واجب البناء و المراجعة بليز

[قوس قزح 2010]

مراااحب
كيفكم مع اخر ليلة للمذاااااكرة
حبايب اريد واجبات البناء للدكتورة احلام
و المراجعة اللي حاطتها بنت الاسلام بموضوعها تبع النماذج اللي اطلعت عليهم دكتورة أحلام

(( يا ليت نسخ و لصق لان الوورد عندي 2003 ما يفتح الراوابط الموجود))

و موفقين
أنتظركم

[هـمـس التميمي]

واجب البناء اللي حطته الدكتوره احلام الثاني والثالث

المادة : بناء وتطوير المناهج (( طلاب - طالبات ))
الواجب الثاني

بواسطه .. حنو 123

1-يبدأ بناء المنهج المدرسي في ضوء
الاهداف المراد تحقيقها

2 - النضج العقلي للمتعلم هو
نضج الوظائف العقلية للمتعلم

3 - ينادي أصحاب مفهوم "المعرفة المنهجية " بان يركز التعليم على
تنميه مهارات التعلم الذاتي



المادة : بناء وتطوير المناهج (( طلاب - طالبات ))
الواجب الثاني

بواسطه .. ضووء القمر

1_التربيه البيئيه ينبغي ان تتم من خلال :
جميع المقررات الدراسيه

2_الاهداف الخاصه بكل درس في المقرر الدراسي تسمى:
اهداف اجرائيه

3_ عندما يتمكن الطالب من استخدام الماده العلميه والاستفاده من التطبيقات تسمى
دلالة المحتوى

المادة : بناء وتطوير المناهج (( طلاب - طالبات ))
الواجب الثالث
بواسطه .. ô_°حكاية قلب°_ô

المنهج الذي يركز على تكامل المعرفة يسمى:
منهج النشاط

يطلق التعليم المشترك على:
منهج المحوري

من الأسس التي يقوم عليها التقويم الجيد:
الاستمراريه

المقصود بتطوير المنهج
كل تعديل أو تحسين يطرأ على المنهج

[قوس قزح 2010]

تسلمي ياقلبي
بالنسبة لنماذج الاسئلة الي حطتها بنت الاسلام اريد بس المرفق الاول اسمه (111)
الاثنين الباقين فتحوا عندي

[هـمـس التميمي]

ماعرفه

عطيني الرابط اللي محتاجه نسخه

[قوس قزح 2010]

111.docx‏ (49.5 كيلوبايت, المشاهدات 544)

عذراً خيتو تعبتك معاي....ربي يعطيك الف عافية

*: http://www.ckfu.org/vb/t248073.html#ixzz1hg3c89n3

[قوس قزح 2010]

أب...أب
مابقى وقت

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

نموذج اختبار البناء والتطوير لعام 1432مع الاجوبة :

1-مستوى التحليل في تصنيف بلوم هو قدره المتعلم على :
أ-إعادة طرح للمعلومة التي تعلمها باسلوبة الخاص .
ب-استخدام المعلومة او المهارة التي تعلمها في موقف جديد.
ج-تفكيك الفكرة للمعلومة التي تعلمها الى مكوناتها الرئيسية.
د-الحكم على مدى صحة المعلومة التي تعلمها .

2-مستوى التطبيق في تصنيف بلوم –هو قدرة المتعلم على :
أ-إعادة طرح للمعلومة التي تعلمها باسلوب خاص .
ب-استخدام المعلومة او المهارة التي تعلمها في موقف جديد.
ج-تفكيك الفكرة للمعلومة التي تعلمها الى مكوناتها الرئيسية
د-الحكم على مدى صحة المعلومة التي تعلمها.
3-مستوى التقويم في تصنيف بلوم هو قدره المتعلم على :
أ-اعادة طرح للمعلومة التي تعلمها بأسلوب خاص .
ب-استخدام المعلومة أو المهارة التي تعلمها في موقف جديد.
ج-تفكيك الفكرة للمعلومة التي تعلمها الى مكوناتها الرئيسية
د-الحكم على مدى صحة المعلومة التي تعلمها.

4-مستوى الفهم في تصنيف بلوم هو قدرة المتعلم على :
أ-إعادة طرح للمعلومة التي تعلمها باسلوب خاص .
ب-استخدام المعلومة او المهارة التي تعلمها في موقف جديد.
ج-تفكيك الفكرة للمعلومة التي تعلمها الى مكوناتها الرئيسية
د-الحكم على مدى صحة المعلومة التي تعلمها.
5- يقصد بالبناء ضمن خطوات تطوير المنهج :
ا-التأكد على ارتباط المحتوى بأهداف المنهج .
ب-الاهتمام بتنمية قدرات المتعلم للاستفادة من المحتوى في حياته اليومية .
ج-اختيار المحتوى الذي يحقق أهداف المنهج المراد تطويره.
د-مراعاة المحتوى للفروق الفردية .
6- يقصد بمفهوم المنهج كبرنامج :
ا-اتجاهات المتعلم نحو البيئة .
ب-جميع المقررات الدراسية التي تقدم للطالب .
ج-مهارات التفكير .*
د-المجال الذي يتنافس فيه الطلاب .
7-يقصد بثقافة المجتمع :
ا-كل ماورثناه من الاباء والأجداد :
ب-أساليب العيش التي ورثناها من الإباء والأجداد
ج-العادات والتقاليد التي ورثناها من الإباء والأجداد.
د-المهارات اللغة وأساليب العيش التي ورثناها من الإباء والأجداد.
8-يقصد بالمستوى السياسي عند تخطيط المنهج في :
ا-الإدارة العامة للتربية والتعليم .
ب-اللجنة العليا لسياسة التعليم .
ج-وزاره التربية والتعليم .
د-المعلم .
9-يقصد باختيار محتوى المنهج الدراسي :
ا-اختيار وسائل تقويم التحصيل الدراسي .
ب-اختيار أهداف المنهج الدراسي .*
ج-اختيار كل مايمكن استخدامه في التدريس لتحقيق أهداف المنهج الدراسي .
د-تحديد فئه الطلاب التي لن يقدم لها المنهج .

يتبع ~>

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

10-يعني مفهوم القياس ب:
أ‌- طريقة التقويم
ب-أهداف التقويم
ج-النواحي الكمية التي تمهد لعملية التقويم .
د-أسلوب تنفيذ التقويم .
11-يعني مفهوم التطوير الشامل للمنهج مايلي:
ا-بناء مختلف عناصر المنهج .
ب-التركيز على ميول المتعلمين ونشاطهم.
ج-اجراء تعديلات وتحسينات على بعض عناصر المنهج بهدف تحسين مستوى العملية التعليمية .
د-اجراء تعديلات وتحسينات على جميع عناصر المنهج بهدف تحسين مستوى العملية التعليمة.
12-من إشكال منهج المواد المنفصلة :
أ-منهج المواد المتكاملة .
ب-منهج النشاط .*
ج-المنهج المحوري .
د-المنهج المهني .
13-من النقد الموجهة للمناهج الحالية في مدارسنا :
ا-الاهتمام بالنمو الشامل للمتعلم اكثر من غيرة .
ب-الاهتمام بالنمو المعرفي للمتعلم اكثر من غيرة .
ج-الاهتمام بتكوين العادات والميول الايجابية لدى المتعلم .
د-الاهتمام بتوجية سلوك المتعلم .
14-من انواع البيئة الاجتماعية التي يجب إن يعتني بها المنهج:
ا-بيئة الشواطئ والجبال .
ب-بيئة الأودية .
ج-البيئة الطبيعية التي يعيش فيها الطالب .
د-مجتمع الحي الذي يتعامل معه الطالب .

15-يعد مناهج الاندماج شكلا من إشكال :
ا-منهج المواد الدراسية .
ب-منهج النشاط .
ج-المنهج المحوري .
د-منهج مقرر الرياضيات .
16-يعني التقويم التراكمي ب :
ا-تقويم تحصيل المتعلم في نهاية الدرس .
ب-تقويم تحصيل المتعلم خلال سير الدرس.
ج-تقويم تحصيل المتعلم خلال سير الدرس .
د-تقويم قدرة المعلم على طرح الاسئله خلال سير الدرس.
17-يعني المجال الوجداني للاهداف ب:
ا-نواتج التعلم المعرفية .
ب-نواتج التعلم الانفعالية .
ج-نواتج التعلم المهارية .
د-نواتج التعلم التقنية .
18-التنظيم السيكولوجي لمحتوى المنهج هو :
ا-تنظيم المحتوى وفق التسلسل المنطقي للمادة العلمية .
ب-تنظيم المحتوى وفق الاتجاهات السياسية السائدة .
ج- تنظيم المنهج وفق إمكانات المدرسة .
د-تنظيم المحتوى وفق خبرات الطلاب واحتياجات نموهم.
19-التنظيم النطقي للمنهج هو :
ا-تنظيم المحتوى وفق التسلسل المنطقي للمادة العلمية .
ب-تنظيم المحتوى وفق التسلسل المنطقي لحاجات المجتمع
ج- تنظيم المحتوى وفق التسلسل المنطقي لحاجات المتعلم
د-تنظيم المحتوى وفق التسلسل المنطقي لحاجات المدرسة وظروفها.

20-الوصف أولي خطوات تطوير المنهج ونقصد بها :
ا-وصف البيئة الاجتماعية للطلاب .
ب-وصف الوضع الراهن للمنهج المراد تطويره .
ج-العادات والتقاليد التي ورثناها عن الإباء والأجداد.
د-وصف إمكانات المدرسة التي سيطبق فيها المنهج المطور .

يتبع ~>

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

21-الربط العرضي هو :
ا-ربط محتوى الدرس بأمور خارجية كلما سمحت الفرصة وبشكل عشوائي.
ب-عدم ربط محتوى الدرس بأمور خارجية كلما دعت الحاجة ,وبشكل منظم .
ج- مجموعه من النشاطات داخل المدرسة وخارجها .
د-إعادة تنظيم مفردات المقرر بحيث يكمل بعضها بعض .
22- الربط المنظم هو :
ا-ربط محتوى الدرس بأمور خارجية كلما سمحت الفرصة وبشكل عشوائي.
ب-عدم ربط محتوى الدرس بأمور خارجية كلما دعت الحاجة
ج-مجموعه من النشاطات داخل المدرسة وخارجها .
د-تنظيم مفردات المقرر لتنسجم مع موضوعات المقررات الأخرى ويكمل بعضها بعض
23-المدخل البيئي من مداخل منهج المواد المتكاملة ,ويقصد بة :
ا-تنظيم المنهج وفق خبرات الطلاب التربوية .
ب-تنظيم المنهج وفق التسلسل المنطقي للمادة العلمية .
ج-تنظيم المنهج بهدف إيجاد توافق بين الجوانب العلمية التطبيقية للمنهج.
د-تنظيم المنهج وفق الاحتياجات البيئية للمجتمع .
24-تتبع أهمية تنمية المهارات الحسية والحركية للمتعلمين من كونها :
ا-تساهم في تنميتهم الشاملة .
ب-تساهم في تنميتهم معرفيا.
ج-تساهم في تنميتهم وجدانيا .
د- تساهم في تنميتهم مهاريا.
25-التكامل الراسي من معايير محتوى المنهج الجيد ويقصد بة :
ا-شمول محتوى المنهج لجميع جوانب المقرر.
ب-شمول محتوى المنهج لجميع النواحي المراد تقويمها .
ج-صياغة محتوى جميع المقررات في تخصص دراسي محدد ليكمل بعضها البعض الأخر.
د-تكرار تقديم المحتوى من عام لأخر ولكن بصوره أعمق من السابق .
26-التكامل الأفقي من معايير محتوى المنهج الجيد ويقصد بة :
ا-شمول محتوى المنهج لجميع جوانب المقرر.
ب-شمول محتوى المنهج لجميع النواحي المراد تقويمها .
ج-صياغة محتوى جميع المقررات في تخصص دراسي محدد ليكمل بعضها البعض
د-تكرار تقديم المحتوى من عام لأخر ولكن بصوره أعمق
27-تعتبر التربية البيئية :
ا-مسالة فردية تهم بعض الإفراد .
ب-تعلم للفرد في المدرسة .
ج-تعلم من خلال مقررات العلوم .
د-مسالة وطنية تهم جميع شرائح المجتمع .
28-.ترى نظرية الذكاءات المتعددة إن مصمم المنهج يجب إن يأخذ في الاعتبار :
ا-تساوي المتعلمين في الذكاء اللغوي .
ب-بعض الطلاب ليس لديهم أي ذكاء لغوي .
ج-إمكانية تطوير الذكاء اللغوي مستقبلا عن غيرة من الذكاءات الاخرى .
د-الذكاء اللغوي موجود لدى الجميع ولكن يتفاوت مستواه من شخص إلى أخر .
29-تركز الأهداف الوجدانية على تنمية المتعلمين وجدانيا من خلال :
ا-توعيتهم ببعض معتقدات المجتمع وقيمة واتجاهاته .
ب-إعدادهم لتبني قيم المجتمع واتجاهاتة ومعتقداته .
ج-التركيز على النواحي المهارية .
د-التركيز على النواحي المعرفية .
30-الاستمرارية من معايير المحتوى الجيد ويقصد بها :
ا-شمول المحتوى لجميع جوانب المقرر الدراسي .
ب-تقديم المحتوى في سنوات دراسية متتابعة بصورة أكثر عمقا كلما تقدمنا في السلم الدراسي .
ج- شمول المحتوى لجميع النواحي المراد تقويمها .
د-شمول المحتوى لجميع النواحي المراد تقديمها .
31-الإبداع في تطوير المنهج الدراسي هو :
ا-إعادة صياغة المنهج الحالي بم يساهم في تنمية المتعلمين إبداعيا .
ب-إيجاد الحلول المثالية للمشاكل التي يعاني منها المنهج الحالي .
ج-الاهتمام ببرامج المبدعين في المدرسة .
د-تطوير أهداف المنهج بصورة إبداعية .
32-محتوى المنهج يقصد بة :
ا-مادة المنهج العلمية المكتوبة .
ب-موضوعات الكتاب المدرسي .
ج-المنهج الخفي الذي يؤثر في تعلم التلاميذ .
د-كل مايؤثر في تعلم التلاميذ في إثناء الدراسة .
33-التطوير بالاضافة يتم بهدف :
ا-استبدال معلومات خاطئة بخرى صحيحة .
ب-إعطاء مزيد من التوضيح لبعض المواضيع في المنهج الحالي .
ج-اختصار المنهاج الطويلة .
د-أعاده ترتيب موضوعات المنهج الحالي .
34-التطوير بالاستبدال شكل من إشكال :
ا-تقويم المنهج .
ب-تنفيذ المنهج .
ج-التخطيط لبناء المنهج .
د-تحسين وضع المنهج .

يتبع ~>

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

35-يعد قصور المناهج الحالية من :
ا-معوقات عملية تطوير المناهج الحالية .
ب-مبررات الحاجة الملحة لتطوير المناهج الحالية .
ج-عناصر بناء المناهج الحالية وتطويرها .
د-حالات مواكبة التطورات المعاصرة
36-يعتبر آدا صلاه الجمعة من خصوصيات :
ا-الرجل الروسي .
ب-الرجل المسلم .
ج- الرجل الأوربي .
د-الرجل الصيني .
37-يشترط لصحة صياغة الهدف السلوكي ان :
ا-يعبر عن سلوك ملحوظ متوقع من المعلم والمتعلم .
ب-يعبر عن سلوك ملحوظ متوقع من المتعلم .
ج-يحتوي على صور بيانية .
د-يعبر عن سلوك ملحوظ متوقع من المعلم .
38-يدل مفهوم المنهج كخبرات مكتسبة على تقديم المنهج في صوره :
ا-مجموعه من القيم والاتجاهات تقدم للمتعلم في إثناء الدراسة .
ب-مجموعه من الخبرات والمهارات تقدم للمتعلم في إثناء الدراسة .
ج-مجموعه من المعارف والعلوم تقدم للمتعلم في إثناء الدراسة .
د-مجموعه من النشاطات تقدم للمتعلم في إثناء الدراسة .
39-يدل مفهوم دلالة محتوى المنهج على مدى :
ا-اهتمام المنهج بتنمية قدرات المتعلم للاستفادة من المحتوى في حياته اليومية .
ب-حداثة المحتوى .
ج-ارتباط المحتوى بالتقنيات الحديثة .
د-مراعاة المحتوى للفروق الفردية .

40-يحدد موضوع التقييم في ضوء :
ا-طريقه التقويم .
ب-أهداف التقويم .
ج-محتوى التقويم .
د-محتوى التقويم وطريقة تقديمه .
41-يحتاج مخطط المنهج إلى معرفة :
أ‌- ثقافة المجتمع وحاجات المتعلم فقط .
ب-حاجات المتعلم فقط .
ج-فلسفة المجتمع فقط .
د-ثقافة المجتمع وفلسفة ,وحاجات المتعلم ,وأخر التطورات العلمية في مجال المنهج المستهدف
42-يتم تطوير المنهج بالاستبدال من خلال:
ا-حذف بعض المعلومات من المنهج الحالي الانتهاء صلاحيتها .
ب-إضافة معلومات جديدة نظرا للاهميتها .
ج-إحلال معلومات جديدة محل أخرى قديمة لكون الجديدة أكثر نفعا للمتعلم .
د-تصحيح معلومات موجودة نظرا لثبوت عدم دقتها .
43-يتكون المنهج من العناصر التالية :
ا-الأهداف والمحتوى .
ب-الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والتقويم .
ج- الأهداف والمحتوى والتقويم .
د-الأهداف والمحتوى وطرق التدريس .
44-يتسم محتوى مقرر النحو بالشمول عندما :
ا-يغطي اكبر قدر ممكن من المواضيع بحيث يعطي تصورا شاملا لمقرر النحو .
ب-يتم تنظيم مواضيعه بما يتناسب مع التسلسل المنطقي لعلم النحو .
ج-يركز على الأساسيات في علم النحو.
د-يهتم بحداثه المعلومات ودقتها .

يتبع ~>