حل اسئلة علم النفس تفضلوامن الأولى االى التاسعه شاملة كافية وافية وكملوها عاداختاري/ أكملي: ü المفهوم الإجرائي لعلم النفس هو: 1:دراسة سلوك الإنسان

[متحمسه للمستقبل]

اختاري/ أكملي
ü المفهوم الإجرائي لعلم النفس هو:
1:دراسة سلوك الإنسان سواء كان حركيا،عقليا،انفعاليا،وجدانيا.
2:وصف وتغير السلوك. 3:ضبط السلوك. 4:كل ما سبق..
*علم النفس يدرس:
1:الحياة النفسية للفرد. 2:الحياة العلمية
3:الحياة الأسرية. 4:الحياة الديمقراطية
*يهتم هذا الإتجاه بدراسة السلوك الملاحظ باستخدام الطرق الموضوعية:
1:اتجاه التحليل النفسي. 2:الإتجاه السلوكي.
3:مدرسة الجشطالت . 4:المدرية المصرفية.
*يهتم بالتعلم وتعبير موضوع العادات وتكوينها هو المحور الرئيسي ويقلل من الوراثة ويهتم بالبيئة:
1:المدرسة المعرفية. 2:الاتجاه السلوكي.
يدرس سلوك الإنسان سواء كان نشاط جسمي ظاهر للعين يلازمه نشاط جسمي داخلي:
1:علم النفس. 2:علم نفس النحو.
3:علم الأحياء. 4:علم الإجتماع.
*تهتم هذه المدرسة بالعلاج النفسي للأمراض وتأكد على أثر العوامل والدوافع اللا شعورية:
1:المدرسة المعرفية. 2:الاتجاه السلوكي.
3:مدرسة الجشطالت. 4:التحليل النفسي.
*ان العوامل والدوافع اللا شعورية تؤثر أثراً كبيراً على حياة وسلوك الإنسان من مرحلة الطفولة إلى الرشد وأثر الغرائز وخاصة الجنس وغريزة العدوان في تكوين الشخصية وإحداث اضطرابات نفسية:
1:جون واطسن. 2:فرويد..
3:كهلر و كوفا. 4:جون بياجية.
*هو العلم الذي يدرس ظاهرة النمو النفسي للإنسان من الأخصاب وحتى الممات:
1:علم النفس الاستقرائي. 2:علم النفس الجنائي.
3:علم النفس القضائي. 4:علم النفس النمو.
*إن الظواهر النفسية وحدات كلية منظمة وليست مجموعات من عناصر وأجزاء متراصة:
1:الاتجاه السلوكي. 2:مدرسة الجشطالت.
3:المعرفية. 4:التحليل النفسي.
*إن الإنسان سلوك كلي غير قابل للتحليل أو التجزئة:
1:جون واطسن(الاتجاه السلوكي).2:فرويد(التحليل النفسي)
3:الجشطالت (كهلر وكوفا) 4:جون بياجية (المعرفية)
*تؤكد هذه المدرسة على إن الإنسان يتلقى المعلومات من البيئة:
1:الاتجاه السلوكي. 2:مدرسة الجشطالت.
3:المعرفية. 4:مدرسة التحليل النفسي.
*إن الإنسان يعمل على تحرير المعلومات التي يتلقاها من البيئة ويقوم بتحليلها وتغييرها وتؤليلها إلى أشكال معرفية جديدة ويهم بعملية (الإدراك ـ الإنتباه)
1:المدرسة المعرفية(جان بياجية)2:المدرسة المعرفية(كوفا وكهلر)
3:المدرسة المعرفية(فرويد) 4:المدرسة المعرفية(جون واطسن)
*تحدث الدوافع بسبب عوامل:
1:داخلية. 2:خارجية. 3:داخلية أو خارجية. 4: غير ما سبق.
*الدافع:
1:هي القوة التي تراجع الفرد للقيام بسلوك ما من أجل اشباع الحاجة
2:هي القوة التي تدفع الفرد ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ يكرركما سبق
3:هي الدافعية ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــ
4:كل ما سبق...
*الحاجة تشير إلى:
1:اختلال في التوازن البيولوجي. 2:اختلال في التوازن النفسي.
3:اختلال في التوازن البيولوجي والنفسي مثل الجوع والعطش.
4:اختلال في التوازن العقلي.
*الهدف هو:
1:الرغبة 2:الغاية.
3:الرغبة أو الغاية التي يسعى الفرد إلى تحقيقها. 4:كل ما سبق.
*عند رؤية الطعام أو الحاجة إلى الطعام هل هي دافعية:
1:داخلية. 2:خارجية. 3: (1،2). 4:غير ما سبق.
*هي حالة مؤقتة تنتهي حال الإشباع والتخلص من التوتر الناجم عن وجود حاجة أو تحقيق هدف:
1:الباحث. 2: الحافز. 3:الدافعية. 4:الرغبة.
*تشير الدوافع لوجود عمليات داخلية افتراضية لا يمكن ملاحظتها أو قياسها بصورة مباشرة إنما يستدل عليه من :
1:السلوك الداخلي. 2:السلوك الخارجي.
3:السلوك المتوسط. 4:السلوك الأحادي.
*السلوك الذي يمتاز بالمثابرة و الإستمرار والتنوع هذا السلوك:
1:غرضي. 2:هدفي. 3:دافعي. 4:غرضي وله أهداف.
*وظائف الدوافع:
1:نشط السلوك. 2:توجية السلوك.
3:تجدد شدة السلوك. 4:تحافظ على استمرارية السلوك. 5:كل ما سبق.


*أنواع الدوافع:
1:داخلية. 2:خارجية. 3:(1،2) 4:دوافع أولية.
*الدوافع الفطرية تسمى:
1:الدوافع الأساسية أو دوافع البقاء
2:دوافع حب التملك والميول والإنجاز.
3:ثانوية مكتسبة. 4:كل ما سبق.
*دافع الجوع،العطش،النوم،تجنب الألم:
1:دوافع فطرية. 2:دوافع أولية.
3:دوافع خارجية. 4:(1،2).
*تسمى دوافع ثانوية أو مكتسبة:
1:دوافع داخلية. 2:دوافع فطرية.
3:دوافع خارجية. 4:كل ما سبق.
*هي الدوافع التي يكتسبها الإنسان من خلال تفاعله مع البيئة المادية و الاجتماعيةمثل الحاجة للأنتماء تسمى:
1:دوافع خارجية. 2:دوافع نفسية.
3:دوافع فسيولوجية. 4:دوافع داخلية.
*التقليد والمحاكاة هي من :
1:الدوافع الخارجية. 2:دوافع سيطرة.
3:أسلوب ثواب وعقاب. 4:دوافع داخلية.
* من الاتجاهات النظرية في تفسيير الدوافع:
1:النظرية البيولوجية. 2:النظرية السلوكية . 4: كل ما سبق. 2:نظرية التعلم الاجتماعي
•&νβσπ;ان تساوي الأطفال في البكاء والضحك سواء كانوا اسوياء اوصم اوعمي يعتمد على الجانب
1) النضج الطبيعي 2)التعلم
2) العوامل الأجتماعية 4)الوراثة
o انفعال الخوف من الظلام والأشباح الثورة من اوامر الوالدين
-النضج الطبيعي -التعلم
-العوامل الأجتماعية -2و3
الخوف من الموت هوقلق
-موضوعي عادي -قلق ذاتي
-قلق عصابي -قلق غضبي
o الخوف من الضمير ان اخطأ
-قلق موضوعي عادي -قلق ذاتي موضوعي
-قلق عصابي - قلق
o يكون الخوف فيه ذاتيا لاشعوريا مكبوتا لايعرف له الفردمبررا اومصدراصريحا
- قلق موضوعي ذاتي - قلق موضوعي عادي
- قلق عصابي -لاتوجداجابة
-
الشخصية
-هي كل مايميز الشخص عن غيرة من الناس -الذكاء
-هل هي العدوان هل هي التفكير النوعي
هناك اشخاص يمتلكون مجموعة من الصفات وكل شخص يختلف عن الآخر من ناحية
-الجسم -الميول والرغبات
-الثقافة والعادات -التقاليد والمعتقدات وكل ماسبق
المزاج
-هوجملة الصفات التي تميز انفعالات الفرد عن غيرة
-جانب من جوانب الشخصية
-هوحالة عصبية -الإجابة1و2
يتوقف المزاج على عوامل عدة منها
-الوراثة -الجهاز العصبي والغدي
-الصحة العامة -كل ماسبق
يجب قصر الصفات الشخصية على الصفات التي يكتسبها الفرد اثناء النمووهويتكيف مع البيئة ولان المزاج تتحكم فية العوامل الوراثية اذن لا يعتبرة من من صفات الشخصية .من القائل
-البرت -فرويد -البورت -بياجية
ان الشخص الذي لدية ذكاء موروث لايظهر هذا الذكاء وينمية إلا
-البيئة -الأسرة -المدرسة الصحة
الحكم على اشخاص من خلال تصرفاتهم تسمى انطباعات
عامة -خاصة -مقننة -شخصية
العلاقة بين الشواذ واثرالماضي في حياة الطفل واثرالصدمات الأنفعالية في مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة في تمهيد لاضطراب الشخصية في الكبر
بياجية -فرويد -البورت -شيفرون
المشكلات السلوكية في عهد الصغر من المخاوف والأضطرابات في النوم والتبول اللاارادي هذة السلوكيات تمهدالطريق
اضطرابات اشدفي الكبر -لاتؤثر -تؤثربشكل نسبي
هناك علاقة وثيقه بين طرق التنشئة عندالأطفال الصغار وبين شخصيات الكبار
-الدراسات الأكلينكية -الدراسات الأنثروبيولوجية
الدراسات التمهيدية -الدراسات التنفيدية
ضعي علامة صح أو خطأ مع التصحيح ان وجد:
ü 1:ميادين علم النفس اثنان 1ـ نظرية 2ـ تطبيقية ( صح )
2:علم النفس الفسيولوجي والحيوان من ميادين علم النفس النظرية ( صح )
3:علم النفس الكلينكي والقضائي من ميادين علم النفس التطبيقية(صح)
4:يرى جان بياجيه إن الإنسان غير نشط وفعال(خطأ)نشط وفعال.
5:الدوافع الداخلية تعتمد على الجانب العقلاني الواعي من الإنسان مثل حب التملك ( صح )
6:دافع السيطرة هو المسؤول عن المحافظة على البقاء والتكيف (صح )
7:دافع الأمومة هو للمحافظة على النوع ( صح )
8:دافع الجنس يعمل على استهلاك الطاقة وقلة التوتر (خطأ)زيادة التوتر..
9:دافع الجوع من الدوافع البقاء ولا يؤثر على السلوك( خطأ)يؤثر على السلوك أثناء اليقظة والنوم.
10:الدوافع الفطرية هي غرائز وحاجات بيولوجية لا تحتاج لتعلم(صح)
11:تسمى الدوافع الفطرية بدوافع البقاء أو الاستمرار لأنها تحافظ على بقاء واستمرار الكائنات الحية (صح )
12:الباحث هوالذي يعمل على خفض الدوافع ( صح )
13:البواعث ترتبط بالبيئة الداخلية ( خطأ )البيئة الخارجية.
14:الباعث أو الحافز يعمل على خفض الدافع ( خطأ )الباحث،يشع الدافع..........
15:دافع الحاجة إلى الطعام هي دوافع تتطلب اشباع متكرر (صح)
16:دافع الحصول على تقارير مرتفعة هي دوافع تتطلب اشباع متكرر ( خطأ )إشباع واحد.
17:الهدف هو بمثابة الباحث الذي يعمل على خفض الدافع (صح )
الخوف والقلق كلاهما واحد(خطأ)الخوف مؤقت
الخوف يثيرة موقف مباشر(صح)
الخوف اكثراستمرارية من القلق(خطأ) القلق اكثراستمرار
عند الحصول على شهادة بكلريوس انفعالات مثبطة ومنشطة في نفس الوقت(خصأ) انفعالات منشطة لأنها تشعربالفرح
الشعور بالحزن والأكتئاب انفعالات مركبة(صح)
هناك علاقة طردية بين الأنفعالات والدوافع(صح)
الأنسان وحدة نفسية وجسمية كاملة(صح)
الجوانب الخارجية للأنفعال مثل الحركات والأوضاع الإماءات مثل الغضب(صح)
الأنفعال هي حالة مستمرة(خطأ) حالة عبرة وطارئة
الأنفعال هي حالة طارئة وغير مستمرة وعابرة(صح)
العاطفة هي حالة استعداد ثابت نسبيا ومركب من عدة انفعالات(صح)
الحب والكره يصنف من ضمن الأنفعالات(خطأ)العاطفة
الحالة المزاجية هي حالة استعداد ثابت نسبيا(خطأ)غيرثابتة
ان الأنسان كائن اجتماعي يعيش في بيئة يؤثر ويتأثربها(صح)
يكتسب انماط سلوك اخرى من خلال المحاكاة والتقليد والثواب والعقاب(صح)
دوافع الأنسان مكتسبة من خلال عملية التقليد والمحاكاة(صح)
ان الأفراد يضعون اهدافا معينه يسعون الى تحقيقها ويضعون معاييرللحكم على هذه الأهداف(صح)
العاطفة اقل عنفا واطول بقاء من الأنفعال(خطأ) الحالة المزاجية
المقايس الفسيولوجية والنفسية من مقايس الدافعية(صح)
يؤكد(فرويد)من ابرز علماء المدرسة السلوكية تكرار نفس السلوك يعتمد على خبرة الفرد وعوامل التعزيز والأثابة او العقوبة(خطأ) سكنر
من اكثر اسباب القلق العصابي كبت الغضب والشاعر العدوانية(صح)
لدى الأنسان والحيوان استعداد بيئي للغضب(خطأ)استعدادفطري
يوجة الأنسان غضبة عن طريق التعلم(صح)
ان استبدال اساليب اللفظ والنكتة والتعريض واستصغار الأخرين بأساليب التحطيم والشتم والعدوان تعود الى التربية(صح)
دائما يحتل عموم الناس مركز وسط بين اعلى درجات النضج واكبر درجات الحماقة(صح)
الأنفعال الشديد يرجع الفرد الى المستوى الطفلي من السلوك(صح)
الأنفعال الشديد يجعل الفردسريع التصديق ساذج شديد القابلية للإيحاء(صح)
نظرية العزو هي من اكثر النظريات التي عالجت موضوع الدافعية(صح)
نظرية العزو لا تهتم بتغير وفهم طبيعة العوامل التي يقدمها الفرد لأسباب نجاحهم وفشلهم(خطأ) هي تهتم بتفسيروفهم طبيعة العوامل التي يقدمها الفرد لأسباب نجاحه اوفشله
الحرمان الإيجابي يتمثل في الضرب والشتم(صح)
الحرمان السلبي يتمثل في الحرمان والأقصاء(صح)
يجب ان لايكون الدافع لعملية التعلم يزيد عن الحد المطلوب(صح)
يجب الأبتعاد عن التنافس الشديد والقوي لأنه يخلق اضطراب انفعالي(صح)
ان عامل التوازن هو العامل الحاسم في عملية التعلم والنمو(صح)
قسم جان بياجية ان النمو العقلي يتم من خلال اربع مراحل(صح)
التعلم عملية مستمرة(صح)
التعلم عملية لاتشمل كافة السلوكيات والخبرات المرغوبة(خطأ)
التعلم عملية مقصودة وموجهه بهدف معين وممكن تكون غيرمقصودة(صح)
عملية التعلم المقصودة لهدف يريدة الأنسان(صح)
عملية التعلم الغير مقصودة لتفاعل مع البيئة والأكتشاف(صح)
التعلم يمتاز بالشمولية(صح)
من عوامل التعلم هي وجود دوافع واستعدادفقط(خطأ)
دوافع-استعداد-نضج-فرض التفاعل مع الخبرات المباشرة والغيرمباشرة
من اشهر العلماء النظرية الأدراكية والمعرفية هو تكنسون وشيفرون(صح)
ترجع الفروق الفردية في الأنتباه الى اختلاف الأفراد في الجنس والميول والذكاء والثقافة والمهنة(صح)
العناصر المتشابهه يكون الأدراك اليها اكثر من العناصر المختلفة(صح)
التقارب في العناصر يؤدي الى الأدراك الجيد(صح)
يتم اعادة ادراك الأشكال التي تمتاز بالأكتمال والتقارب(صح)

ـ الخبرات والمعلومات السابقة تضعف آثارها وتضمر نتيجة عدم استعمالها (صح) نظرية الترك والضمور
ـ تداخل التعليم اللاحق بالتعليم السابق يسمى بالتعطيل الرجعي(صح)
ـ التعليم السابق يعطل التعليم اللاحق يسمى بالتعطيل البعدي(صح)
ان التحصيل الجيدعملية تفكير تتطلب نشاطا ذاتيا لاموقفاسلبيا(صح)
الرمزهوكل ماينوب عن الشئ اويشير الية اويعبرعنه اويحل محلة في غيابة(صح)
التفكيربمعناه العام هو كل نشاط عقلي (صح)
التفكيربمعناه الخاص هو الذي يقتصر على حل المشكلات حلاذهنيا(صح)
ýالصور الذهنية-الألفاظ-الأرقام-الذكريات-الإماءات-الخرائط-العلامات الموسيقية هي كل(معاني),(رموز)
المستوى الحسي يدور حول معان واشياء حسية(صح)
المستوى التصوري يدور حول صور واكثرها شيوعا عند الأطفال(صح)
التفكير الرياضي او الفلسفي يسمى بالتفكير المجرد(صح)
ـ من عواتق الاستدلال السليم هو الجمود(صح)
ـ الحل الأصيل هو الذي لم يسبق صاحبه فيه أحد(صح)
الشخصية هي نظام متكامل من الصفات العقلية والجسمية والمزاجية والأجتماعية والخلقية التي تميز شخص عن غيرة من الآخرين (صح)
ان صفات الشخصية هي وحدة غير متكاملة(خطأ)هي وحدة متكاملة متجانسة ومتفاعلة
الخلق هو الشخصية(خطأ)هو جانب من جوانب الشخصية
المعاير الأخلاقية تميز كل شخص عن غيرة(صح)
من الصعب تغير الصفات المزاجية(صح)
اغلب علماء النفس يستبعدون الذكاء وغيره من القدرات العقلية في بناء الشخصية (صح)
الأنسان لابد ان يكون على وعي بقدراتة واستعدادتة حتى لايتعرض للإحراج(صح)
علم النفس ينظر للأشخاص نظرة تحليلية من زوايا مختلفه(صح)
كلماكان هناك استقرار انفعالي كلما كان هناك ضبط وثقة بالنفس(صح)
الدافعية والرغبات هي من السمات الشخصية(صح)
للأسرة دور مهم جدا في مراحل التربية الأولى في تكوين الشخصية(صح؟)
السيطرة والخضوع,الذكورة والأنوثة,حب الأجتماع بالناس يقابلة الأنطواء كل ذلك من السمات الأساسية(صح)
الحفاظ على سلامة الجهاز العصبي والغدي يحافظ على تكامل الشخصية فقط(خطأ)كذلك ضروري للصحة النفسية والتوافق الأجتماعي
لايولد الطفل انسانا اجتماعيا بل المجتمع هو الذي يروضة ويعلمة بعملية التطبيع الأجتماعي(صح)
العوامل الجغرافية والإجتماعية هي من عوامل تكوين الشخصية(صح)
ان الحوادث التي يتعرض لها الطفل او المواقف المعينة فهي لاتؤثر في بناء شخصية الطفل(خطأ)تؤثر تأثيرا كبيرا في بناء وتكوين الشخصية وخصوصا في مرحلة الطفولة
الأسرة اقوى مؤثر في عملية التطبيع الإجتماعي ونقل التراث من جيل الى جيل(صح)
مانغرسة من عادات واتجاهات ومعتقدات وعواطف في نفوس اطفالنا من السهل تغيرة(خطأ)من الصعب تغيرة
ان الأسرة التي يغشاها الود والتفاهم والثقة والأحترام والتقدير والموازنة بين القيد والحرية يخرج منها ابناء اصحاء(صح)
ترتيب الطفل في الأسر من العوامل المهمة في تكوين الشخصية(صح)
الطفل الكبير اكثر وروداللعيادات النفسية(صح؟)
بقاء الطفل وحيدا يحرمة من الزمالة والأخذ والعطاء(صح)
من الممكن للطفل الوحيد ان يأخذلة رفيق وهمي(صح)
من مشاكل الطفل الوحيد هي العناد فقط(خطأ)والحساسية المفرطة والأنطواء والأعتماد المفرط على الوالدين
ان الحماية الزائدة والتراخي تشكل عبئ على شخصية الطفل (صح)
•&νβσπ;الشعور بالذنب عندارتكاب الأخطاء
=انفعالات مكتسبة اوثانوية =انفعالات بيولوجية
=انفعالات فطرية =انفعالات مركبة
•&νβσπ;تصدر......حين يعاق تحقيق الدوافع ويعطل السلوك
=الدوافع =الأنفعالات
=التوتر =استعادة التوازن

•&νβσπ;تتوقف نموالأنفعالات وتطورها على عامل
-الرشد -النمو
-النضج والتعلم والعوامل الأجتماعيه -البنية الجسمية
مقايس الدافعية
-مقايس نفسيه -مقايس فسيولوجية
-1و2 -مقايس سلوكية
المقايس النفسية
مقايس موضوعية -الملاحظه ودراسة الحالة
-التقديرالذاتي -الأسقاطية وكل ماذكر
هي حالة جسمية ونفسية ثائرة اوحالة من الأهتياج العام
-الدافع -الحافز
-الأنفعالات -البواعث

يصنف كلا من المرح -الحزن -الأكتئاب-السعادة-الأهتياج
-الحالة المزاجية -العاطفة
-الأنفعال -المزاجية والعاطفه
•&νβσπ;من العوامل الثابتة والغير ثابته
-تساهل المعلم -تقلب المزاج
-الحظ -2و3
•&νβσπ; من مصادرالضبط لدى الفرد
-داخلية وخارجية (واينر) -داخلية فقط
-خارجية فقط -فسيولوجية
•&νβσπ;من العوامل القابلة للضبط والسيطرة
-توقع النجاح عند الصعوبات الأكاديمية
-الأستسلام والأحباط
-عدم القدرة على التغير
-الجهد والقدرات
•&νβσπ;العوامل الغيرقابلة للضبط والسيطرة
•&νβσπ;-الشعور بالعجز
•&νβσπ;-الشعوربالاستسلام
•&νβσπ;-الشعوربالاحباط -الشعوربعدم التغير وكل ماسبق
•&νβσπ;كل ماسبق يتبع أي نظرية
•&νβσπ;-نظرية البيولوجية -نظرية العزو
•&νβσπ;-النظرية التعلم الأجتماعي -نظرية المعرفية
•&νβσπ;ان الدوافع والحاجات تنموعلى نحوهرمي حيث تتوقف دافعية الفردللسعي نحو تحقبق هذة الحاجات من المستوى الأعلى ا لى المستوى الأدنى
•&νβσπ;-النظرية التحليلية -المدرسة السلوكية
•&νβσπ;-النظرية الأنسانية لـ(ماسلو) -نظرية العزو لـ(واينر)


•&νβσπ;ان العمليات العقلية والمعرفية هي التي تحدد طبيعة السلوك
-النظرية التعلم الجتماعي
-مدرسة التحليل النفسي
-النظرية المعرفية
-مدرسة الجشطالت
•&νβσπ;دوافع الفضول وحب الأستطلاع
-النظرية البولوجية -نظرية العزو
-النظرية المعرفية -نظرية التعلم الأجتماعي
•&νβσπ;ان الأنسان كائن عقلاني ارادي يمكنة اتخاذقراراتة بنفسة وهوكائن نشط وفعال ومثابر يسعى لفهم البيئة والسيطرة عليها ينتمي الى
•&νβσπ;-نظرية العزو -النظرية المعرفية
•&νβσπ;-النظرية البولوجية -1و2
•&νβσπ;تسمى نظرية التوازن الداخلي وهي تعمل على تفسير الدوافع على اساس بيولوجي
-نظرية التعلم الأجتماعي -النظرية البيولوجية
-المعرفية -النظريةالعزو


صلي كلا من
سكنر المعرفية
جان بياجية التحليل النفسي
واينر الأتجاه السلوكي
فرويد المدرسة الجشطالت
كوفكا وكهلر نظرية العزو
جون واطسن النظرية السلوكية
والتر النظرية البيولوجية
ماسلو النظرية الإنسانية
[IMG]file:///C:/Users/LG/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG] نظرية التعلم الشرطي؛؛؛؛؛؛؛؛ سكنر-بافلوف
[IMG]file:///C:/Users/LG/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG] نظرية التعلم بالمحاولة؛؛؛؛؛؛ ثورنديك -فرويد
[IMG]file:///C:/Users/LG/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG] نظرية التعلم الشرطي الأجرائي؛؛؛؛؛؛؛ هل –سكنر
[IMG]file:///C:/Users/LG/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG] نظرية التدعيم؛؛؛؛؛؛؛؛ هل –f جون واطسن
•&νβσπ;هو حالة من الأختلال في التوازن العضوي والذي تنتهي بالأشباع وتحقيق التوازن
-النظرية التعلم الأجتماعي -نظرية العزو
-النظرية البيولوجية -1و2
•&νβσπ;.......ان الدوافع تنشأ نتيجة مثيرات داخلية يصدر الفرد سلوك ونشاط استجابة لتلك المثيرات
-النظرية المعرفية -النظرية البيولوجية
-النظرية السلوكية -نظرية العزو
•&νβσπ;ضغط الدم-امراض القلب-قرح المعدة-الصداع النصفي-الجلطات اسبابها مواقف انفعالية تثيرها عوامل وظروف
•&νβσπ;-نفسية -اجتماعية
•&νβσπ;-تاريخية -تقويمية
•&νβσπ;-يهتم بالمريض والمرض والعوامل الأنفعالية والأزمات النفسية-ينظرللأنسان على انه وحدة نفسية جسمية اجتماعية متكاملة متضامنه
•&νβσπ;-طب قياسي الطب السيكوسوماتي
•&νβσπ;-الأحابة1و2 الطب الوقائي
نظريات التعلم الأجتماعية
-جون واطسن -البرت باندورا
-فرويد -جان بياجية
•&νβσπ;ان المثيرات تخضع للعمليات المعرفية من اجل تفسيرها وإعطائها معنى
-عمليات ابدالية -عمليات معرفية
-عمليات تنظيم ذاتي -عمليات تفسير

•&νβσπ;ان الأنسان يتعلم سلوكيات مختلفة وليس بالضرورة تعلمها على نحو مباشر
-عمليات ابدالية -معرفية
-تنظيم ذاتي -تنظيم معرفي
•&νβσπ;قدرة الفرد على تنظيم الأنماط السلوكية وفقا لنتائج يتوقعها ممارسة هذا السلوك
-التنظيم الذاتي -عمليات ابدالية
-عمليات معرفية -تنظيم معرفي
ü استدعاء ماسبق ان تعلمته واحتفظت بة التعرف
ü استحضارالماضي في صورة صور والفاظ ومعاني الأسترجاع
شعور الفرد ان مايدركة الآن جزء من خبراتة السابقة التذكر
•&νβσπ;ان عملية التعلم هي عبارة عن فهم وتنظيم واستبصار قبل كل شي
•&νβσπ;-نظرية الجشطالت -النظرية المعرفية
•&νβσπ;-النظرية الأدراكية -النظرية السلوكية
•&νβσπ; ان قدرة الفرد على اكتساب السلوك والتعلم تتوقف على طبيعة المرحلة العمرية
-بياجية النظرية المعرفية -كوفكا نضرية الجشطالت
-فرويد التحليل النفسي -جون واطسن السلوكية
•&νβσπ;العوامل التالية:::::::::تؤثر في النمو المعرفي
-العامل الأجتماعي -العامل المادي
-الوراثة -التوازن وكل ماسبق
هناك نزعة فطرية تدفع الفرد الى
-البحث والأستقراء -الثبات العقلي
-1و2 -قدرة الفرد على اكتساب السلوك

المرحلة الحسية من:::::::::::::::::الولادة حتى سنتان
المرحلة ماقبل العمليات:::::::::::)3-7)
المرحلة المادية من::::::::::L(8-11)
المرحلة العمليات المجردة :::::L(12سنة فمافوق)
•&νβσπ;مقايس التعلم
-السرعه -الدقة
-المهارة -عددالمحاولات اللازمةللتعلم وكل ماسبق
•&νβσπ;من اشهر النظريات الأدراكية والمعرفية
-نظرية السلوكية -نظرية الجشطالت
-التحليلية -القضائية
•&νβσπ;عند سير السيارات خلف بعضها البعض وانحراف سيارة عن خط المسير الأدراك يتجة الى السيارات التي تسير في خط مستقيم هذا يعني في مدرسة الجشطالت
-الشكل والخلفية -التشابة
التقارب -الأتجاه المشترك
•&νβσπ;ابعاد عملية الأدراك
•&νβσπ;-عمليات حسية -عمليات رمزية
•&νβσπ;-عمليات انفعالية -كل ماذكر


•&νβσπ;من العوامل التي تؤثر في الأدراك
-درجة الأنتباه -النظام القيمي
-1و2 -الحالة الفسيولوجية
(مفهوم افتراضي::::::::::::عمليات حيوية تحدث للأنسان
تغيرالانماط السلوكيه:: يستدل عليها من خلال السلوك الخارجي
يندرج تحت التعلم:::القابل للقياس والملاحظة)
•&νβσπ;ان قدرة الفرد على الأدراك واكتشاف البيئة المرتبطة بالمواقف تعتمد على تبصره في عناصر المواقف
-نظرية التعليمية -النظرية السلوكية
-نظرية الجشطالت -التحليل النفسي
•&νβσπ;الخطابه بصوت واحد او بأسلوب موحد في المساجداوغيرها هو نوع من انواع
-المثيرات الفيزيقية -التباين والتغايرفي شدة المثير
-الحالة الأنفعالية والمزاجية -هي مرورالإنسان بحالة انفعالية
•&νβσπ;المألوف يقلل الأنتباه اليه ولكن التجديد يثيرالأنتباه وهذايندرج تحت
-الحاجة والدوافع الشخصية -الجدة والحداثة
-الفروق الفردية -المثيرات الفيزيقية


•&νβσπ;هي عملية عقلية منظمة تمكن الأفراد من فهم العالم الخارجي المحيط به والتكيف من خلال انماط سلوكية مناسبة
-الأنتباة -التوقع
-النسيان -الأدراك
•&νβσπ;ان العناصرالتي تسير في اتجاه معين تدرك على انها مستمرة تسمى هذة العناصر بـ مبدأ
-التشارك بالإتجاة -التشارك بالإنحراف
-الممارسة -الإتجاة المشترك -1و4
•&νβσπ;هي عملية توجيه وتركيز الشعور على الأحاسيس التي تغير استجابة لمثيرات خارجية في المجال البيئي الأدراكي للفرد او المثيرات الداخلية التي تحدث داخل الفرد
-الأنتباه -الأنتباه الأجباري
-الأدراك -الأستنتاج
•&νβσπ;من انواع الأنتباه
-الصوت الشديد أو الضوء المبهر أو الألم الشديد يندرج تحت أنواع الانتباه:
ـ اجباري ـ اعتيادي
ـ توقعي ـ سيكومتري أو تلقائي


ـ يمارس الأفراد هذا النوع من الانتباه في ظروفهم العادية وفي حالة الاسترخاء:
ـ الانتباه الاجباري. ـ الانتباه الاعتيادي
ـ (1،2). ـ التوقعي
ـ انتباه الفرد لشيء يهمه ويميل إليه إرادي مثل حل ماده يرغب
إليها:
ـ اجباري ـ اعتيادي
ـ تلقائي. ـ توقعي
ـ يحدث هذا الانتباه على نحو استباقي عندما يتوقع الفرد حدوث شيء معين:
ـ انتباه تلقائي. ـ انتباه اجباري
ـ انتباه توقعي. ـ انتباه تلقائي
ـ احتفاظ الفرد بما مرَّ به من خبرات ومهارات وعادات:
ـ تذكر ـ وعي
ـ استرجاع ـ تعرف
ـ هي عملية إيجابية تتطلب جهد ومهارة وفن:
ـ التذكر ـ النسيان
ـ استرجاع ـ تعرف

ـ هو فقدان كلي أو جزئي دائم أو مؤقت لم اكتسبه الفرد من معلومات ومهارات:
ـ النسيان ـ التذكر
ـ التعرف ـ
ـ هي عملية انتقائية إرادية لها وظيفة حيوية وهي حماية الفرد مما يؤلمه وحمايته من التوافه:
ـ نظرية الترك والضمور ـ نظرية التداخل والتعطيل
ـ نظرية الكبت. ـ نظرية التداخل البعدي.
ـ طرق قياس الوعي والنسيان:
ـ طرق الاسترجاع ـ التعرف.
ـ إعادة الحفظ ـ كل ما سبق
ـ هي موقف جديد يكون بمثابة عقبة تفوق إرضاء حاجات الفرد ورغباته :
ـ تفكير ـ استدلال
ـ رموز ـ مشكلة
ـ هو إيجاد حل جديد وأصيل لمشكلة عملية أو علمية أو فنية أو اجتماعية بقصد الحل الأصيل:
ـ الإبداع والاستدلال ـ مشكلة
ـ التفكير الإبداعي ـ لا شيء مما ذكر


(التذكر-التخيل-الفهم-الحكم-الأستبصار-التجريد-التعميم-الأستنتاج-التخطيط-التحليل-النقد)كل هذة العمليات عمليات عقلية عليا تدل على الأستدلال*****
الأستدلال نوع من انواع التفكير يهدف الى حل المشكلات واتخاذ القرارحلا ذهنيا عن طريق
-الرموزوالخبرات السابقة -التفكير
-التعميم -التجريد
•&νβσπ;من مراحل الأبداع
الأعدادأو التحضير الحضانة والأختمار
الألهام والأشراق اعادة النظرأوالتحقيق وكل ماسبق
•&νβσπ;هي مرحلة الأنتظار وفيها يتحرر العقل من المواد التي لاصلة لها بالمشكلة
اعداد وتحضير حضانة واختمار
الهام واشراق اعادة النظر اوالتحقيق
•&νβσπ;هي التي يأتي فيها الحل فجأة
-حضانة واختمار -الهام
-اشراق الألهام او الأشراق


•&νβσπ;هي التي يتعين على المبدع ان يختبر الفكرة الجديدة
اعادة النظراوالتحقيق اشراق
ابتكار ابداع
(عواتكم لي بالتوفيق والنجاح)

[&مشاعل&]

ربي يجزيتس خير ..,
دوم هالحمـآس
لآخلآ ولآعدم ..,

[عطر الوفا]

كفييييييتي ووفييييييييييتي

وعسى الله مايحرمك الاجررر

وموووفقه يااااااااااااااااارب

[فالح ال فالح]

[Ambition]

شكل الموضوع والخط والكلام يخرع كان رتبتيه شوي عاد مو كذااا دج الكلام

جزاج الله الف خير

[المتفائله بالله]

مشكوووووووووورة ماقصرتي

تلخيص رائع للمذاكرة النهائية

[*D*]

اللللللللله يسعدتس

[بنت الجبيل.]

يعـــــــــــــــــتتطيك الف عااااااااااافيه
والله يجعله في ميزااااان حسناتك
بس بسال هذي الاسئله اهي الي اخر كل محااااااااااضره ؟؟؟
واذا ايه لان الاسئله الي عندي غير
واذا لا ...اجل من وين ذي الاسئله او انتي الي مسويتها؟؟؟

[مجبورة أرحـل]

من وين الاسئلة لانو تختلف عن الى عندي في اخر كل محاضرة

[ــســنــد ــــس]

من وين هذه الاسئله
وجزاك الله الف خير