جميع الاعضاء هنا لو سمحتو اريد مساعده

[رعبوب ..♪]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مسسائكم عسل

انا عندى بالبلاك بوور لمادة مبادى التربيه وصلت المناقشات الى 5 بس هاذا الى ضاهر عند

ويقولون نزلت المناقشه 12 و 13 ابي اسالتها عشان انزلها برساله جديده

ربي يوفقكم

ابي مساعدتكم

[❥┍ἯᾇḸᾆ]

آبشششريً جآكً

آنتظريً حبتينً بجيبهآٍ لتسً

[عُرَيْب]

ان شاء الله حبيبتي

بس ادعي ما يعلق

[عُرَيْب]

هذه بعض المناقشات الباقي تكمله هاله ان شاء الله( 10 و 11 و12 و13)

6 - تتعدداهداف مرحلة التعليم العالي في المملكه العربيه السعوديه وضحي ذلك في ضوء واقع النظام التعليمي في المملكه

7 - وضحى بالامثلة أهم مكونات الثقافة المادية وغير المادية فى المجتمع السعودى

8 - تتعدد أنواع التربية في المجتمعات ما بين التربية الشكلية, والتربية غير الشكلية ,والتربية التلقائية" فأي من هذه الأنواع أكثر تأثيراً في تربية الفرد داخل المجتمع ولماذا

9- قارنى بين الفلسفة المثالية والفلسفة الواقعية موضحة بايجاز الاثر التربوى لكل منهما

[❥┍ἯᾇḸᾆ]

آلمنآقششهً {12}

التفكير من الموضوعات الهامة في مجال التربية والتعليم ، حيث يعتبر تنمية التفكير وغيرها من
العمليات العقلية ( مثل الذكاء ، الإبداع ... ) من الأهداف التربوية المهمة "ناقسي ذلك
موضحة أنواع التفكير المختلفة وعلاقته بالذكاء؟

ودآ جوآبهآ
2ـ التفكير الإبداعي :
وهو التفكير الذي يهدف إلى التوصل إلى حلول جديدة غير مألوفة للمشكلات ، أو تحويل المألوف إلى غير مألوف يتميز بالجدة والأصالة والتفاصيل .
3-التفكير الناقد :
هو الذي يقوم على تقييم مدى مصداقية الظواهر والمعلومات والوصول إلى أحكام منطقية يقبلها العقل .
4-التفكير المنطقي : وهو التفكير الذي يحاول الفرد من خلاله التوصل إلى الأسباب التي تكمن وراء الأشياء ، أو الأدلة التي تثبت وجهة نظر معينة أو تنفيها .
العلاقة بين التفكير والذكاء
ثبت بالتجارب العملية ، أن هناك من كان معامل ذكائه مرتفعاً ، في حين أن مستوى تفكيره متدنٍ، والعكس .....
العلاقة بين التفكير والذكاء
ذكاء مرتفع
تفكير منخفض
(موهوب لم يستغل موهبته)
عليه أن ينتقل إلى
Q4
ذكاء مرتفع
تفكير مرتفع
(شخص ناجح يوظف موهبته ويطور مهاراته)

آلمنآقششهً {13}

"أصبح التجديد التربوي ضرورة لابد منها في ظل التقدم التكنولوجي
الهائل ، وثورة المعلومات والاتصالات ، والتقدم الحادث في كافة مجالات
الحياة" ناقسي ذلك موضحة خصائصه ومراحله.
ودآ جوآبهآ

خصائص التجديد التربوي

اولاً: اختلاف دوافع التجديد التربوي:تختلف دوافع النظم التعليمية
إلى التجديدات التربوية باختلاف التحولات الاجتماعية والاقتصادية
والسياسية التي تترك بصماتها على النظم التعليمية ومنها على سبيل
المثال مبادئ العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص التعليمية والتقدم في
تقنيات التعليم ونظم المعلومات.
ثانيا ً:تنوع أشكال التجديد التربوي:يأخذ التجديد التربوي صوراً
مختلفة غير نمطية وتتنوع هذه ما بين تحسينات جزئية في جانب
معين من جوانب النظام التعليمي مثل تطوير المناهج الدراسية, أو نظام
اعداد المعلم أو تغيير في البنية التعليمية ,و قد يتجه أحياناً الى الاصلاح
الشامل للنظام التعليمي , كما تختلف أشكال التجديد في البلاد المتقدمة عنها في الدول النامية.
ثالثاً: تعدد مصادر التجديد التربوي :توجد عدة مصادر تستمد منها
التجديدات التربوية في النظم التعليمية من أهمها : البحوث والدارسات التربوية ,الاجتماعات العلمية والأكاديمية لخبراء التربية, وتطلعات
المنظمات المهنية والتربية المقارنة التي تزود النظم التعليمية بالاتجاهات العالمية الحديثة في التطوير والتجديد التربوي.
رابعاً: التجديد التربوي عملية تحديثية تدريجية:يتم التجديد التربوي
عن رغبة من الدول ونظمها التعليمية من خلال خطوات متمهلة تتواكب
مع التطور الطبيعي للمجتمع .
مراحل التجديد التربوي
تمر عملية التجديدالتربويبالمراحل التالية:

1-مرحلة بلورة فكرة التجديد باعتباره حاجة ملحة للمجتمع

2-مرحلةالاقتناع: في هذه المرحلة يكون لدى متخذ القرار انطباع أولي

موجب أو سالب بالنسبة للإمكانيات الجديدة للتجديد. أي أنه مقتنع

أوغيرمقتنعبمضمون التجديد التربوي وجدواه وإمكانية تطبيقه

.

3-مرحلة إصدارالقرار: بالتجديد التربوي وتنفيذه على نطاق تجريبي.

4- مرحلة تقويم التجديد التربوي لدراسة إمكانية تعميمه

وبششَ

[● زحمـة حگي ●]

وهذي مناقشه 10 &11

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

القضيه 10
أى من الفلسفات التالية تفضلين ولماذا؟
أ- الفلسفة البرجماتية
ب- الفلسة الطبيعية


افضل الفلسفة الطبيعية
لانها اتجاه عقلي ينكر وجود نظام علوي يسمو على الطبيعة أو الخبرة الحسية
ويعتقد أن الطبيعة هي الحقيقة كاملة ووحدها تشتمل على الإجابة عن جميع
المشكلات الفلسفية .
وأن الحياة الإنسانية جزء من مخطط الطبيعة ، والعلوم الطبيعية هي خبرة للإنسانية
وهي الطريق الوحيد الموصل للمعرفة والحقيقة ..

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

القضيه 11

ختارى سؤال واحد مما يأتى:-
1- قارنى بين الاراء التربوية لابن خلدون وابن تيمية
2- قارنى بين الاراء التربوية لجون ديوىوجان جاك روسو

ابن خلدون وارآئه التربوية:
يعرف ابن خلدون بأنه المؤسس الأول لعلم الإجتماع,ومن ارآئه في التربية والتعليم مايلي:
1-الفلسفة صناعة باطلة لأن الفلاسفة يزعمون يعرفون كل شئ والعالم أوسع من أن يحاط بنا.
2-التعليم في الصغر أشد رسوخا وأنه أصل لما بعده.
3- الإختصارات في العلوم مخلة بالتعليم.
4-الشدة تضر بالمتعلم :أكد ابن خلدون على مبدأ الرفق بالمتعلمين وحذر من الشدة وماتحدثه من اضرار أهمها التبلد والكذب والخبث.
5-التدرج في العملية التعليمية نادى ابن خلدون بضرورة مراعاة التدرج في تعليم الاطفال ومراعاة قدراتهم.
6-عدم اطالة الفواصل الزمنية بين الدروس العلم الواحد لما يحدثه من نسيان المعلم وتشتته.
7-أكد ابن خلدون على اهمية الحوار والنقاش في العملية التعلمية.
8-ضرورة مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين :تناول ابن خلدون الآثار التي تترتب على تكليف المتعلمين فوق طاقتهم وان ذلك يؤدي بهم الى الانصراف عن التعليم والتكاسل.
9-قسم العلوم الى 3اقسام (العلوم اللسانية والعلوم النقلية والعلوم العقلية)
ابن تيمية وارآئه التربوية:
1-العلم والعمل متلازمان يرى ابن تيمية ان العلم يقتضي العمل فلا يكفي علم بلا عمل ولا عمل بلا علم فالعلم بلا عمل وبال والعمل بلا علم ضلال واعلم مع العمل كمال.
2-الطبيعة الانسانية:اعتنى ابن تيمية بالنفس البشرية وقسمها الى 3 اقسام :النفس المطمئنة,النفس اللوامة,النفس الأمارة بالسوء.
3-طاعة ولي الامر واجبة مادامت في غير معصية الخالق.
4-الثقة في العقل ليست مطلقة لأنه قد يخطئ وقد يغالط في الاحكام والاستنتاجات.
5-قسم العلوم الى 4 اقسام:العلوم العسكرية,العلوم الخاصة بالصناعات والحرف,العلوم الدينية والعلوم العقلية.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

مناقشات مبادئ التربية من 1-11 مع اجوبتها على هالرابط
http://www.ckfu.org/vb/t162902-36.html

[رعبوب ..♪]

ربي يوفقكم مدرى كيف اشكركم تعجز عبارات عن شكركم

الله يوفقكم

هاذى ورده لكم

[ابو غـلا]

يعطيك العافية

[HAYONH]