اسئلة على محاضره 12 من مادة اضطرابات التخاطب والنطق

[بقايا شتات]

ذكر الدكتور في المحاضره المسجله ان ستدور حولها اسئله ... نسختها لكم من ملخص صبا زهران

المحاضرة الثانية عشرة أهم اضطرابات النطق في سن المدرسة
س1:أهم اضطرابات النطق في سن المدرسة :
‌أ. الاضطرابات الإبدالية / اضطرابات تحريفية .
‌ب. اضطرابات الحذف أو الإضافة / اضطرابات الضغط .
‌ج. اضطرابات الصوت.
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س2: عبارة عن إبدال حرف حيث يأتي الطفل بالكلمة بحرف آخر لا لزوم له ويشوه عملية النطق :
‌أ. الاضطرابات الإبدالية .
‌ب. اضطرابات تحريفية .
‌ج. اضطرابات الحذف أو الإضافة .
‌د. اضطرابات الضغط .
س3: أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. من أبرز الحالات استبدالا هي استبدال حرف (س) بالحرف (ث) فيؤدي إلى ما يسمى بالثاثاة.
‌ب. سبب الثأثأة بروز طرف اللسان خارج الفم.
‌ج. ينتشر عرض الإبدالية لدى الأطفال في عمر (5-7) سنه، حيث تبدأ مرحلة تبديل الأسنان.
‌د. الاضطرابات التحريفية تحدث بسبب تبديل الأسنان أو بسبب عدم انتظام الأسنان من حيث الكبر أو الصغر والتطابق .
‌أ. س4 الضغط .
س11: غالبا ما تتركز عمليات الحذف في ..........وكذلك بالنسبة إلى الأحرف الساكنة والمتحركة :
‌أ. بداية الكلمات .
‌ب. نهاية الكلمات .
‌ج. وسط الكلمات .
‌د. في الوسط والبداية .
س12: هناك حالات ينطق فيها الطفل حرفا (أو صوتًا) زائدًا عن الكلمة الصحيحة ما يجعل الكلام غير واضح. ومثل هذه الحالات إذا استمرت مع الطفل أدت إلى صعوبة في النطق :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س13: إن بعض الأحرف (الساكنة) تتطلب من الفرد من أجل نطقها بشكل صحيح أن يضغط بلسانه على سقف الحلق فإذا لم يتمكن الفرد من ذلك فانه لا يستطيع إخراج بعض الأحرف بالشكل الصحيح :
‌أ. الاضطرابات الإبدالية .
‌ب. اضطرابات تحريفية .
‌ج. اضطرابات الحذف أو الإضافة .
‌د. اضطرابات الضغط .

س14: من أمثلته الأحرف ( الراء – اللام) :
‌أ. الاضطرابات الإبدالية .
‌ب. اضطرابات تحريفية .
‌ج. اضطرابات الحذف أو الإضافة .
‌د. اضطرابات الضغط .
س15: ......يرجع إلى اضطراب خلقي أو اضطرابات في اللسان والأعصاب المحيطة به :
‌أ. الاضطرابات الإبدالية .
‌ب. اضطرابات تحريفية .
‌ج. اضطرابات الحذف أو الإضافة .
‌د. اضطرابات الضغط .
س16: من اضطرابات الصوت :
‌أ. ارتفاع الصوت وانخفاض الصوت / اضطراب الفواصل في الطبقة الصوتية .
‌ب. الصوت المرتعش / الصوت الرتيب / الصوت الخشن أو الغليظ .
‌ج. الصوت المبحوح / الصوت الطفلي / الصوت الهامس / انعدام الصوت كلية .
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س17: أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. ارتفاع الصوت وانخفاض الصوت يقصد به الارتفاع في الصوت وانخفاضه بالنسبة للسلم الموسيقى ولطبقه الصوت .
‌ب. الصوت المرتفع أكثر من اللازم هو صوت شديد ومزعج للسامعين .
‌ج. الأصوات المرتفعة لدى بعض الأفراد التي لا تتناسب مع العمر والجنس ومع سياق الحديث والموقف يظهر الصوت بأنه غريب وشاذ .
‌د. جميعها صحيحة .
س18: يقصد بذلك التغيرات غير الطبيعية في طبقة الصوت والانتظار السريع غير المضبوط من طبقة إلى أخرى مثل الانتقال من الصوت الخشن إلى الصوت الرفيع أو العكس، مما يؤدي إلى عدم وضوح اللحن والصوت :
‌أ. اضطراب الفواصل في الطبقة الصوتية .
‌ب. الصوت المرتعش .
‌ج. الصوت الرتيب .
‌د. الصوت الخشن أو الغليظ .
س19: يوجد اضطراب الفواصل الصوتية كعدم وجود نغمة صوتية أو اختلاف في الطبقة الصوتية بحيث يؤدي أيضًا إلى عدم وضوح الصوت وعدم تناسبه مع ما يتضمنه الكلام :
‌أ. صواب.
‌ب. خطأ .
س20: مثل هذه الأصوات تكون فاقدة التعبير ومزعجة للمتكلم والمستمع في آن واحد وتسمى مثل هذه الاضطرابات باضطرابات التلحين في النطق :
‌أ. صواب.
‌ب. خطأ .
س21: هو صوت غير متناسق من حيث الارتفاع والانخفاض أو الطبقة الصوتية يكون سريعًا ومتواترًا :
‌أ. الصوت المرتعش .
‌ب. الصوت الرتيب .
‌ج. الصوت الخشن أو الغليظ .
‌د. الصوت المبحوح.
س22:نلاحظ هذا الصوت لدى الأطفال والراشدين في مواقف الخوف والارتباك والانفعال أو الخوف الحاد :
‌أ. الصوت المرتعش .
‌ب. الصوت الرتيب .
‌ج. الصوت الخشن أو الغليظ .
‌د. الصوت المبحوح .
س23: نلاحظ هذا الصوت لدى الفرد السكير (عافانا الله) أو في حالات الفالج وعته الشيخوخة:
‌أ. الصوت المرتعش .
‌ب. الصوت الرتيب .
‌ج. الصوت الخشن أو الغليظ .
‌د. الصوت المبحوح .
س24: هو الذي يأخذ شكل واحد وإيقاع واحد ووتيرة واحدة دون القدرة على التغير في الارتفاع والشدة أو النغمة واللحن ما يجعل هذا الصوت يبدو شاذًا وغريبًا ويفقد القدرة على التعبير والتواصل الفعال مع الآخرين:
‌أ. الصوت المرتعش .
‌ب. الصوت الرتيب .
‌ج. الصوت الخشن أو الغليظ .
‌د. الصوت المبحوح .
س25: مثل هذه الحالات يمكن أن ترجع إلى حالة شلل تصيب المراكز المخية مما يؤدي إلى تصلب الحبال الصوتية وجعل الصوت إما أجشًّا وخشنًا أو رتيبًا صلبًا وغريبًا:
‌أ. الصوت المرتعش .
‌ب. الصوت الرتيب .
‌ج. الصوت الخشن أو الغليظ .
‌د. الصوت المبحوح .
س26: يكون هذا الصوت من النوع المرتفع في الشدة المنخفض في الطبقة الصوتية، ومثل هذا الصوت يكون مصحوبًا بالتوترات والإجهاد:
‌أ. الصوت المرتعش .
‌ب. الصوت الرتيب .
‌ج. الصوت الخشن أو الغليظ .
‌د. الصوت المبحوح .
س27: من أسباب خشونة الصوت لدى الصغار :
‌أ. الصراخ العالي .
‌ب. تقليدهم لأصوات الآخرين العالية .
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء صحيح .
س28: أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. الأفراد ذوي المزاج العدواني غالباً ما يجهدون حبالهم الصوتية في صراخهم وحديثهم.
‌ب. توجد أعراض للصوت الخشن لدى الراشدين ولدى البائعين والمعلمين ولدى اللذين يعملون في وظائف تتطلب منهم الكلام بصوت مرتفع ولفترة طويلة مما يؤدي إلى إجهاد الحبال الصوتية.
‌ج. الصوت المبحوح هو صوت منخفض الطبقة الموسيقى وقد يصاحبه شي من خشونة الصوت.
‌د. الصوت المرتعش هو صوت منخفض الطبقة الموسيقى وقد يصاحبه شي من خشونة الصوت.
للإطلاع : يؤدي إجهاد الحبال الصوتية فتصبح بيضاء اللون أو متوردة ومنتفخة وأكثر تشنجًا ما يضعف من مرونة اهتزازها وأحيانا أخرى يؤدي إلى إجهاد الحبال الصوتية إلى أن تكون مسترخية في مواجهة الضغط الهوائي الخارج من فتحة المزمار (من الرئة) .
س29: هو صوت منخفض الطبقة الموسيقى وقد يصاحبه شي من خشونة الصوت المزعجة :
‌أ. الصوت المرتعش .
‌ب. الصوت الرتيب .
‌ج. الصوت الخشن أو الغليظ .
‌د. الصوت المبحوح .
س30: من أسباب البحة :
‌أ. الاستخدام السيئ للصوت .
‌ب. تقارب أشرعة الحبال الصوتية.
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء مما سبق .
س31: عند تقارب أشرعة الحبال الصوتية يكون الصوت محبوسًا في أسفل الحنجرة ولا يخرج الصوت إلا من ثنيات الحبال الصوتية الصغيرة ويكون التنفس في مثل هذه الحالات صعبًا والصوت غير واضح وصعب أيضًا:
‌أ. صواب.
‌ب. خطأ .
س32: أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. تؤدي حالات التهاب الحنجرة والنزلة البردية والتهاب اللوزتين والإجهاد الكلامي إلى بحة الصوت .
‌ب. غالبًا ما يصاحب البح التهاب الحبال الصوتية التي تكون حمراء ومنتفخة كحبة الشعير مما يجعلها تنقبض بصعوبة .
‌ج. يكون البحح أحياناً مؤقتا أي يدوم لفترة قصيرة أو أن يصبح مزمنًا بعد أن يؤدي إلى عدم تناسق عصبي وعضلي في وظائف الحبال الصوتية.
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س33: هو الصوت الذي نسمعه لدى الراشدين ويشبه في طبقة صوت الأطفال الصغار (الصوت الرفيع الحاد) بحيث يشعر السامع بأن هذا الصوت شاذًا لا يتناسب مع عمر وجنس ومرحلة نمو الفرد المتكلم:
‌أ. الصوت المبحوح .
‌ب. الصوت الطفلي .
‌ج. الصوت الهامس .
‌د. انعدام الصوت كلية .
س34: من أسباب الصوت الطفلي :
‌أ. قد يكون عوامل وراثية وخلقية .
‌ب. إصابات تصيب الأطفال في صغرهم مثل التهابات الأعضاء الصوتية.
‌ج. قد يكون سبب وظيفي يرجع إلى بعض العوامل النفسية العميقة لدى الفرد .
‌د. جميع ما سبق صحيح.
س35: من أسباب الصوت الطفلي عوامل نفسية عميقة لدى الفرد ترجع لطفولة وتجعله يسلك لأصواته وهو راشد سلوك الصغار في أصواتهم (نكوص في الصوت والكلام إلى مرحلة سابقة من النمو) :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س36: هو الصوت الضعيف الخافت :
‌أ. الصوت المبحوح .
‌ب. الصوت الطفلي .
‌ج. الصوت الهامس .
‌د. انعدام الصوت كلية .
س37: يتدخل في هذا الاضطراب النظام التنفسي حيث يحاول المريض أن يتكلم أثناء الشهيق مما يؤدي إلى نقص حجم الكلام بسبب تحديد حركات العضلات التنفسية فلا يستطيع المريض الصراخ مما يجعل صوته هامسًا :
‌أ. الصوت المبحوح .
‌ب. الصوت الطفلي .
‌ج. الصوت الهامس .
‌د. انعدام الصوت كلية .
س38: يعتبر الكلام الهامس مظهرًا من مظاهر الخجل ويصاحب عملية الهمس شلل الحبلين الصوتيين فلا يخرج المريض أصواتًا وإنما يهمس همسًا :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س39: عند انعدام الصوت كلية يصعب على المريض إخراج الأصوات بسبب :
‌أ. شلل الحبال الصوتية .
‌ب. إصابة الحنجرة .
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء صحيح .
س40: هذه الحالات غالبًا ما يصاحبها حالة غضب وانفعال حاد ونجد المريض يحاول الكلام ولكنه لا يستطيع مما يجعله يستعين بالحركات الإيمائية وهو في هذه الحالة أقرب ما يكون لحالة البكم:
‌أ. الصوت المبحوح .
‌ب. الصوت الطفلي .
‌ج. الصوت الهامس .
‌د. انعدام الصوت كلية .
س41: يحدث بسبب عوامل نفسية كما في فقدان القدرة على الكلام الهستيري :
‌أ. الصوت المبحوح .
‌ب. الصوت الطفلي .
‌ج. الصوت الهامس .
‌د. انعدام الصوت كلية .
س42: من مسببات الاضطرابات الصوتية :
‌أ. الشلل الانثنائي الخلقي للحبال الصوتية معًا أو لحبل صوتي واحد .
‌ب. التهاب الغضروف المحرك للحنجرة .
‌ج. سوء تغذية الحبال الصوتية .
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س43: أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. من مسببات الاضطرابات الصوتية الشلل الانثنائي الخلقي للحبال الصوتية معًا .
‌ب. الشلل لحبل صوتي واحد يجعله دائما منخفضًا عن الحبل الصوتي السليم وهذا ما يزيد من فتحة الحنجرة وحجم الهواء.
‌ج. شلل الحبلين معا نادراً ما يحدث وإذا حدث يبقى التنفس عاديًا ولكن الكلام صعبًا أو مستحيلاً وفي الحالة الأولى تكون الاهتزازات لدى الحبلين الصوتيين مختلفة وغير متساوية.
‌د. التهاب الغضروف المحرك للحنجرة يحدث في حالات الإصابة الفيروسية أو بعد نزلة بردية حادة أو بسبب إعياء عضلي .
‌ه. جميع ما سبق صحيح.
س44: يلاحظ في مثل هذه الحالات تورد الحبال الصوتية وليونة شديدة فيها يجعل اهتزازها غير طبيعيًا أو متناسقًا وقد يصاب الغضروف الحنجري مما يجعل حركته ناقصة أو جامدة وهذا ما يؤدي إلى رتابة الصوت وخشونته :
‌أ. الشلل الانثنائي الخلقي للحبال الصوتية معًا أو لحبل صوتي واحد .
‌ب. التهاب الغضروف المحرك للحنجرة .
‌ج. سوء تغذية الحبال الصوتية .
‌د. لا شيء مما سبق .
س45: سوء تغذية الحبال الصوتية يكون بعد حدوث صدمات صوتية بسبب :
‌أ. الإفراط في التصويت في القراءة بصوت مرتفع لمدة طويلة وبنفس إيقاع النغم .
‌ب. إجهاد وبحح والتهابات حنجرية .
‌ج. مرض الأعضاء الأجهزة الصدرية أو الهضمية .
‌د. جميع ما سبق صحيح .
للإطلاع : الحبال الصوتية متشنجة ومقعرة الشكل ويمكن أن يحدث فيها انتفاخ مرضي أو تجمعات دمويه والآم عند جسها من وراء الغضروف الحنجري عند الدرقية وتنخفض المقوية العضلية بالحبال الصوتية مما يؤدي إلى تعب الصوت وتعب الفرد المصوت ومثل هذه الأعراض قلما تظهر فجأة وهي تكثر لدى النساء وخاصة بسبب الأمراض الهرمونية ومشكلات الدورة الطمثية
س46: أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. لا بدّ من التدريب والعلاجفي حالات الاضطرابات الصوتية لأن معظمها يمكن علاجها وتداركها .
‌ب. لا بد أن تركز النشاطات التدريبية على الجانب الحركي ( أعضاء النطق ) للاضطراب بدلاً من استخدام النشاطات الحركية التدريبية التي تركز على إعادة الأصوات أو المقاطع ذاتها .
‌ج. يجب تقديم نشاطات متنوعة لتطوير الوعي الحركي لمجال النطق واللغة لمساعدة الطفل في التدرب على الانتقال والتوقيت السليم بالحركات المطلوبة في العملية الديناميكية للكلام المتصل.
‌د. ليس من الضروري تنويع المثيرات التدريبية ، فذلك يزعج الطفل ويرهقه .
س47: أي العبارات التالية خاطئة :
‌أ. لا بد من تنويع المثيرات التدريبية لضمان إنتاج تتابعات مقطعية مختلفة. كأن يبدأ بالطلب إلى الطفل أن يسمي عدة حيوانات تتكون أسماءها من مقطع واحد مثل (قط – دب ) ثم من مقطعين مثل (غزال) ثم من ثلاث مقاطع (زرافة).
‌ب. لا بد من التركيز على القدرة على التخطيط الحركي الضروري للقيام بالانتقال من مقطع إلى عدة مقاطع ضمن تسلسلات متدرجة التعقيد.
‌ج. أوصت الدراسات بأن تتضمن أساليب الحفز المتكاملة قيام المعالج برصد الجوانب الحسية والحركية التي ترافق عمل النواطق ومسارات الحركة والتدرب على حركات .
‌د. جميع ما سبق صحيح.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــ

[هـمـس التميمي]

جزاك الله خير

بس المسجله قديمه
يعني لا تعتمدين ع كلامه

[بقايا شتات]

جزاااااااااااااك الله خير همس

[الطالبه الجديده]

الله يعطيك العافية يارب

[كرستال ملون]

[scorpion]

الله يعطيك العافية