 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2013- 5- 13
|
|||
|
|||
تجمع صعوبات التعلم للمذاكره
السلام عليكم//
كيف الحال؟؟ الصراحه طلعوا حقين الاعاقه السمعيه وهم حالين زين جاني داافع قوي اني اتحمس واذاكر عشان اجيب البلس  ومن ثم جاني خوووف قوي انه عكس زي الترم اللي رراح الترم اللي راح جاب اسئله سمعيه صعبه وصعوبات سهله اخاف الترم هذا يسوي فينا كذا يجيب السمعيه سهله وصعوبات صعبه  ياويح قلبي ماذا افعل؟؟؟ انا في مرحله تناقض قوي واضطراب بالعواطف  الله يسهل علينااااااااااااااااااااااااااااااا مره حمت كبدي من ذا الامتحانات ربي وفقنا وسهل علينا المهم نجي للموضوع المهم انا مافتحت صعوبات ابداااا والان ببداء فيها بديت بالمحاضره الاولى اي احد عنده معلومات حركات يدلو بدلوه البيت بيتكم حياكم الله
|
|
2013- 5- 13
|
#2 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: تجمع صعوبات التعلم للمذاكره
في احد حل الأسئله 20 من الأيقونه عرفته بعضهم ... الي يعرف البقيه ياليت يكتبها  1- موجهه 2- العاديه 3- تنسيقا 4- اسلوب الدراسه الحاله 5- الفهم النقدي 6- الفهم المعجمي 7- بعدالولاده 8- الحسيه 9- استخدام السياق 10- الجسميه 11- التذبذب 12- التفرقه 13- الحصبه الالمانيه 14- عالية 15- وراثيه وبيئيه ؟؟ مو اكيد 16- صموئيل كيرك 17- 18- 19- صوتيه 20 -   |
|
التعديل الأخير تم بواسطة ســـديم ; 2013- 5- 13 الساعة 11:56 PM |
|
|
2013- 5- 13
|
#3 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: تجمع صعوبات التعلم للمذاكره
ان شاء الله تكون زي مادة اليوم ويجيب لنا من الاسئلة القديمة
ويصير خوش دكتور
|
|
2013- 5- 13
|
#4 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: تجمع صعوبات التعلم للمذاكره
الماده ان شاءالله تكون سههلله اما اليوم ابدد مبسسسوطه حدي الاختبار جد روعه
الحين بناام متى ماقمت جيت لكم ان شاءالله تصبحون على خيير |
|
2013- 5- 13
|
#5 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: تجمع صعوبات التعلم للمذاكره
عندي حساس مثلش بجيب العيد فينا لازم نذاكر عدل كفايه مادة تقويم التربوي
|
|
2013- 5- 14
|
#6 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تجمع صعوبات التعلم للمذاكره
حاولي تحلين أسئلة المراجعه لان عندي انا ما ده بكره فديتك
|
|
2013- 5- 14
|
#7 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: تجمع صعوبات التعلم للمذاكره
 ان شاء الله بحاول اكملها * * * *  صرت حوله الملخص كثير موفقين جميعا  |
|
2013- 5- 14
|
#8 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: تجمع صعوبات التعلم للمذاكره
ربي يسهلها علينا وعليكم تفضلوووو شامله لمادة :مدخل الى صعوبات التعلم اعداد :اموعد مستوى رابع تربيه خاصه س1)مصطلح صعوبات التعلم كان له مسميات كثيرهقبلانيسمى بمصطلح صعوبات التعلم وهو ليس مصطلحا حديثا ولكنه قديما تقريبا من _____ بداء الاهتمامبهولاءالفئهمنالاطفال أ)1933 ب)1930 ب)1932 ج)1931 س2)كان اول مصطلح حاز على قبول عام للأطفال ذوي صعوبات التعلم أ)مصطلح الاصابات المخيه والدماغيه ب)مصطلح الخلل الوظيفي ج)مصطلح صعوبات التعلم د)مصطلح زملة اعراض السلوك الحركي الزائد __________________________________________________ ______________ س3)لقد كشفت الدراسهالتياجريتعن الخلل الوظيفي المخيللاطفالعن وجود _____مصطلحا أ)32 ب)33 ج)34 د)38 __________________________________________________ ______________ س4)طفل يمارس تعلم الكتابه باليد اليمنى في حين اليد اليسرى لم يتم تدريبها وبالتالي ظهر مصطلح أ)مصطلح التخلف القرائي الاولي ب)مصطلح الاعاقه الادراكيه ج)مصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط د)مصطلح تلف الدماغ العضوي __________________________________________________ _________________ س5)ظهر سنة 1962 تعريف صعوبات التعلم على يد ___هذا العالم الذي بداء ينشاء ويؤسس لهذا المجال ولهذا المصطلح وهو الاب الروحي لمجال صعوبات التعلم أ)باتمان ب)كليمنتس ج)كيرك د)مايكل باست __________________________________________________ _______ س6)استخدم العالم كليمنتس عام_____في المشروع الوطني للخلل الوظيفي المخي البسيط مصطلح صعوبات التعلم ليشمل اولئك الاطفال الذين يتمتعون بقدرات عقليه قريبه من المتوسط اوفوق المتوسط ويعانون منمشكلات تعليميه أ) 1965 ب)1966 ج)1967 س7)تم الاعتراف بصعوبات التعلم رسميا بموجب القانون أ)230/91/عام 1969 ب) 94/142 عام 1975 ج)231/91 عام 1969 د)230/92 عام 1969 __________________________________________________ ______________ س8)التعريف الذي لاقى قبولا وارتياحا لدى الافراد ولدى الجوانب الرسميه والهيئات هو أ)تعريف كليمنتس ب)تعريف الحكومه الاتحاديه لصعوبات التعلم عام 1977 ج)تعريف اللجنه الوطنيه للأشراف على الاطفال المعاقين د)تعريف المجلس الوطني المشترك لصعوبات التعلم 1981 __________________________________________________ ______________ س9)اذا فشل الطفل في التعبير الكتابي يعتبر من أ)متخلفين عقلين ب)متخلفين دراسين ج)صعوبات تعلم د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ______________ س10)يتعارض مصطلح الخلل الوظيفي المخي البسيط مع مصطلح الاصابات الدماغيه في أ)4 عناصر ب)5عناصر ج)3 عناصر د)لاشيء مماسبق __________________________________________________ __________ س11)بناء الدماغ له مكونات وراثيه وله مكونات خاصه بالجينات الموروثه وثبت ان الجينين _____هما المسؤلان عن صعوبات وعسر القراءه أ)8 _15 ب)6_14 ج)7_15 د)6_15 __________________________________________________ _____________ 12)اول من تحدث عن مبداء التباين مباشرة ____ أ)كليمنتس ب)كيرك ج)باتمان د)ليس مماسبق س13)في عام 1963 استخدم ___ مصطلح صعوبات التعلم في كلمة القاها في المؤتمر الذي عقد بشأن الاطفال المعوقين ادراكيا ولقد كانت اهم القضايا التي طرحت في هذا المؤتمر اختيار تعريف يتم الاتفاق عليه لذوي صعوبات التعلم. أ)باتمان ب)كليمنتس ج)كيرك د)جميع ماسبق صحيح س14)اتفق ____مع____ في تحديد محك التباين لذوي صعوبات التعلم حيث ان ذكائهم متوسط او فوق المتوسط وتحصيلهم منخفض أ) كيرك مع باتمان ب)كيرك مع كليمنتس ج)كليمنتس مع باتمان د)ليس مما سبق __________________________________________________ _______ س15)هناك عدد من المحكات التي من خلالها يمكن الحكم على وجود صعوبات تعلم وهي : أ)ان تحصيل الطفل لايتناسب مع عمره او مستوى قدرته العقليه ب)يوجد تفاوت كبير بين تحصيل الطفل وقدرته العقليه في واحده او اكثر من المجالات الثمانيه ج)ان لايكون التباعد بين القدره العقليه والتحصيل ناتجا في الاساس عن اعاقات آخرى د)جميع ماسق صحيح __________________________________________________ ____________ س16)كانت ايقاع التقدم الذي أحرزه مجال صعوبات بالغ الاطراد خلال الفتره من ____الى ___حيث تحدد مفهوم صعوبات التعلم وتم أقراره أ)1963 الى 1981 ب)1962 الى 1981 ج)1961 الى 1981 د)1962 الى 1982 __________________________________________________ ______________ س17)كان تركيز التعريفات الاوليه على الجوانب الطبيه في تحديد الطفل صاحب الصعوبه ولكن بداء تركيز الحكومه الاتحاديه على أ)الجوانب النفسيه ب)الجوانب النمائيه ج)الجوانب التربويه د)ليس مماسبق __________________________________________________ ______________ س18)المفاتيح الاساسيه لتعريف صعوبا ت التعلم : أ)التباين الشديد بين التحصيل والقدره الكامنه ب)التوجه التربوي ج)العمليات النفسيه الاساسيه د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ____________________ س19)اوضح ___(1994)إجراءات التعرف على صعوبات التعلم في مرحلة ماقبل المدرسه وفي المرحله الابتدائيه المبكره والمرحله الابتدائيه المتقدمه والمرحله المتوسطه: أ)كيرك ب)جونسون ج)سميث د)مكارثي __________________________________________________ __________________ س20) تحكم عملية التشخيص عدة مبادئ أ)الوصف التفصيلي للصعوبه ب)بيانات عن التاريخ التفصيلي لصاحب الصعوبه ج) التعرف على الامكانيات الفعليه للتلميذ والتي من الممكن الاستفاده منها في التعرف على صعوبة التعلم د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ __________ س21)اوضح سميث إجراءات التعرف على صعوبات التعلم في المرحله ماقبل المدرسه وهي التي تكون أ)من 3 الى 5 سنوات ب) من4 الى 4,5 وبعضهم الى 5 سنوات ج)من 5 الى 6 سنوات د)جميع ماسبق خطاء س22)في مرحلة ماقبل المدرسه يكون التحديد والتشخيص عن طريق أ)اختبارات الذكاء ب)اختبارات التحصيل ج)المقابله د)الملاحظه الدقيقه __________________________________________________ _________ س23)تعتبر عملية التعرف على صعوبات التعلم لاطفال السادسه ________من المرحله ماقبل المدرسه أ)اكثر صعوبه ب)متساويه ج)اكثر سهوله د)متفاوته __________________________________________________ _________ س24) عملية التعرف المبكرة هامة جدا حيث الفجوة النمائية لأنها لازالت محدودة وغير واسعة ويتم تحديد هذه الفجوه بأستخدام ثلاثة اساليب : أ)قوائم الشطب المستخدمه من قبل المدرسين ب)قوائم الشطب المستخدمه من قبل الوالدين ج)الاختبارات المطبقه على الاطفال د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ________ س25) تمتاز معادلات التباين بعدة فوائد: تشجع على جمع المقاييس الموضوعية مع الإحكام الذاتية لتصنيف صعوبات التعلم تساعد على اختيار عينات البحث التي تظهر نفس نسبة التباين ج) لا تضع حدودا لمستوى الذكاء د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ___________ س26)اذا كان طفل في الصف الاول يكون عمره 6 سنوات اذا يكون متأخر عن اقرانه ب أ)عام ونصف ب)عامين ج)عام واحد د)3 اعوام __________________________________________________ _____________ س27)المستوى الصفي المتوقع للقراءه =________________ أ)العمر الزمني ÷ 5 ×نسبة الذكاء ÷100 ب)العمر الزمني ×نسبة الذكاء ÷100 -5 ج)العمر الصفي ×نسبة الذكاء ÷100 -5 د)العمر القرائي ×نسبة الذكاء ÷100 -5 __________________________________________________ ____________ س28) مثال طفل عمره 8 سنوات ونسبة ذكائه 100 اذا 8 × 100 ÷100 - 5اذا متأخر عن اقرانه ب أ)سنتين ب)ثلاث سنوات ج)اربع سنوات د)سنه واحده س29) يركزهذا المحك على التلف العضوي او النيرولوجى للتعرف على صعوبات التعلم ويكون الطبيب هو القطب الفاعل أ)محك الاستجابه للتدخل ب)محك التربيه الخاصه ج)محك العلامات النيرولوجيه د)محك الاستبعاد __________________________________________________ _________ س30) اول محك هو محك ___________ أ)الاستبعاد ب)التباين ج) محك التربيه الخاصه د)محك الاستجابه لتدخل __________________________________________________ _________ س31) من الخصائص النفسية والسلوكية التي يظهرها ذوي صعوبات التعلـّم : صعوبات الانتباه والنشاط الزائد ظهورها بدرجات شديدة مقارنة مع الطفل في مثل عمرة وتكون في البيت والمدرسة ج) ظهورها قبل سن السابعة د)جميع ماسبق صحيح س32) الادراك اكثر من نوع وأول نوع هو صعوبات الادراك أ)السمعي ب)الحركي ج)البصري د)الحسي س33)اضطرا بات النطق تشمل اضطرابات النطق المظاهر التالية حذف حرف مثال( خروف-خوف)وهذا يعتبر مقبول لسن المدرسة ب) الإبدال مثال (سكينة-ستينة). ج- الإضافة مثال( لعبة –لعبات) ج) التشويه عدم نطق الكلمة بالطريق المألوفة في مجتمعة د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ س34) إن سبب عدم الاتفاق في تحديد نسبة انتشار صعوبات التعلم يمكن إن يرجع إلى: أ)ميل أخصائي التشخيص إلى تصنيف مشكلات التعلم للطلاب العاديين على أنها صعوبات التعلم ب)بالإضافة الى غياب محكات إجرائية محددة ج)كما إن التشدد في المحكات المستخدمة أو المرونة في التفسير قد يخلفا تفاوتا في نسبة التقدير د)جميع ماسبق صحيح 35) ويؤكد _________(1990) من أن نسبة انتشار صعوبات التعلم فى ضوء استخدام محكات متشددة سوف تبلغ 3% ولكنها لا تقل عن 15% إذا ما استخدمت المرونة في التفسير قد تصل إلى 30% أ) مايرز وهاميل ب)كيرك ومكارثي ج)جونسون د)فتحي الزيات س36)من التصنيفات الاولى او الاوليه لموضوع صعوبات التعلم كيرك وكالفنت 1984 تصنيف جونسون 1979 ج ) تصنيف فتحي الزيات 1989 د) تصنيف عبد الوهاب كامل 1991 __________________________________________________ _________ س37)وهو من أكثر التصنيفات شيوعا وقبولا في مجال صعوبات التعلم وهو مايستخدمه الباحثين في الوقت الحالي كثيرا أ)تصنيف فتحي الزيات 1989 ب)تصنيف كيرك وكالفنت 1984 ج)تصنيف عبدالوهاب 1991 د)تصنيف جونسون 1979 س38)من الصعوبات النمائيه الاوليه أ)الانتباه _التفكير_الذاكره ب)الانتباه_الادراك _الذاكره ج)الانتباه _اللغه الشفويه _الذاكره د)الانتباه _التفكير _اللغه الشفويه س39)من الصعوبات النمائيه الثانويه أ)الادراك _الذاكره ب)التفكير _اللغه الشفويه ج)الادراك _التفكير د)التفكير_الانتباه س40)يصنف فتحى الزيات 1989 (1409هـ) صعوبات التعلم إلى خمس فئات رئيسة هى : : أ)صعوبات التعلم المتعلقة بالقراءة والكتابة والتهجى ب)-صعوبات التعلم المتعلقة بالانفعالية العامة ج)-صعوبات التعلم المتعلقة بالإنجاز والدافعية د)جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ _______ س41) إن أكثر الأسباب المؤدية إلى صعوبات التعلم تعود إلى تلف فى الدماغ او العجز الوظيفى ____قبل اوخلال او بعد الولادة أ)الموروث ب)المكتسب ج)الجيني د)العضوي س42) وتتضمن أسباب ماقبل الولادة اضافة الى العوامل الجينية أ)نقص الاكسجين ب)مرض السكري ج)استخدام الادوات الطبيه الملوثه د)التهاب السحايا __________________________________________________ _________ س43) وهناك بعض العوامل الفسيولوجية لها تأثير ودورا في حدوث صعوبات.( ومنها) أ)الاصابات الدماغيه ب)العوامل الوراثيه ج) العامل العصبي د) أ +ب __________________________________________________ __- س44)من الاسباب لصعوبات التعلم العوامل المتعلقة بالموقف التعليمي ومنها أ)ترفيعالطلبه ب)الاساليبالمعرفيه ج)تأخر النضج د )جميعماسبقصحيح __________________________________________________ ____________ س45)من اسبابصعوبات التعلمالمتعلقهبالبيئهالتعليميه أ)نقصالتغذيهوالاستثاره ب)التعارض بينالخلفيهاللغويهوالثقافيهوتوقعاتالمدرسه ج)المناخ الانفعالي المعاكس د )جميعماسبقصح __________________________________________________ _____________ س46 )من الأساليب المعرفية الأكثر شيوعا واستخداما لدى ذوى صعوبات التعلم : أ )اسلوبالاندفاعغيرالتأملي ب)اسلوبالميول غيرالعموميه _التخصصيه ج )اسلوب استراتيجيات المتعلم الفعاله _وغيرالفعاله د )الاسلوب غير المتباين في مستوياتهالفكريه __________________________________________________ ______________ س47) يعني تحديد اوتشخيصاوتوضيح بأن هذا الفرد لديه صعوبات في التعلم أ)قياس صعوبات التعلم ب )تقييم صعوبات التعلم ج)التقويم د)جميعماسبقغير صحيح __________________________________________________ __________________ س48) تقدير الاشياءاوالشيء الذياريداناقيسهتقديرا كميا أ)التقويم ب)الاختبار ج )القياس د)التقييم __________________________________________________ ______________ س49) هو الحكم معاصلاحالخطاءاوالمشكلهوتقديم العلاج المناسب لهذهالمشكله أ)التقييم ب )التقويم ج)القياس د)الاختبار __________________________________________________ ____________ س50 ) ويعرف على انه اتخاذ خطوات سلوكية ذات معايير تربوية ونفسية محددة وهو جزء من العمليةالتقييمية أ)التقويم ب)القياس ج )الاختبار د)التقييم __________________________________________________ _____________ س51 ) فان عملية _____ لها تعريف شامل جامع مانع وتعرف بأنها ” عملية جمع البيانات والمعلومات بهدف إثبات وجود مشكلات عند الطالب وهي صعوبات التعلم واتخاذ القرارات اللازمة بهدف تطوير برامج تسهل نمو الفرد تعليميا ونفسيا أ)التقويم ب)الاختبار ج )التقييم د)القياس __________________________________________________ ________-- س52)من اهدافالتقييم أ)المسح والتحديد ب)الصلاحيهوالتشخيص ج)التخطيط التعليمي د )جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ____________ س53)من اغراضالتقييم أ)التحويل ب)تطويرالخطهالتربويهالفرديه ج)التصنيف د ) أ + ج __________________________________________________ ______________ س54 ) هناكالكثيروالعديدمن الأساليب التي تستخدم لجمع المعلومات والبيانات عند تقييم التلاميذ ذوى صعوبات التعلم هذه الأساليب منهااساليب أ)الملاحظه ب )المقابله ج)استعراض سجلات الطالبالمدرسيهواعمالهالطالب د )جميع ماسبق صحيح__________________________________________________ _______ س55 ) هناك عدة نماذجاساسيةللتقييم يركز بعضها على المتعلم وكيفية تنمية مهاراته ومنها أ)التقييم الذي يعتمد على النتائج ب)النموذج متعدد الثقافات ج)النموذج الذي يعتمد على تحليل الموقف التعليمي د ) أ + ب __________________________________________________ _________________ س56) نشأت وظهرت اربعةنماذج تركز بشكلاساسىعلى التفاعل بين المتعلموالبيئهوهيمايلي أ)نموذج التقييم السلوكي ب)التقييم الذي يعتمد على النتائج ج)التقييم الديناميكي د ) أ + ج __________________________________________________ ______________ س57 ) - اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة هي ل أ)كوفمان ب )رافن ج)كولومبيا د)وكسلر __________________________________________________ ______________ س 58) التقييم غيرالرسمىيتضمنمايلي أ)القراءه الجهريه ب)اعدةسردالقصه ج)الاجابه عناسئله حول النص وهومايطلق عليهاسئلةالفهم د )جميع ماسبق صحيح __________________________________________________ ___________________ س59) ومن أهم الاختبارات التىتستخدمفىقياس التحصيلالاكاديمى أ)اختبار التحصيل من مقياس بطاريةكوفمانلتقييمالاطفال ب)بطاريةودكوك – جونسون التربوية النفسية ج ) أ +ب د )ليسمماسبق __________________________________________________ _____________ س60)التقييم المباشر داخل الصف يعتمد على أ)درجة ذكاء الطالب ب) الطالب ج ) المنهج د)سلوك الطالب __________________________________________________ ______________ س61) تصنف الاختبارات المستخدمة في التقييم إلى نوعين أ)اختبارات معيارية المرجع ب)اختبارات غير معيارية المرجع ج)اختبارات محكية المرجع د ) أ + ج __________________________________________________ ___________ س62 ) حيث يقوم _____ على فحص أداء الطالب ومقارنة النتائج بنتائج سابقة لنفس الاختبار وذلك لتحديد الفروق بين النتائج أ)اختبارات محكية المرجع ب )اختبارات معيارية المرجع ج)اختبارات قياس الذكاء د)ليس مما سبق __________________________________________________ ______ س63 ) الاختبار ____ فانه يرتكز على تقييم أداء الطفل نفسه أكثر من مره ومقارنة النتائج بعضها ببعض أ)معياري المرجع ب )محكي المرجع ج ) أ + ب د)ليس مماسبق س64) __ ويقصد بهإعطاء الاختبار نتائج مماثلة إلى درجة كبيرةاذاتمتإعادته على نفسالافرادو في ظروف مماثله أ)الصدق ب )الثبات ج)صدق المحتوى د)صدق المعيار __________________________________________________ ___________________ س65 ) هذا الاختبار يندرج ضمن الاختباراتالنمائيهلأنالادراكمن العملياتالنمائيهالاساسيهوهذا الاختبار يقيسالادراكالبصري أ)مقياس مايكل باست ب )مقياس ماريانافروستينج ج)مقياس الينويللقدراتالسيكو_لغويهاوالنفسالغويه د)مقياسوكسلر س66)اختبارات صادقهثابتهشامله موضوعيه قابلهللأستخداملها معايير تقدم تقييما ً لمستوى الأداء الحالي ولمظاهر صعوبات التعلـّم ، كما تحدد تلك الاختبارات البرنامج العلاجي المناسب لجوانب الضعف التي تم تقييمه أ)اختبارات المباشره ب)الاختبارات غيرالمقننه ج)الاختبارات غيرالرسميه د)الاختبارات المقننه __________________________________________________ ______________ س67)اختبار الشكل والارضيهمنابعادمقياس أ )ماريانفروستينج ب)مايكل باست ج)الينويلتقديرالسيكو_لغويهاوالنفسلغويه د)ليس مما سبق__________________________________________________ _________ 68) ظهر مقياس ___________ واعد من قبل كيركومكارثيوكيرك في عام 1961وروجع في عام 1968 ويقوم هذا المقياس بقياس وتشخيص مظاهرالإستقبالوالتعبير اللغوي وخاصة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم حيث يعتبر هذا المقياس من المقاييس الفرديةالمقننه (يعنيلايطبقبصورهجماعيه) والمشهورة في مجال صعوبات التعلم. أ)مايكل باست ب)ماريانفروستينج ج )الينويلقدراتالسيكولغويه _النفس لغويه د ) كوفمان __________________________________________________ ____________ س69 ) التعلم الإيجابي أو الفعاليعمل على أ)تشجيع التعلم التفاعلي بين التلميذ والبيئة ومادة التعلم ب)إعداد الطالب ذهنياً وفكرياً ودافعياً في عملية التعلم ج )تشجيع التلميذ على الاندماج في عملية التعلم د)جميع ماسبقصحيح __________________________________________________ _________ س70) هو نشاط تعليمي يشكل نطاقا له مكوناته وعناصره وعلاقاته وعملياته وهذه الانشطهالتي تسعى إلى تحقيق الأهدافالمحدهويتكون مناربعةعناصر(مدخلاتوعمليات ومخرجات وتغذيه راجعه) أ)التعليم الايجابي ب)التعليمالتفاعلي ج )اسلوبالنظم د )اساليب علاج العمليات الاكاديمي انتهت الاسئله واتمنى التوفيق للجميع |
|
2013- 5- 14
|
#9 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: تجمع صعوبات التعلم للمذاكره
|
|
2013- 5- 14
|
#10 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: تجمع صعوبات التعلم للمذاكره
ذكر بالمحاضرة المباشرة ..
أنــو (التواريخ + النسب + المصطلحات الانجليزية + أسماء العلماء) *مهيب معنــآ  والمذاكرة من الكتااب !! وأن شاء الله تجينا نفس اسئلة العام مثل السمعية 
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ رواية ] : بعــــــــــــلمـــــــــــك درس . يفيـــــــــــدك ويحيــــــــــــيك .. | ₪ حـكـاية روح|~ | ملتقى الفنون الأدبية | 46 | 2013- 9- 30 07:21 PM |
| ( استفسار ).. التسجيل في المستوى الثاني ؟؟ | هـــتـــون | إدارة أعمال 1 | 5 | 2012- 12- 19 03:22 AM |
| ملخص النحو التطبيقي | Hdaaawi | المستوى الأول - كلية الأداب | 8 | 2012- 12- 16 03:58 AM |
| [ قسم التاريخ ] : بنات تكفوون اي وحده تعرف ن البيزنطية شي تدخل ضروري دخيلكم | قسم تاريخ | منتدى كلية الآداب بالدمام | 10 | 2011- 9- 14 03:27 PM |
| [ اللغة الانجليزية ] : ۩ೋી●اللي عندها (مسرح بكره الترم الثاني لـ د.الشهال) سواء معتذره او حامله تجي ضروري الله يوفقها يارب۩ೋી● | innocent girl | منتدى كلية الآداب بالدمام | 3 | 2011- 9- 11 07:52 PM |
