مناقشات من 1 الى 11 تحت سقف واحد

[فــوفي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مساكم الله بالخير جميعا

اممم اعذروني ع القصور

وبخصوص الموضوع اللي سويته واختفى

بعد خلل الملتقى

اممم باجر باذن الواحد الاحد راح اسوي غيره ونحدد الملخصات اللي نعتمد عليها

وانا الحين فتحة هالموضوع لي لاني ماسويت ولا شئ بالبلاك ونويت الحين

اشتغل بس لما شفت المثبت مو كامل المناقشات تكون بالردود وتاخذ وقت كثير لما ادور ووو

اكيد اكو ناس مثلي تحب كل شئ جدام عيونها تحت سقف واحد وبسرعه اخلص الشغل

مثل ما انتم عارفين الحين اوصلو لغاية 11 اغلب المواد

بحط المواد المشتركه وتخصصي السمعه واذ احد من هالتخصصات يبي اجمع له بهالموضوع ابشرو

.....................

راح ابد بترتيب البلاك عندي لاني انقل لكم من اوبرا للملتقي بعدها اشتغل بقوقل كروم سحب

...........

فقة السيره

1. مرت دعوة النبي صلى الله عليه وسلم بمراحل , اذكر فقط هذه المراحل دون شرح .

مراحل الدعوة 1-سرية وقد استمرت ثلاث سنوات 2-جهرية وقد كانت باللسان فقط واستمرة الى الهجرة 3-جهرية مع قتال المعتدين والبادئين بالقتال والشر واستمرت الى عام صلح الحديبية

2.ماهو العمل الذي إذا فعله الإنسان قاده هذا العمل إلى حسن التأمل و إلى تداعي الإحساس النبيل بعظمة الخالق و إلى صفاء النفس ..الخ؟!

الخلوه تقود الي حسن التامل والي تداعي الاحساس النبيل بعظمه الخالق والي صفاء النفس للاستقبال الامثل لتلقي الوحي بعيدا عن مشاغل الدنيا وفتن العصر 2-فالواجب علي كل واحد منا ان يخلو بنفسه بقصد الصفاء والنقاء ويتامل في ملكوت الله ليزيح عنه اضغان النفس ووسائس الشيطان

3. لماذا حرص أعداء الاسلام على زعزة الثقة بالوحي ؟

لأنه الأصل الذي إذا تزعزعت الثقة فيه تزعزع كل شيئ وانهدم الإسلام ، وهذا هو هدفهم أن يطفئوا نور الإسلام ، ولكن الله متم نوره ولو كره الكافرون

4. ماهو سبب الهجرة إلى الحبشة ؟

سبب امني(حمايه المسليمن من مكه ضغط قريش واستهزائهم) 2- سببالديني(وجود مناخ الحريه لممارس العبادهوغرس شجره القدوه الدعوه الي هناك ) 3 سبب سياسي(وجود قاعده حريه وامنه لدعوه واوجود دعوهة واوطن لقيام بالدعوه الاسلاميه هناك ) 4- سبب اقتصادي (فان قريش كانت مع صلة قربه في التجاره مع الحبشه وجود قاعد اسلاميه هناك توثر علي قريش اقتصاديه المقد هنا لا اذايهم ولكن دفعهم في التفكير السليم ايجابيا نحو الاسلام

5. هل كان للشباب دور في تنفيذ خطة هجرة النبي من مكة المكرمة إلى المدينة المنورة؟ حدد بعضا من تلك الأدوار

نعم ، فالذين اختارهم رسول الله صلى الله عليه وسلم لتنفيذ مخطط الهجرة كانوا جميعاً من الشباب ما عدا أبو بكر رضي الله عنه فقد كان كبيراً ، و قدم أولاده الثلاثة ليشاركوا هذا الشرف ، فعبد الله بن أبي بكر( وهو شاب ثقف لقن) هو الذي حمل مسؤولية نقل الأخبار لرسول الله صلى الله عليه وسلم بعد أن يختلط بقريش نهاراً ويعود بالأخبار ليلاً . وتلك أسماء وهي أصغر من عبد الله بن أبي بكر فكانت تشارك في الأحداث بكل ما اوتيت من نباهة وذكاء فتضع نطاقها وكاءً للطعام والشراب ، وتسارع في حل مشكلة المال المحمول مع أبيها فتخترع قصة الحجارة حتى تسكن من روع جدها وتهدئه ، ويصفعها الخبيث أبو جهل على وجهها فيطير قرطها وهي مصرة على قولها لا أدري أين ذهب أبي . وذلك علي بن أبي طالب رضي الله عنه وهو ابن العشرين ونيف ينام في فراش رسول الله صلى الله عليه وسلم ويبقى في الخطر ثلاثة أيام . وذلك عامر بن فهيرة يحمل مسؤولية الغنم وإعفاء أثر عبد الله بن أبي بكر ويمضي في ركاب أبي بكر والمصطفى صلى الله عليه وسلم يخدمهما وكان في ريعان شبابه وفتوته

6. هل كان للشباب دور في تنفيذ خطة هجرة النبي من مكة المكرمة إلى المدينة المنورة؟ حدد بعضا من تلك الأدوار.

نعم ، فالذين اختارهم رسول الله صلى الله عليه وسلم لتنفيذ مخطط الهجرة كانوا جميعاً من الشباب ما عدا أبو بكر رضي الله عنه فقد كان كبيراً ، و قدم أولاده الثلاثة ليشاركوا هذا الشرف ، فعبد الله بن أبي بكر( وهو شاب ثقف لقن) هو الذي حمل مسؤولية نقل الأخبار لرسول الله صلى الله عليه وسلم بعد أن يختلط بقريش نهاراً ويعود بالأخبار ليلاً . وتلك أسماء وهي أصغر من عبد الله بن أبي بكر فكانت تشارك في الأحداث بكل ما اوتيت من نباهة وذكاء فتضع نطاقها وكاءً للطعام والشراب ، وتسارع في حل مشكلة المال المحمول مع أبيها فتخترع قصة الحجارة حتى تسكن من روع جدها وتهدئه ، ويصفعها الخبيث أبو جهل على وجهها فيطير قرطها وهي مصرة على قولها لا أدري أين ذهب أبي . وذلك علي بن أبي طالب رضي الله عنه وهو ابن العشرين ونيف ينام في فراش رسول الله صلى الله عليه وسلم ويبقى في الخطر ثلاثة أيام . وذلك عامر بن فهيرة يحمل مسؤولية الغنم وإعفاء أثر عبد الله بن أبي بكر ويمضي في ركاب أبي بكر والمصطفى صلى الله عليه وسلم يخدمهما وكان في ريعان شبابه وفتوته

7. تجمهرت المدينه لإستقبال النبي عندما هاجر إليها . ماهي قراءتك السياسية لهذا التجمهر ؟

تجمهرت المدينة ولاء و طاعة للنبي صلى الله عليه و سلم .

8. ماهو سبب غزوة بدر ؟

ان قريش ارسلت ابي سفيان ومعه قافله كبيره 1000 بعير ومحمله بالمؤن والارزاق لاشك انها انتعاش للاقتصاد في المدينه المنوره وتشكل ضربه اقتصاديه واجتماعيه وسياسيه لقريش ابو سفيان ارسلته قريش لما له من خبره تجاريه في هذا الشان وسار معه عدد من قريش للمسانده والمساعده في مسيرة هذه القافله .

9. هل اعد النبي خطة عسكريه قبل الدخول في غزوة بدر ؟ اذكر بعض ملامحها .

اخذ الرسول بكل الاسباب والتدابير لنصر اتشار الصحابه هل ندخل ام لاندخل ودخلوا بقلوب راضيه للحرب جميعهم دخلوا للمعركه على قلب رجل واحد وهذا له دور كبير في العزيمه والنصر دخلوا بصفاء وعزيمه مطلقه وهه نقطه مهمه للغايه لابد ان يكون هناك عمل استخباراتي وخطه عسكريه وهما متلازمتان لاسباب النصر على الصعيد الاستخباراتي لابد ان يعرف بالتحديد عدد وعدة القوم ولابد ان يعرف من فيهم صناديد قريش لابد ان يعرف بالتحديد اتجاهات القوم وخطتهم

10. انزعجت قريش من هجرة الصحابة الى الحبشة . ماهو سبب إنزعاجها ؟

معرفة صحة نبوة الرسول وتقديرها لغ=عظم وثقل ذلك الوفدد اذ فيهم اقرباء النبي كجعفر ورقيه وصهره عثمان ولوجود تجار كبار كابن عوف وعثمان وللخوف الكبير من انتشار الاسلام في الحبشه وذلك يهدد تجارتهم ومستقبلهم السياسي والتجاري والاحساس بالهزيمه النفسيه ان خرج الاسلام من بين اظهرهم الى العالميه

11. ماذا تعني هجرة النبي من مكة إلى المدينه سياسياً ؟

البحث عن مناصرة اهل المدينة والايخاء بين المهاجرين والانصار

____________________

تصميم الدروس

1. يقوم المعلم بعملية التدريس من خلال ثلاث عمليات اساسية . اذكر/ي تلك العمليات وتحدث/ي عن نمط العلاقة بينهم ؟

1-عملية التخطيط : نعتمد على وضع برنامج تربوي فردي يتناسب مع طبيعة كل تلميذ . 2-عملية التنفيذ : وتتطلب عدة مهارات مثل تهيئة غرف الصف ، وتهيئة التلاميذ ومهارة الشرح والتعزيز التواصل. 3-عملية التقويم : تكشف لنا عن مدى نجاح المعلم في تحقيق الأهداف .

2. هل يمكن أن تجمع/ي بين جانب معرفي وآخر وجداني وثالث واحد ؟ مهاري عند صياغتك/ي لهدف تعليمي سلوكي (اجرائي) إذا كان ذلك ممكن أعط مثال يدل على ذلك

نعم يمكن ذلك اعطاء الطالب درس عن اهميه النظافه وان الطهارة واجبه لاداء الفريضه في الاسلام وفهمه لذلك جانب معرفي وايمان الطالب باهميه النظافه في الايمان جانب وجداني وتعليميه كيفيه الوضوء وانها لاتصح الصلاة الابها واتقانه الوضوء جانب مهاري

3. في ضوء دراستك لمجالات الأهداف التدريسية. اشرح/ي العلاقة بين تلك المجالات الثلاثة من خلال الرسم التالي: 1-المجال المعرفي 2-المجال الوجداني 3-المجال المهاري

الاعلاقة بين مجالات الاهداف لثلاثة في التدريس علاقة مترابطة وهي مكملة لبعضها البعض

4. أنسب /ي العناصر التالية إلى المجال الذي تنتمي إلية (معرفي، وجداني ، مهاري) ورتبها حسب تسلسلها في كل مجال من المجالات الثلاثة ؟ ( التذكر أو المعرفة ، التنظيم القيمي ، التكيف ، الالتزام أو التقدير ، التقويم ، الاستجابة ، الادراك ، التركيب ، الاستجابة الموجهة ، الفهم ، الابداع أو الاصالة ، الاستقبال أو الانتباه ، التحليل ، الاستجابة الظاهرية المعقدة ، الاتصاف بقيمة ، آلية الاداء ، التطبيق ، التهيؤ للأداء).

- المعرفة والتذكر _مجال معرفي 2-التطبق -معرفي 3-الفهم -معرفي 4-التحليل -معرفي 5-التركيب معرفي 6-التطبيق معرفي المجال الوجداني ينقسم الى الاستقبال والانتباه 2-الاستجابة 3-الالتزام والتقدير 4-التنظيم الاقيمي 5-الانصاف بقيمة (المجال المهاري)1-الادراك 2-التهيؤللاداء3-الاستجابة الموجهه4-الية الاداء5-الاستجابة الاظاهرية المعقدة 6-التكيف7-الابداع والاصالة

5. ما الذي ينبغي على المعلم القيام به عند استخدام الوسائل التعليمية؟

ينبغي على المعلم عند استخدام الوسائل التعليمية مايلي:- 1-فحص الوسيلة قبل استخدمها ومعرفة محتوياتها _2-تجربة الوسيلة للتاكد من صلاحيتها,3-وضع تصور لما سوف يقوم به هو وطلابه من خلال :-1-تحديدمكان وتوقيت وطريقة عرض الوسيلة ,2-تحديد مالذي سيفعله الطلاب اثناء العرض,3-تهيئة مكان عرض الوسيلة ,4-عرض الوسيلة ومصاحبتها لطريقة التدريس,5-مناقشة الطلاب في مضمون الوسيلة.

6. الأنشطة التعليمية تمثل المحور الأساسي لمعظم البرامج التربوية لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. في ضوء دراستك لمقرر تصميم وتطوير الدروس لذوي الاحتياجات الخاصة ناقش العبارة السابقة موضحاً رأيك الشخصي في ذلك ؟

تعمل الأنشطة المدرسيّة على تحقيق أهداف المناهج الدراسيّة , من خلال تعزيز المحتوى وإثرائه , وتوفير الظروف الملائمة للمتعلّمين لتنمية قدراتهم , وصقل مهاراتهم , واكتشاف مواهبهم ؛ كما أنّها تساعدهم على مواجهة ما يقعون به من مشكلات في حياتهم , وعلى التكيف مع يستجدّ أمامهم من مواقف ؛ ولذلك شكّلت الأنشطة مكوّناً رئيساً من من مكوّنات المنهج الحديث ؛ وتنبع أهميّته من الأمور الآتية : " 1- ينمّي ثقافة الطالب , ويزيد من قدرته على مواجهة مشكلات الحياة اليوميّة . 2- يسهم في اكتشاف القدرات الإبداعيّة لدى الطالب , وتنميتها . 3- يسهم في اكتشاف مهارات التفكير العليا لدى الطالب وتنميتها . 4- يساعد على مواجهة الفروق الفرديّة بين الطلاّب ؛ حيث يقوم كلّ طالب باختيار النشاط الذي يناسب قدراته وميوله واهتماماته . 5- يؤدّي إلى استثمار طاقات الطلاّب بما يعود عليهم بالنفع والفائدة . 6- يسهم في تعرّف الطالب إلى المجتمع الذي يعيش فيه . 7- يحفّز الطالب على المشاركة الفاعلة في العمليّة التعليميّة . 8- يتعلّم الطلاّب عن طريق المناشط تحمّل المسؤوليّة , والعمل التعاونيّ بين أفراد الجماعة ؛ كما يتدرّبون عمليّاً على التحلّي بروح الإيثار , وإنكار الذات , وما شابه ذلك من عادات سلوكيّة إيجابيّة تساعد الطالب على تحقيق ذاته , والاعتماد على نفسه . 9- يحقّق النشاط الاستقلال والثقة بالنفس . 10- يسهم النشاط في تكوين اتّجاهات إيجابيّة نحو الأعمال المهنيّة

7. ماهي طريقة التدريس الانسب و الافضل والتي ترى أهميتها لتدريس طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ولماذا ؟

طريقة التدريس الانسب والافضل التي ارى اهميتها لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة هي طريقة تحليل المهمة لان الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يتميزون عن العاديين بعدم الانتباه والتركيز والتشتت السريع وسرعة الملل وليس لديهم القدرة على الحفظ وتخزين المعلومات ولا يستطيعون التعلم لكثير من المعلومات في نفس الوقت فيجب التجزأة الطويلة للمعلومات حتى يستطيع الطالب اكتسابها.

8. لماذا ينبغي أن يكون التقويم متميزاً بالشمول والتكامل وأن يتم تكييفه بما يتناسب مع طبيعة ذوى الاحتياجات الخاصة ؟

يكتسب الحوار اهمية بالغة في منظومة الدعوة الاسلامية فهو اسلوب اصيل من اساليب الدعوة ومعلم بارز في منهجها الرشيد وللحوار دورة الكبير في تاصيل المة فهو نلبع من اعماق النفس البشرية مما ورد في القران الكريم وضوعية والحوار قديم قدم البشري الحوار بين ادم وزوجته عليهم السلام وهما في الجنة وكدلك مامر الله به الملائكةمن السجود لادم

9. لنجاح عمليتي التعلم والتعليم علاقة وثيقة بمهارة المعلم وفاعليته بالقيام بمهمات متكاملة ومحددة. أذكر/ي تلك المهمات موضحاً طبيعة العلاقة بينهم ؟

نجاح عمليتي التعليم والتعلم مرتبط بمهارة المعلم وفاعليته بالقيام بالمهمات الثلاث المتكاملة وهي (التخطيط والتنفيذ والتقويم )فالتخطيط يتطلب وعي المعلم بمصادر الاهداف التربوية العامة وعلاقتها بمستويات الاهداف التعليمية والسلوكية ومهارة التنفيذ فهي تهيئة البية الصفية بشكل جيد والتمهيد للدرس وعرض الافكار بشكل ميسلسل ومنطقي والتمكن من المادة والتنويع في الانشطةواستخدام الوسائل المناسبة واتعزيز والتنويع في اساليب التقويم واغلاق الدرس بشكل جيد ومهارة التقويم تضم ربط التقويم بالاهداف واستخدام تقويم مرحلي ونهائي والتنويع في مستويات الاسئلة وتوجيه الاسئلة بدقة ووضوح واستخدام نتائج التقويم في معالجة الاخطاء الشائعة وامداد المتعلمين بالتغذية الراجعة وهناك ايضا مهارة ادارة الصف

10. ماذا يقصد بالتدريس التبادلي وكيف يمكن أن يتم ؟

التدريس التبادلي ويعتمد على اربع خطوات وهي 1-تلخيص الطلاب لما قرؤه باسلوبهم الخاص 2-توجيه الطلاب الى انفسهم اسئلة تتعلق بما يقراونه من نصوص ويجيبون هنها 3-استقسارهم عن اسباب صعوبةفهم بعض الاجزاء 4-توقع الطلاب مذا شيناقشونه فيما بعد

11. كيف يمكن للمعلم أن ينفذ البرنامج التربوي الفردي للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة

ان يقوم المعلم بتنفيذ الدرس باسلوب يراعي الحاجات الخاصة للطالب ويتم ذلك بتحديد الاهداف التعليمية للطالب بناء على تقييم موضوعي لمواطن القوة والضعف لدى الطالب حيث ستترجم جوانب الضعف الى اهداف بعيدة المدى

_________________

منهج الانشطه

1. ناقش الفروق بين المفهوم التقليدي للمنهج و المفهوم الحديث؟

المنهج بالمفهوم التقليدي : - اهتم بالمحتوى العلمي وتجاهل الجوانب الاخرى ( الوجدانيه – الاجتماعيه – والجسميه ) ركز فقط على الجانب العقلي - عباره عن اعطاء المعلومه واسترجاعها فقط - عدم ترابط المقررات الدراسية وبذلك تجزأت المعرفة وضعفت قدرة التلميذ على الاستفادة منها - لا يساعد المنهج بشكله التقليدي المعلم على توجيه الطلاب التوجيه السليم فالمعلم ليس ملقن للمعلومة بل ينمي ويوجه سلوك المتعلم في جميع النواحي - أصبح الامتحان غاية في حد ذاته لاعتماده على الحفظ والتلقين وعدم نسيان المعلومه *المنهج بالمفهوم الحديث : ~ مفهوم أوسع وأكمل - واتسعت دائرة المنهج لتشمل كل النشاط المدرسي ما كان منها داخل الجدول الدراسي أو كان خارجه - فالمنهج هو جميع ما يتصل مع الطالب من خلال المدرسة (فاعلية المدرسة – الأنشطة – الوسائل – طرق التدريس – أدارة المدرسة ) هي جميعها من ضمن المنهج - اصبح دور المعلم موجه للطلاب في التعليم والعملية التعليمة وليس ملقن . - اصبح ينظر المتعلم الى المنهج تظره جديده تعده اعدادا متكاملا في جميع جوانب الشخصيه

2. ما أهم مزايا مفهوم المنهج الحديث؟

مزايا المفهوم الحديث للمنهج ادى لاهتماممن المادة العلمية الى المتعلم نفسة الى نظرةالمنهج تهتم بالمعلم اعدادة اعدادا متكاملا يراعى جميع جوانب الشخصية واتسعت دائرته لتشمل النشاط المدرسى فالمنهج هو جميع مايتصل مع الطالب (فاعلية المدرسة الانشطة -الوسائل -طرق التدريس -ادارة المدرسة)

3. ما دور المجتمع في التأثير على بناء المناهج؟

يجب ان يكون دور المجتع اجابى تعاونى لما يحدث من حولهم فى دور المناهج فى رقى المجتمع وتثقيفة وان يكون على اطلاع دائم ومستمر نحو النقد البناء

4. ما هي عناصر المنهج؟

الاهداف التعليمه-المحتوى-التدريس -التقويم

5. ما معايير الهدف السلوكي الجيد؟

1-ينبغي ان يرتبط هدف التدريس بالاهداف التعليمية والاهداف التربوية العامة للمرحلة او المنهج,2-ينبغي ان يعكس الهدف التدريسي حاجات المتعلم الفعلية والواقعية اي ان يتناسب مع قدراته وميولة ودرجة نضجه,3-ينبغي ان تصاغ الاهداف التدريسية بواقعية بحيث يمكن للمتعلم تحقيقها في ظل الامكانات المتاحة ,4-ينبغي ان تصاغ اهداف التدريسصياغة سلوكية سليمة بمعنى ان: 1-يصف الهدف سلوك المتعلم 2-يكون السلوك الموصوف سلوكا ظاهرا يمكن ملاحضته 3-ان يتظمن الهدف تحديد السلوك بطريقة تمكننا من قياسه والحكم على مستوى المتعلمين والمقارنة بين اداء كل منهم 4-ان تتنوع الاهداف التدريسية بحيث تشمل جوانب النموالمتكامل اي تشمل 1-اهداف معرفية وتركز على الجانب العقلي اهداف وجدانية وتركز على تكوين ونمية الاتجاهات والميول والقيم 3-اهداف نفس حركية وتركز على تنمية المهارات الجسمية والحركية 5-ينبغي ان تندرج الاهداف التدريسية في كل جوانب النمو لتصل الى مستويات عليا في كل منها.

6. صمم ( اكتب ) ثلاثة اهداف سلوكية جيدة في موضوع الحج.

ان تعرف الطالبه الحج تعريفا صحيحا . - ان تستنتج الطالبه فضل الحج . - ان تتذكر الطالبه شروط وجوب الحج بتسلسل

7. يجب مراعاة الفروق الفردية في بناء المنهج ناقش.

المنهج لا بد ان يصمم على درجة عالية من المرونة ليتسنى للمعلم تدريسه لجميع الطلاب مراعيا الفروق الفردية بينهم فكلما كان المنهج مرنا قابلا للتمايز بين التلاميذ كلما كان اكثر اثرا على سلوك المتعلمين حيث يمكن من خلال مراعاة الفروق الفرجية بين الطلاب خلق فرص كبيرة للتعلم والتشجيع للجميع سواء سريعي التعلم اوبطيء التعلم .

8. عدد مراحل عملية التدريس.

1- التخطيط 2- التنفيد 3-التطوير

9. ما هي الحاجات التربوية لبناء منهج لذوي الحاجات الخاصة؟

يحتاج المتعلم لخدمات تربوية خاصة عندما توجد لديه ظروف خاصة او اعاقة اوعجز يجعله غير قادر على التعلم في المدارس الاعتيادية والحاجات التربوية تكون اما *مظاهر من العجز الجسمس /العقلي/الحسي . صعوبات تعليمية ناجمة عن مشاكل انفعالية او سلوكية. حالات من الاعاقات المتعددة.

10. ما هي عناصر منهج الحاجات الخاصة .

عناصر المنهج هي الاهداف والمحتوى والتدريس والتقويم وبالااظافة اليها يجب الاهتمام بالعاناصر التالية الوضوح والتنظيم وطرق التدريسوالتقويم

11. ما هي مصادر تصميم منهج ذوي الحاجات الخاصة

1-حاجات التلميذ المدرسيه. 2-المناهج العاديه .3-البيئه. 4-المجتمع. 5-الميول. 6-الاتجاهـــــــــات.

____________________

الرياضيات

1. حدد أوجه القوة أو الضعف لمراحل تطور التفكير لدى الاطفال حسب ابحاث بياجية.

•مراحل تطور التفكير عند الأطفال حسب ابحاث " بياجية " -أهتم بياجة بدراسة نمو التفكير لدى الأطفال ، وقام ببحوث استمرت قرابة 40 عام لمعرفة تطور الذكاء وكيف يتعلم الأطفال الرياضيات بهدف الوصول إلى الكيفية التي يتغير بها تفكيرهم عندما يتقدمون في العمر . وقد أظهرت هذه الأبحاث أن الأطفال يمرون بأربع مراحل متتالية من حيث تطور تفكيرهم . وهذه المراحل هي : 1-المرحلة الحسية الحركية ( 0 – 2 ) سنوات . 2-مرحلة ما قبل العمليات ( 2 – 7 ) سنوات . 3-مرحلة العمليات المحسوسة ( 7 – 12 ) سنة . 4-مرحلة العمليات المجردة ( 12 – 15 ) سنة .

2. بعد تعرفك على مهارات ما قبل الرياضيات، ما هي الاخطاء التي قد يقع فيه بعض المعلمين عن تدريس المواضيع الأولى للرياضيات الصف الأول ابتدائي؟

قد يعتقد البعض أن عملية العد هي نقطة البداية في تدريس الرياضيات للأطفال . وفي الحقيقة إن هناك مفاهيم رياضية أساسية تسبق وتمهد لمفهوم العد والعدد ، ويطلق عليها مفاهيم ما قبل العدد . مثل : ?التصنيف ، التناظر الأحادي ، المقارنة . ?العلاقات التبولوجية مثل : فوق ، تحت ، داخل ، خارج ، مغلق ، مفتوح ، أمام ، خلف . ?المفاهيم الهندسية مثل : المربع ، المثلث ، المستطيل ، الدائرة . -وهذا المفاهيم ضرورية لتهيئة أذهان الأطفال لتعلم الرياضيات . ونجد أن هذه المواضيع توضع بمثابة وحدة أولى في كتب الرياضيات للصف الأول .

3. بعد تعرفك على مهارات ما قبل الرياضيات، و المشاكل التي قد توجه التلاميذ. حدد مشكلة قد تواجه تلاميذ التربية الخاصة عند تعلم مهارات ما قبل الرياضيات و أوجد حل أخر غير المقدم في هذه المحاضرة.

عندما يتعلم تلاميذ التربية الخاصة الرياضيات ، فإن بعضهم يواجه مشكلات في تحصيل المعرفة الرياضية وفهمها . وهذا الخلل لا يمكن الكشف عنه إلا إذا تم تكليف التلميذ ببعض الأنشطة والتدريبات والتطبيقات الرياضية . -وكلما اكتشف المعلم الأخطاء مبكراً ، كان من السهل عليه التغلب عليها وعلاجها لدى التلاميذ . مما يبرز أهمية التقويم المبكر والمستمر للتلاميذ ، والذي يهدف للكشف عن مدى سير التلاميذ في الاتجاه الصحيح لتحقيق الهدف المرجو . •اسباب حدوث الاخطاء لدى التلاميذ : -يعزو بعض الباحثين المشاكل التي تواجه التلاميذ عند تعلمهم الرياضيات إلى : 1-المعلم : حيث قد يكون لدى العلم ضعف في أساليب التدريس ، أو حتى المادة العلمية . وقد يكون لديه ضعف في متابعة أداء التلاميذ الصفي ، وعدم معالجة الأخطاء أولاً بأول . ~> فيؤدي إلى تراكمها إلى نهاية العام ولن يستطيع الطالب التمكن من المادة العلمية . -العلاج : ـ تقديم التدريب اللازم للمعلم في طرق التدريس والمادة العلمية واساليب إدارة الصف . ـ قيام المعلم بالمرور على التلاميذ أثناء حلهم للتمارين لملاحظة اداءهم ومعالجة أي اخطاء يقعون فيها عند حدوثها لأول مرة . 2-التلميذ : حيث يمكن أن يكون لدى التلميذ ضعف في الاستيعاب ( صعوبة تعلم ، انخفاض الذكاء ، خلل عضوي " كضعف في حاسة السمع أو البصر " ، ...) أو كثرة الغياب عن المدرسة ، وكذلك قلة فرص التدريب على المهارات الرياضية . -العلاج : ـ يجب أولاً تشخيص حالة التلميذ وتحديد سبب الضعف ، هل هو عضوي أم نفسي أم اجتماعي . ـ إعطاء التلاميذ الفرصة والوقت الكافي لكي يتدربوا على المهارات الرياضية وتقريب المفاهيم الرياضية عن طريق الوسائل المحسوية داخل الصف وخارجه . ~> كإعطاء حصص إضافية للتدريب .

4. بعد تعرفك على الاعداد و العد، من وجهة نظرك أي الاعداد الواردة في المحاضرة تمثل تحدي أكبر للطفل عند تعلمها. ولماذا؟

-يمثل العدد (0) تجريداً كبير للطفل ، لذا يجب أن يتم تقديمه بعد أن يدرك الطفل مفاهيم الاعداد الأخرى . ويمكن تقديمه بعد مفهوم العدد (3) أو (5) أو بعد تقديم الاعداد من ( 1 – 9 ) . -ويقدم الصفر عن طريق تكرار حذف عنصر واحد من مجموعة تحتوي عدداً معيناً من العناصر ، وكتابة العدد الناتج بعد حذف كل عنصر ، حتى نصل إلى المجموعة التي لا تحتوي أي عنصر . وتسمى هذه المجموعة ( المجموعة الخالية ) وعدد عناصرها صفر . ~> مثلاً .. اذا كان لدينا 3 اوراق ونقوم بحذف الورقة الاولى ونسأل الطفل كم بقي ؟ بيقول ورقتين ثم نحذف ورقة اخرى ونسأل كم بقي ؟ فيقول واحدة ، ثم نحذف الورقه الاخيرة فيسأل الطفل كم بقي ؟ بيقول لن يبقى شيء . بهذا الطريقة يتم معرفة العد صفر وهي مجموعة خاليه لا يوجد لديها عناصر .

5. لماذا يشكل تعلم القسمة صعوبة للطلبة ؟

يشكل تعلم القسمة صعوبة للطلبة لعدة اسباب منها:- 1-ان يكون مفهوم القسمة غير واضح للتلاميذ 2-ان يكون هناك خطا في الحقيقة الاساسية 3-الخلط بين المقسوم والمقسوم عليه 4-خطا في ادراكالقيمة المكانية للرقم في العدد 5-قسمة العدد من اليمين بدلا من اليسار 6-صعوبة اجراء القسمة في المسائل التي فيها صفر 7-قسمة بعض ارقام العدد ونسيان البعض 8-صعوبة اجراء القسمة في الاعداد المتماثلة 9-عدم القدرة على توضيح مفهومالقسمة على الواحد الصحيح.

6. بعد تعرفك على العد و الاعداد و العمليات عليها، و المشاكل التي قد توجه التلاميذ. حدد مشكلة قد تواجه تلاميذ التربية الخاصة عند تعلم العد و الاعداد و العمليات عليها و أوجد حل أخر غير المقدم في هذه المحاضرة

اذا كان التلميذ غير مدرك للمفاهيم الاساسيه مثل يساوي اكثر اقل فيمكن للمدرس ان يلجأ هنا الى المقارنة بين مجموعتين من خلال عملية التطابق للتأكد من ان كلتا المجموعتين تشمل على نفس الاشياء ام لا. المشكلة : عند الجمع بحمل ، لا يتذكر بعض الأطفال كتابة العدد ( 1 ) المحمول إلى المنزلة المجاورة . **** الحل : كتابة العدد ( 1 ) المحمول على السبورة بلون مختلف ، أو وضع دائرة حوله فوق المنزلة المجاورة ، والتدريب على ذلك

7. بعد تعرفك على بعض التمثيلات الخاصة بالكسور، ما هو التمثيل الانسب من وجهة نظرك لتلاميذ التربية الخاصة ، و لماذا؟

التمثيل الانسب لتلاميذ التربية الخاصة هو تمثيلها عن طريق نماذج حسية وشبه حسية لان التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة يعانون عسر الحساب وفهم المفاهيم المجردة فيجب التدرج في تعليمهم الحساب والكسور من الاشياء الملموسة ثم الغير ملموس والتدرج في ذلك الى ان نصل الى كتابتها بشكل مجرد.

8. أذكر تطبيق من واقع حياة التلميذ يساعده على تعلم الكسور العشرية.

استخدام النقود كالعشرة والمئة والاالف ونربطها بعدد الاصفار

9. بعد تعرفك على الكسور و العمليات عليها، و المشاكل التي قد توجه التلاميذ. حدد مشكلة قد تواجه تلاميذ التربية الخاصة عند تعلم الكسور و العمليات عليها و أوجد حل أخر غير المقدم في هذه المحاضرة

من المشاكل التي قد تواجه التلاميذ من ذوي الاحتياجات الخاصة مشكلة القسمة في الكسور ومن الحلول المستخدمة لهذه المشكلة استخدام الاشياء المادية المحسوسة مثل ان نجعل الطلاب في مجموعة ثم نقوم يتقسيمهم الى مجموعتين متساويتانلنوضح لهم معى نصف العدد او الى الربع مجموعات متساوية لتوضيح معنى الربع .

10. هل ترى أن تعلم مفاهيم الهندسة مناسب لجميع فئات التربية الخاصة؟ اعطي امثلة تدعم اجابتك.

نعم تعلم مفاهيم الهندسة مناسب لجميع فئات التربية الخاصة لان الهندسة من الموضوعات الرياضية الواقعية التي يمكن للطفل مشاهدتها والاحساس بها وتخيلها كما ان العديد من الاشكال الهندسية توجد حول الطفل ويستخدمها بشكل يومي مما يساعد في تقريب هذه المفاهيم له وربطها بواقعه مثال الدائرة يطلب من الطالب التعرف على الدائرة وتسمية اشياء من الواقع تمثل الدائرة

11. بعد تعرفك على مفاهيم الهندسة، و المشاكل التي قد توجه التلاميذ. حدد مشكلة قد تواجه تلاميذ التربية الخاصة عند تعلم مفاهيم الهندسة و أوجد حل أخر غير المقدم في هذه المحاضرة

التمثيل الانسب لتلاميذ التربية الخاصة هو تمثيلها عن طريق نماذج حسية وشبه حسية لان التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة يعانون عسر الحساب وفهم المفاهيم المجردة فيجب التدرج في تعليمهم الحساب والكسور من الاشياء الملموسة ثم الغير ملموس والتدرج في ذلك الى ان نصل الى كتابتها بشكل مجرد.

__________________

علم الفسولوجي

1. ما الفرق بين النزعة الطبيعية والنزعة الانسانية في نظرتهم لعلم النفس الفسيولوجي؟

(علم الطبيعة)الوقائع السكيولوجية عبارة عن اشياء مادية يمكن مراقبتها وتسجيلها 2-ركزوا على السلوك الخارجي دون ما اعتبار للشعور 3- ايجادقوانين جزئية للحالات الانسانية تتجمع في قوانين اكبر-4- الشخصية=جهاز من العادات تميل الى صياغة قوانين في علاقات كمية يمكن قياسها 5- تفسير الظواهر الى العناصر المكونة الاولية -6 تمسكها بالمعطايت المادية المتاحة للملاحضة الموضوعية -7-لا تسلم بجوهر اللحياة النفسية غير عضوي (علم الانسان)1-الوقائع السكيولوجية عبارة عن حالات شعورية او تجارب حية اوتعبيرات2-لا يتركز عل السلوك وانما على الكائن الحي 3-ينضروم الى الكل سابق على الاجراء4-عدم فصل واقعة السكيولوجية عن جملة علاقات الكائن الحي بالبيئة 5-الشخصية وحدة كلية تفسر الوقائع الجزئية في ظوئها 6-يستند الى انماط مثالية7-وضع نماذج معينة على الفهم اكثر من التفسير 7-تولي اهتماما كبيرا للكشف عن مجاهل الطبقات العميقة للنفس اللا شعور

2. ما العلاقة باختصار بين الجهاز العصبي الطرفي والجهاز العصبي المركزي؟

الجهاز العصبي المركزي يسيطر على اجهزة الجسم المختلفة شاملة جميع العمليات سواء ارادية او ير ارادية ويضبط جميع العمليات الحيوية المختلفة ويمكن الجسم من التفاعل مع البئة الخارجية والداخلية (الجهاز العصبي الطرفي) يرتبط بالاطراف وكل ما يخرج من الجهاز العصبي المركزي متجه لاي جزا في الجسم

3. أيهما أصح في تسمية أجزاء الجهاز العصبي المركزي داخل الجمجمة : الدماغ أم المخ ولمادا؟

الاصح في تسمية الجهاز العصبي المركزي داخل الجمجمة هو (الدماغ)لان الدماخ يشمل على على (المخ والمخيخ والنخاع المستطل ) وبالتالي فالمخ جزء من اجزاء الدماغ

4. ما الفرق بين نظريات الحرمان الحسي؟

نظريات الحرمان الحسي 1(نظرية المعرفة) تعتمد على ان الادراك يعتمد على جهاز من الاحتمالات وليس على اساس علاقة المؤثر ات والايتجابات 2(نظرية التحليل النفسي)تناقش الحرمان الحسي بطريقة مختلفة عن نظرية المعرفة لانهم ينظرون الى ان اهم وظائف (الانا)السيطرة على البيئة الخارجية والتعامل مع الحقيقة الخارجية (النظرية الفسيولوجية) تعتمد على ان الوظيفة الحيوية للتكوين الشبكي في الدماغ والهيبو ثاومس تاثيرهم على الجهاز العصبي يقوم التكوين الشبكي بتصفية حجز تنقية كل المنبهات الداخلية للجهاز العصبي ومن هنا يعطي اليقظة التامة لقشرة المخ حتى يفكر بشكل صافي ويحلل ويتخذ القرارات

5. ما الفرق بين الحساسيات الباطنية العامة والخاصة؟

(الحساسية الباطنية العامة)ترتبط باحاجات العضوية لجسم الانسان:1- انها تتوقف على حالة الاحشاء الدخلية من امتلاء وافراغ فالحساسية البطانية العامة هي المرتبطة في حالة الاحشاء الدخلية المختلفة سواء من امتلاء او افراغ 2- ترتبط بالزيادة او نقصان المواد الكيمياء في الدم والسوائل العضوية في جسم الانسان 3- تنقل الاحساسات بواسطة الاعصاب الموجود في الجهزة الحشوية عن طريق الالياف الموصلة الى قشرة المخ فتعطينا الشعور المختلف ( الحساسية الباطنية الخاصة)لان لها اعضاء خاصة : التوتر العضلي-الحركة - التوازن 1- التوترالعضلي يربط بالعضلات والاوتار والمفاصل -2-يعتبر هذا الحساسات الباطنية الخاصة متنوعة النواحي 3- يعدد ادواتها والوسائل 4- تعددها يربط بحاسة لمسية عميقة 5- متصلة بالحاسية الحشوية من جهة 6- متصلى بالحساسة اللمسية السطحية 7- تتاثر بالمنبهات الميكانيكة

6. كيف يكون عدم التناسق بين نصفي كرة المخ؟

ان الجزء الاعلى من الفص الصدغي الايسر اكبر من الايمن في 56% من الناضجين ويتساوى في 24% ويكون الايمن اكبر في 11%.

7. كيف توفر الحماية الطبيعية لأجهزة الجسم الداخلية ؟

نوفر لاجسامنا كل ما يحميها من العلل والتشوهات سواء عن طريق الرياضة ويكون ترتيب العضلات والعظام في وضع طبيعى بحيث تحفظ انحناءت الجسم الطبيعة دوان اية ان تتحسن قدرة انقباض عضلات اسفل البطن ينتج عنه الحماية من سقوط المعدة التشوهات القومية لها تاثير على الوظائف الحيوية لاجهزة الجسم

8. ما علاقة الغدد الصماء بالجهاز العصبي؟

الهرمونات والغدد الصماء البعض يعتبر هما جهازا منفصلا عن الجهاز العصبي - فعند حديثنا عن الجهاز العصبي لم نذكر غدد الصماء وذلك لتدخلها القوي جدا-بحيث انها تؤثر وتتاثر بالجهاز العصبي بشكل كبير جدا فلابد من الحديث عن الغدد الصماء وهرموناتها

9. تؤثر الغدد في أداء بعضها البعض ، وضح ذلك؟

ان الغدد الصماء تتاثر بالجهاز اعصبي وغدد الصماء الاخرى والغدد الدرقية وهي من ضمن الغدد الصماء الاخرى ومنها : 1- هرمون الثيروترفين - الحافز للغدة الدرقية - زيادة تؤدي الى تضخم الغددة الدرقية وزيادة نشاطها الافرازي 2- هرمون الكورتيكونروفين يضبط حجم الغدة الادرينالية وافرازها الهرموني ويضبط مستوى السكر في الدم

10. قارن بين نظريات مصادر السرور؟

1- نظرية اشباع الرغبات عندما تثار رغبة ما السرور ينتج عن اشباع تلك الرغبة 2- نظرية الملائمة الوظيفية عندما تثار رغبة ما فان النشاط المؤدي الى تحقيق هذه الرغبة يكون في ذاته مؤجي الى السرور اذا اتقن القيام بذلك انشاط 3- نظرية استعمال الطاقة اقترحها فرويد وهو زعيم المدرسة التحليلية في علم النفس اقترح ما يسمي يالطاقة النفسية واعتبرها الدفع وراء القيام بانواع النشاط النفسي المختلفة 4- النظرية الحيوي وتقترح نوع من الاغراء وتقديم الطبيعة تجعلنا نحقق اغراضنا الحيوية من حيث بقاء الفرد

11. ما الفوائد والمضار لللإنفعال؟

فوائد الإنفعال: 1_زيادة تحمل الشخص وتزويده بدوافع .2-_للانفعال قيمه اجتماعيه .3_اللانفعال مضاد للسرور . 4_تهيئة الفرد للمقاومه . مضار الإنفعال: 1_التاثير على التفكير. 2_تقليل القدره على النقد .3_تغاب المعلومات العزيزيه الاليه على التفكير والسلوك . 4_التاثير السلبي على الذاكره .5_قد تودي امراض نفسيه الجسمي.

________________

مواد التخصص اعاقة سمعية

استراتيجيات سمعيه

1.ما هى معايير اختيار إستراتيجية التدريس المناسبة للمعاقين سمعياً؟

1- مستوى نضوج التلاميذ المعاقين سمعياً والفارق بينه و بين التلميذ العادي في العمر العقلي والزمني . 2- المحتوى أو الموضوعات يجب ان تكون ثمة تكامل بين الموضوعات ويتصف بالتدريب التام للمهارات الأكاديمية الأساسية للقراءة والكتابـــة , وشمولية الأهداف المعرفيـــة والاجتماعية , ويدفع المتعلم لتحمل المسؤولية , وتوجيه موضوعات التعلم نحو حاجات المتعلم . 3- مراعاة لغة المعاقين سمعياً أثناء إعداد المناهج وأنواع التدريبات السمعية المناسبة . 4- مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ والتنوع في تقديم الأنشطة . 5- ضرورة مراعاة التوازن بين قيمة المعلومات كهدف في ذاتها والقيمة النفعية او الوظيفية لهذه المعلومات والتي ترتبط بحاجات وميول التلاميذ المعاقين سمعياً بالدرجة التي تساعده على فهم نفسه وما يحيط به من أشياء في البيئة . 6- التأكيد على أساسيات المعرفة التي تحدد الهيكل البنائي لها بالدرجة التي تسهم في تنمية القدرات والمهارات العقلية للمتعلم وإكسابه الميول والقيم المناسبة . 7- ضرورة مراعاة العلاقة بين طبيعة المادة الدراسية وأساليب وطرق التدريس المناسبة لها وباللغة المناسبة للمعاقين سمعياً. 8- أن يتعرض التلميذ إلى خبرات مباشرة وغير مباشرة والا يقتصر على النوع الأكاديمي فقط لأنه قد يكون غير مناسب واستخدام طرق واستراتيجيات متنوعة . 9- يجب أن يراعي المنهج استغلال طاقات وإمكانات المعاق سمعياً وجميع الحواس المتبقية لديه . 10-يجب أن يتم اختيار المحتوى للمعاقين سمعياً في ضوء أهداف المنهج نفسه . 11- يراعي عند اختيار المنهج أن يكون المحتوى له علاقة وثيقة بالبيئة . 12- أن يسهم المنهج في تعميق إدراكه للمعلومات من مرحلة تعليمية إلى أخرى من النوع المستمر أو المتكامل الشامل . 13- لابد من إكسابه من خلال المنهج الخصائص الثقافية المميزة له منها الانتماء للبيئة والمجتمع وإكسابه اللغة الم ودراسة الفنون , ومهارات الإنتاج المناسبة له بتأهيل مهني ملائم . 14- أن يراعي المنهج الخصائص السيكولوجية للمعاقين سمعياً .

2. يمكن القول بأن هناك طرق تقليدية وأخرى حديثة لإستراتيجيات وطرق التدريس. تناول هذا الموضوع بالشرح موضحاً ما هو مناسب منها للمعاقين سمعياً؟

الطرق التقليديه -منها ماهو قليل المثيرات ولذا يجب التركيز -منها مايتعدد فيها المناشط والجوانب والحواس -منها مايعتمد على التعلم الشكلي -منها مايقال بالدواء والغذاء والتحكم في تغذيه الطفل الطرق الحديثة -منها مايهتم بتحليل للسلوك الظاهر للمتعلم -منها ماهومباشر وموجه عن طريق قياس المهارات الاساسيه -منها مايهتم بتعديل السلوك المعرفي -منها مايويد التعلم عن طريق التعميم والتطبيق والتعاون -منها مايشجع التعلم في مجموعات والتعاون في تحقيق الاهداف المطلوبه

3. من العوامل المساعدة فى استخدام استراتيجيات تعلم مناسبة للمعاقين سمعياً، خصائص المعاقين سمعياً. فى ضوء هذا الموضوع تحدث عن أهم الخصائص النفسية والاجتماعية للمعاقين سمعياً والمطالب التربوية لها؟

يمكن القول بان الاعاقة السمعية يمكن يكون لها تاثيرها على البناء النفسي للانسان لكن هذة الصفات لاينطبق على جميع الاشخاص المعاقين سمعيا وانها تتختلف من شخص لشخص اخر باختلاف تاثير الاعاقة السمعيه . وقد اشار بعض الخصائص النفسيى التي يتصف بها المعاقين سمعيا سوء التوافق الشخصي والاجتماعي والعزله والنسحاب من التوافق الاجتماعية والاعتماد على الاخرين وعدم القدرة على تحمل المسسئوليه والتقدير المنخفض لذاتهم المطالب التربوية -احاطة الاصم بجو من العلاقات الدافئة والتقبل ممايقوي ثقته -العمل على ان يتقبل الاصم اعاقته كحقيقة واقعة -السماح للصم باللعب الحر -الهتمام بالانشطة التعليمية والاجتماعية -توعيه الاباء باصول تربيه اولادهم من الصم وكفيه التعامل معهم

4. تحدث عن الخصائص اللغوية والمعرفية والجسمية للمعاقين سمعياً، والمطالب التربوية لها؟

تعتبر اللغه الوسيله من اهم وسائل التواصل بين بني البشر وتساعد الفرد على فهم الاخرين له وفهمه لهم بشي من السير والسهوله وتبادل الافكار والمعلومات. توجد علاقة قوية بين القدره السمعيةوالقدره اللغويه.النمو اللغوي يتاثر بدرجة او مستوى الفقدان السمعي وهي وسيله متعلمة ومكتسبه وليس موروثة وهي تميز الانسان عن الحيوانات .فان التاثير الحادث للنمو اللغوي يمتد تاثيره بالنمو الاجتماعي والعقلي.. اما الخصائص المعرفيه من اكثر الدراسات التي نالت اكبر قدر من الاهتمام من الباحثين وهولاء الباحثون اختلفت وجهات نظرهم المطالب التربوية -تفريد التعليم واستخدام الاساليب التعليم الفردي -الاخذ باساليب التعلم الذاتي - ربط الكلمات التي يتعلمها المعاق سمعيا -ان تكون سرعةالتعلم للمعاق سمعيابطيئةلزيادةالتركيزعلى الانتباه -تحقيق مبداه التكرار المستمر في تعلم الاصم -استخدام الوسائل التعليمية -عدم مقارنته بغيره من التلاميذ

5. تحدث عن إستراتيجية التعلم التعاوني كإستراتيجية تعلم للمعاقين سمعياً من حيث طريقة الإعداد لها، تخطيط الدروس، تنفيذ الدروس، إدارة الصف، التقويم؟

طريقة الاعداد// * تهيئه الطلاب للتعلم التعاوني . * اختيار حجم المجموعة . * توزيع الطلاب على المجموعات, * توزيع الادوار على الافراد المجموعات , * تنظيم لقاءات التعارف. * اعداد الفصل التعاوني. تخطيط التدريس // يمر بعمليات رئيسيه وهذة العمليات 1-تحليل محتوى الدرس 2-تحديد الاهداف التعليميه 3-تحديد متطلبات التعلم المسبقة 4-تحديد المهام التعليمية التعاونيه 5-اختيار مصادر التعلم والادوات 6-تحديد خطة سير التعليم 7-تحديد اساليب المكأفاة المجموعات 8-اختيار مهام للواجبات المنزليه 9-تقدير زمن التدريس تنفيذ الدروس// -تهيئة الحافزة والغرض منها جذب انتباه الطلاب -توضيع المهام التعاونية والغرض منها افهام الطلاب المهام -المرحلة الانتقالية والغرض منها تهيئة الطلاب للعمل التعاوني -مرحلة عمل المجموعات والتقيد والتدخل والغرض منها تعلم الطلاب من خلال العمل التعاوني -مرحلة المناقشة الصفيه والغرض منها تبادل المجموعات للنتائج الافكار -ختم الدرس والغرض منها ايجاز محتوى الدرس وطرح الواجبات المنزلي اداره الصف// تتم من خلال توظيف معظم الاساليب المتبعة في اداره الصف في اثناء التدريس المباشر التقويم// هي كفاه التدريس باستراتيجية التعلم التعاوني يتم اعادة من خلال تطبيق الاساليب والاختبارات والمقاييس التي تقيس نتاجات التعليم

6. من استراتيجيات التعلم لدى المعاقين سمعياً، إستراتيجية التعلم الفردى. تناول هذا الموضوع بالشرح والتوضيح؟

يقصد الاستراتيجيات التعلم الفردي هو خطه مكتوبه تحدد الخدمات التي سيتم تقديمها للطالب ذوي الحاجات الخاصة.. ويعمل بمثابه الاداء الرئيسيه.هي عمليه تنظيميه مدروسه الهدف منها التخطيط التربوي المنظم الذي يراعي فردية الطفل.. والبرنامج التربوي لا يعني ضرورة ان يقوم المعلم بتدريس طفل واحد في الوقت الواحد.. واهميتها تعتبر القاعده التي يبثق منها النشاطات التدريبيه والاجراءات التعليميه كافة

7. ماذا يقصد بإستراتيجية الألعاب التعليمية كإستراتيجية لتعليم المعاقين سمعياً؟ و ما هى الفائدة من استخدامها؟ وما هى الأسس التى يجب مراعاتها عند تصميم العاب تعليمية للصم وضعاف السمع؟

الاستراتجيه يعني الخطه او وضعيه مناسبه لاتخادها لحل اي مشكله او موضوع معين وفايده الاستراتحيه هي الاستعداد التام والتهياء للتعليم وهناك اسس لاي استراتجيه او موضوع له هدف معين

8. ما هى الشوط الواجب توافرها لنجاح إستراتيجية الدمج كإستراتيجية لتعليم المعاقين سمعيا؟

الفروق الفرديه ولاسس الهادفه لدللك من التعليم

9. من إستراتيجيات تعليم المعاقين سمعياً، إستراتيجية التعلم الذاتى. ما هى أهمية التعلم الذاتى للمعاقين سمعيا؟و ما علاقة التعلم الذاتى بالاتجاهات الحديثة فى التعلم؟

التعليم الداتي هو التعليم الاكتروني

10. من إستراتيجيات تعليم المعاقين سمعياً إستراتيجية التعلم النشط، والزيارات الميدانية؟ تناول هذا الموضوع بالشرح والتوضيح؟

التعليم الميداني هو تعليم مشترك مع التلاميد ومشاركتهم

11. ما هى الخصائص التى يجب توافرها فى معلم الطلبة ذوى الإعاقة السمعية؟

ان يكون منضبط وحريص لانه يعلم طلاب نوع خاص دو اهتمام اكبر وخلفيه لاي ماده مطروحه

____________

طرق التواصل 2

1. " تحدث / تحدثي عن سبل تنمية اللغة عند الصم "

1/دور الاسرة: محاولة السيطرةعلى ردود فعل مابعد الصدمة، التعرف على اسبابه،القيام بالاختبارات القياسية،اتخاذ الاجراءات العلاجية الملائمة للتشخيص... 2/دور المعلم: اهمية اختيارمعلم الصم دون الاعتماد على معدله تقديره او سنوات خيرته...الخ،التقييم المستمر لادائه،،مناهج ومقررات تتلاءم مع طبيعة وحاجات الاصم،،اشتراك المعلمين في تصميم المناهج والخطط الدراسية،، تقوية علاقة المعلم بطلابه،،تبادل الخبرات بين المعلمين،، التركيز علاى الاتجاة السمعي الشفهي،،القدرة على استخدام طرق التواصل المتعددة بمهارة مع الصم،، القدرة على تشخيص وقراءة مخطط السمع.. 3/ دور الطفل الاصم:قابلية الاصم للتدريب،،توافر خصائص شخصية،، التاكيد على دور الاصم الفعال،، الفاعلية في تدريب الاصم على الانصات والاستماع،،وضع حاجات الاصم وميوله وقدراته في الاعتبار،،التعرف على الاصوات العامة المحيطة به،، تسجيل المفردات والكلمات التي اتقن سماعها او نطقها،، العمل على الاستفادة من الحواس الاخرى عند الاصم(البصر واللمس).. 4/درو التدخل المبكر: مفهوم التدخل المبكر واهدافه ومبرراته ومراحله،، دور الوالدين في برامج التدخل المبكر،، دور فريق العمل متعدد التخصصات في التدخل المبكر.. 5/ دور الاتجاه السمعي الشفاهي:مدى مشاركة الاسر،، وقت تشخيص الفقد السمعي وسببه ودرجته ومدى فاعلية التدخل السمعي المبكر،، مدى مهارة المعلم والاخصائي في التدريب على هذا الاتجاة،، معامل ذكاء الاصم.. 6/ دور برامج الدمج: التاكيد على النزعة الانسانية الاخلاقية،، يتحول الطفل من اصم الى طفل يعتمد على سمعه في اندماجه بالمجتمع بدلا من تحوله من طفل ضيعف السمع الى اصم ان لم تتوافر له برامج التدريب السمعي والمعينات السمعية،، ازاله وصف المسميات المرتبطة بتلك الفئة،، اتاحة الفرصة لمواصله التعليم ،، الوعي بقدرات تلك الفئة ،، اتاحة الفرص لانتشار لغة الاشارة بين السامعين،، زيادة فرص اكتساب الخبرات والمهارات المتاحة للعاديين..

2. تحدث عن مظاهر اضطراب اللغة عند المعاقين سمعيا؟

مظاهر اضطراب اللغة عند المعاقين سمعيا: 1-الابدال ويقصد به ابدال صوت حرف بصوت حرف اخر عند النطق به مثال (سوتر)بدلا من (سكر) 2-الحذف ويقصد به حذف صوت من الاصوات الاساسية للكلمه ويتضمن الحذف نطقالكلمة ناقصة حرفا او اكثر وذلك بغرض الكلام مثال نطق كلمه (فتان)بدلا من (فستان) 3-الاطاله وتتضمن نطق الصوت بطريقة تاخذ مدى زمني اكثر من نطق الصوت العادي بيد لا يماثله تماما مثال فـــــــــــــول

3. تحدث عن القراءة لدي المعاقين سمعيا : المعوقات والمشكلات المرتبطة بها؟

1-عدم القدرة على سماع الاصوات 2-فقدان القدرة اللغوية نتيجة لفقد حاسه السمع 3-مشكلات في الاجهزه المرتبطة بممارسة الكلام 4-عدم المام الصم بطرق التواصل الفعاله من حيث اسسها وتطبيقاتها 5-اهتمام المعلم بالتركيز على كيفية اخراج اصوات الحروف من الاصم 6-عدم مشاوكة الوالدين في برامج تنمية اللغة لاطفالهم

4. ما العوامل التي تؤثر في ف قراءة الشفاه؟

العوامل التي توثر في قراءه الشفاه هي: ( *الاسرة*درجة ذكاءالاصم*اعداد المعلم وكفاءته*العمر عند تعلم هذةالطريقة*فتره التدريب) بالاضافة الى عوامل اخرى -درجة وضوح حركات الكلمات -سلامه اجهزه النطق والكلام -سرعة المتكلم الامر الذي يعوق الطفل في فهم الكلام -تشابه بعض الحركات الكلامية في المخارج -اختلاف نطق الحروف بين الاشخاص

5. التدريب السمعي له ادواته .....وبيئته ........ومراحله تحدث عن ذلك

يجب على اخصائي النطق والتخاطب ان تحتوي غرفته على الاتي -مرآة -شمع وبالونات -مكعبات خشبيه -صندوق واحد او اكثر -مجموعة مجسمات (فواكه خضروات وحيوانات وموصلات وطيور والوان) -صور تشمل افراد العائله -معينات سمعية -جهاز التدريب الفردي -جهاز الشاشة الالكترونية -جهاز كميوتربه برامج تدريب سمعي ومصادر صوتيه

6. دور الاسرة والمعلمين في برامج التدريب السمعي للمعاقين سمعيا؟

هناك العديد من الادوار منها -لا تصرخ وبخاصة اذا كان الطفل يستخدم المعين السمعي -انظر مباشره للطفل عند الكلام معه -تكلم ببطء -كن صبورا -تكلم بوضوح وكرر الكلام باسلوب اخر -ارفع راسك في مواجهة الطفل وهناك العديد من الادوار كثيره.

7. اذكر قواعد قراءة الشفاه والاسس ؟

تهيئة البيئه المحيطة بالطفل -تشجيع التلقائيه على الكلام ولكن مع اهميه وجود تعليمات -المزج المناسب بين الوسائل البصرية والسمعيه والطبيه -وجود نظام وظيفي محدد للمعينات السمعيه -التصحيح الدقيق للاخطاءفي النطق -وجود تقييمات مرحليه وطويله المدى للفاعليه او الكفاءة الاجتماعيه

8. ناقش انواع التدريب علي قراءة الشفاه؟

التدريب الفردي:ويتضمن تشجيع الطفل على التطلع الى وجه المعلم وذلك لتشجيعه على التقليد في ظل خلق مواقف وفرص يجد فيها الطفل نفسه متشوقا الى التطلع الى وجه المعلم.. التدريب الروتيني : ويتضمن تشجيع الطفل على التدريب على نطق الاوامر والاشياء اليوميه التي تواجهه داخل الفصل او خارجه.. التدريب الجماعي: ويتضمن قيام المعلم بتدريب مجموعة من الاطفال الصم الذين تلقوا تدريبافرديا وروتينياواصبح لديهم القدرةعلى نطق بعض الكلمات

________________

تربية ضعاف السمع

1.تناول باختصار تصنيف الإعاقة السمعية .

تصنف الاعاقة السمعية 1-تصنيف فيسلوجي يعتمد على القياس الموضوعي من خلال جهاز الأديوميتر لمعرفة درجة الفقدان السمعي 2-تصنيف تربوي الذي يعتمد على التصنيف الفيسلوجي من حيث درجة الفقدان السمعي ، لكن وضيفياً لدينا فئتين اساسيتين هما أ-الصم وهم الذين يعانون من عجز سمعي يزيد عن 70ديسبل ب-الضعاف السمع وهم الذين يعانون من قصور في حاسة السمع يتراوح في درجة مابين 25-70ديسبل .

2. تحدث باختصار عن الخصائص اللغوية والمعرفية لضعاف السمع .

تعتبر اللغة وسيلة من وسائل التواصل الاجتماعي فاي قصور في هذة اللغه يعرض الفرد الى العزلة والابتعاد عن العالم الذي يعيش فيه. وقد يعاني ضعاف السمع من تاخر واضح في النمو اللغوي وتتضح درجة هذا التاخر كلما كانت درجة الاعاقة السمعيه اشد, وتؤثر ضعف الحصيله اللغوية على النمو المعرفي والعقلي الى جانب التاثير على الحالهالانفعاليه والاجتماعيه ويتبع ذلك عزلة وانسحاب وقد اشارت بحوث عديدة الى ان مستوى ذكاء الافراد المعوقين سمعيا كمجموعة لا يختلف عن مستوى ذكاء الاشخاص العاديين, لكن القصور في مهارات التواصل يوثر بشكل سلبي على مستوى التحصيل الاكاديمي كالقراءة والحساب والعلوم وغيرها نتيجة التاخر الواضح في النمو اللغوي وتدنى مستوى دافعيتهم وعدم ملائمةطرق التدريس والمناهج الدراسية للمعوقين سمعيا ومنهم ضعاف السمع..

3. تحدث عن أدوات تشخيص الإعاقة السمعية.

فحص السمع وسيلة لتقييم الاداء الوظيفي السمعي للفرد, وهناك وسائل اوليه يمكن استخدامها في عيادة السمع مثل الشوكة الرنانة او الساعة الدقاقة او اختبار الهمس الى جانب الوسائل المتقدمة والاكثر دقة مثل جهاز الاديوميتر او الرنين المغناطيسي فاختبار الهمس يعتبر الاختبار من الاختبارات الاوليه التي يمكن من خلالها اختبار قدرة الطفل على السمع حتى قبل الافراد غير المتخصصين كالوالدين والمربيين . والشوكة الرنانة التي يتم من خلال هذة الاختبارات فحص قدرة الفرد على سماع ترددات معينة حيث يتم استخدام ثلاث شوكات رنانة ذات احجام مختلفة وتعد الشوكة الاطول هي الاعلى في نغمة الصوت اذا يصل التردد الناتج عنها حوالي 512 هرتز هي من الوسائل المستخدمة في عيادات السمع . وجهاز الاديوميتر يتم به قياس حده او شده السمع عند ترددات تتراوح بين نغمات منخفضة تيلغ شدتها 250هرتز ونغمات عاليه حدتها 8000 هرتز .وهناك ادوات يمكن استخدامها في عملية التقييم العقلي مثل( اختبارات الذكاء المصورةوالادائية/وادوات التقييم النفسي والسلوك الاجتماعي وغيرها)

4. تحدث عن تنمية اللغة الاستقبالية والتعبيرية فى مرحلة الروضة لضعاف السمع.

يمكن تنمية اللغة الاستقبالية لدى الطفل وذلك من خلال : - التكلم عن الاشياء التي يهتم بها الطفل - يرى الطفل الاشياء او صورها التي ييتكلم عنها - التكلم بوضوح وتكوين جمل قصيرة - التكلم المستمر في جميع الجلسات وليس في وقت تدريب محدد - ضرورة التركيز على ان مشكلة الطفل ضعيف السمع ليست لفظية فحسب وانما لغوية -الاعادة المستمرة لكلمات الاشياء التي يحبها الطفل.. وتنمية اللغة التعبيربية يمر بثلاث مراحل الاولى /مرحله التطلع الى الوجه ثانيا/مرحلة الربط ثالثا/مرحلة الفهم المعنوي

5. تحدث عن التعليم الجامعى لضعاف السمع فى المملكة.

يهدف التعليم الجامعي للصم وضعاف السمع في المملكة العربيه السعودية ضرورة انشاء جامعات وتواكب التطور في الحاسب والاتصالات وغيرها ومطلوب انشاء معهد عربي او جامعة عربيه خاصة بالافراد الصم وضعاف السمع يكون الغرض منها رفع الكفاءه التعليمية للطلاب العرب بناء على قرار جامعة جالوديت للصم في واسنطن. وفي حاله ضعاف السمع الذين يستخدمون اللغه او الكلام كطريقة للتواصل يمكن تعليمهم في الجامعات مع اقرانهم السامعين ومع تسيرات شروط القبول

6. تناول باختصار المشكلات التى تواجه طريقة قراءة الشفاه.

المشكلات التي تواجه طريقة قراءه الشفاه *مشكله تتعلق بالمتكلم *مشكله تتعلق بالبيئه المحيطه *مشكله تتعلق بقارى الكلام *مشكله تتعلق بطبيعة الكلام او النطق

7. تحدث عن مهارات التواصل غير اللفظى التى يستخدمها ضعاف السمع .

الشفهي والايمائى والحركي

8. تكلم عن دور الأسرة فى التدريب السمعى للأطفال ضعاف السمع.

درك الباحثون اهمية السنوات الاولى من عمر الطفل لمصاب ومساعدتهم والوقوب جانبهم لستثمار بقاياهم اسمعيه من خلال التدريب السمعي واستخدام المعينات السمعيه

9. تكلم باختصار عن التكنولوجيا الحديثة ودورها فى تعليم ضعاف السمع (المعينات السمعية- الوسائل السمعية البصرية- زراعة القوقعة الالكترونية).

ان التقدم العلمي الذي يشهده العالم اليوم في طرق التشخيص السمعي والاكتشاف المبكر والتكنولوجيا المتقدمة الخاصة بتكبير الصوت قد أدى الى مساعدة نسبة كبيرة من المعوقين سمعيا على استثمار ما لديهم من بقايا سمعية حسب درجة فقد السمع ونوعه في التواصل مع الآخرين في البيئة المدرسية او المنزلية . ،،،،،،،، والله الموفق،

10. تحدث عن فوائد التعلم بالأقران لدى الأطفال ضعاف السمع.

يمكن تلخيص فوائد استخدام الاستراتيجية المستنتجة من نتائج العديد من الدراسات في : ?- استفادة الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من التعلم مع أقرانهم العاديين . ?- تحسين الأداء الأكاديمي ومفهوم الذات والاتجاه نحو ما يتعلم الطفل . ?-زيادة التفاعلات الاجتماعية بين جميع الاطفال لانها تعتمد على خصائص النمو للاطفال والتي تنحو حب التعاون والتعارف والتفاعل وتحمل المسؤولية لإثبات الذات

11. تحدث عن المساندة الاجتماعية والتوافق النفسى لدى ضعاف السمع.

المسانده الاجتماعيه والتوافق النفسي من اهم العناصر للمشاركه اجتماعين للممجتمه كلما زاد التوافق النفسي نجحت المسانده الاجتماعيه

________________

اعذروني ماكو اي تنسيق بالالوان حدي مشغوله والله

موفقين يارب

[حلوهـ بحركاتي]

فوفي
يسعدك ربي ياع سل
وانا نفس الشي للحين مابديت بالبلاك
وان شاء الله بنطلق من موضوعك وبحل

[فــوفي]

حلو انتي مثلي اشوه

يالله الحين دام خلصنا مناقشات بحط الواجبات المواد المشتركه والتخصص

مابي افتح موضوع يصير زحم بالقسم
.......................

فقة :
الواجب الاول
س1 لم يكن النبي صلى الله عليه وسلميبغض شيأ اكثر مما يبغض
أ / اللهو واللعب
ب / السهر
ج / المجون
د / الأصنام والأوثان

س2 الوحي عبارة عن

أ / حديث نفس
ب / تصورات داخلية
ج / جنون وصرع د / أمر خارجي غير معهود ولا مأمول

س3 حينما وصل النبيصلى الله عليه وسلم إلى المدينة المنورة قابلته فيها :

أ / مشكلة اجتماعية وسياسية

ب / إسلام أهل المدينة قاطبة
ج / ترحيب يهود الحار والصادق
د / صراعات بين مسلمي الأوس والخزرج

الواجب الثاني

س 1 / يعتبر استقبال أهل المدينة للنبي بمثابة :
أ / الولاء والطاعة
ب / التمويه والخداع
ج / الاستعداد لمهاجمته
د / خوفا وفزعا منه

س 2 / سبب هجرة النبي من مكةإلى المدينة سراً يعود إلى :

أ / خوفه من يهود المدينة
ب / إستجابه لرأي ابي بكر
ج / لما تقتضيه السياسة الشرعية
د / لعدم معرفته بالطريق

س 3 / كان محور بيعه العقبة الأولى بين النبي ونفر من يثرب يدور حول :
أ / الحماية والنصر
ب / الإسلام والإيمان دون الحمايةوالنصرة
ج / التكفل بنفقات المجاهدين
د / السرية والكتمان

...............
تصميم الدروس :
الوآجب الآول

/ لعناصر التدريس علاقة ترابطية منطقية , لذا الترتيب الصحيح لتلك العنآصر هو- :

- التقويم فالتخطيط فالتطوير فالتنفيذ
- التنفيذفالتطوير فالتخطيط فالتقويم
-التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير
- التنفيذ فالتقويم فالتطوير فالتخطيط

2/ يكشف .............. لنا عن مدى نجاح المعلم فيتحقيق الأهداف بمستوياتها المختلفة
- التنفيذ
- التقويم
- التخطيط
- النشاط

3/ لتخطيط الدروس أهمية بالغة من خلال أنه
- يجنب المعلم النسيان والخطأ
- يساعد المعلم على تحديد بدايةونهاية الدرس
- يساعد المعلم على التقويم
- أ + ب + ج

الواجب الثاني

س1/ يشتمل المجال المعرفي على

1- التنظيم القيمي .التركيب والتطبيق
2- التحليل الاستجابة والتركيب
3- الفهم والتحليل والتركيب
4- التحليل والادراك والفهم

س2/ يتضمن المجال النفس الحركي ( المهاري (

1- التكيف والابداع والتهيؤ للاداء
2- الاستقبال والاستجابة الموجهة والتطبيق
3- الانصاف بقيمة والفهم والتركيب
4- الالتزام وآلية الاداء والتنظيم القيمي

س3/ يحتوي المجال الوجداني على

1- الاصالة والمعرفة والتقدير
2- التذكر والاستجابة والتكيف
3- التنظيم القيمي والتقويم والاستجابة الظاهرية
4- الانصاف بقيمة والاستقبال والالتزام

.....................
منهج الانشطه :
- المنهج التقليدي يهتم ب:
المحتوى الكمي للمعلومة
مهارات المتعلمينالمتعلم كمحور للتعلموالعملية التعليميةتنوع طريقةالتدريس2- المنهج الحديث يهتمب:
جميع الخبرات التي تعدل سلوكالمتعلم
المادةالعلمية.
طريقة التدريس الممتعة والسهلة .
الانشطة3- منأسس بناء المنهج
المدرسة
الأساسالنفسي
الكتابالأساس التقني

الواجب الثاني

1/ الأساس العلمي لبناء المنهج يقصد به :-

- التطور في المعلومات وحداثتها
- استخدام التقنية
- طبيعة ثقافة المجتمع العلمية
- المراجع العلمية والمصادر

2 / عناصر نموذج تايلور هي :-

- الأهداف - الطالب - المعلم - التدريس
- الأهداف - المحتوى - التدريس - التقويم
- الأهداف - المحتوى - الأنشطة - الاختبارات
- الأهداف - المادة العلمية - المعلم والمتعلم - التقويم

3/ من شروط الأهداف السلوكية الجيدة :-

- يمكنه ملاحظتها وقياسها
- بسيطة وسهلة
- مناسبة للموضوعات الأخرى
- تتوافق مع رغبات الطلاب

..................
الرياضيات لمعلم التربية :
الوآجب الآول
تمتد هذه المرحلة من سن السابعة حتى الثانية عشر من العمر، و فيها يتطور التفكير من المحسوس ليصل إلى القدرة على القيام بعمليات منطقية أثناء تعامله مع الأشياء المحسوسة و تفاعله معها. و تعتبر هذه المرحلة البداية الحقيقية للتفكير الرياضي:
مرحلة العمليات المحسوسة (7 – 12) سنة
المرحلة الحسية الحركية (0 – 2) سنوات
مرحلة ما قبل العمليات (2 – 7) سنوات
مرحلة العمليات المجردة (12 – 15) سنة

القدرة على تجميع الاشياء التي لها نفس الخصائص. و هي من أول المهارات التي يكتسبها الطفل:
التصنيف

العد
العدد
المقارنة

عندما يواجه التلميذ صعوبة في استيعاب الرياضيات و انخفاض في التحصيل، فإن أول ما يجب عمله:
تشخيص حالة التلميذ و تحديد سبب الضعف، هل هو عضوي أم نفسي أم اجتماعي.

اعطاء التلميذ وقت أطول ليتعلم الرياضيات
اعطاء المعلم دورة في طرق التدريس
استخدام الوسائل المحسوسة لتدريس الرياضيات

الواجب الثاني

س1 / عندما يدرك الطفل أن العدد الذي يمثل عناصر المجموعة هو خاصية للمجموعة. وهذه الخاصية لا تتأثر بأي تغيير في ترتيب و تنظيم عناصر المجموعة، فإنه :
1- وصل لمرحلة ثبآت العدد
2- وصل لمرحلة ثبات العد
3- وصل لمرحلة ثبات التصنيف
4- وصل لمرحلة ثبات المجموعات

س2 أعلى مراحل استيعاب مفهوم العدد هي :
أ - مرحلة معكوسيةالتفكير
ب - مرحلة تكافؤ المجموعات
ج - مرحلة حقائق الجمع
د- مرحلة حقائق الضرب

س3 / صفر – 7 = ....
أ / صفر
ب / - 7
ج / 7
د / لا يمكن إجراء الطرح

............................
علم الفسيولوجي :
الواجب الاول

مادا يدرس علم النفس الفسيولوجي؟
فسيولوجيا الظواهر النفسية

الشخصية
الدوافع
جميع ما دكر

2- تعتبر أصحاب النزعة الطبيعية الوقائع السيكولوجية

أشياء
حالات شعورية
أنماط مثالية
جميع ما دكر

3- تعتبر المنطقة الرمادية في الجهاز العصبي
مناطق تضم المحاور وأغلفتها

مناطق تضم الخلايا العصبية الأصلية

أعصاب
حزم خارج الدماغ

الواجب الثاني

من مهام الجهاز العصبي: يربط بين الاعضاء الداخلية ولوحة القيادة المركزية

1- يربط بين الاعضاء المتصلة بالبيئة الخارجية ولوحة القيادة المركزية

2- مكان لاتخاذ القرار ونقله
3- جميع ما ذكر

تسمى الخلية العصبية: الأميبيا

1- الميلنية
2- النيورون
3- الشجرية

تختلف الخلية العصبية عن غيرها من الخلايا في وجود: الجسم

1- النواة
2- السبتوبلازم
3- المحور

..................................

التخصص الاعاقة السمعية .

* تربية وتعليم ضعاف السمع الاول :
-يعرف ضعف السمع بأنه درجة من الفقدان السمعى تتراوح تقريبا ما بين ...
27- 70 ديسيبل
90 ديسيبل فأكثر
50 – 90 ديسيبل
10- 25ديسيبل

-يرجع تدنى مستوى الذكاء لدى ضعاف السمع إلى..
عوامل وراثية
خلل فى الفص الجبهى
ضعف التعرض للخبرات اللغوية والبيئية المناسبة
سوء الحالة النفسية

-من المؤشرات الدالة على ضعف السمع لدى الطفل..
سلوك العناد وعدم المطاوعة
استماع وتنفيذ التعليمات اللفظية بشكل خطأ
التأخر فى الهجاء
التواصل بالعين

الواجب الثاني

يزداد ضعف مستوى التحصيل الأكاديمى لدى ضعاف السمع ..

كلما ازدادت درجة الفقدان السمعي والضعف اللغوي
كلما تنوعت أساليب التدريس بالصف
كلما كثرت الواجبات المنزلية
كلما ازداد عدد التلاميذ فى الصف .

يمكن تنمية اللغة الاستقبالية لدى الطفل ضعيف السمع من خلال ..

اللعب مع الأقران
الرسم والتلوين
مشاهدة الفيديو
التحدث عن الأشياء المرتبطة بحواس الطفل

يهدف التعليم الجامعي للصم وضعاف السمع فى المملكة العربية السعودية إلى إعداد ..

عمال فى الميدان الزراعي
متخصصون فى لغة الإشارة
معلمين فى التربية الخاصة
فنيون في التقنيات وعلوم الحاسب والاتصالات

* طرق تواصل الشفوي واليدوي الاول.

الواجب الاول
^من حلا ناسي


1- التواصل هوتلك العمليه ---التي تتضمن تبادل الافكار والاراء والمشاعر بين الافراد بشتى الوسائل والاساليب


المسحيه
الاتصاليه
الفنيه الشامله
الفكريه


2- ---عمليه تعبيريه تبين مدى تاثر المستقبل بالرساله


الرساله
التغذيه الراجعه
اللغه
الافكار



3- يتم تعلم اللغه واكتسابها والارتقاء بها من خلال هملية


التحليل
التنسيق
التنظيم
التدريب

الواجب الثاني

1-......عبارة عن جهاز ينقل الصوت إلى الأذن وتكبيره لمساعدة المعاق سمعيا على الاستفادة من البقايا السمعية.
المعينات السمعية
المعينات البصرية
المعينات الصوتية
جهاز الميكروفون

2-هناك العديد من التدريبات لتنمية قدرة المعاق سمعيا على.......................
التركيز البصري
الإدراك البصري
التركيز السمعي
الإدراك السمعي

3-تعد طريقة استخدام ...................من أهم الطرق المستخدمة في تعليم المعاقين.
المرآة
خافض لسان
مجموعة الفواكه
المعينات السمعية

*استراتيجيات تعليم اعاقة سمعية الاول :

1)يتم اختيار استراتيجيات التدريس المناسبة للتلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في ضوء بعض العوامل منها:

قابلية التطبيق.

2) من الخطوات التي أوصى بها مان وزميله لتبني مدخل استراتيجيات التعلم في حجرة الدراسة :

-مساعدة التلميذ على تنفيذ واستخدام الاستراتيجية المنتقاة.

3) على المعلم استخدام أساليب وطرق تدريس في الفصل طبقا ل :

طبيعة المادة التعليمية .

الواجب الثاني استراتيجيات:
1/من الخصائص النفسيه والانفعالية التي يتصف بها المعاقون سمعيا:

سهوله التاثر بالاخرين

السرقه

الشك تجاه الاخرين

الخجل والقلق

2/يعتبر التعلم التعاوني احد التطبيقات :

التعلم النشط

التعلم الفني

التعلم الالكتروني

التعلم عن بعد

3/استخدام استراتجيات التعلم التعاوني مع المعاقين سميعا يشجع:

الاحساس بالفروق الفرديه

شغل وقت الفراغ

الاندماج والتوفق النفسي

تنمية حب الاستطلاع
...............

الواجب الاول تخصص صعوبات التعلم.

* استراتيجيآآت تعليم صعوبات التعلم الاول :

1- تستند التربية الخاصة إلى مجموعة من المبادئ التي لابد من مراعاتها ومنها :
أ- أن التربية الخاصة المبكرة أكثر فاعلية من التربية في المراحل العمرية المتقدمة .
ب- أن التربية الخاصة تتضمن تقديم برامج تربوية فردية
ج- أن الفرد من ذوي الحاجات الخاصة يؤثر على جميع أفراد الأسرة والمدرسة
د- جميع ما ذكر صحيح

2- يشير مصطلح البدائل التربوية إلى :
أ - المكان التربوي الذي يمكن أن يتعلم به الأفراد ذوي الحاجات الخاصة .
ب – طبيعة البرنامج التربوي ونوعه ومحتويات البرنامج
ج – الاختصاصي الاجتماعي ، الاختصاصي النفسي
د – لا توجد إجابة صحيحة

3- للدمج التربوي ( الأكاديمي ) أنواع عديدة من أهمها :
ا- الصفوف الخاصة .
ب- غرفة المصادر
ج - المعلم الاستشاري
د - جميع ما ذكر صحيح ..

الواجب الثاني

1- هنآك عدهأنواع من البدائل التربوية التي يمكن توفرها للأفراد ذوي الحاجات الخاصة من أهمها :

أ - مراكزالإقامة الكاملة
ب – الدمج المكاني
ج – الدمج التربوي
د – جميع ما ذكر صحيح

2- من أنواع الدمج التربوي ( الدمج المكاني ) و الذييقصد به :

أ – اشتراك الطلبة ذوي الحاجات الخاصة مع الطلبة العاديين في مدرسة واحدة تشرف عليها نفس الهيئة التعليمية .
ب - اشتراك مدرسه التربية الخاصة مع مدارس التربية العامة بالبناء المدرسيفقط
ج – الغرف الصفية الملحقة بالمدرسة العادية
د – لا توجد إجابة صحيحة

3- تتمثل مجالات المنهاج الأساسية في التربية الخاصة بعدد من محاورمن بينها :
أ) المجالات النمائية
ب) مجالات المهارات المحددة
ج) مجالات الإثراء والتدعيم
د) جميع ما ذكر

* الموهبون ذوي صعوبات التعلم الاول :

1-الموهوبون يبدأون الكلام مبكرا عما هو معتاد ,هذا من خصائصهم ...

أ) الفكرية
ب) الوجدانية
ج) الإبداعية
د)الجسمية

2 - من المشاكل الاجتماعية التي يعاني منها الموهوبون ..

أ) الكمال
ب) الذاكرة البصرية الفائقة
ج) تعلم الواقع
د) جميع ما ذكر صحيح

3- يعتبر الموهوبون أصحاب قرار ,وهذا من خصائصهم ..

أ) الفكرية
ب) الوجدانية
ج) الإبداعية
د) جميع ما ذكر صحيح

* صعوبات التعلم الاكاديمية الاول .

س1/ من أكثر الصعوبات الأكاديمية انتشاراً ؟

أ / صعوبات الحساب
ب / صعوبات القراءة
ج / التهجئة والتعبير الكتابي
د / صعوبات الكتابة

س2/ من الصعوبات غير الأكاديمية ؟

أ / الكتابة
ب / الحساب
ج / القراءة
د / الانتباه

س3/ نسبه من يعانون من صعوبات القراءه من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ؟

أ / 60-70%
ب / 30-40%
ج / 10-20%
د / 20-30%

الواجب الثاني

س1/ من انواع القراءة:
أ) قراءة نمائية
ب) قراءة تصحيحية
ج) قراءة علاجية
د- كل ماسبق صحيح.

س2/ تستخدم مع الاطفال الذين مازالت مهارات القراءة لديهم غير متطورة بعد تعرضهم للقراءة ..؟
القراءةالعلاجية.

س3/ يقصد بها تصحيح العادات السيئة في القراءة او مايحدث من فجوات ..؟
القراءة التصحيحية.

.................

لمواد تخصص الاعاقة العقلية

* اعآآقة التـــــــــــــوحد الاول :

1- تقيم نقاط القوة والاحتياجات في نطاقات نمائية مختلفه تعني:

- التقويم الوظيفي.

2- من اشكال اضطراب طيف التوحيد, متلازمة ريت وهي :

- تظهر غالبا لدى الاناث.

3- الاطفال الصغار دون سن المدرسة تتضح احتياجاتهم للتربية من خلال:

- خطة الخدمة الفرديه الاسرية .

الثاني

الواجب الثاني

1/ يقوم على افتراض أن السلوك يتأثر بالأحداث البيئية
 تدريب الإستجابة الجوهري
 العلاج المعرفي
 تحليل السلوك التطبيقي
 تدخل تطوير العلاقة
2 / سوف يعلم الطالب التوحدي ماهي الأنشطة التي سوف تحدث و بأي تسلسل سوف تحدث ، ذلك
الموسيقى
 علاج التوحديين بركوب الخيل
 الجداول المرئية
 التكامل الحسي
3/ يعمل على توفير الخبرات الحسية التي تم تصميمها لمساعدة الجهاز العصبي على تعديل و تنظيم و دمج المعلومات من البيئة :
الجداول المرئية
 التكامل الحسي
 تحليل السلوك التطبيقي
 جميع ما ذكر صحيح

* استراتيجيات تعليم ذوي الاعاقة العقليه الاول .

1- يعرف ........... بأنه اضطراب عصبي – حركي مزمن نتيجة لوجود تلف في الدماغ يحدث قبل أو أثناء أو بعد الولادة:

-الشلل الدماغي.

2- يعرف ............. بأنه اضطراب عصبي عضلي تظهر أعراضه تدريجياً على شكل ضعف في العضلات الإرادية وشعور بالتعب الشديد:

ا-الوهن العضلي.

3- يعرف ............ بأنه جملة من الإجراءات التي تهدف إلى تنظيم النشاطات التربوية. أسلوب التدريس:

-المنهاج.

الواجب الثاني

1 / يتم تحديد الأهداف طويلة المدى و الأهداف قصيرة المدى في التعليم الفردي بناء على مستوى أداء

 الطالب
 الطلاب
 مجموعة المعاقين
 أولياء الأمور

2 / يقصد بالأدوات - - - - - - - : اجراء تعديل على الأدوات التي يستخدمها الأشخاص العاديون لتصلح لذوي الإحتياجات الخاصة
 المكيفة
 العامة
 العادية
 الطبيعة

3 / يعرف - - - - - - - بأنه جملة اجراءات تهدف إلى تنظيم النشاطات التربوية
 طريقة التدريس
 اسلوب التدريس
 المنهاج
 أدوات التدريس

* التربية الفنية الاول :
1- كانت التربية الفنية سابقا تركز على :

-النقل من الطبيعة والنماذج.

2- تركز التربية الفنية على الاشخاص وتربية الفرد ويظهر ذلك من عدة عوامل منها :

- الرؤية الفنية والابداع في التشكيل.

3- تتضح ممارسة الفن لذوي الاحتياجات الخاصة من خلال كثير من النقاط والاسس منها:

- توظيف العمليات العقلية.

الثاني

1 / عند وضع الخبرات التعليمية لطفل ذوي الإحتياجات يفضل أن تكون هذه الخبرات :

 مقتصرة على مرحلة و فئة زمنية معينة
 متصلة بحياة و بيئة الطفل و تلائم حاجاته
 ليس شرطا أن تركز على مستواه التحصيلي
 ليس من الضرورة اتصال هذه الخبرات ببعضها

2/ تظهر الفروق الفردية بين أطفال ذوي الإحتياجات عند تنفيذ الأعمال الفنية بسبب :

 تشابه الموضوعات و تشابه الخامات المستعملة
 اختلاف الموضوعات و اختلاف الخامات المستعملة
 اختلاف الموضوعات و اختلاف الفئات الخاصة
 تشابه الموضوعات و تشابه الفئات الخاصة

3 / من الأسباب التي تدعو للتعرف على الإعاقات المختلفة لدى الأطفال في سن مبكر :

 تفادي ظهور مشكلات مصاحبة للإعاقة الأصلية
 تدريب كوادر المراكز الصحية و دور الرعاية
 تقديم البرامج الفنية المناسبة
 اجراء مسوحات تعاونية

للامانة منقول

لتسهيل الحل بالبلاك بعيد عن التفرفر

[الفهيدية]

ربي يسعدك يافوفي ويخليك لعي من يرجيك

[حلا ناسي]

سلمت يمناااك

[•¦[ٱبيڪَ قٌربيے]

توشككرين ي حلووة

ربي ي سسعدكك وي وفقككك

[فــوفي]

مناقشه رقم 12

لمادة فقة السيره

قام النبي في المدينه بثلاث اعمال عاجلة لترسيخ الاستقرار والامن . حدد هذه الاعمال .

بناء المسجد النبوي ، فقد بنى الرسول صلى الله عليه وسلم فيها أول مسجد في الأسلام وقد شارك بيده الشريفة في بنائه . 2- المؤاخاة بين المهاجرين والأنصار ،فقد قال لهم الرسول عليه الصلاة والسلام : " تآخوا في الله أخوين أخوين " 3- قام بعمل وثيقة المدينة " الدستور الإسلامي " التي تضمنت حقوق وواجبات المسلمين وغير المسلمين وذلك لتنظيم المجتمع في المدينة .

............

لمادة تصميم الدروس

طبيعتها ؟ وما الفرق بين الهدف قصير المدى والهدف السلوكي

الهدف قصيرالمدى هو خطوات اجرائية قابلة للقياس والملاحضة ويتم تحديدها من خلال تجزئة الاهداف طويلة المدى والهدف السلوكي هو احد عناصرالاهدف قصير المدى وهو وصف الاداء المطلوب من الطالب او الطالبة وصفا اجرائيا بطريقة واضحةلا تسمح بالتفسيرات و بالتحيزات الشخصية

............

منهج الانشطه

ما الفرق بين منهج المدرسة العادية و منهج لفئات خاصة

الفرق بين منهج المدرسة العادية ومنهج الفائات الخاصة هو وجود اضافات او تعديلات على مناهج النئات الخاصة تتوافق مع قدراتهم واحتياجاتهم

.................

الرياضيات لمعلم التربية

هل ترى أن تعلم القياس و تطبيقاته مناسب لجميع فئات التربية الخاصة؟ اعطي أمثلة تدعم اجابتك.

نعم , عند تعليم قياس سعة شيء ما نستخدم الادوات المناسبه لحالة الاعاقه عند الطلفل ,, فمثلا المكفوفين نستخدم لهم وعاء فارغ ثم ندعهم يتحسسون سعته وهو فارغ , ثم يتم ملئه بالرمل ونتركهم يتحسسون الاناء وهو ممتلء بذلك يتعلم الطفل مفهوم القياس ..

.................

علم النفس الفسولوجي

ما الفرق بين العنف والعدوان؟

العدوان: عقد العزم والاصرار على مطاردة وملاحقة اهتمامات الفرد . العنف: ملاحقة هذه الاهتمامات بالقوة او التهديد باستعمال القوة ويعتبر احد وسائل التعبير عن النزعات العدوانية وهي نهاية المطاف لسلوك عدواني مستمر

.............

استراتيجيات سمعيه

تناول بالشرح والتوضيح الاستراتيجيات التعليمية للأطفال ضعاف السمع؟

اولا- التعرف على حالات ضعف السمع.. ثانيا- الفحص الكامل للاطفال ضعاف السمع والتاكد على حصولهم على العناية الطبيه ثالثا- وضع وتخطيط البرامج التعليمية التي تتناسب مع الاطفال ضعاف السمع

...............

طرق التواصل 2

تحدث عن خطوات تصحيح مخارج اصوات حروف التهجئ؟

معرفة اي نوع من الاضطرابات التي يعاني منها الطالب (حذف وابدال وتشويه واضافة) توضيح مخرج الصوت باستخدام المرآة تسجيل صوت لطالب قبل وبعد التدريب تدريب الطالب على نطق الصوت منفردا ثم مقاطع بسيطة في حاله تمكن الطالب من نطق الكلمه كاملة تقطع الكلمة الى مقاطع ويقوم الطالب بنطق مقطع تلو الاخر تشجيع الطالب بعد كل تدريب يقوم به وابداء روح المودة والتقبل

..................

تربية ضعاف السمع

تحدث باختصار عن خصائص معلم الصم وضعاف السمع وفق المعايير الدولية.

المعايير هي(( الاسس والمبادئ- تطوير خصائص المتعلمين -الفروق الفردية-الاستراتيجيات التدريسية-بيئة التعلم والتفاعلات الاجتماعية-اللغة-التخطيط التعليمي-التقييم-الممارسات المهنية والاخلاقيه-التعاون))