sociology, p. 406. Copyright 1995 by McGraw-Hill, Inc.]

المعرفة من أجل الجماهير
قررت مجموعة دولية من علماء الاجتماع من إسرائيل واليابان وكوريا الجنوبية والولايات المتحدة أن الأطفال في المدرسة الابتدائية في جميع أنحاء العالم وتدرس أساسا نفس المواضيع. استخدام بيانات من الأمم المتحدة والمسح الخاصة بها على الصعيد الدولي ، Benavot هارون وزملاؤه (Benavot ، تشا ، Kamens ، ماير ، وونغ ، 1991) تحليل المعلومات حول التعليم في 125 بلدا. ووجد الباحثون تشابها كبيرا في مناهج المدارس الابتدائية في جميع أنحاء العالم. يشير الباحثون إلى أن هذه في محاولة لتحقيق التقدم والمساواة ، والمربين في العالم قد وضعت لافت للنظر مماثلة النظم التعليمية الوطنية والمناهج المدرسية.
على أساس عالمي ، والتعليم باللغات الأجنبية في ازدياد في المدارس الابتدائية ، ومجموعة من المواضيع الأساسية القراءة والكتابة قواعد اللغة ، والرياضيات ematics ، العلوم الطبيعية ، والعلوم الاجتماعية تدرس في كل مكان. النسبة المئوية للوقت المخصص لهذه المواضيع هو أيضا مماثلة.
تم العثور على بعض الخلافات. الدول المتقدمة تقديم المزيد من التعليم في التربية البدنية والفنون ، في حين أن البلدان النامية أكثر تدريس التربية المهنية. في الدول تعتمد أساسا على الزراعة ، حيث معظم الناس لا يذهبون إلى المدارس الماضي الصفوف الابتدائية ، وأكد المعرفة العملية مثل جي ¬ المزرعة والأعمال المنزلية. هذه الاختلافات ، ولكن لم تكن كبيرة عند النظر في المناهج الدراسية على أساس عالمي. أوجه التشابه تفوق بوضوح الاختلافات. Benavot وزملاؤه (1991 : 98) نستنتج أن "أننا قد نتحدث مع بعض الثقة حول العالم منهج قياسي نسبيا."
[المصدر : "المعرفة من أجل الجماهير" ، من وليام جيم كوكرهام ، المجتمع العالمي : مدخل إلى علم الاجتماع ، ص 406. حقوق الطبع والنشر 1995 من قبل ماكجرو هيل ، وشركة]

منقووووووووووووول (ابو لانا)لاتنسوا تسوون لايك وانشاء الله اكون افدتكم دعواتكم لي بالتوفيق

[Rashed]

يعطيك العافية اختي

ومشكورة

كل الي قريته كان ملخص نسايم

بس القطعه هذي وين ؟

وبعد اذنك بسوي تعديل بسيط على الموضوع

[ضــامية حــنين]

الف شكر لك ويعطيك الف عافيه

[الطائف احلى]

يعطيك العافيه قلبووو

[nsayim]

الله يعطيك العافيه أختي نسيم الصباح
جزاك الله خير ...جهد تشكرين عليه
بس من وين هاذي القطعه ؟؟
ماشفتها في المحتوى ؟

[Mnmoni]

مشكوووره مااقصرتي الله يوفقك

[نسيم الصباح 20]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rash!d

يعطيك العافية اختي

ومشكورة

كل الي قريته كان ملخص نسايم

بس القطعه هذي وين ؟

وبعد اذنك بسوي تعديل بسيط على الموضوع

والله مااعرف عن موضوع نسايم انا لقيت ترجمه الي بالكتاب ونقلته للفايده
وبالنسبه للتعديل مومشكله يعطيك العافيه على اهتمامك

[نسيم الصباح 20]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لوف 99

الف شكر لك ويعطيك الف عافيه

الله يعافيك الشكر لك

[نسيم الصباح 20]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الطائف احلى

يعطيك العافيه قلبووو

الله يبارك فيك

[نسيم الصباح 20]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nsayim

الله يعطيك العافيه أختي نسيم الصباح
جزاك الله خير ...جهد تشكرين عليه
بس من وين هاذي القطعه ؟؟
ماشفتها في المحتوى ؟

الله يجزاك الجنه الشكر لك القطعه من الكتاب مو من المحتوى