 |
|
||||||
| تربية خاصة 1 الى 4 ملتقى طلاب وطالبات المستوى الاول و الثاني والثالث والرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2014- 12- 27
|
|||
|
|||
|
اسئله مهمه في بناء وتطوير المناهج
طبعاً هذي الاسئله شامله المنهج الرجاء التركيز عليها
س1: ما هي عيوب المنهج القديم.؟ 1. تركيزه على الناحيه العقليه و اهماله الجوانب الاخرى 2. اغفال الميول و الحاجات و الاتجاهات 3. اغفال دور المدرسين في اختيار المحتوى 4. تقليل اهميه النشاط خارج غرف المدرسه 5. اعتماد الطلاب على المدرسين ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س2: ماهي خصائص المنهج الحديث.؟ تاكدو من الحل هذي مميزاته بالملخص اتوقع هي الخصائص 1. يراعي واقع المجتمع و طبيعه المتعلم و خصائص نموه. 2. يساعد التلاميذ على التكيف مع المجتمع. 3. يعد بطريقه تعاونيه 4.التنوع في اختيار طرق التدريس ومراعاه الفروق الفرديه 5-استخدام الوسائل المتنوعه وجعل التعليم اكثر ثباتا. 6-دور التعليم فيه تنظيم التعلم و توفير الشروط اللازمه لنجاحه , وليس التلقين. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س3: على ما ذا تشمل مكونات المنهج الحديث.؟ 1- الاهداف 2- لمحتوى 3- طرائقالتدريس 4- الوسائلالتعليمي 5- الانشطةالتعليميه 6- التقويم ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س4: تعريف المنهج الخفي.؟ له اكثر من تعريف بالملخص وهذا الزبده ....... بانه الخبرات التي يكتسبها التلاميذبدون منهج رسمي بدون تخطيط مسبق و بدون قصد نتيجه التفاعل الاجتماعي في المدرسه, فيتعلمون اشياء لا تتضمنها اهداف المنهج الرسمي. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س5: الفرق بين المنهج الخفي و المنهج الرسمي.؟ المنهج الصريح(او الرسمي)/يتم تخطيطه مسبقاً من قبل المعنيين بوزارات التربية والتعليم اما المنهج الخفي يتم بدون تخطيط/وممكن الإعداد مسبقاً ـ من خلال المنهج الصريح نفسه المنهج الصريح/نواتجه دائماً إيجابية نواتج المنهج الخفي/يمكن أن تكون إيجابية كاكتساب القيم الدينيه والاجتماعيه وقد تكون سلبيه مثل تعلم الكذب والخداع وكراهيه الدرس والمعلمين وحتى المدرسه باكملها يتميز المنهج الصريح/بأنه منهج ثابت لا يتغير بتغير المواقف التعليمية أما المنهجالمستتر/فإنه قد يتغير بتغير الزمان والمكان والفرد المتعلم ذلك أن المنهج المستترليس هو نتاج بيئة أو موقف معين , بل إنه قد يوجد في كل موقف لكن بصور مختلفة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س6: ماهي الأسس التي يبنى عليها المنهج؟ الاساس المعرفي_الاساس النفسي-الاساس الاجتماعي-الاساس الفلسفي أـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س7: ماهو مضمون الفلسفات التالية: المثالية، الواقعية، البرجماتية؟ المثاليه/مهارات عقليه الواقعيه/المعارف والحقائق البرجماتيه/الخبرات وحل المشكلات ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س8: ماهي أقسام الثقافة؟ عموميات-خصوصيات- بدائل ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س9: في المرحلة الابتدائية على أي قسم من أقسام الثقافة يجب التركيز علية؟ اتوقع العموميات والله اعلم تاكدووو من الحل ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س10: عرف المجتمع؟ هو تجمع من الاشخاص في منطقه معينه وبدأو يسنون مجموعه من الانظمه التي تحكم علاقاتهم ببعضهم البعض ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س11: ماهو اتجاة النمو من خلال الدراسات التي عنيت بالسلوك الانساني؟ من العام للخاص ....واعطانا مثال لسلوك الطفل لما يبداء يتعلم يمسك القلم ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــ س12: ماهي مكونات البيئة الاجتماعية للمتعلم؟ الثقافة، الفنون، اللغة، البيئة س13: ماهي مميزات كل مرحلة من مراحل النمو العقلي لدى بياجية؟ هذا حله موجود بالكتاب باسلوب حلو وواضح ...انا نزلت لكم صورلها وراح ارجع انزلها مرة ثانيه ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س15: ماهو العنصر الرئيسي من عناصر المنهج الذي يقود بقية العناصر؟ الأهداف ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س16: ماهو المقصود بالاهداف العامة؟ الاهداف العامه هي الاهداف طويله المدى مثل اهداف الوزارة مثالها الاهداف العامة التي تضعها الوزارة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــ س17: ماهي مستويات الاهداف حسب تصنيف بلوم، وعلى ما ذا يدل كل مستوى؟ مساعدة: استعادة المعلومات كما ذكرت ( التذكر) التعبير عن المعلومات بصور مختلفة ( الفهم) الاستفادة من المعلومات الحالية لتجاوز موقف جديد ( التطبيق) انتاج شئ جديد من مجموعة أجزاء ( التركيب) ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س18: ماهي مستويات الاهداف في المجال الانفعالي؟ ما هو المقصود بالاستقبال؟ الاستقبال_الاستجابه_التقويم_التنظيم اوتكوين الميول الاستقبال/ عندما نقف على حدث معين ونتفاعل معه اكبر من السماع ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س19:ماهو المقصود بالاستجابه؟ يستجيب ويشارك ويجاوب على الاسئله وممكن تصل الى مرحله التقويم ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س20: ماهي شروط صياغة الهدف التعليمي؟ التحديد__ان يصف سلوك المتعلم القابليه للقياس__يجب ان تصاغ النواتج التعليميه بصوره أووفق افعال يمكن قياسها قابليه للانجاز_لايضع هدف تعجيزي لايستطيع الطالب فعله الزمن_يجب ان يحدد الهدف التعليمي والناتج التعليمي بتوقيت س21: بأي مستوى من الأهداف ترتبط النتاجات لبطيئي التعلم؟ مستوى التذكر لانه قال مستوى التذكر للبطيئي التعلم ومستوى الفهم والتطبيق والتحليل للعاديين والتقويم للمبدعين ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س22: ما هو المقصود بصدق المحتوى؟ ان كل مايحتويه من معارف تكون حديثه وصحيحه من الناحيه العلميه وهذي المعارف تعد الدعامه الاساسيه للماده نفسها ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س25: ماهو الجزء من المحتوى الذي يعد أساسا في اكساب المهارات و بناء المنهج؟ الخبرات ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س26: ماهو الاساس الذي يجب اتباعة عند تخطيط المنهج كخبرات مكتسبة؟ ان تتناسب هذه الخبرات مع خصائص النمو للطلبة و طبيعة البيئة التي يتواجدون بها. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س27: ماهو الفرق بين مدخل التدريس، طريقة التدريس، استراتيجية التدريس؟ يعرف المدخل في التدريس "بأنه مجموعة من المسلماتأوالافتراضات، بعضها يصف طبيعة المادة التيسنقومبتدريسها، والبعض الآخر يتصلبعمليتي تعليمها وتعلمها، استراتيجيه التدريس خطة تشمل إجراءاتمنظمة يقوم بها المعلموطلبته لتحقيقمجموعة من الأهداف التعليميةاللازمة لتنفيذالموقف التعليميوذلك منخلالمجموعة من طرقالتدريس التي ترتكز فلسفتها إماعلي دور المعلم أكثر من المتعلم أودورالمتعلمأكثر من المعلم أو دور المتعلم بمفردة وتتضمن الإستراتيجية تنظيملأدواركلا من المعلم والمتعلم طريقه التدريس ما يتبعه المعلم من خطوات متسلسلةمتتالية ومترابطةلتحقيق هدف أو مجموعة أهداف تعليمية محددة . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــ س28: ما هي أنواع التقويم؟ و ماهو الغرض من كل نوع؟ التقويم البنائي: اسئلة يوجهها المعلم اثناء الشرح التقويم التجميعي: الحكم على الاداء بنهاية فترة تعليمية ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س29: ماهو الاساس الذي كانت تنظم من خلاله المناهج قديما؟ (تنظم وفقا للأساس المعرفي) س31: ما مميزات منهج المواد المنفصله وماهي عيوبة؟ -تزويد المتعلم بالمعرفه المتعمقه-اقتصادي من حيث الامكانات اللازمه لتنفيذه عيوبه_تقسيم المعرفه وتجزاتها لايعكس وحده العلم والنمو المتكامل للمتعلم تطور المعرفه السريع يعيق امكانيه حصرها كما ونوعا اعتماده على نظريات الملكات-عدم مراعاة الفروق الفرديه ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــ س32: ماهو نوع التنظيم الذي يقضي بدمج المواد الدراسية المتشابهة في منهج واحد ؟ منهج المواد الدراسية الواسعة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــ س33: تصميم منهج بحيث ستم التوسع في المادة العلمية من سنة الى أخرى يسمى؟ التتابع الرأسي ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س34: ما هي مميزات المنهج البيئي؟ 1-بناء اتجاهات وعادات فرديه وجماعيه تنظم التفاعل الحكيم مع البيئه 2-تحقيق مبدأ التعاون بين المتعلمين للحفاظ على البيئه ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــ س35: تصميم منهج بحيث ستم التوسع في المادة العلمية مرحلة واحدة على مقررات متفرقة؟ التتابع الأفقي ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــ س36: تكرار أهداف التدريس وفقا للتوسع في تشعيب المعرفة المكتسبة على مدار سنوات الدراسة يتفق مع أي تصميم للمنهج؟ الحلزوني ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــ س37:في التقويم ، متى يعد الاختبار صادقا؟ عندما لايخرج الاختبار عن الموضوع المراد قياسه ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ س38: تبدأ عملية تقويم المنهج من الوصف فماذا تعني؟ تشخيص الوضع الراهن للمنهج من حيث نقاط القوة و الضعف ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ س39: ماهي الخطوة التي تسبق بناء أدوات القياس؟ تحديد العناصر المراد قياسها و الأهداف النتعلقة بها. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــ س40: ماهي معوقات تطوير المنهج؟ اولا:معوقات خاصة بطبيعة التطوير التربوي ثانيا: معوقاتخاصة بالقصور في الجوانب الفنية لعملية التطوير ثالثا: معوقات خاصة بالقائمين بعملية التطوير رابعا:معوقات خاصة بالنواحي الإدارية خامسا: معوقات خاصة بالمجتمع سادسا: معوقات سياسية سابعا: معوقات خاصة بالظروف الطارئةوعدم اتخاذ القرار في الوقت المناسب ثامنا: معوقاتمالية س33: ماهي الطريقة المناسبة لتقديم منهج النشاط؟ ( المشروع أو حل المشكلات) س34: منهج يقدم خبرات متنوعه لمعالجة مجموعه من المشكلات كالكتابة على الجدران و القيادة المتهورة و الاسراف؟ منهج حل المشكلات ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــ س35: ماهي الأسس التي يبنى عليها المنهج المحوري؟ احتياجات المتعلمين أنفسهم و الاحتياجات الاجتماعية التي تمكنهم من التفاعل مع المجتمع. س36: ماهي هي سمة منهج المشروعات التي تميزه عن غيرة؟ تصميم هذا المنهج يفترض تنفيذة ضمن سياق اجتماعي ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــ س37: لماذا يصعب تنفيذ منهج النشاط؟ لأنه يستلزم وجود جداول مرنه و حيز مكاني. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــ س38: ما مدى مناسبة المنهج البيئي لمراحل الدراسية المختلفة ( الابتدائية ، المتوسطة، الثانوية)؟ لايحقق ابعاد النمو الشامل لصعوبة تنفيذة في جميع الابعاد المعرفيه والثقافية والاجتماعية والمهاريه ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س39: ماهو المنهج الذي يصمم وفقا لمبدأ التفريد في التعليم؟ المنهاج التكنلوجي ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــ 40: هل يبنى منهج النشاط ليحقق الاستمرارية والتتابع ؟ من عيوب منهج النشاط لاتتوفر فيه شروط الاستمراريه والتتابع ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ س23: ما هو المقصود بتنظيم المحتوى من الكل للجزء؟ مثل علية؟ التنظيم من الكل للجزء يعني تقديم المعرفة بصورة مجمله ومن ثم الدخول في الأجزاءالمكونه لها، في المرحلة الابتدائية يتعرف الطالب الكلمات ومن ثم يتعرف على الحروفالمكونه لها س24: ما هو المقصود بتنظيم المحتوى من العام للخاص؟ مثل علية؟ اما من العام الى الخاصفيتتقديم المعرفة بصورة مجمله ومن ثم الدخول في التفاصيل، مثال تقديم الخصائصالعامة للطيور ومن ثم دراسة انواع محدده من الطيور كالصقر مثل اس30: ماذا يعني تصميم المنهج وفق مبدأ التكامل؟ التكامل يعني الترابط بين المقررات ودعمها لبعضها البعض، فمثلا في مادة اللغهالعربيه يوجد درس عن كتابة التاء المربوطه و المفتوحة فيجب ان تتضمن مادة الرياضياتو الدين و الاجتماعيات ضمنها أنشطة تستهدف ذلك الموضوع ضمن سياق تلك المواد س32: ما المقصود بان منهاج النشاط يقدم التعلم بصورة وظيفية؟ التعلم بصورة وظيفية يعني ارتباط المعرفة المكتسبة بالتطبيق |
|
2014- 12- 27
|
#2 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: اسئله مهمه في بناء وتطوير المناهج
|
|
2014- 12- 27
|
#3 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: اسئله مهمه في بناء وتطوير المناهج
اسئلة الاعوام السابقه 1- النظر للمنهج -كعملية انتقاء للمعلومات وتنظيمها يعبر عن المنهج - كبرنامج للدراسه - كمحتوى لمقررات الدراسيه - كمخطط لخبرات التعلم - كخبرات ومهارات دراسيه 2- الاهتمام بالعقل وحشوه بالحقائق بالحقائق والافكار من اهداف الفلسفه - المثاليه - الواقعيه - التجديديه -البرجماتيه 3- مايستفيده الطالب من المنهج ويؤثر في سلوكه لمده طويله يسمى - منهج ممتحن - منهج مدرس - منهج مكتسب - منهج مقرر 4- من العوامل المؤثره في بناء المنهج - خصائص نمو التلاميذ - المستوى الفني للمعلم - السمات الشخصيه للمعلم - البناء السياسي العالمي 5- التسلسل المنطقي لبناء عناصر المنهج تحديد المحتوى تحديد الاهداف التنفيذ والتقويم تحديد الاهداف المحتوى التنفيذ والتقويم تحديد المحتوى التنفيذ تحديد الاهداف التقويم تحديد الاهداف التنفيذ تحديد المحتوى التقويم 6- عندما لايتاثر تصحيح الاختبار بذاتية المعلم فانه يسمى موضوعي صادق ثابت حقيقي 7- من خصائص المنهج بمفهومه الحديث تنظيم الماده العلميه ليكتسبها التلاميذ تحديد المقررات الدراسيه المطلوبه التلقين والتعليم المباشر للتلاميذ التنويع في طرق التدريس ومراعاة حاجات المتعلمين 8- من اهم الانتقادات الموجهه للمنهج التقليدي التحديث المستمر لمعلومات وعدم الاستقرار الاهتمام بالجوانب الوجدانيه دون الجوانب المعرفيه الاهتمام بحشو المعرفه وتضخم المقررات الدراسيه اختلاف المناهج من بيئه الى اخرى وعدم توحيدها 9- من الاسس التي ينبغي مراعاتها عند تخطيط المنهج كخبرات مكتسبه اتاحة الحريه للطالب في اختيار الخبرات الملائمه له اختيار خبرات تركز على الجوانب المعرفيه اختيار خبرات تراعي خبرات المعلم وتوجهاته اختيار خبرات ترتبط بخصائص نمو الطالب وبيئته 10- تعتبر اساس بناء المنهج واكساب المهارات الماده الدراسيه الوحده الدراسيه الخبره المعرفه _________________________ 11- المنهج الخفي يطلق على الخبرات المكتسبه والمخطط لها من قبل المدرسه الخبرات المكتسبه غير المخطط لها من قبل المدرسه الخبرات المكتسبه من المقررات الدراسيه الخبرات المكتسبه من الاسره والمجتمع 12- الفلسفه التي تركز على تنمية النقد لدى الطالب الواقعيه السلوكيه التجديديه التحليليه 13- التركيز على اسلوب حل المشكلات في التعليم من خصائص الفلسفه التجديديه البرجماتيه المثاليه الواقعيه 14- البيئه الاجتماعيه للطالب لها عدة مكونات ليس منها الثقافه اللغه الفنون الاتجاهات 15- من الانتقادات التي توجه للفلسفه الواقعيه الاهتمام بميول الفرد وحاجاته واهمال المجتمع الاهتمام بالواقع والحقائق واهمال التطورات الحديثه الاهتمام بالجوانب المعرفيه واهمال الجوانب المهاريهالاهتمام بالمنفعه واعتبارها الموجه الاساس بالسلوك 16- الذكاء المنطقي الرياضي يعني المهاره في استخدام اللغه والمنطق المهاره في استخدام الارقام وتمييز العلاقات المهاره في استخدام الجسم والرياضه البدنيه المهاره في استخدام الفن والموسيقى 17- الفلسفه التي تعطي اهميه خاصه لقيم الانسانيه والمشاركه الاجتماعيه التجديديه البرجماتيه الواقعيه الوجوديه 18- تدريب الطلاب على خبره او عمل معين ينبغي مراعاه العديد من الاعتبارات منه تخفيف العبء على المعلم ...الخبره بصوره مختلفه مراعاه قيم وتقاليد المجتمع مراعاه مهارات الطالب وقدرته 19- ... التي يجب ان تعنى بتعليم التربيه البيئيه الوالدين والاسره الممتده مؤسسات المجتمع المختلفه الخبراء والمختصين المعلمين والمشرفين 20- الامور الجديده التي تطرأ على المجتمع وقد تظهر ثم تختفي تسمى بدائل عموميات خصوصيات سلوكيات 21- القدره على تصنيف النباتات والحيوانات يسمى ذكاء.. حركي شخصي بصري بيئي 22- مجالات الاهداف التربويه هي معرفي – حركي – مهاري معرفي – وجداني – مهاري مهاري – نفسي – وجداني معرفي – نفسي – وجداني 23- مدخل ينادي بتخصيص مقررللتربيه البيئيه المدخل المستقل مدخل الوحدات الدراسيه المدخل الاندماجي مدخل التكامل 24- التربيه البيئيه ينبغى ان تدرس في مرحله الطفوله المبكره الابتدائيه والمتوسطه جميع المراحل الدراسيه الثانويه والجامعيه 25- من مستويات المجال الوجداني الاستقبال والتنظيم والتمييز التنظيم والتقويم والتكيف الاستقبال والتنظيم والتقويم التنظيم والابداع والتمييز 26- مستوى الاستجابه في المجال الوجداني يعني الرغبه في استقبال الموضوع تقدير قيمه واهميه الموضوع توجيه الحواس لاستقبال الموضوع المشاركه والتفاعل مع الموضوع 27- عندما يتمكن الطالب من اعاده ذكر ماتعلمه بطريقته الخاصه يكون حقق هدفا على مستوى الفهم التذكر التحليل التطبيق 28- ان يشرح المعلم شرحا وافيا في ثلاثين دقيقه يؤخذ على الهدف السابق انه لايصف سلوك المتعلم لايراعي الفروق الفرديه لايناسب قدرات التلاميذ لايراعي قدرات المعلم (تأكدوآ من الأجآبه ) 29- عندما يتمكن الطالب من اداه مهاره عن طريق المحاكاه والمحاوله والخطأ يكون قد حقق هدف مستوى الاستجابه الاليه الاستجابه الموجهه الاستجابه الظاهريه .. الاستجابه المتقدمه 30- كل مما يلي يصف شرطا من شروط صياغه الهدف ماعدا استخدام افعال سلوكيه قابله للملاحظه والقياس مراعاه جوانب النمو المختلفه لدى المتعلم مراعاة الفروق الفرديه بين المتعلمين احتواء الهدف على اكثر من فعل سلوكي واحد 31- من الشروط التي ينبغي مراعاتها عند صياغه الاهداف صياغه اهداف تصف سلوك المعلم صياغه اهداف تصف سلوك المتعلم صياغه اهداف تصف سلوك المعلم والمتعلم صياغه اهداف تصف سلوك سلوك المتعلم المتفوق 32- الاهداف الاجرائيه تتحدد من كل درس كل مرحله دراسيه كل مقرر كل سنه دراسيه.. 33- من اقدم تنظيمات محتوى المنهج واكثرها شيوعا التنظيم الرأسي النتظيم المنطقي التنظيم الشامل التنظيم السيكولوجي 34- اهداف تضعها الوزاره التربيه والتعليم لكل مرحله دراسيه تسمى : اهداف عامه اهداف تنفيذيه اهداف اجرائيه اهداف متوسطه 35- يعتبر العنصر الاساسي في توجيه العناصر المنهج الاخرى : المحتوى طرق التدريس وسائل التقويم الاهداف 36- عندما يغطي المقررالماده العلميه من جميع الجوانب فانه يحقق؟ الشمول التوازن العمق الصدق 37- التنظيم الجيد لمحتوى المنهج يتطلب : الاستمرار -التكامل - التعميق الاستمرار -التتابع - التكامل التتابع -التعميق-التكامل التتابع -التعميق- التنوع 38- تنظيم المحتوى اللذي يهتم بالمبادى والقواعد الاساسيه التي تشمل عليها كل ماده علميه ... التنظيم المنطقي التنظيم الشامل التنظيم العلمي التنظيم السيكلوجي 39- يعتبر مستوى التركيب في الاهداف السلوكيه من : انتاج الشئ الجديد.. الحكم في ضوء دليلترجمه المعلومات استدعاء المعلومات 40- التركيز على اكتساب الطلاب المهارات بدلا من المعلومات يسمى : المعرفه المهاريه المعرفه المنهجيه المعرفه التخصصيه المعرفه المنهجيه _________________________________________ 41- صدق المحتوى في المنهج يعني : ارتباطه باهداف المنهج ... مراعاه الفروق الفرديه احتوائه ع معلومات حديثه وصحيحه اكساب التلاميذ معلو مات ... 42- تكرار اهداف التدريس والتوسع فيها ع مدى سنوات الدراسه يطلق عليه : التكامل الافقي التكامل الراسي التتابع الاستمرار 43- يتميز منهج المواد المتكامله عن الانواع الاخرى في منهج المواد الدراسيه ب: السهوله في تخطيطه وتنفيذه ازاله الحواجز بين المواد الدراسيه الواقعيه والارتباط بمشكلات الحياه المحافظه ع التراث وعادات المجتمع 44- من مزايا منهج المواد المنفصله : التنظيم المنطقي للحقائق مراعاه الفروق الفرديه المشاركه الفاعله من الطلاب مراعاه ميول وهتمامات الطلاب 45- من عيوب منهج الادماج : التعمق في بعض المواد الدراسيه واهمال الاخرى دراسه غير متعمقه وسطحيه في تعليم المواد الدراسيه الاعتماد ع الخبرات التربويه غير المباشره التركيز ع الجوانب الوجدانيه دون المعرفيه 46- يعني بدمج المواد المتشابهه ذات الموضوع الواحد : منهج المجالات الواسعهمنهج الادماج منهج المواد المترابطه منهج المواد المتكامه 47- من مزايا منهج النشاط : سهوله الاعداد والتنفيذ توفر مصادر التعلم تنظيم الماده تنظيم فعالا التركيز ع دافعيه المتعلم 48-لايعد من انواع منهج المواد الدراسيه : منهج المجالات الواسعه منهج المواد المترابطه منهج الادماج منهج النشاط 49- من عيوب منهج النشاط : لايراعي الفروق الفرديه يعتمد ع الطرق التقليديه للتقويم لايوفر القدر المناسب من المعلومات والمعارف يعتمد ع المعرفه النظريه والتلقين 50-اراد المعلم خالد ان يتاكد من فهم الطلاب لدرس من دول التعاون الخليجي ....الى اخره قبلي تجميعي استعدادي بنائي 51-لاتتوفر فيه شروط الاستمراريه والتتابع : منهج المواد المنفصله منهج المواد المترابطه منهج المواد المتكامله منهج النشاط 52-خطوات التقويم تسير وفق المنهجيه التاليه : اعداد الاختبارات -تحديد هدف التقويم -تحليل البيانات - جمع المعلومات - اصدار القرارات تحديد هدف التقويم -اعداد الاختبارات -تحليل البيانات -جمع المعلومات - اصدار القرارات جمع المعلومات -تحديد هدف التقويم -اعداد الاختبارات -تحليل البيانات -اصدار القرارات 53-عندما لايخرج الاختبار عن الموضوع المراد قياسه فانه يمتاز : الموضوعيه الصدق وضوح الغايه امكانيه التنفيذ 54-الطريقه السائده والمناسبه لمنهج النشاط هي : المناقشه المحاضره المشروعات القياسيه 55- من اوجه القصور في المنهج المحوري : لايسمح بتنوع مصادر الخبره يهمل الفروق الفرديه بين الطلاب يحتاج درجه عاليه من التخطيط والتنسيق بين المعلمين والادارات التعليميه سلبيه الطالب وتفرد المعلم بتحديد المشكلات وحلها 56- التقويم الجيد له عددا من الاسسليس من بينها : العشوائيه الاستمرار الشمول الثبات 57- المنهج اللذي يركز ع تنميه المهارات الاجتماعيه التي يطلبها المجتمع : منهج المقررات المنفصله منهج المواد المترابطه المنهج المحوري منهج النشاط 58- من اسس التقويم الجيد : التركيز ع جزئيات معينه من المنهج التركيز ع اختبارات نهايه الفصل اعداد اختبارات سهله اعداد اختبارات موضوعيه 59-عند اعداد اختبار المزاوجه ينبغي ان تكون : عناصر المجموعه (أ) اكثر من عناصر المجموعه (ب) عناصر المجموعه (ب)اكثر من (أ) عناصر المجموعه (أ)و(ب) قليله قدر الامكان عناصر مجموعه (أ)و(ب) متساويه 60 -من دواعي تطوير المنهج : المقارنه بانظمه اقل تقدما رضى الراي العام عن المناهج الحاليه وجود مزايا في المناهج الحاليه مواكبه التطورات العلميه والاجتماعيه 61- عندما يهدف التقويم الى التعرف على درجه المتعلم في نهايه فتره تعليميه معينه يسمى تقويم تجميعي تقويم تكويني تقويم بنائي تقويم تشخيصي 62-من اساليب تطوير المناهج الحديثه : الحذف ,والاضافه , والاستبدال معالجه جوانب المنهج ع حده الاخذ بنظام الساعات المعتمده الفصل بين المقررات الدراسيه 63-صممت ماده التاريخ بحيث يتم التوسع في مادتها العلميه كلما تقدم الطالب في سنوات الدراسه ...: التكامل الراسي التكامل الافقي التتابع الراسي التتابع الافقي 64- عملية أخذ معلومآت من سنة درآسية معينة ونقلها الى سنة أخرى تسمى : حذف أضافة تشخيص آستبدال 65- من وظائفة اعطاء القيمة وقياس مدى اتقان الطالب للمهارة: القياس التقويم التطوير التخطيط 66- أراد المعلم محمد أن يعالج مشكلة الأسراف في استهلاك مصادر الطاقه فصمم مجموعه من الخبرات التعليمية لتحقيق هذا الهدف . هذا المعلم آستخدم .. منهج الخبرات المباشرة منهج حل المشكلات منهج النشاط المنهج المحوري 67- الوصف كخطوات من خطوات تطوير المنهج يقصد به : التعرف ع الوضع الراهن للمنهج التعرف عخطه التطويروصف المحتوى الجديد وصف الاجرات والحلول الممكنه 68- من اشهر التصنيفات للاهداف السلوكيه في المجال المعرفي تصنيف العالم : كراثول بلوم سكنر بافلوف 69-رفع كفاءه المنهج لتحقيق الاهدافالتعليميه ومواكبه المستجدات يسمى : بناء المنهج تطوير المنهج تقويم المنهج تنظيمالمنهج 70- في بدايه العام الدراسي لرادت معلمه الرياضيات ان تضع الطالبات فيمجموعات حسب مستواهن التحصيلي فاعدت اختبار لقياس قدرات الطالبات وصنفتهن بناء عدرجاتهن المعلمه استخدمت التقويم: البنائي التكويني القبلي التجميعي |
|
2014- 12- 27
|
#4 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: اسئله مهمه في بناء وتطوير المناهج
|
|
2014- 12- 27
|
#5 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: اسئله مهمه في بناء وتطوير المناهج
وسلامتكم
.gif "(204)")
|
|
2014- 12- 27
|
#6 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: اسئله مهمه في بناء وتطوير المناهج
1- من مداخل المواد المتكامله ؟
المدخل البيئي * منهج المواد المترالطه المنهج المحوري المنهج البيئي 2- تكرار المحتوى من عام الى اخر ولكن بصوره اعمق التكامل الرأسي * التكامل الأفقي جميع الإجابات غير صحيحه 3- يتم تطوير المنهج بالاستبدال؟ إحلال مواضيع جديده اكثر اهميه ونفعا 4-يتكون المنهج من العناصر التاليه بالترتيب؟ الأهداف المحتوى طرق التدريس التقويم 5- يحتاج مخطط المنهج ان يعرف ؟ حاجات وفلسفة المجتمع واخر تطوراته 6- يتصم محتوى مقرر النحو بالشمول ؟ يغطي عدد اكبر من المواضيع بحيث يصور نعلومات شامله عن المقرر 7- فرق بين منهج النشاط شكل ومنعج اخر لكن قصده منهج النشاط .؟ الحاجه الى التعرف على ميول المتعلمين لا حاجاتهم جميع الإجابات غير صحيجه 8- يقوم بناء المنهج المدرس على أساس ؟ الأهداف 9- عناصر المنهج ؟ الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والتقويم 10- نضج الوظائف العقليه للمتعلم يعني ؟ النضج العقلي للمتعلم 11- المنهج الخفي في التعليم هو العلم الذي يعني ؟ بالخبرات المكتسبه من المدرسه دون تعليم مسبق 12- من عيوب منهج النشاط ؟ عدم توافر التتابع والاستمراريه فيه 13- في سؤال عن التعليم نسيته من ضمن خياراته . مدخات ومعالجه و وخرجات ومقومات 14- يمثل منهج المواد الواسعه محاولة تطوير ؟ منهج المواد المنفصله 15- يتساوى جميع الافراد قي مرحله عمريع معينه ؟ وجود فروق فرديه تميز كل واخد عن غيره 16- سؤال كان من اجل ان نحقق ايجابيه مع البيئه ؟ المشاركه والتفاغل 17- في صور رسومات وسؤال عن المنضومه ؟ 18- أحد أهم مدخلات المنهج كنظام ؟ الخبره 19- المادة العلمية والتجهيزات المدرسية والنشاطات المحددة لتدريس المقرر والاسئله ? محتوى المنهج 20- في سؤال عن الأنشطه اللي يقومون فيها الطلاب في منهج الانشطه ؟ المشروعات 21- من مستويات المجال الانفعالي الوجداني : الاستجابة 22- تعتبر عملية اختيار المنهج عملية : أ- واضحة ب- ميسرة ج- مرنة د- معقدة 23- يشترط لصحة صياغة الهدف السلوكي ان يعبر عن سلوك ملحوظ متوقع من المعلم والمتعلم 24- يعني المجال الوجداني للاهداف نواتج التعلم الانفعاليه 25- - يعنى مفهوم القياس بي النواحي الكميه التي تمهد لعمليه التعليم 26- من مستويات المجال الوجداني الاستقبال والتنظيم والتمييز----------الحل التنظيم والتقويم والتكيف الاستقبال والتنظيم والتقويم التنظيم والابداع والتمييز 27- من مستويات المجال الوجداني الاستقبال والتنظيم والتميز 28- تسمى مجموعة المقومات ذات الصلة بالطالب وميوله وقدراته التي ينبغي مراعاتها عندبناء المنهج بأساس المنهج: أ- النفسي.الحل* ب- الفلسفي. ج- الاجتماعي. د- الديني. - 29. تعليم الحروف للصف الأول الابتدائي من الكلمات يحققمبدأ تنظيم المحتوى بالانتقال من: أ- البسيط إلى المعقد. ب- الكل إلىالجزء.الحل* ج- المعلوم إلى المجهول. د- المحسوس إلى المجرد. 30- يصعب إعداد الجدول الدراسي الأسبوعي عند تبني أ- منهج النشاط. ب- منهج المواد الدراسية الواسعة. ج- المنهج المحوري. د- المنهج التكنولوجي الحل* 31- يتميز منهج المواد المتكامله عن الانواع الاخرى في منهج المواد الدراسيه ؟ السهوله في تخطيطه وتنفيذه ازاله الحواجز بين المواد الدراسيه الواقعيه والارتباط بمشكلات الحياه الحل* المحافظه ع التراث وعادات المجتمع 32- منهج يقدم مشكله لمعالجة الاسراف ؟ منهج حل المشكلات . |
|
2014- 12- 27
|
#7 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: اسئله مهمه في بناء وتطوير المناهج
لاهنت وفالك التوفيق
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ المستوى الثاني ] : بناء وتطوير المناهج | اكسر الخاطر | تربية خاصة 1 الى 4 | 3 | 2014- 12- 27 11:46 AM |
| [ صعوبات تعلم ] : بناء وتطوير المناهج نبي اسئله | العنزي ابو ياسر | تربية خاصة 8 | 4 | 2014- 12- 26 01:35 PM |
| [ المستوى الرابع ] : ابي اسئله بناء وتطوير الناهج | امي نور حياتي | تربية خاصة 1 الى 4 | 6 | 2014- 12- 25 12:01 PM |
