كيف اكون مرشدة او مرشد طلابي مميز ..

[المدربه حصه الزعبي]

أحبتي اليوم راح نتكلم عن علم نحتاجه في حياتنا كي نقلل من مشكلات الحياة نتغلب عليها .. وهو علم التوجيه والارشاد الطلابي .. وهذه المادة من مادتي التدريبية التي قدمتها لطالباتي اقدمها هنا لكم لتستفيدون منها ..


تعلمت نظريات قد نتعلمها في علم النفس وقد نقراء عنها ونعلم ماهي لكن نجهل طريقة استعاملها وكيف تكون نظريه مهمه ولها فائدتها في حياتنا ..

فسمحو لي ان نتعلم هنا كيف استفيد من هذه النظريات في الارشاد التربوي والطلابي او في حياتي الاسرية واليومية ..

واليوم راح تعلم اول نظرية وهي ..


· نموذج جو هاري :

هو عبارة عن أربع مربعات كما هو في الرسم إمامك ..

1-المعلومات العامة ( المنطقة المفتوحه )
2-المعلومات الخاصة
3-المنطقة العمياء
4-المعلومات المجهولة


شرح النموذج :

1-المعلومات العامة التي يعرفها كل من المرشد والمسترشد .

2-المعلومات الخاصة التي يعرفها المسترشد ولا يعرفها المرشد .

· كيف استطيع أنا كمرشد إن اقتحم المنطقة الخاصة للمسترشد واعرف هذه المعلومات ؟

يقول جون هاري عشان تكسر هذه المنطقة وتحصل على هذه المعلومات لابد أن تكون عن طريق ( الصدق – المساندة – التقبل – الأمانة – الخصوصية – الجانب الوجداني – النمو التغيير – التكثيف – التركيز ) إي عن طريق خصائص العلاقة الارشاديه .

3-المنطقة العمياء التي يعرفها المرشد والآخرون ولا يعرفها المسترشد عن نفسه .

4-المعلومات المجهولة التي لا يعرفها المرشد ولا المسترشد .

وهنا عندما أحقق جميع الخصائص الارشاديه واحصل على المعلومات الخاصة تنتقل هذه المعلومات إلى المربع رقم 1 ألعامه و يكبر المربع ويصغر المربع رقم 2 المعلومات الخاصة .
أذا كل ما زادة ثقة المسترشد وطمأنينته لي استطعت معرفة الكثير عنه وتوصل الى معلومات كبيره تساعدني في حل مشكلته .

ويساعدني في اقتحام تلك المنطقة الخاصه ومعرفة الاسباب المخفيه للحالات مهارات الاتصال ..
· مهارات الاتصال لديها ثلاث جوانب مهمة وهي :
- السلوك الغير لفظي .
- استجابات الإصغاء .
- التصرف من قبل المرشد
اذاهذا النموذج يساعدني في الوصول الى معلومات قد تكون داخل هذا الطالب

لانه في بداية الأمر نحن لا نعرف عن هذا الطالب سوء ما يعرفه الآخرين واعرفه إنا إي الأمور العامة التي يعرفها الجميع عن هذا الطالب .. لكن عبر هذا النموذج ومع مرور الجلسات تنمو بيني وبين هذا الطالب الثقة ومن خلال المواقف والحديث بيننا والسلوكيات استطيع أن انتقل إلى تلك الأمور الخفية التي بداخله ولا يعرفها غيره هو ويبدءا الطالب في الحديث وكشف بعض ما يسره في داخله وانا اجهل هذه الإسرار .

اذا هذا النموذج يساعدني في وضوح الشخصية إمامي ومعرفة كل إطراف الحالة حتى استطيع وضع الحلول السليمة التي تناسب الطالب .

اذا عندما تقابل طالب لأول مرة تراهم.. تكون حينها في منطقة القناع..فأنت تعرف نفسك لكن لا يعرفك الآخرون والمنطقة الحرة تكون بينك وبينهم صغيرة جدا .

وحتى يكون هناك ثقة وتكسب الآخرين لابد ان منطقة القناع تصغر والمنطقة الحرة تكبر حينها ستعرف الناس ويعرفوك وستكون هناك ثقة متبادلة .


ودمتم بحفظ الله
وانتظروني هنا في هذه الصفحه مع درس جديد
المدربة حصه الزعبي
: )

[عَامر !]

-

مُتابع !

[*Rose*]

الله يعطيك العافيه يارب تم حفظ الموضوع في المفضله لدي
للاستفاده منه وخصوصاً في تخصصي علم الاجتماع والخدمه الاجتماعيه
وبكون متابعه له بااذن الله دمتي بحفظ الرحمن

[ريمنقو]

وانا ايضاً متآبعه , يعطيك الف عافيه

[المدربه حصه الزعبي]

قبل ان ابداء في درس اليوم احب ان اضع لكم صورة لدرس السابق ( نافذة جو هاري) ..





اليوم سوف اتكلم عن نظرية مهمه تكشف لنا الشخصية الناجحه والفاشله بين الطلاب وماهو سبب نشئتها لديهم ..
وهي النظرية الثانية التي سوف نتعلمها هنا ..


·نظرية العلاج بالواقع للعالم وليم جلاسر :

يقول صاحب النظرية ( وليام جلاسر ) : " إن السلوك اللامسؤول هو سلوك انهزامي يستدعي إيذاء الذات وإيذاء الآخرين " 0 وتركز هذه النظرية على فكرة أن الإنسان كائن عقلاني ومسئول شخصيا عن سلوكياته

واستخدام جلاسر منهج خاص يقوم على مبادئ التدريب والتعليم ويهدف إلى بناء ما كان يجب بناؤه خلال مراحل نمو الفرد السابقة, ويقوم هذا الاتجاه على أساس تعميق مبادئ المسؤولية, ويرى أنه كلما قلت المسؤولية أصبح سلوك الفرد أكثر اتجاه نحو الخطأ .


·اذا هذه النظرية نستطيع تطبيقها على من لديهم اضطرابات خفيفة كالحالات الموجودة في المدارس وليس من عاني من مرض نفسي قد يودي الى دخوله مستشفى المرض النفسي لانها تعتمد على الإدراك وتفكير فالمريض النفسي لا يوجد لديه إدراك او تفكير كالذي لدية انفصام و وسواس عالي الدرجة فيكون في حالة اضطراب ولا يوجد لديه لا إدراك ولا تفكير

·العلاج بالواقع يعتمد على الإدراك والتفكير ويربط ما بينها وبين السلوك الغير مسئول
أي اذا أردت ان تغير من شخص لابد ان يشعر في المسؤولية ويعرف ماله وما عليه وهنا اذا شعر في المسؤولية يستطيع التفكير ويبدءا في تغيير سلوكه من السيئ الى الحسن


يقول جلاسر : هذه النظرية تركز على نمو الشخصية وهذه الشخصية مكونه من اربع جوانب وهي :
( الدافع - المسؤولية – الواقع – الصحيح )
الدافع : هي حالة داخلية تدفع الفرد باستمرار للبحث عن هوية
قد يحتاج الإنسان الى الأمور الفسلوجية من أكل وشرب ونوم وزواج لكن جلاسر يرى ان هناك امر مهم في جانب هذه الأمور وهو البحث عن الهوية
أي تكون لدى الإنسان هوية وهذه الهوية تجعله يتساءل
( من أنا ) .
وهنا يقول جلاسر ان الإنسان تتشكل لديه هويتين ( هوية النجاح – هو ية الفشل )

وهنا نريد ان نعرف كيف تتشكل هوية النجاح : هي التي تجعل الفرد يعرف نفسه ويعرف تأثيره في بيئته ويعرف أهميته وقيمتيه
اما هوية الفشل يصيبها في القنوط والهم والغم ويصبح إنسان فاشل ومبتعد عن الجماعة .

·هوية النجاح :
كيف استطيع ان أشكل هوية النجاح ؟
يقول جلاسر ان هوية النجاح تتحقق من جانبين وهو
( ان يحب ويحب - الشعور بالأهمية )
- أي ان يحب ويحب من أسرته ومن بيئته ومن ام والأب ويشعرونه انه إنسان محبوب ويشعر هو في هذا الأحب من الآخرين لان ذلك يحقق له الطمئنينه والراحة والاستقرار النفسي من بداية الصغر .
بعكس عندما لا يتحقق ذلك الحب ونلاحظه في الأيتام ومن لديهم وفات أب او أم او طلاق دائما تكون المشاكل في المدارس كثيرة ومنهم .

أي ان جلاسر يقول ان الطفل عندما ينشى على ان يحبه الأهل وهو يحبهم هنا عندما يكبر ويذهب الى المدرسة هنا هذا الطالب سوف يكون التعامل مع غير لانه نشى في بيئة محبه له وهو يحبهم .

- الشعور في الأهمية : أي ان الطفل الصغير لابد ان تشعره في الأهمية أي ان يتحمل المسؤولية وهو صغير ويشعر انه مهم ومشارك معك انت أيها الأب وإلام يعني الطفل عندما ينتهي من الأكل ويقوم في اخذ صحنه معه الى المطبخ و وضعه بجانب المغسلة كي يغسل هذا عمل يشعر الطفل في أهميته وانه مسئول معك في المنزل وهذا يشعره في أهميته وخصوصا اذا حقق انجاز فيها يتكون لديه دافع ان يتحمل مسؤولية اكبر .
وهنا تتكون الهوية الناجحة لشخصية .

لكن اذا لم نستطع نحن كاسرة لتحقيق هذه الجوانب لطالب او الأبناء هنا سوف تتكون هوية الفشل
وهنا سوف يظهر الجنوح والانسحاب ويصبح الهدم ويكون هناك مشكله .
و نحن إذا أردنا ان نؤسس مجتمع سوي لابد ان نؤسسه من جذوره أي ان التربية والتعليم تبدءا من أول يوم ينولد فيه الطفل

وهنا يقول جلاسر ان عندما تتحقق الهوية الفشل هذا لا يعني نهاية الطريق او الحياة لانه من الممكن ان نعيد تفكيره و إدراكه بحيث يرجع الى هوية النجاح .

·وهنا نظريةجلاسر تقول
اذا تكونت هوية النجاح يصبح مسئول عن سلوكه وإشباع حاجاته واذا كان هو مسئول ارتبط في الواقع الذي هو يعيش فيه وبتعد عن عالم الخيال و ثم بعد ذلك يقوم في عمل الصحيح .
أي الدافع + المسؤولية + الواقع = العمل الصحيح

مثال :
اليابان لما حصل لديهم الزلازل وسنامي هنا كارثة وحادثه قويه
هناك من كان في السوبر ماركت وهنا قد نقول انه في فترة الزلازل ممكن ان تحدث سرقات في المحل السوبر ماركت لكن من كان في هذا المحل وقت أزلازل قام في ترجيع ما كان يحمل من أشياء مكانها
هنا أقول لماذا تم إرجاع هذه الأعراض ولم يحدث سرقه لان لديهم هوية النجاح وليس لديهم هوية فشل ولأنهم نشأة على ان السرقة تنافي الخلاق وعاداتهم ومجتمعهم

· كيف تتحقق الهوية لغير سويه والفاشلة :
أذا فقد الحب والاهتمام
وهنا يحصل له الألم النفسي
ولكي يتخلص من الألم النفسي يقوم في ( الاندماج )
أي الاندماج السلبي وذلك من خلال أمرين :
1-يكون اندماجه مع نفسه ويصيبه الأمراض النفسية .
2-يكون اندماجه مع من هم مثله ويعانون الألم النفسي وأصحاب السوء .

إذا الهوية النجاح تعني : الإحساس في المسئولية + الارتباط في الواقع = تحقيق الصواب وفعل الصحيح
أما الهوية الفاشل تعني : عدم الإحساس في المسئولية + عدم الارتباط في الواقع = لا يفعل الصواب والصحيح


· أكد جلاسر على أهمية مرحلتين في حياة الطفل تؤثر على تطور الشخصية هما :

1 - المرحلة الأولى : وهي من 2-5 سنوات وهنا يكون للأسرة تأثير واضح على عملية تطور الشخصية في هذه المرحلة، وعلى الآباء في هذه المرحلة تعليم أبنائهم المهارات الضرورية، وكذلك تدريبهم على تحمل جزء من المسؤولية وان لا يستخدمون العقاب في تربية أبنائهم ، وأن يسمحوا لهم بان يتعلموا من تجاربهم الخاصة، وهذا كله سوف يخلق البيئة المناسبة التي تمكن الطفل من ترسيخ هوية ناجحة.

2 - المرحلة الثانية : وهي من 5-10 سنوات وهنا تلعب المدرسة دورا مهما في عملية تكملة بناء الشخصية، وهذا يكون من خلال الاندماج بين الطفل والمعلمين، بحيث يفسح المجال لتعليم الأطفال كيفية تحمل المسؤولية وكيفية إشباع حاجاتهم بطرق مناسبة.

وبالتالي فنحن عندما نوفر لطفل التنشئة السليمة، وكذلك البيئة المدرسية المناسبة مما يسمح لطفل في تكوين هوية ناجحة تساعده على الوقوف على قدميه ووضع خط مسؤولة يحقق من خلالها أهدافه التي يردها.

· كيف استفيد ان كمرشدة من هذه النظرية :
-نستفيد منها على النطاق الشخصي في بناء أسرتي وبنائي
-لابد ان تعرف ان هذه النظرية لا تنفع مع المريض النفسي بل مع المضطربين اضطراب خفيف
-هنا نحن كمرشدين بعد معرفتنا لهوية النجاح والفشل نستطيع ان نرشد إلام او الأب في ان يساعد الابن او البنت في تكوين الهوية الناجحة وتوضيح لهم أهمية ان اشعر الابن والبنت في الحب والأهمية .
-اطلاعهم عن انه عندما لا نشعرهم في الحب والأهمية قد يتجهون الأبناء الى أناس آخرين قد يكوون غير سويين

·أهمية هذه النظرية للمرشدين :
-وهو ان يكون المرشد مطابق لما يقول أي لا تنصح في امر وأنت لم يتحقق في داخلك و في أسرتك وهنا لا تحقق صفات المعالج والمرشد الجيد .
ونحن كمرشدين من خلال تعرفنا على هذه النظرية نستطيع ان نعرف الشخصية والهوية الفاشلة والناجحه من خلال معرفتنا ما تفتقده هذه الشخصية ونستطيع مساعدته واعادة له السلوك الصحيح من خلال العلاج بالواقع


وانتظروني هناك نظريات رائعه
المدربة حصه الزعبي
: )

[المدربه حصه الزعبي]

تعريف الاسعافات النفسية:

هو إعطاء إجابات ملائمة تساعد إقامة علاقة إنسانية مع نصاب بمعانات نفسية . و رؤية الطفل المتضايق أو الذي تعرض لإحباط بسبب فشل ما لا شك أنه يربك الأب والمربي فيحتار كيف يتصرف؟

الخطوات العملية للاسعافات النفسية الاولية

1) قدم نفسك:

اشرح من انت وماهو دورك.

اسأل عن اسم الشخص وغيره من المعلومات الديموغرافية الرئيسية على حسب الموقف.

2) اختار لهجة إيجابية :

كن هادئا.

ثق في قدرتك على المساعده وإظهر ذلك.

ثق في قدرة الشخص على مساعدة نفسه واظهر له ذلك.

3) الاتفاق على سقف التوقعات :

اشرح ما هو ممكن وماهو غير ممكن من خلال المقابلة.

الخطوات العملية للاسعافات النفسية الاولية (استئنف)

قدم الراحة والدعم بكل احترام :

كن داعماً، كن أكثر انتباها، استمع جيدا و كن لطيفاً، مراعياً للاخريين ومحترماً لهم.

راعى ان تكون حركات جسدك، و نبرة صوتك و كلماتك و افعالك جميعها تضفى شعورا بالراحة على مستمعك.

إظهر اهتمامك وتعاطفك.

لجمع المعلومات اطرح الأسئلة الضرورية ببطء ودون أن يظهر الامر و كانه استجواب (انت لست محقق شرطة).

شجع الناس على تذكر ما ساعدهم على التكيف في الماضي وما يمكن القيام به لمساعدة

أنفسهم الآن.

تقبل مشاعر الشخص الاخر.

5)قيم الوضع :

اطرح أسئلة مفتوحة.
اسأل : ما هو المطلوب الآن؟
بعض المقابلات يمكن انهائها بسرعة، حيث ليس كل الناس بحاجه للاسعافات النفسية الاولية.

فى كثير من الاحيان يقوم الاسعاف النفسى الاولى بمد الشخص بالمعلومات الضروريه و تسهيل الاحاله، ومن ثم يساعد الناس انفسهم بانفسهم.

استمرفى طرح الأسئلة التقيميه، فى حال حاجة الشخص إلى المزيد من الدعم للتعامل مع مشكلته.

نوع الاسئله التى يطرحها مقدم الاسعاف النفسى الاولى؟

ماالذى ادى الى هذا الوضع؟

اعطى فرصه للشخص لان يحكى قصته اذا اراد ذلك.

ما هي أولوياتك؛ ما هو المطلوب بصورة عاجلة؟

ماذا فعلت منذ بداية الطوارئ لمساعدة انفسكم؟

هل أنت فى مامن؟ إذا لم يكن ذلك ، ما هو مطلوب لضمان سلامتك؟

من الذي معك مثلاً : الأسرة ،الجيران، الأصدقاء ، أو أفراد المجتمع؟

6) تصرف بسرعة و عملية

مع توفر المعلومات الكافية لفهم الوضع، يقوم موظف الدعم النفسى الاولى بالعمل مع الشخص

المتضرر من اجل:

تحديد الاحتياجات الأكثر إلحاحا وفوريه.

تقديم المعلومات اللازمة.

العمل معهم لتلبية الاحتياجات الفورية،او ربطهم او احالتهم إلى شخص يمكنه ذلك.

فى حال عدم وجود اى طريقه لحل المشكله، اشرح لهم لماذا.

•7) قم بتيسيرااستخدام الناس لمواردهم الخاصه للتأقلم:

•تسهيل العودة إلى النمط اليومى المعتاد و المسكن الاصلى فى اقرب وقت ممكن بشرط ان يكون مامنا.

•اربط الناس بجهات دعمهم المجتمعى مثال: الاسره والمجتمع

•ساعد الاشخاص على تفعيل نظام الدعم الخاص بهم وعلى سبيل المثال لا الحصر اللجوء الى القيادات, الممارسات الدينية, الممارسات الثقافية.

•8)انهاء العمل باستراتيجيه.

•مقدمى الاسعافات النفسية الاولية ينهون مساعدتهم بحل المشاكل او الربط او الاحالة الى مصدر اخر لتقديم الدعم.

اشياء تقولها وتفعلها اثناء تقديمك للاسعافات النفسية الاولية :

•تحلي بالصبر والطمئنينه.

•ركز على ما يمكن أن يفعله الشخص المتضرر في تلك الظروف.

احترم حق الشخص لاتخاذ قراراته بنفسه.

•احفظ ما يخبرك به الشخص بكل سرية، بقدر ماتسمح به السلامه.

•كن محترماً وتصرف بشكل لائق وعلى حسب ثقافة الشخص، و عمره و جنسه.

•قم بتوفير معلومات حقيقيه، إذا كانت لديك. كما يجب ان تكون صادق عما تعرفه ولا تعرفه.

•اعطي المعلومات بالطريقة التي يمكن للشخص أن يفهمها.

•وضح أن رفض المساعدة الان لا يعني أن الشخص لا يستطيع الحصول على المساعدة في المستقبل.

•لا تلعب دور المستشار النفسى

لا تستغل

علاقتك (لا تطلب من الشخص خدمه في مقابل مساعدته.

لا تعطى الوعود الكاذبة أو الضمانات الكاذبة.
لا تعطي معلومات غير حقيقيه.
لا تتباهى بمهاراتك أو كفائتك.
لا تكن غير ودود أو عدوانى.
لا نتحدث إلى أي شخص دون إرادته.
لا تلمس أي شخص في محنة إذا لم تكن متأكدا من انه مناسب للقيام بذلك.

لا تكن متطفلاً أو انتهازي.

•لا تضغط على أي شخص ليحكى قصته.

لا تقل للشخص كيف ينبغي أو لا ينبغي أن يشعر.
لا تحكم على الناس بأفعالهم أومشاعرهم.
لا تتحدث عن مشاكلك الخاصة.
لاتشارك قصة شخص مع الآخرين.

لا تسلب قوة الشخص او شعوره فى القدرة على الاهتمام بنفسه.

هناك نتعمد على 5 خطوات أساسية في حالة الفشل

ابتسم

ولاتغضب لان غضبك منه وصدك عنه يعمق أضرار الفشل ويشعره بالعجز.

حول اهتمامه عن فكرة الفشل

أبدا لاتقل للطفل :فشلت لانك فعلت كذا لأن هذا يعمق عنده أنه فاشل ويؤصل هذا في فكره انما اساله: ماذا يمكننا أن نفعل لتفادي الفشل؟؟ وفي طرح هذا السؤال 3 فوائد ..

الاولى: تطمئنه الى أنك واثق في مقدرته على تفادي الفشل

والثانية أنك تدفعه للتفكير الايجابي وايجاد حلول بدل الاستسلام

والثالثة:أنك عندما تدعه يقرر خطة لتفادي الفشل هذا يكسبه ثقة بالنفس

الرابع : أبرز الجوانب الايجابية في طفلك

الخامس : أذكر له الايجابيات التي تعرفها فيه وفي محيطه قل له : انت ممتاز ونجحت مرات كثيرة فأنت ذكي وسريع الحفظ ولك أب مثقف يساعدك و غرفة وحدك هادئة

-تحويل السلبية الى همة لديه

ارفع معنوياته وأخبره أن الكبار دائما يحولون الفشل الى نجاح مبهر أخبره أن انشطاين كان فاشلا في الفيزياء ...وأن ايديسون طرد من المدرسة لكنه لم يستسلم وأن النملة الضعيفة تحمل حبة القمح الثقيلة عليها وتسير بها بضع سنتيمترات في ساعات طويلة ولا تتركها

- اعقد معه اتفاقية

ضع معه خطة عملية لتنظيم وقته وسجل البرنامج وخليه هو يساهم في تنظيم وقته معك وكذلك تنظم معه الزيارات...وخليه يشرك أصدقاءه في برنامجه سيفيده هذا كثيرا من ناحية الالتزام بالبرنامج ومن ناحية شخصيته يصير قائدا لأصحابه

كيف تسعف طفلًا يعاني من ضيق نفسي؟

• ابتسم وحاول الترفيه عنه.
• الجأ لتجربة خاصة تضحكه بها.
• لاعبه بلعبة اليمين واليسار:
خذ يده اليمنى وقل له: هنا نضع غضبك وحزنك وانفعالاتك وخوفك وباليد اليسرى نضع قوتك وما تعلمته وما تحفظه وما تستطيع فعله وعدد الكثير من الأشياء التي يتقنها. ثم ضم اليدين معًا وقل له: يديك معًا هي انت!! كل ما فيك يكمل بعضه البعض فلم انت متضايق؟! هذه اللعبة تمنح الطفل شعورًا بالأمن وتهدأ الأعصاب.
• دعه يرى نفسه في المرآة: وشجعه على تحسين صورته من خلال الابتسامة.
• اهده شيئًا خفيفًا ليأكله وركز على ما يحب ويشتهي.
• ردد معه الجزء الأول من دعاء الهم والحزن: اللهم اني اعوذ بك من الهم والحزن. أكثر من مرة.
• اقرأ معه المعوذتين بصوت هادىء ومسموع.


وهذا ما تعلمته في دورة الممارس في الاسعافات النفسية الاوليه لطفل او الطالب
ودمتم بخير
المدربة حصه الزعبي
: )

[عَامر !]

-


الله يعطيك العافيةة

مجهود رآئع وتنسيق وشرح جميل جداً !

وما زلت مُتابع أختي حصة الزعبي

[*Rose*]

متابعه الله يعطيك الف عافيه يارب

[المدربه حصه الزعبي]

الله يعافيكم جميعا" وتسعدني متابعتكم

:)

[المدربه حصه الزعبي]

واليوم سوف نتكلم عن نظرية التحليل النفسي للعالم فرويد وسوف نتعرف على أمور نحتاج ان نعرفها حتى نفهم الطالب ونستطيع حل مشكلاته ..


* نظرية التحليل النفسي لفرويد :
في هذه النظرية تحدث فرويد عن أشياء كثيرة سوف اسردها لكم وبعد ذلك سوف أخبركم لماذا أريد منكم أن تكون على علم في هذه الأمور كلها ..

· مراحل النمو في نظرية التحليل النفسي لفرويد هي :
- المرحلة الفمية
- المرحلة الشرجية
- المرحلة القضيبية
- مرحلة الكمون
- المرحلة التناسلية

وفي مرحل النمو يرى فرويده ان الإنسان عبارة عن طاقة جنسية تحرك الإنسان
وهي الطاقة الغريزية والتي اسماها ( اللبيدو )

نجد ان فرويد قام في ..

· تقسيم عقل الإنسان الى ثلاث أقسام :
- الشعور ( الواعي )
- اللاشعور ( اللاواعي )
- ما قبل الشعور ( ما قبل اللاواعي )
· وقد تكلم فرويد عن ( العقد النفسية وزلات اللسان ولفتاتها والحلم الظاهر )
· ما أهمية فلتات اللسان لدينا كمرشدين :

انها تنطق في ما في اللاشعور وتعبر عن ما في داخله وتوضح ما لدى اشخص من إسرار خفيه .

· كيف استفيد من هذه النظرية :
من خلال فلتات أللسان والتي تظهر من الكبت وهي تظهر على اللسان كا فلتات او من خلال أحلام النوم .

· مما يتكون الجهاز النفسي عند فرويد :
يتكون من ( ألهو – الأنا – الأنا الأعلى )
ألهو وهي الغرائز والأشياء التي يريد ان يشبعها الإنسان اي هو ( مركز الطاقة والرغبات )
وهنا يصطدم الهواء في الأنا الأعلى اي الواقع وتبدءا عملية الصراع وإذا استطاع ان يحل الصراع وفق المعايير الايجابية و وفق البيئة التي هو يعيشها سوف يكون إنسان سوي . وإذا لم يستطع ان يحل هذا الصراع وتغلب عليه الهواء سوف يكون إنسان غير سوي .

بناء الشخصية عند فرويده يتكون من ثلاث اشياء :


يتكون من ( ألهو – الأنا – الأنا الأعلى )


-الهواء : وهو العقل الواعي و اللاواعي .. فحالة اللاواعي يكون ضخم جدا" هو المخزن لكل خبراتنا التي مرت علينا من ان ولدنا حتى وفاتنا .. ومن المعتاد ان الافكار تأتي في حالة الواعي وتستمر هنا وبعد ذلم تنتقل الى اللاواعي في داخل الإنسان .


اي ليس هناك امر يضيع كل شي مسجل لقوله تعالى : (مَا يَلْفِظُ مِنْ قَوْلٍ إِلَّا لَدَيْهِ رَقِيبٌ عَتِيدٌ) ي لدينا من يسجل هناك من يسجل حسناتك وهناك من يسجل سيئاتك


وهو هنا ذكر العقل اللاواعي وهو كل الخبرات التي تمر على الانسان خصوصا" الخبرات السيئة كالصدمات والامور الخاطئة و صعوبات الحياة و سوء معاملة الاخرين جميعها قام في ضغطها و وضعها في عقله اللاواعي من اجل ان يشعر في الراحه النفسيه لانها لو كانت في عقله الواعي من الممكن ان تسبب له مشاكل


مثال :


انه هناك من يضحك عليك لان شكلك ليس جميل او جيد هذه الفكره لو ظلت في عقلك الواعي في استمرار سوف تتعرض لتعب النفسي ولكن هنا هو يحاول ان يزيحها الى عقله اللاواعي حتى يشعر في الراحه الى ان يأتي احدهم ويقوم في ازعاجك وتذكيرك في الماضي المتعب لديك وثم بعد ذلك يبداء حصول المشاكل .


اذا الهواء وهو مركز الطاقه لدى الإنسان وهو مبداء الذه اي هو يظل في انه هو يريد ويرغب في الاكل في الشرب في النوم واري دان افعل وهو دائما يحب الذات في الستمرار


وهنا نشية الهوء في الطفل الصغير لا يفكر بل يعفل ما يريد اي انه ياكل من اي مكان ويشرب من اي مكان ولا يهتم .


-الاناء الاعلى : لكن عندما يكبر الإنسان قليلا" يرتبط في الواقع و اصطدامه في الواقع هنا احد الامرين اما ان يتغلب على هذا الواقع وهنا يتدخل ما يسمى في الاناء العلى اذا استطاع ان يتغلب على رغباته وعلى شهواته وعلى احتياجاته يكون انسان سوي .


اذا الاناء العلى تمثل الضمير اي هي من تجعل الإنسان ان يهدى من سلوكه السيئة .



لنوضح الأمر هنا :


نحن لدينا في القران ( النفس الوامه – والنفس الامارة بسوء – والنفس المطمئنه )


من الذي ياامرنا في استمرار في الامور السلبيه وغير جيده التي هي النفس الامارة بسوء والتي هي عبارة عن الهواء لدى فرويد وهي التي تريد ان تشبع رغباتها وحتياجاتها دون مرعات لعالم الواقع .


كان اريد ان اخذ سيارة ولا اريد ان ادفع قيمتها او اريد ان اكل دون ان اشكر الله واثني على من قدم لي الاكل او اتزوج دون ان يكون هناك مهر او يجي اطفال ولا اريد تربيتهم هذه امور لاتصح .


وهنا نقول من الذي يعيد لنفس الامارة توازنها هي النفس الوامه التي هي هنا في مثابت الضمير وهي الاناء العلى لدى فرويد وهي تلومك في استمرار كان لا تفعل ذلك لانه محرم او اذا سرقت سوف توضع في السجن انتبة .


وهنا لما تتغلب النفس الوامه على الامارة في السوء مالذي يحدث هو النفس المطمئنه التي لدى فرويده هي الاناء و ترتاح نفسيتنا ونكون انسان صالح و واعي و انسان مرتبط في واقعه واليس نشاز او غريبين في هذا المجتمع .


وهنا لقد اعطانا الله العقل لكي تفكر فيه واعطانا القران والسنة النماذج والطريقين انت تختار الطريق اما طريق الخير او طريق الشر الأمر بيدك .


لديم نفس اماره في السوء تقول اذهب اعمل المنكرات ولكن تخيل لم يتركك رب العالمين اعطاك نفس لوامه تقومك وترشدك وتحذرك والتي توصلك الى النفس المطمئة التي تشعرك في الراحة .


·وإذا لم يستطيع الإنسان ان يرتبط في الواقع و يوقف تلك الشوات يحدث له الالم النفسي والعقد النفسية ومشاكل نفسيه وممكن تحصل لديه امراض وكل ذلك لسبب هذا الكبت



·اذا نظرية فرويده تفترض ان الإنسان كائن جنسي وهذا خطاء كبير ولكي نفهم نظرية فرويده لابد ان نعرف الوقت الذي عاش فية . حيث انه عاش في وقت كان كله حروب وقلاقل الحرب العالمية الاولى والثانية وكان فيه فترة التي هي فترة تحرار من الدين ومن الافكار الدينيه التي كانت موجوده في اورباء وتخلي عن الكنسية الى الخ ..


لذلك قال هذه الفكره وفي تلك الفترة مقبول الأمر لكن في وقتنا الحالي هذه النظرية لايوجد لها اي قبول


· وعندما لا يستطيع ان يحل الصراعات والاحباطات يظهر لديه :
الحيل الدفاعية
التي هي ( الإسقاط – الكبت – التبرير – الإزاحة – التكوين – العكسي – النكوص – التسامي)

· هدف و أهمية و وظائف هذه الحيل الدفاعية لدى الإنسان :
أنها تشعره في الراحة النفسية والرضا والسرور وتخفف التواتر الموجود بداخله والصراع .
فالحيل الدفاعية تمثل المنطقة العمياء والخاصة في نموذج جوان هاري .

· وهنا نجد ان فرويده تكلم عن :
- مراحل النمو لدى الإنسان .
- وقسم العقل لدى الإنسان الى ثلاث اقسام .
- وتكلم عن العقد النفسية .
- وعن فلتات اللسان .
- وعن الاحلام في النوم .
- وبناء الشخصية لدى الإنسان .
- والحيل الدفاعية في حالة تعرضنا الى الصدم هاو احباط .

· والسؤال هنا ما هي فائدة هذه النظرية وتدريجاتها للمرشد والمرشدة ؟
والاجابة :
*فائدة هذا التقسم لعقل الانسان :
انه يخبرنا ويطلعنا على كيف يفكر الإنسان هل هو معي في شعورة او بهمش شعورة او انها ليس معي اطلاقا"
والإنسان دائما يعيق تحركه وتقدمه في الحياة لسبب فكره يؤمن بها كانا يقول عن نفسه انا لان انجح هذه السنه وهنا نقول انك قيدة نفسك ولا تنجح فتغييرك لفكرتك عن نفسك هي من تقودك الى النجاح .( غير فكرتك تتغير حياتك )
* بنسبة لفلتات اللسان والاحلام فان ذلك يساعدني في فهم مالدى الطالب ..
- كافلتات اللسان عندما تخرج من الطالب تكون لها دلااله معينه تساعدك كامرشد في معرفة مالديه او ما له علاقه في مشكلته وتقوم في مساعدته .
- كذلك في الاحلام قد يحكون لكم حلم معين وانتي كمرشد لديك معرفه في دلااله الحلام تستطيع ان تفسر ماقيل من الطالب لصالحك في حل مشكلته .
* اما في بناء الشخصية والعقد النفسية ..
- وعن طريق دراستكم لحالة هذا الطالب تستطيع ان تكشف نوع العقده التي لديه ومر فيها ومتى نشئة ومن اين نشئة وتساعده .
* وفي الحيل الدفاعية ..
- وذلك ان اتفهم انا كمرشد معنى هذه المواقف والامور حتى اذا بداء عليه اي تصرف او تقمص اي حيله دفاعيه هنا اعرف انا كيف اتصرف وافهم هذا الطالب واساعدة .
- وكذلك يفيدني في ان اتعرف كمرشده ماهو الدافع ورى هذا السلوك ومن ثم اقوم في حل المشكله .
*كذلك ان يفهم المرشد ان ..
- التفكير والفكرة هي المحرك لسلوك الإنسان :
فعندما حصلت خسارة الأسهم في احد السنوات هناك من انتحر أوهناك من حصل له جنون وهناك من قتل عائلته وهناك من قال حسبي الله ونعم الوكيل ..
هنا لماذا اختلفت ردود الفعل في نفس الموقف والمصيبة ؟
نقول يرجع ذلك التفكير الإنسان وطريقته في التفكير و تنشئته الدينية والأسرية الصحيحة .
فالمرشد عندما يلاحظ تفكير الطلاب ومن خلال تلك السلوكيات تعرف ما يفكر فيه ذلك الطالب لان ذلك السلوك ناتج عن فكره وهذه الفكرة قد ترجع لبيئته او تنشئته
وهنا يسهل عليك التعامل معه وتغيير تلك الفكرة لديه .
أذا كل ما ينتج من سلوكيات فأن لها معنى لا يستطيع ان يتوصل إليه المرشد الا عندما يتعرف على هذه الأمور وبملاحظته يستطيع أن يتوصل إلى أسباب المشكلة وحلها .


ودمتم بحفظ الله
ونتظروني مع نظرية جديده
المدربة حصه الزعبي

: )